動(dòng)物世界的教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的動(dòng)物世界的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動(dòng)物世界的教案1
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒對動(dòng)畫(huà)的興趣，感受動(dòng)畫(huà)片蘊涵的積極向上的情感。
2.培養幼兒細致的觀(guān)察力、創(chuàng )造力，初步的分析能力、辨別是非的能力。
3.引導幼兒理解動(dòng)畫(huà)片清潔，并能大膽地在集體面前用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備
1.課件-動(dòng)畫(huà)片：你見(jiàn)過(guò)龍嗎？
課件-動(dòng)畫(huà)片：有一只小猴子
課件-動(dòng)畫(huà)片：大象有個(gè)長(cháng)鼻子
2.水彩筆，畫(huà)紙，錄音機，音樂(lè )磁帶。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：激發(fā)對動(dòng)畫(huà)片的興趣。
難點(diǎn)：初步感受動(dòng)畫(huà)片蘊含的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
讓幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
《你見(jiàn)過(guò)龍嗎？》《有一只小猴子》《大象有個(gè)長(cháng)鼻子》
二、展開(kāi)
1．教師引導幼兒分析、討論：
（1）你喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片？為什么喜歡？
盡量讓每個(gè)幼兒都說(shuō)，使他們相互受到啟發(fā)。
（2）你喜歡動(dòng)畫(huà)片里的誰(shuí)？為什么？
引導幼兒以積極的態(tài)度，從正面說(shuō)一說(shuō)喜歡的角色。
（3）動(dòng)畫(huà)片與一般的電影有什么不同？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師指導幼兒發(fā)言，盡量做到語(yǔ)言完整、連貫。
初步了解動(dòng)畫(huà)片是人們利用一些技術(shù)，把設計的一些圖畫(huà)變成動(dòng)態(tài)的，然后通過(guò)多媒體播放出來(lái)，就成了動(dòng)畫(huà)片。
三、延伸活動(dòng)
1.游戲：超級模仿秀
播放幾段幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片主題音樂(lè )。
2.幼兒隨意做動(dòng)作。
提醒幼兒在做動(dòng)作時(shí)辨別音樂(lè )出自動(dòng)畫(huà)片的名字。
動(dòng)物世界的教案2
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生良好的交際習慣，讓學(xué)生在交際中感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
2.培養學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察自然的習慣。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
課前準備
1.《動(dòng)物世界》光碟。
2.多媒體課件：課文《翠鳥(niǎo)》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動(dòng)畫(huà)和錄音。
3.學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調查表”。
教學(xué)過(guò)程
[第一課時(shí)]
一、情景導入，感知動(dòng)物的奇妙
1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì )。
3.師小結激趣：
同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事呢?
二年級下冊語(yǔ)文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調查表”的內容。要求是：別人講時(shí)用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要對所填內容進(jìn)行詳細說(shuō)明，其他同學(xué)可以補充。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書(shū)：身邊的動(dòng)物)
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。)
二、組內交流，生生互動(dòng)
小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動(dòng)物。
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了落實(shí)口語(yǔ)交際“人人參與，互動(dòng)交流”的目標。)
三、全班交流，大家補充
組內推選代表在全班講，大家提問(wèn)、補充。
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了體現“點(diǎn)面結合，人人參與”的口語(yǔ)交際策略。)
四、說(shuō)寫(xiě)示范，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，實(shí)現由說(shuō)到寫(xiě)的遷移
1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀(guān)察周?chē)氖挛铩４蠹叶枷氚炎约旱陌l(fā)現講給全班同學(xué)聽(tīng)，可是時(shí)間有限，怎么解決呢?請把要說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱。你可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子、有趣的生活習性，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好。(板書(shū)：樣子、生活習性、趣事)
2.多媒體課件播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音，讓學(xué)生體會(huì )怎樣把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
3.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫(xiě)好一種動(dòng)物作示范。)
五、作業(yè)
沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫(xiě)話(huà)，然后讀給家人聽(tīng)，請家人提提意見(jiàn)。寫(xiě)完的同學(xué)，回家后也把自己寫(xiě)的話(huà)，讀給家人聽(tīng)，請家人提提意見(jiàn)。明天把修改好的寫(xiě)話(huà)帶到課上交流。
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了激勵學(xué)生將自己的寫(xiě)話(huà)讀給他人聽(tīng)，與他人分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )，同時(shí)，為交流寫(xiě)話(huà)做好充分的準備。)
[第二課時(shí)]
一、交流寫(xiě)話(huà)，強化自我意識
每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫(xiě)話(huà)讀給大家聽(tīng)，如果你不愿意讀出自己寫(xiě)的東西，就說(shuō)“過(guò)”。
(設計意圖：選擇“過(guò)”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱(chēng)為“選擇過(guò)”原則。選擇“過(guò)”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機會(huì )，對于性格內向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì )或不愿說(shuō)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能增加其聆聽(tīng)的機會(huì )，從而使學(xué)生在自我調整后由自如“選擇過(guò)”到自如選擇說(shuō)。)
二、傳閱寫(xiě)話(huà)，互相評改
同學(xué)之間自由選擇對象傳閱寫(xiě)話(huà)內容，相互交流后再修改。
(設計意圖：本環(huán)節的目的是培養學(xué)生閱讀、思考、表現、評價(jià)的能力。)
三、寫(xiě)話(huà)展示
學(xué)生把自己修改后的寫(xiě)話(huà)內容工整抄寫(xiě)在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。
(設計意圖：本環(huán)節是讓學(xué)生獲得寫(xiě)話(huà)的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的興趣。)
板書(shū)設計：
[總評]
本教學(xué)設計體現了以下特點(diǎn)：
1.精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。
教師在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習需求，使用時(shí)機的把握十分恰當，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過(guò)渡的學(xué)習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀(guān)察、表達、寫(xiě)話(huà)等能力的培養和終級學(xué)習目標的達成提供了重要保證。
2.緊扣“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結合，人人參與，努力實(shí)現雙向互動(dòng)。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造參與的機會(huì )。本設計將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結合起來(lái)，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
3.充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
本教學(xué)設計，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，體現了建構主義的思想，創(chuàng )設了讓學(xué)生主動(dòng)建構知識意義的學(xué)習情境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著(zhù)教學(xué)的組織者，學(xué)習的引導者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。
動(dòng)物世界的教案3
●教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》和美國民歌《稻草里的火雞》，學(xué)生能夠配合歌曲進(jìn)行情節表演，感受音樂(lè )中的幽默感與樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
２、通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè )曲《咆哮的老狗熊》讓學(xué)生認識新樂(lè )器——大管。
●教材分析
教材選用了四川童謠《螃蟹歌》和美國民歌《稻草里的火雞》內涵幽默的素材，讓學(xué)生從兩個(gè)不同國家、不同民族歌曲的演唱、演奏、表演中感受這些歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)，感受音樂(lè )中表現出來(lái)的風(fēng)趣與幽默感。
