漢語(yǔ)拼音教案范文（通用14篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音教案范文，希望對大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案 1
教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，按拼音寫(xiě)出漢字。
2、正確區分形近字。
3、體會(huì )字不離詞，詞不離句
4、能根據太陽(yáng)判斷東、南、西、北四個(gè)方位
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。
2、讀詩(shī)，學(xué)習農村孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的精神。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓練學(xué)會(huì )打電話(huà)的.方法和禮貌，培養學(xué)生的交際能力
教學(xué)準備：
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課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫(huà)了什么？
（注意指導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)并使用正確的量詞：圖上畫(huà)了……）
圖上畫(huà)了兩位小朋友，他們是好朋友。
圖上畫(huà)了藍藍的天上飄著(zhù)幾朵白云。
圖上畫(huà)著(zhù)秋天到了，樹(shù)葉都黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)。
圖上畫(huà)了一堆泥土。
3、出示拼音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a）指名上黑板寫(xiě)這四個(gè)詞。
b）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
c）小組交流檢查。
4、學(xué)習第二題
1）在黑板上出示太陽(yáng)：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，太陽(yáng)公公從哪個(gè)方向出來(lái)呀？（東面）
2）大家起立，面向太陽(yáng)公公，我們用手指一指，哪里是東方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？
3）在田字格里寫(xiě)出相應的“東南西北”四個(gè)字。
5、學(xué)習第三題：比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
a）出示“開(kāi)——升”
b）指名讀一讀
c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區別？
d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區別，你是怎樣記住它們的？
e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說(shuō)一說(shuō)。
6、學(xué)習第四題：寫(xiě)字
我的十分鐘
a）出示“花、點(diǎn)、前”
這三個(gè)字都是什么結構的字？（上下結構的字）
你是怎樣記住這三個(gè)字的？
b）將字寫(xiě)在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。
c）學(xué)生練寫(xiě)
7、學(xué)習第五題
a）出示“我”，你們會(huì )用“我”組詞嗎？
b）出示“我們”，你們會(huì )用“我們”造句嗎？
c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”
d）齊讀
8、學(xué)習第五題，讀讀背背
自主練習
a）出示小詩(shī)（帶拼音）
b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。
c）重點(diǎn)指導音節：jiaonenglianggengchangjianyin
及輕聲音節。
d）指名讀，齊讀
師：我們要向這些農村孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。
6、我們一起來(lái)把這首詩(shī)背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際打電話(huà)
一、明確題意
1、出示兩幅圖
2、自己看圖，讀一讀要求
二、指導
我的十分鐘
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？
2、你們知道這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？
3、提出說(shuō)話(huà)要求：
講普通話(huà)，聲音響亮，口齒清楚。說(shuō)話(huà)完整通順，不重復，不結巴。
４、學(xué)習打電話(huà)的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。拿起電話(huà)首先要自我介紹，然后再問(wèn)：“請問(wèn)xx在嗎？”說(shuō)完要說(shuō)的事之后，要有禮貌地道再見(jiàn)。
三、練習
自主練習
1、自由練習說(shuō)
2、同座互相練習打電話(huà)
3、老師與學(xué)生打電話(huà)。
4、擴展：打電話(huà)給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫(huà)用品，第三節改上美術(shù)課。
智慧瞬間：
漢語(yǔ)拼音教案 2
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲;認識四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。
3、 培養學(xué)生良好的用眼習慣，閱讀時(shí)做到"眼離書(shū)本一尺遠"。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì )單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲;認識四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a
[教學(xué)難點(diǎn)]
認識四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a
[教學(xué)過(guò)程]
一、 談話(huà)引入，導入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢?首先要學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節課我們先學(xué)習一個(gè)單韻母。比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、 觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習讀音
1、 在學(xué)習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復練讀，體會(huì )a的發(fā)音。
2、 在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準音。
3、 小結學(xué)習方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、 認識聲調符號，在教師的指導下觀(guān)察圖畫(huà)，利用手勢學(xué)習聲調，讀準聲調。首先讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)認識四聲，讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復體會(huì )這兩個(gè)聲調的`差別。
三、 指導書(shū)寫(xiě)，正確執筆
1、 認識四線(xiàn)格。
2、 觀(guān)察:a在四線(xiàn)格中的位置，指導學(xué)生按筆順規則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
3、 完成課后練習"讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記"。
四、 學(xué)習兒歌
1、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。
五、 養成性教育
根據"跟我學(xué)"，指導學(xué)讀書(shū)時(shí)"眼離書(shū)本一尺遠"。
漢語(yǔ)拼音教案 3
【教學(xué)目標】
知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì )單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學(xué)讀四聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書(shū)，還會(huì )說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習拼音用處大，識字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
二、教學(xué)單韻母a
1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?
