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閱讀的作文（經(jīng)典12篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的閱讀的作文，歡迎閱讀與收藏。
閱讀的作文 篇1
古人宋真宗說(shuō)：“書(shū)有金屋，書(shū)有顏如玉”。閱讀是一種享受生活的藝術(shù)。劉王老師說(shuō)：“這很容易讀懂，但你不想知道任何事情。每次知道一件事，就忘了吃飯。”。閱讀的廣度可以改變心靈旅程的長(cháng)度；閱讀的深度可以決定思想境界的高低。我深以為然，書(shū)里面是一個(gè)什么樣的世界？于是，我走進(jìn)了《閱讀》。
1.誰(shuí)打碎了這只承受混亂的蝎子
在古代和現代，人們重視書(shū)籍和閱讀。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的象征。四年級的時(shí)候，我第一次接觸《閱讀》。在此之前，我的書(shū)架上擺滿(mǎn)了童話(huà)和動(dòng)物小說(shuō)。那些華麗的文字，跌宕起伏，以自然為背景的書(shū)籍，以一切為中心的一切，深深吸引著(zhù)我。接觸到《閱讀》，對世界著(zhù)名的文學(xué)作品和學(xué)生自己的作文有了更多的了解。他們可能沒(méi)有吸引我的情節，讓我一直看下去，但是淡淡的，自由的文字，引起了我的興趣。這也是我第一次覺(jué)得這是我第一次確切的知道什么是讀書(shū)。
2.更多的閱讀填補了文學(xué)的空白
讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人明辨是非。自從《閱讀》走進(jìn)生活，我覺(jué)得很開(kāi)心，很幸福。它讓我懂得了生活，智慧，友情。從四年級到六年級，這兩年我一直在吸越來(lái)越多的知識。《一拳不留，一曲不留》這本書(shū)也是如此。《閱讀》年，《貓頭鷹王國》給我帶來(lái)了勇氣，讓我變得勇敢，學(xué)會(huì )了為了夢(mèng)想而堅持；《法布爾昆蟲(chóng)記》告訴我知識，讓我知道昆蟲(chóng)的生活習性；《手斧男孩》教會(huì )了我堅強，主人公堅強的性格深深打動(dòng)了我的心…這就是書(shū)的力量，多讀書(shū)充實(shí)心靈。
3.充實(shí)自己的內心，慢慢記住.
現在，我是一名六年級的學(xué)生，我要離開(kāi)小學(xué)去上中學(xué)。《閱讀》時(shí)不時(shí)的在不知不覺(jué)中陪伴著(zhù)我。書(shū)中豐富多彩的.內容讓我看到了多彩的世界，體驗了喜怒哀樂(lè )。有時(shí)候書(shū)中人物做出的滑稽動(dòng)作讓我覺(jué)得很開(kāi)心；有時(shí)我被書(shū)中人物令人欽佩的道德行為所感動(dòng).面對這些文章，我似乎也融入其中，走進(jìn)了人物和作者的內心。
4.受到熏陶，了解書(shū)的世界
看到書(shū)架上那些大大小小，胖瘦高矮《閱讀》。發(fā)現每篇文章都有自己的世界，都有一個(gè)完整的世界。他們靜靜地躺在那里，沉默不語(yǔ)，但隱藏著(zhù)一個(gè)巨大的秘密。他們有一個(gè)又一個(gè)世界，不同的世界，陌生的世界。在他們的世界里，有歡笑，有淚水，有飛翔，有幻想，有遺憾，有追求。
沒(méi)有一艘非凡的戰艦像一本書(shū)一樣，把我們帶到了廣闊的世界。拜倫說(shuō)：“一滴墨水可以喚起成千上萬(wàn)人的思想。一本好書(shū)可以改變無(wú)數人的命運。”記住《閱讀》就像從扉頁(yè)上識別每個(gè)單詞一樣。
閱讀的作文 篇2
這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，校長(cháng)就讓我們反思我們上學(xué)期的工作。而我則把重點(diǎn)放在了學(xué)困生身上。我們班優(yōu)生、中等生、學(xué)困生各自占三分之一。三分之一的學(xué)困生那可憐的成績(jì)導致我班總體成績(jì)的落后。
我們大多數老師，總是喜歡對學(xué)困生嚴厲批評、放學(xué)留校加班、讓好學(xué)生幫助其提高、自己花費很大精力輔導學(xué)困生······可往往讓自己筋疲力盡，孩子越來(lái)越討厭老師和學(xué)校。但我們清楚地知道這并不是我們想要的結果。