《螃蟹歌》是一首活潑、風(fēng)趣，富有戲劇性，又充滿(mǎn)生活氣息的歌曲，歌曲內容反映了一群孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。歌詞形象生動(dòng)、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過(guò)程；富有地方色彩，全曲富有情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長(cháng)相形態(tài)，第二部分是音樂(lè )戲劇情節的展開(kāi)，描述了頑童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力爭脫，要甩掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮。最后是頑童求螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長(cháng)，充滿(mǎn)幽默感。
●教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)唱《螃蟹歌》
1、手影引入。教師可先做一、二個(gè)手影在幻燈機上顯示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物的手影？（后附手影圖）
2、憶唱歌曲。請學(xué)生演唱已學(xué)過(guò)的動(dòng)物歌曲，如：《在農場(chǎng)里》、《青蛙合唱》、《小白兔乖乖》、《唐老伯有個(gè)小農場(chǎng)》、《野兔餓了》、《小毛驢》等，并表演各種動(dòng)物形象。
3、聆聽(tīng)新歌。教師播放多媒體課件《螃蟹歌》引入新課，請學(xué)生仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲描繪的螃蟹長(cháng)得什么樣？
4、朗讀歌詞。教師可先有節奏地帶讀歌詞，再讓學(xué)生根據詞義做簡(jiǎn)易的動(dòng)作并讀歌詞。
5、學(xué)唱新歌。教師播放錄音伴奏，邊唱邊表演，從自身的表演直接感染學(xué)生，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力被吸引，教師的初唱將給他們留下深刻的印象，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。范唱時(shí)教師最好用四川方言演唱此曲，讓學(xué)生感受詼諧、風(fēng)趣的演唱風(fēng)格和地方特色。學(xué)生學(xué)唱時(shí)可跟隨錄音伴奏邊做簡(jiǎn)易動(dòng)作邊演唱。教學(xué)步驟如下：①教師范唱并表演；②播放歌曲《螃蟹歌》，請學(xué)生跟唱第二樂(lè )句的反復部分；③教師用四川方言演唱歌曲，學(xué)生在第三、四樂(lè )句的反復部分模仿教師進(jìn)行演唱；④師生合作演唱歌曲。學(xué)生模仿教師用四川方言演唱歌曲，教師在第三、四樂(lè )句的反復部分時(shí)加入演唱。⑤學(xué)生分組演唱。給一個(gè)小組領(lǐng)唱歌曲，第三、四樂(lè )句的反復部分由其余小組加入演唱。
6、形象表演。熟唱歌曲后，教師啟發(fā)學(xué)生邊唱邊表演歌曲中的音樂(lè )故事，如采用同桌二人的表演形式，一個(gè)扮演“螃蟹”和一個(gè)扮演“我”的角色做歌表演。
7、創(chuàng )編手影。教師可啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)物“螃蟹”的手影，可以是一個(gè)人創(chuàng )編，也可以是幾個(gè)人合作創(chuàng )編。
8、自我評價(jià)。讓學(xué)生談?wù)勥@節課學(xué)會(huì )了什么？
二、學(xué)唱《稻草里的火雞》
1、復習歌曲。教師可讓學(xué)生復習歌曲《螃蟹歌》后直接進(jìn)入新課，引入另外一首同樣風(fēng)趣幽默的動(dòng)物歌曲《稻草里火雞》。復習歌曲時(shí)要求邊唱邊表演。
2、聽(tīng)聽(tīng)想想。教師播放多媒體課件《稻草里的火雞》請學(xué)生邊聽(tīng)邊想：火雞是生活在哪里的一種動(dòng)物？（它是屬于鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物）
3、讀讀講講。教師朗讀歌詞，請學(xué)生講述歌曲中的故事情節（簡(jiǎn)單一兩句即可）。如：一天，我的火雞突然不見(jiàn)了，我很著(zhù)急，趕快去尋找，原來(lái)它偷偷跑到菜園里去了。于是，我叫來(lái)同伴同心協(xié)力去捉它，可惜它一看見(jiàn)我們便又跑到稻草里去了。
4、玩玩唱唱。《稻草里的火雞》這首美國民歌有一種美國人民特有的幽默感，這種幽默是通過(guò)音樂(lè )與歌詞表現出來(lái)的，因此如何唱好這首歌，及每個(gè)樂(lè )句的所表達的情感是很重要的。教師應通過(guò)自己的范唱帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這首充滿(mǎn)美國鄉村音樂(lè )風(fēng)格的特色中，去感悟美國人民那種特殊的幽默感。教師范唱請參照如下曲譜：
a：a（1 +1）b（1 +1）a（1 +1）c（1 +1）
b：a’（1 +1）（1 +1）b’（2 +2）
演唱時(shí)歌詞的語(yǔ)氣與音樂(lè )的語(yǔ)氣要吻合
教師可采用分組跟唱法讓學(xué)生按教材中標識的演唱提示學(xué)唱歌曲，如：先把學(xué)生分成甲、乙兩組，然后教師彈唱《稻草里的火雞》，輪到甲組唱時(shí)甲組接唱，輪到乙組唱時(shí)乙組接唱等。注意提醒學(xué)生要模仿教師的范唱語(yǔ)氣及神情進(jìn)行接唱。熟唱后可讓學(xué)生去尋找自己的表現方式演唱歌曲。
5、唱唱玩玩。熟唱歌曲后，教師請學(xué)生分甲、乙兩組做表演式對唱，注意提醒演唱語(yǔ)氣的表達。分組演唱時(shí)，整首歌曲的表達有了多種變化，教師可讓學(xué)生在演唱中慢慢體味。
6、唱唱編編。教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)剛剛演唱歌曲的實(shí)踐和體味，創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演。
（三）小龍在動(dòng)物園
賞析：鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》[波]肖邦曲
《小狗圓舞曲》是肖邦于１８４６年初夏，在法國著(zhù)名女作家喬治桑的莊園里寫(xiě)成的。諾罕莊園環(huán)境幽靜，樹(shù)木蔥郁，花草千姿百態(tài)，還能經(jīng)常聽(tīng)到云雀和夜鶯婉轉的歌聲。因此，肖邦每次到這里來(lái)，心情都十分愉快，寫(xiě)下了不少有名的作品。一天，當肖邦和喬治桑在一起時(shí)，喬治桑的小狗在一旁追逐著(zhù)自己的尾巴打轉轉，可是又咬不住。這情景十分活潑有趣。這時(shí)，喬治桑對肖邦說(shuō)：“我要是有你那樣的音樂(lè )天賦，我準會(huì )把它寫(xiě)成一支曲子”。肖邦笑了笑，馬上走到鋼琴前，即興創(chuàng )作了這首短小的圓舞曲，把小狗追逐自己尾巴的形象和動(dòng)作描繪得栩栩如生。所以，這支曲子稱(chēng)作《小狗圓舞曲》。至于《一分鐘圓舞曲》這個(gè)名字，是從演奏時(shí)間得來(lái)的，意思是樂(lè )曲很短，僅一分鐘。
樂(lè )曲是個(gè)單三部曲式結構，３／４拍，速度很快。ａ段從右手快速流動(dòng)的音型開(kāi)始。四小節之后，左手加入演奏圓舞曲節奏：
b段比較抒情，但速度不變，也不失輕快、活潑的特點(diǎn)。
后半部分用了些裝飾音，描寫(xiě)小狗活潑的跳躍。
經(jīng)過(guò)右手演奏四小節屬音的長(cháng)顫音之后，ａ段再現。表現小狗越轉越歡，最后，從高音３用下行音階快速滑到主音“１”上，輕快地結束全曲。
賞析：管弦樂(lè )曲《袋鼠》、，《水族館》選自《動(dòng)物狂歡節》[法]圣———桑曲
管弦樂(lè )曲《袋鼠》、，《水族館》選自《動(dòng)物狂歡節》。《動(dòng)物狂歡節》組曲，又稱(chēng)《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿(mǎn)幽默諧趣的管弦樂(lè )組曲。常采用兩架鋼琴和小型管弦樂(lè )隊的形式演奏。
１８８６年２月，圣－桑斯曾先后到布拉格和納也納等地旅行演出。途中曾在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間他應巴黎的好友夏爾勒布克（大提琴家）的請求，為狂歡節的音樂(lè )會(huì )寫(xiě)了這部組曲，并親自指揮演奏。由于在這部作品中揉合了某些作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分，和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直至作者死后第二年（１９２２年），這部作品才公開(kāi)出版，同年２月２５日正式公開(kāi)演出。
在這部新穎奇拔的組曲中，作者以漫畫(huà)式的筆調，運用各種樂(lè )器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛(ài)的形態(tài)。
《袋鼠》屬這部組曲的第六首，這段音樂(lè )用雙架鋼琴交替地演奏短促的裝飾音旋律，惟妙惟肖地表現了袋鼠歡快跳躍的情態(tài)。
《水族館》是《動(dòng)物狂歡節》的第七首，這段音樂(lè )用兩架鋼琴交替地奏著(zhù)輕柔的反向琶音，用長(cháng)笛和小提琴演奏安詳、純凈的旋律，猶如游魚(yú)在水池中輕盈穿游，泛起層層漣漪。：
賞析：管弦樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》[挪]約納森曲
《杜鵑圓舞曲》的作者約納森，在眾多作曲家里，并不算一個(gè)有名的人物，只是因為有了這支樂(lè )曲，他才名傳于世。《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，都有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲由三個(gè)小圓舞曲組成。前面有個(gè)從弱拍開(kāi)始的、節奏自由的引子，四小節。用民間豎笛吹出下行三度音：模擬杜鵑的咕咕鳴叫聲。
第一段仍以豎笛模擬杜鵑鳴叫聲的下行三度音所構成的動(dòng)機為核心，運用重復、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪出一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美好圖景。
第二段從“６”的長(cháng)顫音開(kāi)始。先由長(cháng)笛演奏主旋律，大提琴演奏它的對位曲調，然后，主旋律轉給小提琴來(lái)演奏。這里，主旋律中應用了許多顫音，間雜著(zhù)杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥(niǎo)一會(huì )飛到這個(gè)枝頭停歇；一會(huì )兒又飛到另一個(gè)枝頭高唱，進(jìn)一步描繪了春天的自然美景：
第三段，先后大提琴演奏出富有歌唱性的旋律。由于運用了一系列變化半音，曲調更加新穎。
它的抒情性與前后兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，后半部分，小提琴加入演奏主旋律。弦樂(lè )的三度和聲在這里顯得十分和諧。加上長(cháng)笛摹仿杜鵑的鳴叫聲的背后襯托，使這一段音樂(lè )產(chǎn)生迷人的色彩。
在豎笛模仿杜鵑鳥(niǎo)鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一遍，最后，第一段又再現，并結束在杜鵑鳥(niǎo)的鳴叫聲上，與前樂(lè )曲開(kāi)始時(shí)相呼應。
《杜鵑圓舞曲》由于曲調優(yōu)美，音樂(lè )形象逼真，深受人們喜愛(ài)。
管弦樂(lè )曲《咆哮的狗熊》
欣賞這首曲目時(shí)教師重點(diǎn)應放在如何引導學(xué)生聽(tīng)辨大管的演奏，并介紹新樂(lè )器——大管。
1、了解作品。教師應先很好的理解作品才能把握好作品，再通過(guò)自身的感受感應給學(xué)生，和學(xué)生一起律動(dòng)。