學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。
2、你們瞧!圖上的'小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a 。”
三、教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì )問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了!”
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
四、布置回家作業(yè)
打亂順序讀a 的四聲。
漢語(yǔ)拼音教案 4
學(xué)習目標：
1.在情境中學(xué)會(huì )聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)重點(diǎn)：
j 、q、 x的發(fā)音，字形及音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
與j 、q 、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)準備：
課件，j 、q 、x的卡片，四線(xiàn)格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師：今天，拼音寶寶想去拼音樂(lè )園玩。看，拼音樂(lè )園的小火車(chē)在等著(zhù)它們呢。不過(guò)，有個(gè)要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車(chē)。瞧，這些拼音寶寶等著(zhù)我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。
（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ
師：最后兩個(gè)是三拼音節，三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。
師：大家都順利地登上了小火車(chē)，我們一起向著(zhù)拼音樂(lè )園出發(fā)。
二、學(xué)習新課
1.師：咦，小火車(chē)怎么停下了？原來(lái)到了一個(gè)小站，你看到了什么？（課件出示圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察。）
生1：我看到了雞媽媽帶著(zhù)小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。
師：它們玩得可開(kāi)心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個(gè)新的聲母j。（板書(shū)j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點(diǎn)j、j、j。
生2：我看到大樹(shù)下又一些大西瓜，桌子上還有切開(kāi)了的西瓜。
師：西瓜是怎么切開(kāi)的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的`痕跡像一個(gè)“x”。這又是一個(gè)聲母“x”。（板書(shū)x）跟老師讀x、x、x，像個(gè)叉子x、x、x。
生3：我看到一個(gè)小朋友拿著(zhù)一把氣球。
師：氣球系著(zhù)繩子飄在空中又組成了一個(gè)聲母“q”。（板書(shū)q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。
2.聲母jqx在拼音樂(lè )園交到了朋友。它是誰(shuí)呢？它是韻母i。它們在一起，誰(shuí)會(huì )拼？
（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi
師：加上聲調還會(huì )讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ
3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來(lái)了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽(tīng)一聽(tīng)。
（指名拼讀，全班拼讀。）
（加上聲調拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá
師：朋友們在一起玩得可開(kāi)心了。嗚，小火車(chē)快要開(kāi)了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車(chē)吧。（課件出示，開(kāi)火車(chē)讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá
3.師：大家都上了小火車(chē)，火車(chē)正準備開(kāi)走，忽然聽(tīng)到一個(gè)聲音：等等我，等等我！是誰(shuí)呀？（課件出示韻母ü）。
韻母ü摘下兩點(diǎn)帽子，敬了個(gè)禮，說(shuō)：“jqx，我想和你們做朋友。”jqx說(shuō)：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀(guān)察一下，ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。（課件出示）
生：ü的兩點(diǎn)沒(méi)有了。
師：是的，ü是個(gè)有禮貌的韻母，看到j(luò )qx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見(jiàn)到j(luò )qx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調讀。
師：我們也把這些拼音叫上小火車(chē)吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。
師：?jiǎn)瑁』疖?chē)開(kāi)動(dòng)了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂(lè )極了。大家玩累了，小火車(chē)又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.師：小朋友們觀(guān)察一下，jqx在四線(xiàn)三格的家里在什么位置？（課件出示）。
學(xué)生說(shuō)，老師小結。然后描紅，書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結
今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂(lè )園游玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點(diǎn)。小ü見(jiàn)到j(luò )qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
漢語(yǔ)拼音教案 5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )a、o、e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學(xué)準備：
課件、拼音卡片。
五、 教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣。
1、從今天起，我們就開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節課我們先認識3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書(shū)“a o e”，并用清晰、紅洪亮的.聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)？他們在干什么？
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學(xué)習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫(huà)的這位是誰(shuí)？小朋友怎么稱(chēng)呼她？
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(cháng)）學(xué)生照樣子練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學(xué)生看看圖和“ a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復練習a的發(fā)音。
四、學(xué)習單韻母o（方法同上）
五、學(xué)習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee
（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、認識四線(xiàn)格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。
3、指導學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會(huì )讀”，看板書(shū)練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫(xiě)，讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結，拓展學(xué)習
1、看書(shū)，認識一下本節課所講的內容在哪一頁(yè)，字母的規范寫(xiě)法在什么地方。
2、同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)連同學(xué)習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。
板書(shū)設計： a o e
漢語(yǔ)拼音教案 6
【知識與技能】
1.能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母j、q、x。
2.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3.學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節。
4.拼讀兒歌認識“棋”“雞”2個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：下棋、搭積木。
【過(guò)程與方法】
講練結合，充分利用多媒體課件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，增強他們的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，能認清形、讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。
難點(diǎn)
j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教師：多媒體課件、j、q、x的字母卡片、拉動(dòng)式拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：預習新課。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，能讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握j、q、x與ü相拼時(shí)去兩點(diǎn)的規則。正確拼讀jū、qū、xū。
一、多媒體導入，識記聲母。
師：同學(xué)們，今天我們要和紅紅、亮亮一起到拼音城堡里去參觀(guān)游覽，認識新的聲母朋友，大家愿意嗎？
師：(出示課件)看，藍藍的天空中飄浮著(zhù)朵朵白云，藍天下這座美麗的拼音城堡前，是一片綠油油的草地。草地上是誰(shuí)？它們在干什么？
生：雞媽媽和小雞們在玩老鷹捉小雞的游戲。
師：啊！雞寶寶都在和媽媽做游戲呢！可是有一只雞寶寶干什么去了？
生：它掉隊了，跑出去自己玩去了！
師：它可真是一個(gè)小淘氣！(按節奏逐句出示兒歌)現在請大家打開(kāi)書(shū)，跟著(zhù)老師讀一讀。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀、齊讀)
師：你們把兒歌讀得真好聽(tīng)！音節中有些字母是紅色的，同學(xué)們注意到了嗎？拿起手中的筆，把這樣的音節圈出來(lái)好嗎？
(生圈畫(huà)，教師巡視。)
師：現在我們請出其中的3個(gè)音節(閃動(dòng)課件中的3個(gè)音節ji、qi、xi)，到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面！(板書(shū):ji、qi、xi)
師：再讀讀兒歌，這3個(gè)音節，你覺(jué)得分別應該怎么讀？(閃動(dòng)兒歌中的ji、qi、xi 3個(gè)音節)
生：我覺(jué)得第一個(gè)音節應該讀成“雞”的音，就是兒歌第一行的最后一個(gè)字。
師：一起讀這個(gè)音節！
生：第二個(gè)音節應該讀成“七”。
師：其他人同意嗎？讓我們也讀讀這個(gè)音節。
生：第三個(gè)音節應該讀成“西”，就是“西瓜”的“西”。
師：在這3個(gè)音節中，有我們的老朋友，他們是誰(shuí)啊？(師分別指這3個(gè)音節的韻母)
師：站在我們面前的這三位身穿紅袍的字母，就是我們要認識的聲母新朋友。我們先來(lái)看第一位！注意看老師是怎么寫(xiě)的。(板書(shū)j)
師：這個(gè)聲母朋友的讀音和“雞”可像了，你只要把音節jī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，試一試。(學(xué)生自己試讀，教師指名讀，學(xué)生合作讀)
二、創(chuàng )設情境，練習拼讀。
師：聲母朋友j的名字，我們已經(jīng)叫得很準了，現在我們就和紅紅、亮亮一起走進(jìn)拼音城堡。音節朋友們都在等著(zhù)我們呢！
(點(diǎn)擊課件中的拼音城堡的大門(mén)。大門(mén)打開(kāi)，出現花園。)
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到拼音城堡中最美麗的花園。快來(lái)看看，這里有什么？(出示動(dòng)態(tài)的公雞捉蝶圖)
生：花叢中有一只公雞，正在一蹦一蹦地捉頭頂的蝴蝶！
師：說(shuō)得真好！j就藏在這里，你能找到它嗎？(課件中閃動(dòng)大公雞的背和蝴蝶身上的黃色光帶)
生：蝴蝶就像j頭上的點(diǎn)，大公雞的后背就是j下邊的豎彎。(邊說(shuō)邊用手比劃豎左彎)
師：j最愿意和i做朋友。看，他們來(lái)了！(課件出示i的四聲，分別與j連線(xiàn))
師：我是j。
生：我是i。
生：我們做朋友，就是ji。
師：jī、jí、jǐ、jì都來(lái)報到了，我們一起做回小教官，給這些音節朋友點(diǎn)點(diǎn)名，看誰(shuí)點(diǎn)得又快又準確！(學(xué)生順讀、逆讀、跳讀)
師：剛才，我們不僅認識了聲母j，還認識了j和i相拼的音節朋友們，收獲可真不小！下面我們再向前走，第二個(gè)聲母朋友正在路上等著(zhù)我們呢！我先把它請到拼音格里來(lái)(板書(shū)q)。這位聲母朋友的讀音和它后面的音節可像了，你只要把音節qī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，自己試試。(學(xué)生試讀、指名讀、齊讀)
師：瞧！紅紅手中的氣球不小心飛走了，這可急壞了紅紅(出示課件中氣球從紅紅手中飛走的場(chǎng)景)。我們的聲母朋友q就藏在這里，你能找到它嗎？(閃動(dòng)氣球上的黃色光帶)
生：圓圓的氣球就是q的半圓，氣球的線(xiàn)就是q的那一豎。(操作課件，閃動(dòng)后，q跳出來(lái))
師：q也很愿意和i做朋友！(課件出示i的四聲，分別與q連線(xiàn))同桌合作幫它們做朋友吧！(同桌做“找朋友”練習)
師：大家朋友交得怎么樣了？讓我來(lái)瞧瞧！完成得怎么樣？(在教師指示下，學(xué)生順讀、逆讀，跳讀qī、qí、qǐ、qì)
師：大家再來(lái)看看我們的最后一位聲母朋友，把它也請到拼音格中來(lái)做客！注意看我是怎么寫(xiě)的。(板書(shū)x)我們一起來(lái)試試，首先讀音節xi的第一聲xī。
師：這個(gè)聲母朋友的讀音和xī可像了！把xī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，你們自己試一試。(學(xué)生試讀、齊讀)
師：現在，走累了，我們一起去吃塊西瓜吧！我們的第三個(gè)聲母朋友x就藏在西瓜里呢！你能找到它嗎？(閃動(dòng)字母x形的黃色光帶)
師：讓我們用胳膊做一下x的樣子好嗎？
師：x的朋友來(lái)了！(出示xi的四聲)你能叫準它們的名字嗎？自己練習一下！(學(xué)生自由練讀xī、xí、xǐ、xì)
師：讓我們一起試試吧！(全班順讀、逆讀、跳讀4個(gè)音節)
師：吃過(guò)西瓜，稍加休息之后，我們再來(lái)認識幾位朋友。(課件出示：j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia)根據上節課所學(xué)知識，同學(xué)們還能不能想起這類(lèi)朋友的名字？
生：這是三拼音節吧！
師：對，那么，大家還記不記得三拼音節的拼讀要領(lǐng)呢？
生：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
師：非常對。大家按此方法來(lái)拼讀新認識的這三位朋友。
生：試拼讀。
師：糾正，教讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)，總結ü與j、q、x拼寫(xiě)時(shí)的規則。
師：我們和j、q、x已經(jīng)是朋友了，下面就請它們到我們的本子上做客吧！試著(zhù)回憶老師剛才是怎么寫(xiě)的`，看清聲母j、q、x占格的位置和各是由幾筆寫(xiě)成的。