最近每晚總在看蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)。書(shū)中第十九條建議的提出——“閱讀是對“學(xué)習困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”讓我很是有感想。文中提到：“有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度(有時(shí)候，教師對學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書(shū)就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見(jiàn)是完全錯誤的。……不要靠補課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把””，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著(zhù)決定性的作用。仔細想想，我們的做法真的錯了嗎？閱讀真的可以讓學(xué)困生在學(xué)習上提高嗎？很顯然，作者將“閱讀在數學(xué)學(xué)科教學(xué)中取得的成功案例呈現在讀者面前。作者認為：“學(xué)習困難的”學(xué)生讀書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍……經(jīng)過(guò)周密考慮地、有預見(jiàn)地、有組織地讓學(xué)習較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。實(shí)質(zhì)上，在學(xué)校生活實(shí)踐中稱(chēng)之為“對后進(jìn)生個(gè)別施教”的.工作，其要點(diǎn)正在于此。”
這條建議讓我想到我班的男孩聰。他長(cháng)得高高掛掛，總是一臉憨憨的笑。每次叫起他回答問(wèn)題，他總是先笑一個(gè)，再說(shuō)一句：“我不會(huì )。”四年級時(shí)語(yǔ)文成績(jì)總在二三十分。記得四年級下學(xué)期學(xué)童話(huà)時(shí)，讓背誦資料袋的內容《一千零一夜》資料，他怎么都背不會(huì )。我問(wèn)他：“看過(guò)這本書(shū)嗎？”他不好意思地答：“沒(méi)有。”我接著(zhù)問(wèn)：“看過(guò)《阿拉丁的神燈》嗎？”他依然搖頭。我很誠懇地告訴他：“我女兒有這類(lèi)書(shū)，我女兒都看過(guò)，要不要借來(lái)看？”他搖頭，然后回去了。過(guò)了那天他背會(huì )了。可我也發(fā)現，他從此也開(kāi)始看書(shū)了，一直堅持到現在。五年級上學(xué)期，他開(kāi)始寫(xiě)作文，以前從沒(méi)有這么積極，背課文也能提前背會(huì )了。雖然他期末只考了五十多分，現在看來(lái)，確實(shí)是閱讀開(kāi)啟了他的思維之門(mén)，讓他更有自信心，讓他越來(lái)越進(jìn)步。
男孩聰的進(jìn)步告訴我，不要用補課，不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”，這樣只會(huì )讓學(xué)困生喪失學(xué)習興趣，而要在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)困生閱讀一些科普讀物，用閱讀開(kāi)啟學(xué)困生的思維，讓他們的思考變得清晰，讓他們的智慧力量越來(lái)越活躍。
閱讀的作文 篇3
對于我來(lái)說(shuō)，閱讀一本書(shū)，不管是科幻，是鬼怪還是懸疑，都是在閱讀一部歷史，一部作者的歷史。
歷史是什么？歷史就是鋼鐵嚙齒中的空隙，總有些人被無(wú)意中卷入其中，傷痕累累。對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是悲劇。可對于歷史，對于創(chuàng )世者而言，則是推動(dòng)劇情前進(jìn)的必需品，是必然。
閱讀者站在最高的地方俯視歷史，就像在山上俯瞰戰爭，看那些人像螞蟻一樣笨拙的廝殺在一起，你不會(huì )感到疼痛，因為他們離你太遠了。閱讀者置身于棋局四周，觀(guān)望棋盤(pán)上的風(fēng)云變幻，棋手之間劍拔弩張，棋子之間血流成河，你只管風(fēng)輕云淡、風(fēng)度翩翩，因為他們在局內，而你在局外……
這就是閱讀，局外人的視角。
忽然憶起有那么一個(gè)深秋的中午，和你共同閱讀過(guò)這本書(shū)。當初可以為了一本書(shū)中主人公的`人生起伏而意猶未盡地探討整個(gè)午后時(shí)光，結果卻是雙方面紅耳赤地偏執于各自的看法。其實(shí)，也沒(méi)什么大不了的，無(wú)非是在糾結主人公為什么會(huì )選擇如此的人生道路罷了。可是一旦靠著(zhù)枝干坐下，就無(wú)端的開(kāi)始爭論，頗有不爭論出對錯誓不罷休的氣概。
靠著(zhù)枝干坐下，頭頂滿(mǎn)樹(shù)韶光，那是最美好的年華。