2、師生律動(dòng)。教師和學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由律動(dòng)，把自己聽(tīng)到的感受用肢體語(yǔ)言表達出來(lái)。老師也可通過(guò)講故事的形式，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)賞《小狗圓舞曲》《袋鼠》《水族館》《杜鵑圓舞曲》《咆哮的老狗熊》并做教材中相應的活動(dòng)與練習。如：聽(tīng)到《小狗圓舞曲》中小狗咬尾巴旋轉的音樂(lè )時(shí)請學(xué)生做轉手腕的動(dòng)作；聽(tīng)到《袋鼠》音樂(lè )時(shí)模仿袋鼠前足短、后足長(cháng)的跳躍動(dòng)作；聽(tīng)到《水族館》音樂(lè )時(shí)模仿魚(yú)兒在水中游來(lái)游去的動(dòng)作；聽(tīng)到《杜鵑圓舞曲》音樂(lè )時(shí)隨音樂(lè )的節奏拍手；聽(tīng)到《咆哮的老狗熊》音樂(lè )時(shí)模仿老狗熊咆哮的音樂(lè )形象做律動(dòng)。
3、環(huán)保教育。教育學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護小動(dòng)物。保護地球生物環(huán)境，保持生態(tài)平衡。
教學(xué)反思：本單元主要通過(guò)學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》和美國民歌《稻草里的火雞》，學(xué)生能夠配合歌曲進(jìn)行情節表演，感受音樂(lè )中的幽默感與樂(lè )觀(guān)的態(tài)度；通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè )曲《咆哮的老狗熊》讓學(xué)生認識新樂(lè )器——大管。學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習效果好。
動(dòng)物世界的教案4
[教學(xué)目標]
1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
[課前準備]
學(xué)生：
1、布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在家長(cháng)的陪同下，到動(dòng)物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛(ài)的動(dòng)物，觀(guān)察它們的樣子，了解它們的生活習性。學(xué)生把自己了解的動(dòng)物做成動(dòng)物頭飾，
2、通過(guò)觀(guān)察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，重點(diǎn)可針對一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫(huà)一幅畫(huà)。
教師：
1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛(ài)心卡、給每位學(xué)生準備好的五邊形徽章。
2、多媒體課件。
3、貓頭鷹頭飾。
4、海報——快樂(lè )大分享。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性。
2、能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事寫(xiě)下來(lái)。
[教學(xué)流程 ]
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1 、游戲：猜猜我是誰(shuí)？(小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你能根據聽(tīng)到的聲音猜出它是誰(shuí)嗎？)
播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學(xué)生猜動(dòng)物。
2、板書(shū)課題：聽(tīng)了這么多動(dòng)物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動(dòng)物啊?教師播放動(dòng)物錄象。
3、看得出來(lái)，剛才大家都被奇妙的動(dòng)物們給迷住了，你剛才看到了哪些有趣的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生談看后的體會(huì )，增加對動(dòng)物的感性認識，培養對動(dòng)物的感情。）
4、教師激情導入：“動(dòng)物們不僅長(cháng)得形態(tài)各異，連睡覺(jué)的方式都各不相同。真是不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙！今天我們就要到這奇妙的動(dòng)物世界去看一看啦。來(lái)，一起把課題讀一讀吧！”學(xué)生齊讀課題。
二、口語(yǔ)交際
（一）交個(gè)新朋友。
1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)參加今天的動(dòng)物聚會(huì )。我們也把頭飾戴起來(lái)一起加入吧！”老師和學(xué)生戴上頭飾。
2、示范交朋友
師:“動(dòng)物世界里的動(dòng)物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一個(gè)動(dòng)物王國了。我可得趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，多交幾個(gè)新朋友。”
師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰(shuí)？”
生：“你好，我是***。”
師：“我能和你交朋友嗎？”
生：“當然可以。”
師：“我們握個(gè)手吧！”
３、引導學(xué)生知道交朋友的方法。
師：“小動(dòng)物們，我是怎樣交到朋友的？”（要有禮貌地打招呼；說(shuō)出自己的名字，再問(wèn)對方的名字；握手……）
４、學(xué)生互動(dòng)交朋友。
師：“相信講文明，懂禮貌的小動(dòng)物，肯定能交到新朋友的。小動(dòng)物們，趕快和你身邊的小動(dòng)物交個(gè)新朋友吧！”
５、反饋。“你們都交到新朋友了嗎？向大家說(shuō)說(shuō)你的新朋友是誰(shuí)，再請你的新朋友和大家見(jiàn)個(gè)面，打聲招呼吧！”
（二）自我介紹
1、引導自我介紹的內容。
（1）“想要讓新朋友認識自己，光是讓他知道自己的名字夠嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”
學(xué)生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書(shū)梳理（分為樣子和生活習性?xún)纱髩K）。
（2）總結：在向新朋友介紹自己的時(shí)候可以先說(shuō)說(shuō)自己的樣子，再說(shuō)說(shuō)我的生活習性。
2、教師示范。
“大家好！我是貓頭鷹。我全身長(cháng)著(zhù)褐色帶白色斑點(diǎn)的羽毛。我的雙眼不像其他鳥(niǎo)類(lèi)那樣生在頭部?jì)蓚龋情L(cháng)在正前方。我的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵物。所以，我一般都是在夜間活動(dòng)的。你們知道在晚上時(shí)誰(shuí)最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動(dòng)物們，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我的嗎？你們誰(shuí)愿意和我交朋友？能不能說(shuō)說(shuō)你是什么樣的？”
3、指名學(xué)生上臺介紹。
（1）哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己，跟大家交個(gè)好朋友？鼓勵其他小動(dòng)物向他提問(wèn)，老師用小嘴巴印章鼓勵；同時(shí)關(guān)注聽(tīng)得認真的學(xué)生，及時(shí)獎勵小耳朵印章。
（2）評價(jià)。
他介紹得好嗎？為什么？（從態(tài)度大方、口齒清楚、表達完整、語(yǔ)句通順等幾方面來(lái)評價(jià)。）
（3）生生交朋友，互相了解對方的情況。
（哪只小動(dòng)物愿意跟他做好朋友？……）
4、 放音樂(lè )《找朋友》，學(xué)生互相交流。
你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就去向那個(gè)小動(dòng)物介紹自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提問(wèn)題。如果你們成了好朋友，就請給對方的徽章上貼上笑臉。比比誰(shuí)交的好朋友最多！
5、反饋
表演交朋友的過(guò)程，其他學(xué)生評價(jià)。
（三）說(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的趣事。
1、討論你和動(dòng)物之間的趣事。
小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現實(shí)生活中，小動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情，誰(shuí)愿意把你和小動(dòng)物之間的快樂(lè )跟大家說(shuō)一說(shuō)？
2、寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物之間的趣事。
讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來(lái)吧！播放音樂(lè )《卡布里月光》
3、寫(xiě)好的小朋友，可以把你和小動(dòng)物的故事告訴后面的老師，讓他們也感受一下你的快樂(lè )。
4、反饋：
（1）投影學(xué)生作品，修改錯誤。
（2）請你拿著(zhù)小卡片把你和小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事情說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，同時(shí)互相檢查一下小錯誤。改好后就拉著(zhù)同桌的手把小卡片一起貼在快樂(lè )大分享這張大海報上吧！下課的時(shí)候，大家可以互相閱讀一下。
三、總結
小朋友們，動(dòng)物給了我們這么多快樂(lè )，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？是啊，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，讓我們攜起手來(lái)創(chuàng )造一個(gè)和平美好的世界吧！放音樂(lè )《真善美的小世界》，下課。
動(dòng)物世界的教案5
一、教學(xué)目標
1、 通過(guò)局域網(wǎng)上的虛擬超市購物和設計租車(chē)方案，培養學(xué)生運用常見(jiàn)的數量關(guān)系式解題的能力、計算能力、排列組合能力以及分析、判斷、邏輯推理能力解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感知到數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，同時(shí)運用于生活實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
2、 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的查找動(dòng)物資料，增長(cháng)學(xué)生動(dòng)物方面的知識，教育學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，培養他們的環(huán)保意識。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：這節課就讓我們來(lái)上一堂數學(xué)活動(dòng)課——走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界
（教師打開(kāi)課件“走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界”）
（二）虛擬超市購物
師：今天學(xué)校要組織我們五年級全體同學(xué)和老師一共３９３人前往省動(dòng)物園參觀(guān)，需要同學(xué)們自帶午餐，現在請同學(xué)們跟老師一塊進(jìn)入“網(wǎng)上超市”吧。請打開(kāi)課件，再點(diǎn)擊課件中的“購物”。 （學(xué)生打開(kāi)課件，師生共同進(jìn)入“網(wǎng)上超市”）
師：看，網(wǎng)上超市里有很多的食品，你需要什么食品，就把這
種食品拖到購物筐中，需要幾件，就拖幾件。購物時(shí)要注意本著(zhù)“既吃飽吃好又不浪費”的原則，合理消費。購完物后，請填寫(xiě)好“購物清單”中的食品名稱(chēng)、單價(jià)、數量，計算出總價(jià)以及總金額數。好，現在請同學(xué)們開(kāi)始購物吧，