生：j占上格、中格、下格，兩筆寫(xiě)成；q占中格、下格，兩筆寫(xiě)成；x占中格，兩筆寫(xiě)成。
師：說(shuō)得好，那就試著(zhù)描一描吧！把它們的樣子寫(xiě)難看了，它們可不高興啊！(學(xué)生練習，教師巡視，學(xué)生相互評價(jià))
師：正當j、q、x在我們的本子上做客的時(shí)候，有一位客人來(lái)拜訪(fǎng)它們了，瞧！它是誰(shuí)啊？(出示動(dòng)態(tài)的ü走過(guò)來(lái)的場(chǎng)景)
生：它是ü？
師：對了！看，j、q、x微笑著(zhù)走過(guò)去迎接它并且和它打招呼呢！看看，有禮貌的ü是怎么做的？
生：ü把帽子摘掉了！
師：看得真仔細！老師現在要寫(xiě)j、q、x和ü相拼的音節，請你來(lái)幫忙，應該注意什么？(板書(shū)到j(luò )u時(shí))還要不要再寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)了？
生：不用了！
師：對了，小ü把帽子摘掉了！那q和ü相拼呢？
生：ü兩點(diǎn)也不寫(xiě)。
師：x和ü相拼呢？
生：(得意地說(shuō))也不寫(xiě)！
師：你們能想個(gè)辦法記住j、q、x和ü交朋友的規則嗎？
生：ü碰j、q、x，兩點(diǎn)坐飛機。
師：你們的辦法真不錯。看！亮亮也教了我們一個(gè)口訣：小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x馬上就脫帽。我們一定要把它記住哦！跟老師一起說(shuō)一說(shuō)吧！
師：(指音節ju)這個(gè)音節怎么讀？那么我們給它帶上四聲的帽子，你再試著(zhù)讀讀。(出示jū、jú、jǔ、jù，并采取各種方式試讀)
師：qu怎么讀？你試著(zhù)讀讀。(學(xué)生試讀)
師：直接給xu帶上四聲的帽子，你會(huì )讀嗎？(學(xué)生順讀、逆讀、跳讀xū、xú、xǔ、xù)
師：你們真是聰明，很快就學(xué)會(huì )了這么多知識。這節課，我們的收獲可真不少，認識了聲母朋友j、q、x，能讀準音，認清形，會(huì )書(shū)寫(xiě)。還認識了那么多j、q、x和i相拼時(shí)的音節朋友。最重要的是，我們還記住了j、q、x和ü相拼時(shí)的規則。回家把今天我們學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )為你們而自豪！
jqx
j—i→jiq—i→qix—i→xi
j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
第二課時(shí)
1.準確拼讀j、q、x的音節。
2.認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
一、激趣導入，復習音節。
師：同學(xué)們，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著(zhù)我們學(xué)過(guò)的音節，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì )出現一個(gè)音節。誰(shuí)想當小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準了，全班同學(xué)就跟著(zhù)他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。(師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節jià)
生2：我來(lái)幫助他——jià
生3：我可以讀得更響亮些——jià
全班齊讀。
生1：我選擇小毛驢——qǐ。
生2：老師我可以幫助他——qǐ。
生3：我能讀好它——qǐ。
二、看圖認識漢字。
師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè )園里去看看它們在干什么。你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著(zhù)拼讀圖上的音節。現在請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。(學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節詞)
師：你們看到了什么？想到了什么？
生1：我看到七星瓢蟲(chóng)在看下棋，一只小兔在搭積木。
生2：(拼讀音節)xià qí。(再讀詞語(yǔ))下棋。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“下”字？
生1：下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫(xiě)著(zhù)“上下樓梯靠右走”。
師：你觀(guān)察得很仔細。
生2：下車(chē)，下飛機，下樓梯。
(其余漢字教學(xué)同上。)
師：同學(xué)們觀(guān)察真用心。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要同學(xué)們多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字。
師：請大家用手中的卡片跟同桌一起做游戲。拿音節卡片的同學(xué)讀準音節，然后拿漢字卡片的同學(xué)拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。
(學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手擺一擺。)
生1讀xiàqí。
生2讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。(其余音節、漢字的復習鞏固同上)
四、讀兒歌。
師：同學(xué)們看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請同學(xué)們自己試著(zhù)拼讀兒歌，把自己會(huì )拼的、會(huì )讀的做個(gè)記號。
(學(xué)生讀兒歌。)
師：你們是怎么學(xué)會(huì )這首兒歌的？
生：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽(tīng)錄音。
師：你的辦法真好。
(全體學(xué)生自讀音節、漢字后伴隨音樂(lè )讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂(lè )之情溢于言表)
漢語(yǔ)拼音教案 7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )復韻母ｉｅ、üｅ，學(xué)會(huì )特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ。
3、學(xué)習聲母與復韻母ｉｅ、üｅ組成的音節，能準確拼讀。
4、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內容。
第一部分是復韻母ｉｅ、üｅ，整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韻母ｅｒ及其四聲。每個(gè)韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第
二幅圖用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。
第二部分是聲母和üｅ的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有4個(gè)要認識的字。
ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
1、復韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。
2、本課生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)字母教學(xué)和整體認讀音節教學(xué)
復韻母ｉｅ、üｅ和整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ的`教學(xué)可以結合進(jìn)行，區別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認讀音
節，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節。ｙ和üｅ組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
ｅｒ的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)
音，借助口語(yǔ)中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(二)拼音教學(xué)
