人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)復(fù)習教學反思

　　高二年級的學生思維也比較活躍，邏輯推理能力得到了很好的提高。在學習過程中，他們的閱讀能力、學習方法和技巧已經(jīng)達到了一定的程度，懂得關(guān)注與生產(chǎn)實踐和社會生活密切相關(guān)的內(nèi)容；學生們已經(jīng)學習了必修1和必修2，學習了組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和細胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，本節(jié)課的學習也打下了很好的.基礎(chǔ)。但是，學生不能靜下來梳理和記憶相關(guān)知識，知識不系統(tǒng)，記憶短缺。

　　專業(yè)語言概括能力很欠缺。又由于一些內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的難度，學生的接受能力差異較大，雖然教師適時地使用多媒體課件，盡量讓抽象的內(nèi)容變得直觀生動以便于學生領(lǐng)會，但在思考用連線表示血漿、組織液、淋巴、細胞內(nèi)液之間的關(guān)系時，還有一小部分學生不知道細胞內(nèi)液跟組織液之間是相互滲透的。本節(jié)課用常見現(xiàn)象引入相關(guān)知識點，邊講邊練、邊總結(jié)。強調(diào)核心概念，幫助學生建立知識系統(tǒng)，區(qū)別相關(guān)概念 。

　　由于注重知識的基礎(chǔ)性、課堂的練習性，課堂延伸不多。

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