（學(xué)生開(kāi)始虛擬超市購物，教師巡視并給予指導）
師：購買(mǎi)好了食品并且填寫(xiě)好了購物清單的同學(xué)請舉手示意我，有誰(shuí)愿意上臺來(lái)展示一下自己的購物清單嗎？
（請幾位同學(xué)上臺展示，同時(shí)評價(jià)他們所購的食品是不是既能讓他們吃飽又不浪費，是不是懂得合理消費，同時(shí)復習數量關(guān)系式“單價(jià)╳數量＝總價(jià)”）
（三）設計租車(chē)方案
師：同學(xué)們，午餐吃的食品買(mǎi)好了，我們準備出發(fā)吧。考慮到我們人多去省動(dòng)物園，坐火車(chē)或坐公共汽車(chē)去都不便于組織，所以學(xué)校決定租車(chē)去。請同學(xué)們退出“網(wǎng)上超市”，再點(diǎn)擊課件中的“租車(chē)”，進(jìn)入“出租車(chē)公司”
（師生一起進(jìn)入“租車(chē)”環(huán)節）
師：現在你們看到的是老師向出租車(chē)公司了解到的一些租車(chē)信息：５人座的面包車(chē)，每車(chē)每天２００元；１２人座的小客車(chē)，每車(chē)每天４１０元；４０人座的大客車(chē)，每車(chē)每天７５０元。現在我們共有３９３人，該怎樣租車(chē)去最合理呢？請同學(xué)們根據老師提供的租車(chē)信息，每人設計出一種你自己認為最佳的租車(chē)方案，請同學(xué)們開(kāi)始設計。
（學(xué)生開(kāi)始設計租車(chē)方案，教師巡視并加以指導）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你設計的租車(chē)方案？
（請幾位同學(xué)邊說(shuō)，教師邊把他們的租車(chē)方案展示出來(lái)，并問(wèn)：你為什么認為自己設計的租車(chē)方案是最佳的呢？）
師：這幾位同學(xué)都認為自己設計的租車(chē)方案是最佳的，同學(xué)們看看，到底那種租車(chē)方案才是最佳的呢？ （10輛大客車(chē)，座位數是400個(gè)，租用費是7500元）為什么這種租車(chē)方案才是最佳的呢？（因為這種租車(chē)方案雖然剩余的座位數多了些，但所花的租用費卻是最少的，所以它是最佳方案）
（四）搜索動(dòng)物資料
師：同學(xué)們,那就讓我們按這種最佳租車(chē)方案租車(chē)出發(fā)吧。請同學(xué)們退出“租車(chē)方案”，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，在“百度搜索”網(wǎng)站上鍵入關(guān)鍵字“動(dòng)物世界”，搜索有關(guān)動(dòng)物的網(wǎng)站，進(jìn)入奇妙的動(dòng)物世界，查找出一種你最喜歡的動(dòng)物的相關(guān)資料，并把它保存在我們共同建立的C盤(pán)下的“動(dòng)物資料”這個(gè)公共的文件夾里。
（學(xué)生開(kāi)始網(wǎng)上搜索動(dòng)物資料）
師：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹介紹你喜歡的動(dòng)物？
（請幾位學(xué)生介紹）
（五）環(huán)保教育升華。
師：剛才同學(xué)們在網(wǎng)上了解到了很多有關(guān)的動(dòng)物知識，這時(shí)候，你還想說(shuō)些什么呢？
（讓學(xué)生自由說(shuō)他們的感想）
師：是呀，動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)也將不復存在，但是由于人們的濫捕濫殺、濫砍濫伐，致使生態(tài)平衡遭受到了嚴重的破壞，很多種珍貴的野生動(dòng)物現在都成了世界瀕臨滅絕動(dòng)物。同學(xué)們，我們每一個(gè)人是那樣的渺小，但聯(lián)合起來(lái)，力量卻是偉大的，課后每人制作出一幅有關(guān)于保護動(dòng)物的宣傳畫(huà)，好嗎？呼吁全世界的人們都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護我們的家園——地球，愛(ài)護我們的朋友——動(dòng)物
１、 由于學(xué)生們沒(méi)有自己的銀行賬戶(hù)，所以無(wú)法讓學(xué)生們真實(shí)的體驗互聯(lián)網(wǎng)上的電子商務(wù)。
２、 在教學(xué)“設計租車(chē)方案”時(shí)，由于學(xué)生是在用FLASH制作的課件中進(jìn)行設計的，學(xué)生設計出來(lái)的各種方案，無(wú)法保存在共同的文件夾里，從而老師無(wú)法在局域網(wǎng)中通過(guò)網(wǎng)上鄰居直接調出學(xué)生的各種設計方案。
五、信息手段如何解決問(wèn)題
１、 課件“網(wǎng)上超市”很好的解決了以上第一個(gè)問(wèn)題，把網(wǎng)上的電子購物和現實(shí)的超市購物有機的結合起來(lái)，形成了獨特的虛擬的“網(wǎng)上超市”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了用常見(jiàn)的數量關(guān)系式“單價(jià)╳數量＝總價(jià)”解決實(shí)際生活問(wèn)題，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的計算能力，以及教育學(xué)生要有合理消費、不浪費的良好品德。
２、 至于以上第二個(gè)問(wèn)題，只能讓學(xué)生口頭說(shuō)出他們的設計方案，然后，老師將學(xué)生的各種方案在教
師主機的課件上顯示出來(lái)。
3、 另外，利用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索查找，學(xué)生可以用最少的時(shí)間，最大限度的在網(wǎng)上找到各種動(dòng)物翔實(shí)而豐富的相關(guān)資料。可以極大的滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習。
動(dòng)物世界的教案6
【我的思考】
《奇妙的動(dòng)物世界》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊語(yǔ)文園地五中的口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據本單元熱愛(ài)自然，了解自然的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會(huì )，在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
孩子們從小就從圖片、音樂(lè )、電影中開(kāi)始認識動(dòng)物。許多二年級學(xué)生已會(huì )從百科全書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò )中獲取大量有關(guān)動(dòng)物的信息，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對地球上的珍禽奇獸有著(zhù)濃厚的興趣。據課前調查，近７０％的獨生子女都飼養過(guò)小動(dòng)物。教學(xué)中應該設計好交際的話(huà)題和合適的交際形式，創(chuàng )造良好的生生、師生互動(dòng)語(yǔ)境，營(yíng)造和諧溝通的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養學(xué)生完整地表述自己的想法，并能聽(tīng)懂別人的話(huà)，給予別人適當表?yè)P的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中努力達到開(kāi)放與有序的平衡，即在活潑開(kāi)放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標。
【教學(xué)設計】
一、教學(xué)目標
１、了解到更多的動(dòng)物知識和趣事，知道更多獲得動(dòng)物知識的途徑。
２、與人交際時(shí)初步做到說(shuō)話(huà)完整、生動(dòng)，交流有禮貌。
３、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)互動(dòng)和諧的交際了解到更多的動(dòng)物知識和趣事。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
在活潑開(kāi)放的交際形式下，把話(huà)說(shuō)完整、生動(dòng)，交流有禮貌。
三、課前準備
請學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的圖片、書(shū)籍，自己與動(dòng)物或其他人與動(dòng)物的故事，課間進(jìn)行交流。課前帶來(lái)最喜歡動(dòng)物的圖片或玩具。
四、教學(xué)過(guò)程
１、引課：
今天老師又要和小朋友一起上口語(yǔ)交際課啦！愿意和小伙伴，老師交流嗎？能說(shuō)說(shuō)和別人交流時(shí)，你應該怎樣做嗎？
現在我們已是二年級的學(xué)生了，老師再給小朋友提二個(gè)要求，出示要求：
⑴ 話(huà)要說(shuō)得完整、生動(dòng)。
⑵ 和別人交流時(shí)要有禮貌。
設計意圖：教材從一年級下冊開(kāi)始就安排了口語(yǔ)交際，針對二年級學(xué)生應有的口語(yǔ)交際水平，特提出這兩個(gè)要求，前者針對口頭語(yǔ)言的規范性，后者針對交際能力的繼續培養。
２、揭題：
出示課題奇妙的動(dòng)物世界。 說(shuō)說(shuō)題目的意思。讀題。
這就是我們今天要交流的話(huà)題。有興趣去了解動(dòng)物世界的奇妙嗎？
設計意圖：明確本課學(xué)習目標。
３、游戲：
⑴ 動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友在上課，忍不住也想來(lái)看看呢。接下去，我們做個(gè)有趣的小游戲。
⑵ 放音頻（公雞、羊）你能從它的叫聲中判斷出它是誰(shuí)嗎？左邊兩組的小朋友先來(lái)猜猜。右邊的小朋友想想他猜得對不對。注意把話(huà)說(shuō)完整，右邊的小朋友們認真聽(tīng)。學(xué)會(huì )用多種形式表?yè)P左邊的小朋友。
⑶ 放音頻（小貓咪、牛）。換右邊的小朋友猜，左邊的夸。
⑷ 還有誰(shuí)也來(lái)了？放音頻（青蛙、鳥(niǎo)）男孩子猜，女孩子夸。
⑸ 放音頻（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子夸。
⑹ 放音頻（狗）大家一起猜，猜對了夸夸自己。
設計意圖：動(dòng)物豐富的叫聲能刺激學(xué)生的感官，把所有學(xué)生的注意力吸引住了。多種形式的猜，擴大了訓練面，在開(kāi)放的基礎上保證了課堂形式的有序。這時(shí)，課始提出的兩個(gè)口語(yǔ)交際要求融合在學(xué)生饒有趣味的猜測中，顯得非常自然。
４、猜謎：
⑴ 好奇妙的動(dòng)物，能用自己的聲音告訴別人：我是誰(shuí)。想不想知道，它還能用什么方法告訴別人它是誰(shuí)嗎？那就聽(tīng)仔細了，動(dòng)物們可聰明了，編了謎語(yǔ)讓大家猜。
⑵ 出示句子和音頻：
什么動(dòng)物會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)？
學(xué)生猜，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，并給予表?yè)P。出示：鸚鵡圖片。
⑶ 聽(tīng)好了，第二個(gè)謎語(yǔ)來(lái)了。
出示句子和音頻：什么動(dòng)物身上背了一幢小房子？出示：蝸牛圖片。
⑷ 老師給小朋友猜謎語(yǔ)。
小朋友這么聰明，老師也來(lái)編一個(gè)。什么動(dòng)物身穿綠衣裳，圍著(zhù)白肚兜？
⑸ 小結謎語(yǔ)特點(diǎn)：
為什么這些有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)你們能一猜就中？
小結：是啊，把動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了，我們就能一猜就中。
設計意圖：只是將對動(dòng)物的了解停留在叫聲上顯然不夠，３個(gè)謎語(yǔ)的設計分別從本領(lǐng)、形態(tài)、顏色入手，引導學(xué)生理解動(dòng)物的特點(diǎn)是多方面的，突出動(dòng)物世界的奇妙。小結的設計為下面的編謎語(yǔ)做了鋪墊，給學(xué)生一個(gè)明確的編謎方向，防止學(xué)生將動(dòng)物的共性拿來(lái)編謎。
５、編謎：
⑴ 個(gè)別編謎：