拼音練習時(shí)，要注意區別鼻音ｎ和邊音ｌ。學(xué)習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的
音節，可先復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，自己拼讀；教師巡查，個(gè)別輔導，培養學(xué)生的拼音能力。
學(xué)習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節，進(jìn)行拼讀。
(三)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學(xué)要結合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫(huà)家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學(xué)生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚(yú)兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學(xué)過(guò)“洗”，這課要啟發(fā)學(xué)生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個(gè)字的音節都學(xué)過(guò)，要放手讓學(xué)生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學(xué)生對照畫(huà)面，體會(huì )“有趣極了”。
(四)擴展活動(dòng)
1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
2、比一比，讀一讀。
ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ
3、讀一讀，用音節口頭組詞。
ｙē椰子、ｙé爺爺、ｙě 田野、ｙè樹(shù)葉
éｒ兒童 ěｒ耳朵 èｒ一二
4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
5、選合適的字
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
六、參考資料
ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時(shí)，由發(fā)ｉ開(kāi)始，接著(zhù)發(fā)ｅ，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ｉｅ中ｅ的讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üｅ時(shí)，由ü開(kāi)始，然后向ｅ滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里ｅ的發(fā)音與ｉｅ中ｅ的發(fā)音相同。發(fā)ｅｒ時(shí)，ｅ表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，ｒ表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，就成了ｅｒ。
漢語(yǔ)拼音教案 8
設計理念：
低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。《語(yǔ)文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課。
⑴談話(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
⑵展示臺出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。
（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設計和反思
（一）學(xué)習g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的`口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
（二）學(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習“h”。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
（心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導書(shū)寫(xiě)。
①師范寫(xiě)、解說(shuō)。
②學(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“讓孩子在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)拼音”，本節課，我緊緊地圍繞著(zhù)學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng )設趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著(zhù)又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè )表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習是遠遠不能滿(mǎn)足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。
三、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教案 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì )z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節
3、學(xué)會(huì )zi ci si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
重點(diǎn)：
z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀
難點(diǎn)：
z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書(shū)寫(xiě)
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習新知識。（課件：七星瓢蟲(chóng)，名字叫小爬爬）
二、教讀聲母z c s
（一）、看插圖，引出z c s
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？
1、教讀聲母z，看圖說(shuō)話(huà)，小女孩寫(xiě)的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。
2、教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話(huà)，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。
老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)你發(fā)現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）
(二)、自主認識字形
過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì )讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。
（通過(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓練學(xué)生的思維和達到語(yǔ)言文字的訓練。）
（三）、學(xué)習拍手歌
過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。
你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。
你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。
(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的拼音。)
三、學(xué)寫(xiě)聲母z c s
1、教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
你發(fā)現了什么？（發(fā)現了，都是在四線(xiàn)格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫(xiě)好的.）
2、書(shū)空寫(xiě)
在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一個(gè)