后來(lái)大家各奔東西，我又看了好多亂七八糟的書(shū)。無(wú)聊時(shí)便會(huì )習慣性的思考故事主人公的心路歷程，然后內心千頭萬(wàn)緒。驀然回首，想再看看你那因爭論而氣鼓鼓的圓臉，再經(jīng)歷一次那曾經(jīng)的爭辯到不死不休的閑暇午后，卻是不能夠了……時(shí)光總是那么殘忍，有些事有些人，走遠就追不上了。丟失了那么多，然而我卻連跟時(shí)光討價(jià)還價(jià)的機會(huì )都沒(méi)有，那么就讓我接受這時(shí)光的“好意”吧！
葉開(kāi)老師說(shuō)的，因為對女兒的愛(ài)，他才編寫(xiě)了《這才是中國最好的語(yǔ)文書(shū)》，他將“愛(ài)”這種自己的七情六欲轉載于語(yǔ)文書(shū)中，或許就是在變相的向閱讀者宣布，這本書(shū)，傳遞著(zhù)我的愛(ài)，同時(shí)款待著(zhù)你們寄予書(shū)的所有情緒。有可能只是一份淡淡的惆悵，也有有可能是一場(chǎng)醍醐灌頂的頓悟。
站在我的世界觀(guān)頂端，閱讀不僅僅是一次旅程，更是一盤(pán)夾雜著(zhù)七情六欲的大雜燴。是一個(gè)可以供我緬懷的地方，可以躲進(jìn)去，身體微顫哭聲壓抑。
那是另外的世界。它離你太遠了，所以你不會(huì )感到灼痛……在那個(gè)世界里，只有我一個(gè)人守著(zhù)荒蕪，默默等待上天的憐憫，點(diǎn)燃我眼中的光束。
只有我一個(gè)人，風(fēng)度翩翩，獨享孤獨……
閱讀的作文 篇4
裊裊書(shū)香潤心田，成長(cháng)因讀書(shū)而精妙；朗朗書(shū)聲傳心間，閱讀伴成長(cháng)而曼妙；頁(yè)頁(yè)文章記心中，讀書(shū)為中華而崛起。我的教師夢(mèng)來(lái)自閱讀。
踏進(jìn)校園的我，漸漸褪去了稚嫩，識得了許多文字，成熟懂事的我有了一個(gè)夢(mèng)想。一次，無(wú)意在書(shū)中看到一篇文章，讓我倍感吃驚，在偏遠山區地帶，那里有一座“xx小學(xué)”，在這個(gè)貧窮的山區，經(jīng)濟不發(fā)達，道路坑坑洼洼，只有十一位老師，他們苦中作樂(lè )，默默奉獻著(zhù)；那里的孩子也愿意學(xué)習，渴望學(xué)習。有的學(xué)生因家離學(xué)校遠，天還沒(méi)亮就開(kāi)始趕路，不經(jīng)意中，你可以看到他們頭發(fā)上一層白霜。看到這里，心里感慨萬(wàn)千，為什么條件如此艱苦，那些老師和學(xué)生要不辭辛苦趕去學(xué)校呢？又一想現在我們有著(zhù)良好的學(xué)習環(huán)境，卻不把握機會(huì )，去浪費它，真是身在福中不知福呀！
回過(guò)神來(lái)，我又沉迷進(jìn)去。在一個(gè)風(fēng)雨交加的清晨，風(fēng)肆虐的咆哮著(zhù)，路兩旁的樹(shù)也承受不起，似乎有一雙魔手要將它們折斷一般，泥濘的道路崎嶇不堪，姍姍來(lái)遲的同學(xué)們趕到學(xué)校，但教室早已被雨水灌滿(mǎn)了，水已漫到了膝蓋位置，同學(xué)們積極搶救著(zhù)教室里僅有的.兩盒粉筆，一些教具和桌椅等。時(shí)間一分一秒的流逝，冒著(zhù)大雨趕來(lái)的老師們使大家信心倍增。大家更積極了，老師的參與使“搶救”更加迅速。最終，教室經(jīng)雨水的洗刷已狼狽不堪，不能再使用了。老師們望望學(xué)生們，看到孩子們眼中都閃耀著(zhù)求知的光芒，那樣的強烈。老師們商量了一會(huì )，決定將自己的房間作為臨時(shí)教室，并且延長(cháng)上課時(shí)間。為了學(xué)生們，犧牲自己的休息時(shí)間，竭盡全力將自己所知的毫不保留的傳授給學(xué)生。為了學(xué)生們的成績(jì)，寧愿熬夜，嘔心瀝血，一絲不茍的備課。為了學(xué)生們的前途，甘愿做我們的墊腳石，讓我們更上一層樓。這就是教師，這不僅僅是一種職業(yè)，這是一種精神，良好品質(zhì)的傳遞。這種精神，品質(zhì)感染著(zhù)我。
書(shū)中的教師亦是如此，我們身邊的老師也是這樣，他們用自己的行動(dòng)教育著(zhù)我們，藝術(shù)的氣息熏陶著(zhù)我們，一言一行帶動(dòng)著(zhù)我們。因此，我想做這樣的一個(gè)人。
我的教師夢(mèng)來(lái)自閱讀，閱讀，濡養著(zhù)我的教師夢(mèng)。我渴望著(zhù)有一天能以傳道授業(yè)者的身份登上講臺。因為那里有無(wú)比廣闊的絢麗的風(fēng)光：
裊裊書(shū)香讓人神清氣爽，朗朗書(shū)聲讓人心旌蕩漾。熠熠華章讓人志氣高昂……
閱讀的作文 篇5
這些年來(lái)，我用過(guò)許許多多種閱讀方法，比如用手機、電腦來(lái)閱讀；直接捧著(zhù)一本書(shū)閱讀；或者是看動(dòng)畫(huà)的“書(shū)”……這么多的閱讀方法，我今天就給大家講一講吧。