誰(shuí)能這樣編個(gè)謎語(yǔ)給我們猜？
學(xué)生編謎語(yǔ)（２個(gè)）給其他人猜。引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚，出謎學(xué)生要表?yè)P猜對的學(xué)生。
如謎語(yǔ)沒(méi)有將動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，則引導學(xué)生反思，由其他學(xué)生修改謎面。
⑵ 四人小組編謎：
其他小朋友是不是也想編個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜啊？那就４個(gè)人一組，每個(gè)人出１個(gè)謎語(yǔ)，讓其他３個(gè)小朋友猜一猜，然后選出１個(gè)最好的的，待會(huì )兒讓大家來(lái)猜猜。
⑶ 連環(huán)猜謎：
請１個(gè)學(xué)生自由邀請別的學(xué)生猜謎，邀請時(shí)要有禮貌，可以邊說(shuō)邊做做動(dòng)作，猜對了要給予表?yè)P。
猜對謎語(yǔ)的學(xué)生獲得獎勵：自由邀請別人來(lái)猜自己的謎語(yǔ)。注意引導出謎和猜謎要說(shuō)完整，尤其表?yè)P加上動(dòng)作的學(xué)生。（５～６個(gè)學(xué)生即可）
⑷ 給老師猜：
剛才幾個(gè)小朋友的謎語(yǔ)編得真棒，說(shuō)出了動(dòng)物的奇妙之處，讓其他小朋友一猜就中。交流的時(shí)候還很有禮貌，誰(shuí)還能這樣給后面的老師去猜猜？
引導學(xué)生大膽地邀請老師猜謎，表?yè)P老師。
設計意圖：編一編、猜一猜、夸一夸的形式很能調動(dòng)學(xué)生的積極性，將課始激發(fā)的學(xué)習興趣始終維持在一個(gè)較高的水平上，創(chuàng )設了良好的師生、生生互動(dòng)交際氛圍。編謎并請人猜謎是將內在的有關(guān)動(dòng)物的知識外化成口語(yǔ)并進(jìn)行交際的過(guò)程，猜謎是學(xué)習聆聽(tīng)并正確表達自己想法的過(guò)程。在活潑的口語(yǔ)交際形式中，一直貫穿著(zhù)本課要求達到的兩個(gè)口語(yǔ)交際要求，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養學(xué)生大膽交流欣賞他人的交際水平。
６、說(shuō)話(huà)：
⑴ 視頻，打招呼。動(dòng)物真的很奇妙，聲音、樣子、行為、顏色、喜好，都能告訴別人：我是誰(shuí)。想和它們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？看，老師請來(lái)了幾位動(dòng)物，他們來(lái)了！認出它們了，就趕緊跟他們打打招呼。
放８段視頻：大雁在天上飛。小鳥(niǎo)在枝上叫。大熊貓在吃竹子。猴子在樹(shù)林里蕩秋千。小蝌蚪在水里游。金魚(yú)在水草間穿行，螃蟹在舞動(dòng)大鉗子。蠶寶寶在吐絲結網(wǎng)。
⑵ 學(xué)生和老師說(shuō)話(huà)：
想不想和這些奇妙的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話(huà)呢？那就先跟大熊貓說(shuō)說(shuō)話(huà)吧！放視頻：大熊貓。
老師扮大熊貓，想和我說(shuō)什么呀？（想說(shuō)的小朋友可以自由地站起來(lái)說(shuō)。）我最喜歡有禮貌的小朋友了。老師回答得生動(dòng)有趣有禮貌，還伴有合適的體態(tài)動(dòng)作。
小結：某某班的小朋友不但有禮貌，還注意到了我的特點(diǎn)，夸獎了我，我真高興。
⑶ 老師和學(xué)生說(shuō)話(huà)：
猴子也趕來(lái)了，小朋友扮扮猴子，老師來(lái)跟你們說(shuō)說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生自己站起來(lái)說(shuō)。如果別人站得早，學(xué)會(huì )讓一讓。放視頻：猴子。
預設７句話(huà)：猴子，你好。小猴子，你的尾巴又長(cháng)又靈活，我真羨慕啊！猴子，你爬樹(shù)的動(dòng)作真快啊！猴子，你一下子就從這棵樹(shù)跳到了那棵樹(shù)，難道不怕掉下來(lái)嗎？原來(lái)是這樣，你真是爬樹(shù)高手，你現在這是去干嘛啊？小猴子，我跟你說(shuō)了許多話(huà)，你喜歡我嗎？為什么？
⑷ 學(xué)生和學(xué)生說(shuō)話(huà)：
４人一組，拿出你喜歡的動(dòng)物玩具或圖片，扮扮它，請其他３個(gè)小朋友和你說(shuō)說(shuō)話(huà)。注意要有禮貌，要夸夸動(dòng)物的奇妙之處。同時(shí)播放開(kāi)始的８段視頻。
設計意圖：利用動(dòng)物視頻給學(xué)生視覺(jué)刺激，豐富學(xué)生的信息，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。老師的回答及提問(wèn)均進(jìn)行了精心設計，起到示范作用，創(chuàng )設良好的交際模式，引導學(xué)生在自由交流時(shí)能?chē)@動(dòng)物的奇妙之處展開(kāi)，并注意說(shuō)話(huà)要有禮貌。學(xué)生帶來(lái)的玩具和圖片，不但能幫助學(xué)生盡可能地將動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)完整，還能增加交際的趣味性。
７、講故事：
⑴ 聽(tīng)故事：
小朋友都很喜歡動(dòng)物。有一位法國小姑娘 Tippi（蒂比）也很喜歡動(dòng)物，她和一頭叫阿布的大象還交上了朋友呢。想聽(tīng)聽(tīng)她和阿布的故事嗎？仔細聽(tīng)哦。
出示 Tippi 圖片，放音頻：阿布是一頭美洲大象，它的個(gè)子好高好高，有一對蒲扇似的大耳朵，一根水管似的長(cháng)鼻子。脾氣很好，對我更好。我經(jīng)常坐在它的頭上，把雙腿搭在它的兩只大耳朵上。它呢？就馱著(zhù)我，慢悠悠地走著(zhù)。我想下來(lái)了，只要拍拍它的頭，它就會(huì )把長(cháng)長(cháng)的鼻子往上翹，我抱住它的鼻子，就下來(lái)了。
⑵ 一生講故事：
Tippi 的故事講完了，那你和動(dòng)物有故事嗎？如果沒(méi)有，你看見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他人和動(dòng)物的故事嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？要說(shuō)出動(dòng)物的奇妙，說(shuō)出你和它的故事。聽(tīng)的小朋友要認真，看看他有沒(méi)有說(shuō)出動(dòng)物的奇妙。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)故事。
他講得怎么樣？（有沒(méi)有說(shuō)出動(dòng)物的奇妙之處）
⑶ 四人小組講故事：
可以把故事先說(shuō)給四人小組聽(tīng)聽(tīng)！一個(gè)一個(gè)說(shuō)，說(shuō)完以后推選１個(gè)講得最生動(dòng)的同學(xué)待會(huì )兒講給大家聽(tīng)。
⑷ 一個(gè)學(xué)生講故事：
請聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生盡可能從積極的角度進(jìn)行肯定。
設計意圖：課始訓練學(xué)生用一兩句話(huà)交際，課中訓練學(xué)生用幾句話(huà)交際，在此基礎上引導學(xué)生用一段話(huà)進(jìn)行交流，體現訓練的梯度，保證學(xué)生的可接受性。精心挑選了Tippi的故事，有趣的內容能吸引學(xué)生的注意力，規范生動(dòng)的語(yǔ)言是很好的范例。第一個(gè)學(xué)生講完故事后，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中使學(xué)生明確講故事的要求：要說(shuō)出動(dòng)物的奇妙之處，語(yǔ)言要生動(dòng)完整。四人小組交流的形式有助于擴大交際面，讓更多的學(xué)生進(jìn)行交際，了解到更多有關(guān)動(dòng)物的趣事。在交流基礎上推選出的代表，故事講得會(huì )比較好，給其他學(xué)生以借鑒，對這個(gè)學(xué)生本身則是一種鼓勵。
８、交流心得：
⑴ 在動(dòng)物世界里，動(dòng)物多得數不清，而且每種動(dòng)物都有它們的奇妙之處。用怎樣的方法可以去了解，認識更多的動(dòng)物呢？（書(shū)籍、電視、電影、網(wǎng)絡(luò )、飼養、去動(dòng)物園）
相機推薦書(shū)籍：Tippi 故事的出處──《我的野生動(dòng)物朋友》和其他書(shū)籍。
相機推薦電視節目：《人與自然》《狂野周末》《神奇的自然》
⑵ 了解、認識了動(dòng)物，怎樣才能跟它們做朋友呢？
小結：只要我們熱愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，就一定能了解動(dòng)物，發(fā)現動(dòng)物的奇妙之處。
設計意圖：有關(guān)動(dòng)物的知識非常多，學(xué)生在本節課上了解的只是很小的一部分，歸納獲取信息的途徑，將學(xué)生在本課上產(chǎn)生的學(xué)習興趣延伸到課外豐富多彩的閱讀、收看中去，促進(jìn)學(xué)生對知識的繼續追求，才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。
三、課后反思
１、有機結合開(kāi)放和有序：
口語(yǔ)交際課相對于閱讀課而言，學(xué)生的回答更豐富，個(gè)人體驗色彩更鮮明。本課設計了４個(gè)層次分明的口語(yǔ)交際能力訓練點(diǎn)：說(shuō)一句話(huà)──說(shuō)兩三句話(huà)──說(shuō)幾句話(huà)──說(shuō)一段話(huà)。圍繞訓練點(diǎn)，安排了要求明確便于操作的互動(dòng)形式。小組互動(dòng)、男女生互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)等形式的出現的伊始，都有教師非常明確的指向性口令，實(shí)施過(guò)程中，教師密切關(guān)注學(xué)生參與互動(dòng)的情況，并隨時(shí)用鼓勵性的語(yǔ)言進(jìn)行調整，確保學(xué)生能夠按照預設的互動(dòng)模式有效開(kāi)展交際活動(dòng)。這樣，開(kāi)放的口語(yǔ)交際活動(dòng)最終納入了可調控范圍，在可調控的基礎上，本課的口語(yǔ)交際能力訓練點(diǎn)一一得到了落實(shí)。
２、激發(fā)興趣服務(wù)于學(xué)習：
為了激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣，本課設計了許多有趣的形式和媒體。特地制作的動(dòng)物音頻，視頻幫助孩子回憶起動(dòng)物可愛(ài)的形象。聽(tīng)音辨動(dòng)物，編謎猜謎的游戲方式深深吸引了學(xué)生的注意力，游戲玩好了，口語(yǔ)交際的能力也不知不覺(jué)提高了。和動(dòng)物說(shuō)話(huà)，一下子拉近了學(xué)生和動(dòng)物之間的距離，激發(fā)了他們表達的欲望。
３、真實(shí)語(yǔ)境與訓練模式的矛盾：
在整堂課中著(zhù)重訓練的表?yè)P習慣在真實(shí)語(yǔ)境中其實(shí)很少見(jiàn)。如：你真棒！你真聰明！你太能干了！這些口頭表?yè)P語(yǔ)言在人際交往中很少有人使用，人們一般會(huì )采取體態(tài)和表情來(lái)表示對別人的肯定。但若要求孩子課堂上也用體態(tài)和表情來(lái)鼓勵他人，顯然又缺乏可操作性。如何解決這兩者的矛盾，在今后的教學(xué)中值得進(jìn)一步探索。
動(dòng)物世界的教案7
一、情境導入，感知動(dòng)物的奇妙。
1、教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
小朋友們，我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界里，動(dòng)物是我們親密的伙伴，因為它們的存在使用權我們這個(gè)世界更加豐富多彩，生機勃勃！
鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
動(dòng)物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進(jìn)入一個(gè)神奇的動(dòng)物王國！（教師板書(shū)）
2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3、交流看后的體會(huì )。
二、師生交際，交流互動(dòng)。
