關(guān)于建議的寫(xiě)法

　　建議如何寫(xiě)?它一般有什么格式?下面是小編給大家分享的關(guān)于建議的寫(xiě)法，歡迎大家閱讀與參考。

　　關(guān)于建議的寫(xiě)法

　　建議書(shū)的寫(xiě)作格式一般由標題、稱(chēng)呼、正文、結尾、落款幾部分構成。

　　(一)標題

　　標題一般在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”字樣。有的建議書(shū)還寫(xiě)上所建議的內容，如“關(guān)于暑期中小學(xué)補課的建議書(shū)”。

　　(二)稱(chēng)呼

　　建議書(shū)稱(chēng)呼要求注明受文單位的名稱(chēng)稱(chēng)呼或個(gè)人的姓名，要在標題下隔兩行頂格寫(xiě)，后加冒號。

　　(三)正文

　　建議書(shū)正文由以下三部分構成：

　　第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基矗

　　第二，建議的具體內容。一般建議的內容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。

　　第三，提出自己希望采納的想法，但同時(shí)也應謹慎虛心，不說(shuō)過(guò)頭的話(huà)，不用命令的口氣。

　　(四)結尾

　　結尾一般是表示敬意或祝愿的話(huà)。同一般書(shū)信相同。

　　(五)落款

　　落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱(chēng)呼姓名，并署上成文日期。

　　建議書(shū)的特點(diǎn)和作用

　　(一)建議書(shū)的特點(diǎn)

　　第一，建議書(shū)是面對有關(guān)部門(mén)或上級領(lǐng)導提建議時(shí)使用的一種書(shū)信。它沒(méi)有公開(kāi)倡導具體實(shí)施的特點(diǎn)，而只是作為一種想法被提出來(lái)，具有較強的文本性特點(diǎn)，作為一種假想的條條而存在。

　　第二，建議書(shū)是必須被有關(guān)部門(mén)、領(lǐng)導批準認可后才能被實(shí)施的。所以建議書(shū)具有較強的可塑性，它不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至被棄之不用，這要由具體的情況來(lái)定。

　　(二)建議書(shū)的作用

　　首先，建議書(shū)是人民群眾發(fā)表意見(jiàn)，提供建議的一種工具。在社會(huì )主義制度下，人人平等，又都是國家的主人。所以每個(gè)人都有責任和義務(wù)對一些關(guān)系到國家、集體或個(gè)人的某些利益的事情發(fā)表自己的看法。所以寫(xiě)建議書(shū)是黨的群眾路線(xiàn)的一種很好的體現，它必然增強人民群眾建設社會(huì )主義祖國的熱情和責任感，密切黨和群眾的聯(lián)系。

　　其次，建議書(shū)可以充分調動(dòng)各方面的積極因素，集中廣大群眾的智慧，更好地推進(jìn)工作的順利開(kāi)展。暢通建議這條渠道，可以擴大建議的范圍，擴大建議的來(lái)源途徑，切實(shí)調動(dòng)廣大群眾的積極性，使許多合理化建議和建設性的意見(jiàn)可以反饋給有關(guān)方面和政府機關(guān)，幫助他們更好地開(kāi)展工作。

　　建議書(shū)的寫(xiě)作注意事項

　　建議書(shū)的寫(xiě)作要做到以下幾點(diǎn)：

　　建議書(shū)要具體明確，有針對性。建議書(shū)要將自己建議的具體內容，采取的措施、方 法、步驟一一列出，少說(shuō)大話(huà)。同時(shí)要針對某一具體問(wèn)題來(lái)談。

　　建議書(shū)要把握好分寸，實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，所提的建議經(jīng)過(guò)努力必須是切實(shí)可行的。

　　建議書(shū)的語(yǔ)言要精煉、準確，篇幅一般不宜太長(cháng)，少分析和論證。

　　例文:傅青元對學(xué)習問(wèn)題的看法和建議

　　編輯部：

　　青海教師進(jìn)修學(xué)院院長(cháng)傅青元就當前中小學(xué)學(xué)生學(xué)習負擔普遍過(guò)重的問(wèn)題，向記者談了他的一些看法。他說(shuō)，產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重有以下幾個(gè)原因：

　　一、教材多。我國原來(lái)的教材中，反映當代最新的科學(xué)成就少。為了趕上世界先進(jìn)水平，編新教材時(shí)有意識地將一部分內容逐級下放，大學(xué)教材有不少下放到高中，高中有不少下放到初中，初中教材有不少下放到小學(xué)。教材過(guò)多，老師講不完，只有開(kāi)快車(chē)，加班加點(diǎn)。這是造成目前孩子們學(xué)習負擔過(guò)重的原因。

　　二、學(xué)制短。過(guò)去小學(xué)、中學(xué)各六年，現在各五年(少數小學(xué)為六年)，學(xué)習時(shí)間普遍減少。

　　三、片面追求升學(xué)率。升學(xué)率的高低實(shí)際成了學(xué)校衡量老師、社會(huì )評價(jià)學(xué)校好壞的唯一標準。由于每年升學(xué)人數有限，就業(yè)也就困難，這就無(wú)形地對學(xué)生形成了綜合性的壓力。

　　四、教學(xué)不得法。青海中學(xué)教師約一萬(wàn)，按本科畢業(yè)生教高中，專(zhuān)科畢業(yè)生教初中的師資要求來(lái)看，只有三分之一合格的。大多數教師做不到讓學(xué)生當堂理解所學(xué)內容，當堂消化，只能用笨辦法占用學(xué)生的休息、體育、文娛活動(dòng)時(shí)間。

　　關(guān)于這一問(wèn)題的解決辦法，傅青元談了幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　　一、首先是教育行政領(lǐng)導干部應認真學(xué)習黨的教育方針和政策，正確執行黨的教育方針、政策，研究教學(xué)規律，堅決制止和糾正片面追求升學(xué)率的錯誤作法。衡量學(xué)校教育工作和教師的教學(xué)質(zhì)量，應以學(xué)生德、智、體全面發(fā)展為標準，決不應單純以分數高低或升學(xué)率的高低為標準。

　　二、加速中等教育結構的改革，多辦些職業(yè)中學(xué)。同時(shí)，要普遍建立研究生院。將一些教材內容放在研究生階段去學(xué)習，而不要層層下放，研究生院學(xué)制可以是四年，對于沒(méi)有培養前途的研究生，一、二年即可淘汰，另行分配工作。

　　三、下大功夫培訓師資，提高師資水平。教師不僅要深入鉆研教材，還要在改進(jìn)教學(xué)方法上下苦功夫。堅決廢止注入式，運用啟發(fā)式，把課講得有趣味，生動(dòng)活潑，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習任務(wù)。

　　四、加強教育科學(xué)研究。現在我們的教育思想受傳統的教學(xué)影響很深。側重于知識的灌輸，不注重學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)，中學(xué)教材內容分量過(guò)重，與培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性是有矛盾的。我們有些學(xué)生的創(chuàng )造性和解決問(wèn)題的能力較弱，就是這些原因造成的。而現在一些教育比較強調學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)，有許多值得借鑒的地方，應該加強研究 。

　　李蔚

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