很小的時(shí)候，姐姐推薦我讀《西游記》。我一聽(tīng)，就覺(jué)得奇怪：什么西游記？難道是一個(gè)叫“西”的人，游到“記”那里了嗎？好奇心驅使我迫不及待地打開(kāi)了電視，尋找“西游記”來(lái)看，不一會(huì )兒，就找到了。電視里冒出個(gè)奇怪的人物，手里拽著(zhù)一根大棒子，擺出一個(gè)攻擊的姿勢。我更是迷惑不解：他這是要和誰(shuí)拼命呢？就在這時(shí)，旁邊又出現了一個(gè)胖胖的人物，那兩個(gè)人一起走了起來(lái)。唉！真沒(méi)勁。原來(lái)《西游記》就是走路呀！我急忙把電視關(guān)了。
上小學(xué)時(shí)，二年級有一篇課文就是《西游記》里邊的故事。我認真地讀了一遍，哇！好有趣呀！可我還覺(jué)得沒(méi)過(guò)癮，這篇課文就結束了。——孫悟空到底被打敗了沒(méi)有？這篇課文咋不告訴我結果呢？我有點(diǎn)著(zhù)急。放學(xué)后，急匆匆跑回家，連鞋也沒(méi)換，書(shū)包也沒(méi)放，就抓起媽媽的手機，搜索到《西游記》，找到課文后面的部分，津津有味地讀了起來(lái)：孫悟空好厲害呀！唉！唐僧又被抓了！豬八戒可真笨啊……我完全被西游記迷住了。
正在我覺(jué)得精彩的`時(shí)候，媽媽看見(jiàn)我“玩”她的手機，火冒三丈：“不是說(shuō)你永遠都不能玩我的手機嗎？”說(shuō)著(zhù)，一把從我手中把手機搶走了。我無(wú)可奈何，可又特別想知道后面的故事，只好從書(shū)架上抽出那本足有四厘米厚的《西游記》……
從二年級到現在，我差不多把這本書(shū)讀了一百遍了，不知不覺(jué)，我愛(ài)上了閱讀。
前一陣子，我聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)《一千零一夜》很好看。于是我就從家里找到一本，翻開(kāi)一看，居然全是圖畫(huà)。我一下子就明白了，原來(lái)這是在我很小的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)的幼兒版的，我居然沒(méi)一點(diǎn)印象。正自責呢，特別喜歡管我的媽媽又來(lái)了：“都這么大了，還看一兩歲的書(shū)？”可我覺(jué)得幼兒版的書(shū)也挺好：簡(jiǎn)單明了，方便閱讀。于是到半夜，我借助月光在陽(yáng)臺上偷偷看起了這本書(shū)，不到一個(gè)小時(shí)，我就把這本書(shū)看完了。
第二天，同學(xué)們再說(shuō)起《一千零一夜》的時(shí)候，我也積極插嘴，可每次開(kāi)口都被他們笑話(huà)：“你這是一千零一夜故事梗概吧！”看來(lái)這速成閱讀還是不行啊。
怎么樣？我的閱讀方法是不是變化無(wú)窮啊？讓我說(shuō)，用“百變”來(lái)形容也不過(guò)分，是吧？
閱讀的作文 篇6
在這個(gè)注重展現自我的時(shí)代，我們總是希望自己能夠像明星和網(wǎng)紅那樣成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，能夠由內而外散發(fā)出某種魅力吸引眾多的目光，能夠在眾目睽睽之下綻放自己。但是很多時(shí)候卻不得不承認自己平淡無(wú)奇，乖張的行為、夸張的外飾不過(guò)是一時(shí)嘩眾取寵的手段，如剎那芳華，稍縱即逝。這時(shí)，我們不得不思索什么樣的魅力才是持久的、永恒的，無(wú)需像跳梁小丑一樣扮演無(wú)知愚昧來(lái)吸睛。
古人曾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人真正的魅力是通過(guò)閱讀來(lái)提升內在的自我。我們每個(gè)人都知道這個(gè)道理，閱讀這個(gè)詞對于我們而言也并不陌生，但是我們卻從未正視過(guò)。很多人肯定會(huì )不服氣的說(shuō)：“我怎么不懂閱讀呢？你看看我的書(shū)櫥里都是名人著(zhù)作，我家墻上貼的都是名人字畫(huà)，四大名著(zhù)我都看過(guò)電視，我怎么就不懂閱讀了？”其實(shí)從這些你就可以看出人們對于閱讀的誤解。
我認為閱讀不是你的家里有多少藏書(shū)，不是你的房屋裝修表飾得多有詩(shī)書(shū)韻味，而是你讀了多少作品，并從這些作品中得到了多少感悟，這些對于你的人生有沒(méi)有啟迪，對于你的未來(lái)有沒(méi)有幫助，有沒(méi)有使你變成更好的人。閱讀不是流于外在形式的東西，不是粉飾你矯揉造作的資本，它是一種從你的語(yǔ)言神態(tài)自然流露的質(zhì)樸氣質(zhì)。