我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的，地上跑的，水中游的。）你了解哪種動(dòng)物的習性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？
三、組內交際，生生互動(dòng)。
選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性，同學(xué)講的要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流，大家補充。
組內選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)我補充。
五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱，既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習性，也可以你與這個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的生活習性。如果這幾個(gè)方面你都想寫(xiě)，更好了！
教師播放樂(lè )曲，烘托氣氛。
六、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)。
傳閱寫(xiě)話(huà)內容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。
七、動(dòng)物卡片展覽
展示學(xué)生收集的有關(guān)于動(dòng)物的卡片。
八、教師小結
小朋友們，動(dòng)物和我們的生活息息相關(guān)，我們要愛(ài)護它們，從小爭做保護動(dòng)物的小衛士，保持大自然的生態(tài)平衡！
教師宣布下課。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計,二下語(yǔ)文園地五，希望對你有幫助！
動(dòng)物世界的教案8
教材分析：
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級下冊語(yǔ)文園地五中的口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據本單元“熱愛(ài)自然，了解自然”的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會(huì )，在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生從小就從圖片、音樂(lè )、電影中開(kāi)始認識動(dòng)物，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對地球上的珍禽奇獸有著(zhù)濃厚的興趣。據了解，很多學(xué)生都飼養過(guò)小動(dòng)物，他們都很喜歡動(dòng)物。
教學(xué)設想：
教學(xué)中應該設計好交際的話(huà)題和合適的交際形式，創(chuàng )造良好的生生、師生互動(dòng)語(yǔ)境，營(yíng)造和諧溝通的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養學(xué)生完整地表述自己的想法，并能認真傾聽(tīng)別人的話(huà)，給予別人適當表?yè)P的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中努力達到“開(kāi)放”與“有序”的平衡，即在活潑開(kāi)放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受動(dòng)物世界的奇妙，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性。能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性
2、在活潑開(kāi)放的交際形式下，能把話(huà)說(shuō)完整、表達清楚。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，在動(dòng)物王國里，鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)訓練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
小朋友們，想去動(dòng)物世界看看嗎？（板書(shū)：動(dòng)物世界）
2、播放錄象，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
3、交流看后的體會(huì )，你看到了哪些有趣的動(dòng)物？
（板書(shū)：奇妙的）
二、明確交流的.話(huà)題和要求。
1、自讀題目，劃出要求。
2、交流匯報，相機板書(shū)。
3、說(shuō)說(shuō)和別人交流時(shí)，應該怎樣做？
三、口語(yǔ)交際。
（一）了解身邊有哪些動(dòng)物。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們看，動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)參加我們今天的學(xué)習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！
2、創(chuàng )設情境，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾介紹自己，了解身邊的動(dòng)物。
嘩，我身邊的動(dòng)物朋友真多啊！我想認識你們，你們能告訴我是誰(shuí)嗎？
（二）介紹動(dòng)物的習性和樣子。
過(guò)渡：我想和你們交朋友，你們愿意嗎？其實(shí)我也是一只可愛(ài)的動(dòng)物，想知道我是誰(shuí)嗎？那認真聽(tīng)我介紹吧！
1、教師扮演動(dòng)物并介紹自己，讓學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物。
我長(cháng)著(zhù)一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰(shuí)嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機板書(shū)）
3、學(xué)生交流匯報。
4、學(xué)生自由練習介紹自己。
5、指名介紹。
（1）哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己，跟大家交個(gè)朋友？鼓勵學(xué)生有不明白的地方可以提問(wèn)或補充。
（2）評價(jià)。他介紹得好嗎？為什么？
6、小結。
（三）說(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的趣事。
過(guò)渡：小朋友們，我們剛才認識了很多動(dòng)物朋友。相信在現實(shí)生活中，動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。
1、請兩位學(xué)生交流他們在日記上記錄的和動(dòng)物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動(dòng)物之間的趣事。
3、找好朋友說(shuō)說(shuō)自己和動(dòng)物之間的趣事。
4、匯報交流，評價(jià)。
四、總結。
1、小朋友們，動(dòng)物給我們帶來(lái)這么多的快樂(lè )，你有什么想說(shuō)的？
2、我們還可以通過(guò)什么方法去了解，認識更多的動(dòng)物呢？
推薦書(shū)籍：《我的野生動(dòng)物朋友》
推薦電視節目：《人與自然》《動(dòng)物世界》
板書(shū)設計：
名字
樣子（毛、耳朵、眼睛……）
奇妙的動(dòng)物世界生活習性（吃、行走……）
有趣的事
五、學(xué)生寫(xiě)作
動(dòng)物世界的教案9
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內容基礎上對“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現主題內容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的健康情感。口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設情境，實(shí)現積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教師要結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，相機引導，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
交際準備：
1、準備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。
2、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
組織過(guò)程：
1、情境導入
(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀(guān)察。
(2)交流觀(guān)后的感受。
(3) 教師小結導出話(huà)題。可以借鑒教材短文中的第一自然節，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、展開(kāi)話(huà)題
(1)啟發(fā)談話(huà)：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜歡哪種動(dòng)物？你對它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
(3)個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調注意的問(wèn)題。
3、組內交流
(1)選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
(2)教師巡視，指導學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補充等。
4、全班交流
(1)組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補充。
(2)師生共同評議學(xué)生表達情況。
5、動(dòng)筆習作
教師組織學(xué)生把組內和在全班交流的內容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
6、互讀簡(jiǎn)評
在組內互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
展示臺
根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。活動(dòng)的目的在于培養學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識地引導學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準備。比如在學(xué)習<古詩(shī)兩首>一課后，引導學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習<最大的“書(shū)”>，引導學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標本；學(xué)習<要是你在野外迷了路>之后，引導學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng )造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng )造機會(huì )。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類(lèi)展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽，供學(xué)生參觀(guān)，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。
過(guò)程建議
1、根據學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。
2、組內交流，由小組長(cháng)組織組內的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補充。