3、學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，注意提醒，寫(xiě)字的姿勢，相機指導。
四、z c s拼讀音節
過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！
1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)z喜歡和那些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo
開(kāi)火車(chē)讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話(huà)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)是zuo。
5、自主拼讀c s，方法同上。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
談話(huà)激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著(zhù)我們去尋找拼音王國的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？
二、學(xué)習整體認讀音節zi ci si
（一）、第一關(guān)：學(xué)習zi
1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）
2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌學(xué)習：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。
zī zí zǐ zì
（二）、第二關(guān)：學(xué)習ci
自主探究，讀準字音，比較認清字型。
（三）、第三關(guān)：學(xué)習si
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se
三、書(shū)寫(xiě)指導
過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認讀音節在四線(xiàn)格中的位置。
仔細看老師范寫(xiě)。
書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認認真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
四、預留作業(yè)
闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。
一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
第三課時(shí)
一、復習及整體認讀音節
1、做“摘蘋(píng)果”的游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下來(lái)好讀后面的聲母或者音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做過(guò)了不樂(lè )”。
3、反饋讀：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、去拼音練讀5個(gè)生字。
5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。
二、認讀字詞，讀兒歌
1、鞏固音節，自由拼讀課文兒歌。
2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
3、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的伙伴聽(tīng)。
4、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”“樂(lè )”的音形義。
5、你在上數學(xué)課時(shí)，認真嗎？做題就象過(guò)橋，所以，想想今天數學(xué)課，你過(guò)了幾座橋啊。
6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。
7、復習5個(gè)生字。(引語(yǔ):看看你能過(guò)這五座橋嗎?)
三、看圖讀詞語(yǔ)
1、拼讀詞卡。（課文插圖內的詞語(yǔ)）
2、說(shuō)話(huà)練習：用“圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？在做什么？”說(shuō)一句話(huà)。
3、看圖說(shuō)話(huà)：把這幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì )做哪些家務(wù)事？
四、爸爸媽媽都很辛苦，說(shuō)說(shuō)回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節將留做家庭作業(yè)）
漢語(yǔ)拼音教案 10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
2.認識“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出課題。(用時(shí)：5分鐘)
1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都認識它們嗎?
2.引導學(xué)生復習。
3.板書(shū)課題：ieüeer。
二、學(xué)習ieüeer。(用時(shí)：10分鐘)
1.引導學(xué)生學(xué)習er的音和形。
(1)課件出示第3幅插圖，引導學(xué)生試讀。
(2)教師范讀，指名讀。
(3)小結：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
(4)板書(shū)：ērérěrèr，引導學(xué)生試讀。
(5)引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2.引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ie、üe。
三、學(xué)習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。(用時(shí)：15分鐘)
1.板書(shū)：ye、yue。引導學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化?
2.啟發(fā)思考：音節yue中“ü”的.小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
3.引導學(xué)生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
5.引導齊讀。
四、學(xué)習句子。(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示插圖，指導學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢?
2.課件出示帶拼音的句子，引導學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3.引導同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導學(xué)生拼讀兒歌。
(1)指名讀紅色音節。
(2)引導同桌互讀兒歌。
(3)教師指導讀。(提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。)
(4)引導學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導識字。
(1)引導學(xué)生自己認讀生字。
(2)師生共同交流。
漢語(yǔ)拼音教案 11
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握a o e 的四個(gè)聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個(gè)字母都占中格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀準a o e三個(gè)單韻母的音，認清形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì )a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師多媒體出示：榜
師：你們認識這個(gè)字嗎?
生：不認識。
師出示：bǎng
師：這叫漢語(yǔ)拼音。如果你們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音，就可以看著(zhù)拼音讀出這個(gè)字的音了。你們想學(xué)習漢語(yǔ)拼音嗎?