央視主持董卿在《中國詩(shī)詞大會(huì )》上，她那笑納山河、思接千載氣定神閑的氣質(zhì)，學(xué)貫古今、博曉中西的妙語(yǔ)連珠的機巧，那就是一種通過(guò)閱讀后由內而外的迷人的魅力。董卿的這種成功不是天生就有的，而是通過(guò)后天不斷的努力得來(lái)的。在她的'自傳里有這樣一段話(huà)：“我每天至少會(huì )保持一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，有時(shí)我在拒演播的前十分鐘還在看中國詩(shī)詞。我其實(shí)是一個(gè)比較喜歡中國古詩(shī)詞的人，我每次讀它的時(shí)候都會(huì )有一種全新的體驗......”由此可見(jiàn)，她在臺上的那種談笑自若揮灑自如的臺風(fēng)是幾十年一日的閱讀累積出來(lái)的。近代著(zhù)名作家魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)“我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了學(xué)習上”，閱讀不是臨時(shí)起意的一種刻意的行為，而是一種長(cháng)久堅持的自然的習慣。
我們也曾聽(tīng)過(guò)“士別三日當刮目相待”的典故，只知行軍打仗的魯莽將軍呂蒙在孫權的勸說(shuō)下，開(kāi)始閱讀古人作品，短短數月，竟然從一個(gè)只會(huì )逞匹夫之勇的莽夫搖身一變，變成了溫文守禮足智多謀的儒將。閱讀居然有詩(shī)人脫胎換骨的功效，而且還是一個(gè)半路出家的莽夫，由此可見(jiàn)任何人想要改變自己就要學(xué)會(huì )閱讀，無(wú)論何時(shí)何地只要你愿意堅持，閱讀能使你脫胎換骨。
閱讀對我們的影響是潛移默化的，它能改善我們的言行，能開(kāi)拓我們的眼界，能提高我們的境界，能使我們更具個(gè)人魅力。但是，它又是一件不可一蹴而就的需要持之以恒的事情。星光不問(wèn)趕路人，縱時(shí)光匆匆，我們也應該放慢腳步，學(xué)會(huì )閱讀。
閱讀的作文 篇7
從書(shū)籍中汲取知識和力量，是人生之必需。每個(gè)人從一出生開(kāi)始，就在不停地學(xué)習各種各樣的知識，以便將來(lái)在社會(huì )上更好的立足。
我覺(jué)得閱讀就如同一個(gè)科學(xué)家去讀當代文學(xué)作品，一個(gè)詩(shī)人去讀某個(gè)考古學(xué)家的記錄一樣，讀是因為喜歡，讀是源于興趣，有一句話(huà)說(shuō)的好：“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但它可以改變人生的寬度。”正是這種興趣的閱讀，讓我的生活豐富多彩。
閱讀已經(jīng)成為我的一種習慣，小學(xué)時(shí)最?lèi)?ài)做的事情，就是看各種各樣的“閑書(shū)”，從爸爸媽媽給訂閱的兒童雜志，到一些文學(xué)名著(zhù)，我都照單全收。即使是上中學(xué)以后，也是依然愛(ài)閱讀，也要在繁忙間隙讓自己的心靈得到些許的休憩。拿起一本喜愛(ài)的書(shū)籍，就好像隨手推開(kāi)一扇窗戶(hù)，欣賞窗外美麗的風(fēng)景。這風(fēng)景或粗獷豪放，或細膩委婉，或雄偉磅礴，或感人肺腑，令我渾然忘卻了學(xué)習中的煩惱與不快，仿佛排徊在青山綠水之間，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，揮著(zhù)思想的翅膀，感受著(zhù)生命的美好。
書(shū)是我生活中必不可少的好朋友，我在書(shū)的海洋里漫游，從中得到了莫大的快樂(lè )，更使我的知識面也寬廣了不少，在生活中，書(shū)還幫了我不少的忙呢。
記得有一次星期天，我在家里做作業(yè)，鄰居家的小孩到我家來(lái)玩。我的作業(yè)還沒(méi)完成，就讓他自己先玩。他玩了一會(huì )兒，竟然端起我的墨水瓶來(lái)了，他那么小，萬(wàn)一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙連連擺手：“別玩墨水啊……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，小手已然把放在桌角的墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來(lái)，嚇傻了，接著(zhù)竟哇哇大哭起來(lái)。我急得六神無(wú)主：可怎么辦那？闖禍了！我連忙跑到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎么也搓不掉。正急得沒(méi)主意的'時(shí)候，我的目光無(wú)意中落在了放在桌子上的《知識雜志》一書(shū)上。我一拍腦門(mén)，不是剛看過(guò)嘛！