3、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結，鼓勵評價(jià)。布置指導學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標簽、內容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設計形式等。
寬帶網(wǎng)
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀(guān)察大自然的習慣。
過(guò)程建議
1、出示短文，引導學(xué)生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？
3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。
動(dòng)物世界的教案10
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，揭示課題。
1、 同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過(guò)訓練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來(lái)只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話(huà)題就是奇妙的動(dòng)物世界。
2、 板書(shū)：奇妙的動(dòng)物世界
二、 設置情境，介紹動(dòng)物的生活習性。
1、看圖，引入動(dòng)物的生活習性。
老師今天還準備了一些動(dòng)物的圖片，讓我們從圖片中去感受動(dòng)物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說(shuō)：瞧，這縮成一團的小家伙是誰(shuí)呀？生說(shuō)：刺猬。猜對了，它正在睡覺(jué)呢。它習慣睡覺(jué)時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時(shí)，可以不呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半個(gè)小時(shí)，提上來(lái)一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說(shuō)：2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬(wàn)米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個(gè)大花生掛在樹(shù)上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來(lái)可厲害了。一塊好木頭會(huì )被它們吃得千蒼百孔。
師：看完圖片，聽(tīng)了老師的介紹，你們覺(jué)得這些動(dòng)物怎樣？
生：很奇妙。
師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？
生1：我覺(jué)得刺猬睡覺(jué)很奇妙。（板書(shū)：睡）
生2：我覺(jué)得蜜蜂的住所很奇妙。（板書(shū)：住）
……
2、師：剛才我們從動(dòng)物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動(dòng)物 們在吃、住、睡、行等方面養成的習慣就是它們的生活習性。（板書(shū)：生活習性）同學(xué)們，你們了解哪種動(dòng)物的生活習性，它的生活習性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流。下面請同學(xué)們四人一小組合作，輪流介紹動(dòng)物的生活習性，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)用心聽(tīng)，可以補充，也可以提問(wèn)。最后派一位代表上臺來(lái)和全班同學(xué)交流，時(shí)間五分鐘。
指導交流：
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實(shí)物）注意引導學(xué)生抓小動(dòng)物的特點(diǎn)、有順序地說(shuō)。
生：耳朵小小的。
師：觀(guān)察得可真仔細，發(fā)現了小鴨子耳朵小小的。
生：眼睛小、黑色。
師：不僅觀(guān)察了眼睛的樣子，還說(shuō)了顏色，真不錯。
生：我聽(tīng)到了小鴨子的叫聲：吱吱的
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鴨子小時(shí)候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。
讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小鴨子的叫聲。
師：原來(lái)鴨子小時(shí)候，真的是吱吱叫哦！
生：我發(fā)現小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！
師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？
生：我用手摸的！
師：大家都來(lái)摸摸看！
學(xué)生一擁而上，爭著(zhù)摸小鴨子。
師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會(huì )說(shuō)什么呢？
（設計意圖:這時(shí)候如果教師一句粗暴的話(huà)：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學(xué)生的積極性。這時(shí)教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會(huì )說(shuō)什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來(lái)，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）
師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會(huì )咱們再和它玩，好嗎？
教師提示觀(guān)察方法：原來(lái)，觀(guān)察小動(dòng)物，可以用眼睛看，有耳朵聽(tīng)，還可以用手摸哦！
（設計意圖：讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、表達與交流；并且在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，教給學(xué)生觀(guān)察方法！）
師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽(tīng)了，想不想把這個(gè)小客人介紹清楚，把你們剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)。
A、先自己試著(zhù)說(shuō)
B、指名說(shuō)，評
師：我給你提個(gè)建議好嗎？你在說(shuō)的時(shí)候可不可以不要一會(huì )說(shuō)眼睛，一會(huì )說(shuō)小鴨子的毛，能不能按一定的順序說(shuō)，比如先說(shuō)小鴨子的毛，再說(shuō)它的眼睛、鼻子，這樣可能會(huì )更好，你想一想，一會(huì )再來(lái)說(shuō)好嗎？
（設計意圖：教師看似無(wú)意，實(shí)則有意地教給了學(xué)生介紹的順序，為今后習作打好基礎。）
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的生活習性。比如：小螞蟻。
A、學(xué)做螞蟻搬東西的動(dòng)作
B、提示學(xué)生想想：
為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？
生：因為很多螞蟻在一起。
生：我想到了一句話(huà)：團結就是力量。
師：原來(lái)一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿(mǎn)足于課內，鼓勵學(xué)生課外多積累）
以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)與小動(dòng)物發(fā)生的有趣的事。要求說(shuō)清楚、完整。
（設計意圖：由淺到深設計口語(yǔ)訓練層次，教給表達方法，充分體現學(xué)習的合作。）
三、遷移運用：
1、用剛才的方法，說(shuō)說(shuō)其他的小動(dòng)物，可以說(shuō)說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)說(shuō)它的生活習性，還可以說(shuō)說(shuō)你和它發(fā)生的有趣的事，把它說(shuō)清楚、說(shuō)明白，我相信大家一定會(huì )說(shuō)得很好的！
2、再次明確聽(tīng)、說(shuō)要求：
說(shuō)：說(shuō)清楚、說(shuō)明白
聽(tīng)：認真聽(tīng)，推選一個(gè)到班上進(jìn)行交流。
四、交流拓展：
通過(guò)剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛(ài)了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實(shí)，大自然中，還有很多動(dòng)物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？
交流知道的動(dòng)物趣事。
3、小組交流，老師巡回指導
三、 全班交流，大家補充
1、師：剛才同學(xué)們交流得可愉快了，下面請各組派代表來(lái)和全班同學(xué)交流，其他同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語(yǔ)用得好，你可夸夸他，哪些地方說(shuō)的還不夠好，你可以補充。
2、生說(shuō)，大家提問(wèn)或補充。，教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規范化訓練，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3、師小結：剛才通過(guò)合作，同學(xué)們能把動(dòng)物的生活習性說(shuō)得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會(huì )說(shuō)會(huì )聽(tīng)的同學(xué)們，掌聲表?yè)P自己。
四、交流與動(dòng)物之間的趣事
1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感覺(jué)到你們不僅了解動(dòng)物，還很喜歡動(dòng)物，我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧？師板書(shū)：有趣的事
第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學(xué)，誰(shuí)能把你和動(dòng)物的趣事說(shuō)出來(lái)和大家分享？
3、指名說(shuō)，生評。
師問(wèn)：聽(tīng)了它的介紹，你覺(jué)得他說(shuō)的這件事有趣嗎？
生說(shuō)：有趣。
師問(wèn)：有趣在哪？
生答：……
師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？
生：……
師適時(shí)指導學(xué)生把一件事情的原因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚。
板書(shū)設計： 奇妙的動(dòng)物世界
生活習性 吃住睡 行…… 說(shuō)具體 用心聽(tīng)
有趣的事 時(shí)間地點(diǎn)人物事情 說(shuō)清楚 有趣 保護動(dòng)物
動(dòng)物世界的教案11
學(xué)習目標
1．在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事說(shuō)清楚。培養學(xué)生合作交際能力。
2．在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的快樂(lè )。課前準備
1．多媒體課件
2．學(xué)生課前多渠道搜集的動(dòng)物圖片和知識信息
教學(xué)過(guò)程
【評析】
《奇妙的動(dòng)物世界》歸納起來(lái)有以下幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)：