生：想學(xué)。
師：今天我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第 1 課。師板書(shū)。
二、學(xué)習讀準韻母a o e的音，掌握它們的四個(gè)聲調。
1.教學(xué)單韻母a 。
① 讀準a的音。
師多媒體出示標有韻母a的圖片。
師:這就是這節課我們要學(xué)習的第一個(gè)韻母。
師：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)醫生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著(zhù)嘴在發(fā)“ a ”的音)
先聽(tīng)老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長(cháng)一些。下面請同學(xué)們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。
② 掌握a的四個(gè)聲調。
師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號-)
師：這是一聲的符號，把它寫(xiě)在a上，就讀作ā范讀。指名讀。
師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。
(出示二聲符號′)師：這是二聲的符號，把它寫(xiě)在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。
師：平時(shí)有人跟你說(shuō)話(huà)，你沒(méi)聽(tīng)清楚，就會(huì )問(wèn)一句：á? á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。
(出示三聲符號ˇ)師：這是三聲的符號，把它寫(xiě)在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。
師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。
(出示四聲符號`)師：這是四聲的符號，把它寫(xiě)在a上，a就讀作à.范讀。指名讀
師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。
2.教學(xué)單韻母o。
① 讀準o的音。
(出示標有韻母o的圖片)師：這是我們要學(xué)習的第二個(gè)韻母。
師：圖上畫(huà)著(zhù)什么?
生：圖上畫(huà)著(zhù)(公雞正在喔喔叫)。
師：“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。
先聽(tīng)老師讀：o o o。發(fā)“o”的音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。
② 掌握o的四個(gè)聲調。
依次出示o的.四聲，分別間：這是第幾聲?
師范讀，生跟著(zhù)讀。指名讀。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。
3.教學(xué)單韻母 e 。
①讀準 e 的音。
師出示標有韻母 e 的圖片。
師：這是我們要學(xué)習的第三個(gè)韻母。
師：圖上畫(huà)著(zhù)什么? (圖上畫(huà)著(zhù)一只鵝)
師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。
聽(tīng)老師讀。跟老師讀。指名讀。
② 學(xué)習 e 的四聲。
( 出示é)：這是 e 的二聲，誰(shuí)再讀讀?
(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯(lián)系實(shí)際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。
4 .復習鞏固。
① 出示卡片，復習三個(gè)韻母的讀音。
② 看板書(shū)，復習三個(gè)韻母的四聲。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。
三、讀書(shū)。范讀，指名讀，齊讀。
師：剛才呀，我們學(xué)習了a o e 的讀音。接下來(lái)，我們要一起書(shū)寫(xiě)這 3 個(gè)韻母。
四、認識四線(xiàn)格
師：要想寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格。多媒體出示四線(xiàn)格，先讓學(xué)生猜，再告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
五、正確掌握a o e 的筆順。
1.學(xué)習a的筆順。先看老師寫(xiě)a，師邊寫(xiě)邊說(shuō)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。 師多媒體出示a：我們怎么借助圖記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)
師：下面，你們再看老師寫(xiě)與“a”，(邊寫(xiě)邊說(shuō)) “ a ”占中格，左半圓要寫(xiě)得很飽滿(mǎn)。
學(xué)生書(shū)空，再跟著(zhù)老師把a寫(xiě)在本上，最后學(xué)生獨立寫(xiě)a。
2.學(xué)習o的筆順。
師：跟著(zhù)多媒體寫(xiě)o，(邊寫(xiě)邊說(shuō)) “o”由一筆寫(xiě)成，和零(○)的寫(xiě)法一樣。“ o”也占中格，學(xué)生先書(shū)空，再把“o”寫(xiě)在本上。
3.學(xué)習 e 的筆順。
師：看老師寫(xiě) e ，(邊寫(xiě)邊說(shuō))先寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)半圓。 e 是由一筆寫(xiě)成的。我們怎么借助這幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶著(zhù)學(xué)生練寫(xiě)，先書(shū)空，再寫(xiě)在本上。
小結：a o e這三個(gè)韻母都要寫(xiě)在中格，并且要占滿(mǎn)格。
4 .指名讀板書(shū)上的韻母。
小結：這節課我們最大的收貨是什么?9認識了四線(xiàn)格，認清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習了書(shū)寫(xiě)。)
漢語(yǔ)拼音教案 12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
2、會(huì )讀韻母是ɑn、en、in的音節。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀已學(xué)過(guò)的復韻母。
2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀整體認讀音節ye、yue。
二、教學(xué)新課。
這節課我們開(kāi)始學(xué)習“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。
在學(xué)習前鼻韻母前，我們先來(lái)認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）
1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。
（1）看投影說(shuō)話(huà)引出ɑn。
圖上畫(huà)著(zhù)天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是復韻母ɑn。板書(shū)ɑn。
（2）教學(xué)ɑn的發(fā)音，認清字形。
①教師范讀，領(lǐng)讀，注意口形的'變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。
②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。
③教師領(lǐng)讀。
（3）四聲練習。
2、教學(xué)前鼻韻母en。
（1）看投影說(shuō)話(huà)引出en。
（2）教學(xué)en的發(fā)音，認清字形。
①教en時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。
②教師領(lǐng)讀。
（3）四聲練習。
3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
（1）看圖引出yin和in。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)學(xué)生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。
誰(shuí)能學(xué)著(zhù)發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？
（2）學(xué)生試讀，師生共同正音。
（3）四聲練習。
yīn：聲音、音樂(lè )、因為、樹(shù)蔭、陰天。
yín：銀子。
yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。
yìn：腳印。
三、鞏固練習。找朋友。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )讀韻母是ɑn、en、in的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？
2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。
天安門(mén)的ān 光線(xiàn)暗的àn 恩情的ēn
摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn
二、教學(xué)拼音。
1、看圖拼拼讀讀。
指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。
2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習。
sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。
還可以板書(shū)前面部分，讓學(xué)生寫(xiě)成音節，并讀給大家聽(tīng)。
如：l—ín—→（ ） x—īn—→（ ）
p—ǐn—→（ ） j—ìn—→（ ）
三、指導讀課文。
四、復習鞏固。
1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲，分清ɑn、en、in。
2、用卡片認讀課本上的音節。
漢語(yǔ)拼音教案 13
【教學(xué)目標】
1、復習音節，看圖學(xué)習音節詞，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀(guān)察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能按順序觀(guān)察圖、說(shuō)圖意。
【教學(xué)方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學(xué)準備】
投影、掛圖、。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀;(小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。
二、導學(xué)新知
師同學(xué)們，這節課老師想與大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學(xué)音節詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
⑴做游戲“傳花環(huán)”。
⑵師出示音節詞卡片。
⑶出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。
激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng )設情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。
師同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識字：
⑴逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現的，問(wèn)“誰(shuí)愿意當個(gè)小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說(shuō)遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓練學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)話(huà)的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學(xué)生的想像，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的興趣。
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說(shuō)一說(shuō)。
⑵教師貼小動(dòng)物圖(小魚(yú)、老鷹、小兔等)：
師(準備圖)美麗的大草原準備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì )。看!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?
⑶想當導游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺看圖說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀(guān)察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì )在哪里游玩呢?
3、學(xué)習兒歌識字：
⑴出示投影片(兒歌)：
小組合作讀，不會(huì )的問(wèn)小老師。指名讀。
⑵出示演示爬山的'過(guò)程并范讀(配樂(lè ))：
把抽象內容具體可感地展示給學(xué)生。
⑶教師指要求認識的漢字：
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
⑷師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程：
師看!老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋(píng)果卡片：
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、小結同學(xué)們，這節課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
【課后小記】
這節課我通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內互相合作、共同學(xué)習，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習效果。
漢語(yǔ)拼音教案 14
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫(huà)描紅。
2、學(xué)會(huì )看筆順?lè )枺J識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識字。怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習。
二、指導看圖
1、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么?(早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級的小朋友背著(zhù)書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。)
2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。
3、出示a o e卡片。
三、學(xué)習a o e的音和形
1、學(xué)習a讀音師范讀，指導學(xué)生觀(guān)察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
2、學(xué)習o e的讀音同樣先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。
3、開(kāi)火車(chē)順著(zhù)讀，請小老師帶著(zhù)讀。
4、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的.臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么?(嘴巴，氣球……)e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學(xué)習規范書(shū)寫(xiě)
掛四線(xiàn)格黑板。
1、認識四線(xiàn)格有四條線(xiàn)，分上格，中格，下格，讀。
2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的?看書(shū)。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě)o e。
4、在格子里寫(xiě)(占中格)
5、檢查，評比
五、總結
今天我們學(xué)習了a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母?抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習a o e的四聲
1、漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有四個(gè)聲調，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(cháng)相，都不同，我們來(lái)認識他們。
2、板書(shū)—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
3、學(xué)習讀法：
⑴先看書(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車(chē)，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵學(xué)習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟著(zhù)讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶學(xué)習o e的四聲同樣方法學(xué)習，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車(chē)帶讀。
⑷看圖，聽(tīng)音體會(huì )阿姨的a是第幾聲?
⑸大白鵝的e是第幾聲?
三、鞏固練習
1、抽讀a o e四聲卡片
2、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲
3、讀讀語(yǔ)境歌
四、作業(yè)
五、抄寫(xiě)a o e并加聲調
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