上面介紹過(guò)，衣服上沾上了墨漬，可以先用飯粒涂在墨漬上用勁搓，在浸到肥皂水里洗，然后用干凈的水漂清就洗去了。我何不實(shí)踐一下呢！于是，我一把拉過(guò)了被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房里，拿來(lái)了一勺飯，倒在污漬處，然后用力搓啊搓。過(guò)了一會(huì )兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會(huì )兒，墨跡只有銅跡大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了一遍并絞干后，交給了鄰居小孩說(shuō)：“回去曬曬干就基本看不出印跡了，可以穿了。”他瞪著(zhù)驚奇的眼睛問(wèn)我：“你怎么知道米飯能洗掉墨漬呢？”我得意地說(shuō)：“書(shū)告訴我的唄！”
閱讀使我增長(cháng)知識，正因為有了書(shū)，我才知道有神機妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松…正因為有了書(shū)，我才發(fā)現世界有這么多的故事，有這么多的人。我喜歡書(shū)中的內容，幽默的，悲傷的，凄美的……
我愛(ài)閱讀，閱讀使我的人生充實(shí)而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，閱讀使我快樂(lè )。
閱讀的作文 篇8
臺灣文學(xué)泰斗余光中先生曾這樣評價(jià)余秋雨：“中國散文，在朱自清和錢(qián)鐘書(shū)之后，出了余秋雨。”這句話(huà)至今還印在新版《文化苦旅》的扉頁(yè)上，特別引人注目，足以見(jiàn)得余秋雨先生在文壇舉足輕重的影響力。
余秋雨先生的文學(xué)成就，自然不是我們這些茅廬還沒(méi)出的小輩所能評價(jià)的，但這并不妨礙我們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)閱讀這久負盛名的《文化苦旅》。
《文化苦旅》，恐怕大多數人會(huì )將注意力集中在“苦”字上面，從何而苦，為何而苦，有多么苦？這的確引人深思。通讀全文，不難發(fā)現，雖然“苦”字惹人眼目，但真正的聚焦點(diǎn)卻在這個(gè)“旅”字上面。
如將《文化苦旅》比作一個(gè)健壯的人，“苦”可做皮囊，讓人一眼便能發(fā)現其感情如何，“文化”可做肌肉，填實(shí)充盈整個(gè)構造，而“旅”，是脊梁骨，矗起整個(gè)思想與靈魂。
懷著(zhù)敬意，掀開(kāi)目錄，我倒吸了一口氣，這份大手筆，的確值得在群雄并起的文壇占有一席之地。四川都江堰，敦煌莫高窟，上京龍泉府，風(fēng)雨天一閣……單是這些聽(tīng)過(guò)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的古跡，就囊括了大半個(gè)“文化中國”，甚至是“文化世界”，更別說(shuō)在后面還涉及了極深的歷史文化底蘊。
但第一篇“牌坊”卻不是什么有名的地方，而是作者的家鄉。“牌坊”帶著(zhù)些許懷舊的情調。這種象征女子貞潔的物品，在其柔和又含暗勁的語(yǔ)言中土崩瓦解，在一方淳樸中建立起對新女性由衷的贊美。
“道士塔”應該算是此書(shū)中作者痛心至極的一篇文章，講述了莫高窟在近代悲慘遭際，冷峻的寫(xiě)實(shí)性語(yǔ)言絲毫不顯悲慘，頂多透露著(zhù)些許惋惜，但字里行間濃烈的愛(ài)國之情與痛心疾首的憤恨之意，任誰(shuí)也不能忽視。
“旅”，在路上，也在心中。“巴金百年”就是一趟心靈的旅行，走進(jìn)百歲老人巴金先生的人生，用旁觀(guān)者的視角看文壇巨人巴金，其中透露出來(lái)的滄桑，著(zhù)實(shí)讓人嘆息。
僅僅粗略讀了一遍，便帶給我這么多驚喜，這讓我更加有興趣深究下去。
“寧古塔”帶給我莫大震撼，其中描述的大清王朝，讓我心生懼意。
“寧古塔”自黑龍江寧安市寫(xiě)起，穿過(guò)時(shí)間空間，劍頭直指大清王朝殘酷制度的眉心。秦始皇焚書(shū)坑儒，漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，康熙編撰《四庫全書(shū)》，加上明清八股文、，一代一代的文化摧殘，原本盛況空前的.“百家爭鳴”，到明清，衰零飄落。掩卷長(cháng)思，“”給中國文化帶來(lái)毀滅性的打擊，又何嘗不是讓我們在很長(cháng)一段時(shí)間一蹶不振？我們應該慶幸，我們生活在一個(gè)文化開(kāi)放的新時(shí)代。
文化，藏于人心，卻始于大地。文化的廣度在地理位置，深度在歷史背景。“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。”仔細推敲，前者的價(jià)值要遠遠大過(guò)后者。《文化苦旅》的文字功底和文化底蘊深厚，若非有自己的親自體驗與感悟，怎會(huì )有如此大手筆的佳作呢？