1．教學(xué)目標的設計集中、具體、適當，比較好地體現了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中關(guān)于“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)”等在第一學(xué)段提出的目標要求。不高、不低、不空。
2．在教學(xué)內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話(huà)題逐層展開(kāi)，基本體現了教材編寫(xiě)意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語(yǔ)交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。
3．在教學(xué)環(huán)節的設計上，注意層層深入；在教學(xué)活動(dòng)的安排上，突顯學(xué)生的主體作用，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習，特別是對“合作、互動(dòng)” 的設計，看起來(lái)的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說(shuō)給別人聽(tīng)，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪(fǎng)的環(huán)節，搜集趣事“快樂(lè )共享”等，都體現得不錯。
4．教師在語(yǔ)言設計上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對學(xué)生的評價(jià)也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現吧。”教學(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。
動(dòng)物世界的教案12
教學(xué)目標：
1、感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng)，在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事說(shuō)清楚。培養學(xué)生合作交際能力。
2、在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的快樂(lè )。在表述的過(guò)程中，通過(guò)多方評價(jià)規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的口語(yǔ)交際習慣。
3、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使“說(shuō)”的內容更具體，更豐富，更準確。在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。
課前準備：
1．多媒體課件
2．學(xué)生課前多渠道搜集的動(dòng)物圖片和知識信息
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界里，動(dòng)物是我們親密的伙伴，因為它們的存在，使我們這個(gè)世界更加豐富多彩，生機勃勃！老師知道你們平時(shí)特別喜歡看《動(dòng)物世界》，今天我特意準備了一小段動(dòng)物世界的錄像和你們一起欣賞。
播放兩分鐘《動(dòng)物世界》的錄相。
2、交流觀(guān)看的感受：在剛才的錄像里，你看到了什么？你有什么樣的感受？把你看到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
（提示學(xué)生說(shuō)話(huà)的聲音要響亮，表達要流利，聽(tīng)的要認真。）板書(shū)：。。。。。。。。。
3、揭示交際話(huà)題：今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、交流合作，師生互動(dòng)。
1、引發(fā)話(huà)題：我們身邊有許多有趣的小動(dòng)物，如：空中飛的、地上跑的、水里游的等，你能向大家介紹自己喜歡的動(dòng)物名稱(chēng)嗎？
2、學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式介紹自己喜歡的動(dòng)物名稱(chēng)。
師出示幻燈片：我喜歡________的__________。
三、說(shuō)說(shuō)最熟悉的動(dòng)物的外形特征、生活習性或者小趣事。
1、進(jìn)入動(dòng)物王國的第一關(guān)：“猜猜我是誰(shuí)”聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物。
（1）播放公雞、狗、小鳥(niǎo)、羊等幾種動(dòng)物的叫聲。
（2）你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？把你聽(tīng)到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師用語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子走入動(dòng)物王國：（讓學(xué)生戴上頭飾）“在美麗的春天，一群可愛(ài)的動(dòng)物寶寶從四面八方趕來(lái)，迎接我們了.瞧，它們打扮得多么美麗！哎呀，大家還互相不認識呢！來(lái)，做做自我介紹吧！（燈片出示：第二關(guān)：介紹我自己）
我先來(lái)，不過(guò)等我說(shuō)完之后，要請你說(shuō)說(shuō)我市怎樣介紹自己的。” 師戴上一只燕子頭飾，說(shuō)：“大家好，我是小燕子，我穿著(zhù)一身黑色的羽毛，帶著(zhù)一條剪子似的尾巴,在天空中飛來(lái)飛去,忙著(zhù)捉小飛蟲(chóng)。人們都夸我是莊稼的好朋友呢!春天，我會(huì )趕回家鄉，秋天，我又會(huì )飛到南方去。那是因為我很怕冷。你們愿意和我交朋友嗎？”
小朋友，剛才你知道 老師剛才扮演的小燕子是從哪幾方面去介紹自己的嗎？
老師根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習性、小趣事
師走到學(xué)生中間，鼓勵學(xué)生：“請你也像小燕子這樣，向你周?chē)呐笥呀榻B一下你自己。好嗎？”
3、幻燈片出示：
（1）、我家有一只_____________,它長(cháng)得__________________,它喜歡吃__________________,喜歡玩_____________。
（2）、我是_________________________,我長(cháng)得______________,我喜歡吃_______________,喜歡玩_____________。
提示學(xué)生用以上形式練習介紹。
4、（播放音樂(lè )）學(xué)生分小組討論交流，練習說(shuō)話(huà)。
5、學(xué)生介紹自己熟悉的動(dòng)物，老師注意引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，包括：
Ａ、說(shuō)的要求與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。的儀態(tài)。眼睛看著(zhù)聽(tīng)眾。對于發(fā)言時(shí)扭扭捏捏，倨促不安，手足無(wú)措等表現進(jìn)行及時(shí)引導。
Ｂ、聽(tīng)的要求：仔細認真聽(tīng)。有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)。
四、情境表演，表達情趣。
1、那么多的小動(dòng)物在一起，讓我們一起來(lái)交個(gè)朋友吧！
幻燈片出示：交朋友
2、老師扮演記者采訪(fǎng)
（1）學(xué)生戴上自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，老師充當記者的角色對他們進(jìn)行采訪(fǎng)。（臺上表演）如：
記者：小兔你好，很高興認識你。大家都說(shuō)你可愛(ài)，你能告訴大家你長(cháng)得什么樣嗎？
小兔：??
記者：你平時(shí)喜歡生活在什么地方？你喜歡吃些什么？你是怎樣睡覺(jué)的？
小兔：??
記者：xxx同學(xué)，你這么喜歡小兔子，你能給我們說(shuō)說(shuō)你與它有趣的事嗎？
小兔扮演者向大家說(shuō)說(shuō)與小兔的趣事。
（2）評議、頒獎（看情況而定）
師：誰(shuí)表現得最優(yōu)秀？（通過(guò)幾輪的表演教師相機引導學(xué)生從態(tài)度大方、口齒清楚、語(yǔ)句通順、表達完整、發(fā)言積極等方面進(jìn)行評議價(jià)，鼓勵學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、說(shuō)好。）
2、情景對話(huà)，分角色進(jìn)行采訪(fǎng)
（1）（播放音樂(lè )）多選派幾名記者到班里自由采訪(fǎng)。
（2）大家互聽(tīng)互評，指出不足，互相補充。
五、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的奇妙之處。
1、不同的動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，他們的本領(lǐng)非常神奇，燈片出示：第四關(guān)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。你知道誰(shuí)的本領(lǐng)大，就請你在小組內說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)，再一起評一評誰(shuí)是最有本領(lǐng)的動(dòng)物，好不好？”出示多種動(dòng)物的圖片。
小組內交流。
2、剛才我發(fā)現有很多小朋友都夸到了它-??小海豚，燈片出示；海豚表演的圖片，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。再請一個(gè)學(xué)生當小導游將四張圖片串起來(lái)將一遍。
3、生自由發(fā)言說(shuō)各種動(dòng)物的奇妙之處。
4、師：真是八仙過(guò)海、各顯神通，有些連老師也是聞所未聞，今天真是大開(kāi)眼界。你們是怎們知道這些知識的？（小結搜集資料的方法，幻燈片出示：看書(shū)、上網(wǎng)、請教老師和父母、觀(guān)察、看電視。。。。）想要了解更多的知識，就讓我們到生活中去尋找、去發(fā)現吧！
六、課外延伸，鼓勵探究。
可愛(ài)的動(dòng)物帶給我們無(wú)限的快樂(lè )和回憶，面對這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你想對它們說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）
七、懂得要“保護動(dòng)物”。
１、請聽(tīng)一段聲音：槍聲――鳥(niǎo)叫聲。想象可能發(fā)生了什么事？在什么地方？編成個(gè)小故事。
２、出示動(dòng)物受到傷害的圖片，你想對這些傷害動(dòng)物的人說(shuō)些什么？
３、師總結：在奇妙的動(dòng)物世界里，動(dòng)物們是如此可愛(ài)。它們也是地球媽媽的孩子，我們人類(lèi)的好朋友，在這個(gè)美麗的星球上，因為有了它們才顯得生機勃勃，豐富多彩，可是，許多人卻常常忘了動(dòng)物和他們一樣重要，破壞著(zhù)它們的生存環(huán)境。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，都來(lái)保護動(dòng)物，從我做起，和動(dòng)物交朋友，用我們的真誠、愛(ài)心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥(niǎo)自由地飛翔，讓小魚(yú)快樂(lè )地游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在地生活。
邊說(shuō)邊板書(shū)邊畫(huà)愛(ài)心：保護動(dòng)物、從我做起
八、布置作業(yè)：（出示幻燈片）
把你剛才在小組中交流介紹的動(dòng)物用一段完整連貫的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
奇妙的動(dòng)物世界
保護動(dòng)物
從我做起
聲音響亮 外形特點(diǎn)
表達流利 保護動(dòng)物，從我做起 生活習性
認真傾聽(tīng) 趣事
【動(dòng)物世界的教案】相關(guān)文章：