閱讀的作文 篇9
我愛(ài)讀書(shū)，這是我從小就喜歡的，不知為何會(huì )如此癡迷于書(shū)本，可能它本身就散發(fā)著(zhù)讓人難以抵抗的魅力吧。不管是那溢滿(mǎn)愛(ài)恨情緣的《紅樓夢(mèng)》，還是那正氣難掩的《水滸傳》都深得我心。
從幼兒時(shí)的《睡前故事》、《伊索寓言》，到年級稍高后的散文、詩(shī)集、小說(shuō)，這一路上我都受益匪淺。我像一棵小草，沐浴著(zhù)陽(yáng)光，吸收著(zhù)水分，不斷充盈自己，使自己能夠茁壯成長(cháng)。
只要我手里一有書(shū)，那便閑不下來(lái)，我會(huì )跟著(zhù)文中的人物思考，摸索著(zhù)他們的感情線(xiàn)，我會(huì )去尋找書(shū)中的每一個(gè)細節，于是，我就在閱讀中豐富了我的感情以及敏銳的'觀(guān)察力。我會(huì )與書(shū)融為一體，頓時(shí)感覺(jué)整個(gè)世界都安靜了，沒(méi)有了煩惱，沉浸在自己的書(shū)中世界，盡情傲游。
給我印象最深的就是余秋雨的《筆墨童年》了，余秋雨家鄉人們敬惜字紙的做法讓我感到驚訝和難以置信，他們會(huì )把路邊那么一小張字紙畢恭畢敬地撿起來(lái)，漁夫們會(huì )用一籃雞蛋換來(lái)幾張字紙壓在船艙底下去破浪遠航，他們覺(jué)得那幾張字紙是天底下最重的東西，即使他們都不識字。這里是余秋雨的寫(xiě)作起點(diǎn)，可能這些人們的行為給了他極大的力量吧，有了字紙才敢乘風(fēng)破浪，對于我來(lái)說(shuō)，也是同樣的，有了書(shū)本我才敢乘風(fēng)破浪。閱讀，給了我力量和鼓舞。
后來(lái)，我接觸到了魯迅先生的作品――《朝花夕拾》，依名來(lái)看，帶著(zhù)朝露的花等太陽(yáng)快落山了來(lái)采摘，不言而喻，這是一部回憶性散文集，整部作品回憶了魯迅先生的童年生活和參加工作后的一些瑣事。這部作品讓我了解到了魯迅先生小時(shí)候的天真，可愛(ài)，頑皮，先生他也曾有孩子的天性啊，和那個(gè)坐在書(shū)桌前一支筆流露出的全是對封建社會(huì )腐敗制度的不滿(mǎn)的魯迅是截然不同的，有人對《朝花夕拾》做了簡(jiǎn)要評價(jià)：溫馨的回憶和理性的批判。
閱讀也讓我認識了許多作家，像三毛吧，她是個(gè)人生路上布滿(mǎn)荊棘、坎坷的女作家，破碎的人生讓她苦不堪言，但能夠破碎的人想必才是真正活過(guò)，她的破碎源于歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫，遇艱難險阻不曾放棄的她，讓我明白“沒(méi)有誰(shuí)的人生會(huì )一直完美，但要一直向前看。滿(mǎn)懷希望就會(huì )所向披靡”。當你戰勝一切困難，攜帶著(zhù)豐收的生命果實(shí)，牢記著(zhù)它們的苦澀或甘甜。
閱讀讓我們跨越時(shí)代，與睿智的人進(jìn)行心靈上的溝通。廣泛的閱讀能夠拓展我們的視野，豐富我們的知識，端正我們的品行。與書(shū)為伴，可以陶冶我們的情操。
閱讀是一種享受，讓我們體驗這字里行間的蘊含的樂(lè )趣；閱讀是一種自由，讓我們在知識的海洋里盡情傲游；閱讀是一種財富，讓我們收獲高尚的品德。
因為閱讀，所以我的情操和品德得到了陶冶。
我心里那一粒閱讀的種子就讓它深深扎根吧，讓它引領(lǐng)著(zhù)我成長(cháng)！
閱讀的作文 篇10
曾多次幻想著(zhù)，自己身處西湖岸邊的一個(gè)小亭，俯身可見(jiàn)綠如翡翠的湖水，仰頭可見(jiàn)鑲嵌著(zhù)白云的碧藍天空，耳邊是琴聲和鳥(niǎo)鳴，而我，正手捧一本經(jīng)典名著(zhù)，深陷其中，如癡如醉。細想，這著(zhù)實(shí)是一種身心的享受。
而現實(shí)中的我，卻是每天伴隨著(zhù)匆匆的步伐，穿梭于喧鬧的馬路和地鐵間。與想象差距甚大，用上好幾個(gè)小時(shí)對文字反復推敲也是不太可能的。
在這個(gè)每天都進(jìn)行跑步比賽的時(shí)代，便出現了“碎片化閱讀”這一詞語(yǔ)，指的是通過(guò)手機、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行的不完整的、斷斷續續的閱讀模式。詩(shī)人歐陽(yáng)江河說(shuō)：“我故意寫(xiě)長(cháng)詩(shī)，對抗碎片化閱讀。”可見(jiàn)他對碎片化閱讀的堅決摒棄的態(tài)度。
而我認為，碎片化閱讀也并非不可取。現代社會(huì )是高速運轉的社會(huì )，你不沖，便會(huì )被拖著(zhù)跑，結果是弄得自己精疲力竭，遍體鱗傷。人要適應社會(huì )發(fā)展，每天忙碌的.我們，要用什么時(shí)間去閱讀？只有零零碎碎的時(shí)間。像坐地鐵時(shí)，排隊時(shí)。利用這些時(shí)間進(jìn)行閱讀，不僅充分利用了零碎的時(shí)間，而且滿(mǎn)足了自身的需求。我們閱讀的目的，不就是獲得信息、汲取知識嗎？碎片化閱讀既能達到目的，又能和自己自己的時(shí)間相適應，何樂(lè )而不為呢？
對書(shū)本細嚼慢咽固然是最好的閱讀方式，但卻漸漸地不適應現代社會(huì )了。人要把目光放到遠處，放到未來(lái)，不能一昧地堅守傳統，否則就如閉關(guān)鎖國。清朝當年把目光局限于本身，殊不知外國已經(jīng)進(jìn)行工業(yè)革命、資本主義革命等一系列符合時(shí)代趨勢的革命，清朝就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)始落后于西方國家了。若當年統治者能看準時(shí)勢，懂得要用適合于該時(shí)代發(fā)展的政策和統治方式，恐怕中國現在更是一片繁榮景象了。
現代社會(huì )和古代社會(huì )相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的觀(guān)念也應該有適當改變，不能守陳固舊。對于碎片化閱讀，亦是如此。
況且如聶震寧所說(shuō)：“《論語(yǔ)》和柏拉圖的《理想圖》，不也是一種碎片式結構嗎？”而《論語(yǔ)》流傳了幾千年，至今，仍是文學(xué)地位無(wú)可替代的佳作。反對碎片化閱讀，歸根結底，是傳統觀(guān)念的根深蒂固。
善待碎片化閱讀，也能讓我們在匆忙的腳步中，找到屬于自己的一片靜土。善待碎片化閱讀，也能讓我們在高樓林立的城市中，找到屬于自己的一座寧靜的山莊。書(shū)是寶貴的財富，重要的是去閱讀，而不是以何種方式閱讀。
閱讀的作文 篇11
窗臺上立著(zhù)的一盆綠蘿，它的藤蔓已經(jīng)調皮地越過(guò)陶瓷盆的邊沿向下伸展著(zhù)。窗臺旁的書(shū)架，泛黃的木板擱架上整齊的排列著(zhù)一本本等待主人翻閱、標記的書(shū)。這些書(shū)都是我日積月累下來(lái)的讀物，當然我能有這樣自主的閱讀習慣，那必須得感謝她。
六歲的夏天，那個(gè)夏天真的很熱。時(shí)至今日我依然記得那個(gè)汗流浹背的午后。
媽媽給了我30元，讓我去買(mǎi)書(shū)，不知道她想做什么。我乖乖地去那家最近的書(shū)店，前腳剛買(mǎi)過(guò)門(mén)檻，眼里就映入了一張五彩斑斕的海報，上面畫(huà)了什么我不記得了，反正那幅畫(huà)吸引了當時(shí)童心未泯的`我，我指著(zhù)那幅畫(huà)問(wèn)店員姐姐，她遞給我一本淡綠色書(shū)殼，上面一只仰躺著(zhù)的花貓，我抱著(zhù)那本書(shū)，付了錢(qián)，攥著(zhù)找好的零錢(qián)，跑回了家。
媽媽看到我喘著(zhù)氣跑到她面前，把錢(qián)和書(shū)擺在桌上，她看了后，只是點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，我給你一個(gè)月時(shí)間，把這本書(shū)看完，然后講給我聽(tīng)，剩下的錢(qián)就拿去買(mǎi)冰棍吧。”我聽(tīng)后，先是一愣，然后開(kāi)心的拿著(zhù)錢(qián)去了旁邊的小超市“揮霍”了。我叼著(zhù)剛買(mǎi)的冰棍回來(lái)，把那本綠瑩瑩的書(shū)帶著(zhù)爬上床去坐著(zhù)，背靠著(zhù)枕頭愜意悠哉地打開(kāi)書(shū)閱讀里面的講的故事……
后來(lái)我為了準備好給媽媽講我看了的新奇故事，還特意準備了好幾天，結果她沒(méi)空聽(tīng)我講述書(shū)里面的故事，我因為這個(gè)不高興了她好久。
她后來(lái)跟我說(shuō)她以后每個(gè)月都給我一些錢(qián)，讓我買(mǎi)一些自己喜歡看的書(shū)，剩下的錢(qián)要么自己存著(zhù)、要么拿去買(mǎi)零食。我沒(méi)說(shuō)什么，接著(zhù)她就自顧自的拿錢(qián)給我，讓我去買(mǎi)書(shū)。
我真正體會(huì )到她對買(mǎi)書(shū)這件事的重視是在我九歲的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候喜歡買(mǎi)零食，又不敢找她多要錢(qián)，只能偷偷的把買(mǎi)書(shū)的錢(qián)拿去用，為了避免她來(lái)檢查，我就敷衍地買(mǎi)一些便宜的書(shū)，雖然省出一些錢(qián)，但是這些書(shū)很少是有趣的。那次我特別猖狂地把買(mǎi)書(shū)的錢(qián)全部拿去買(mǎi)其他東西花完了，結果可想而知，她發(fā)現了，我老實(shí)交代了，憤怒之下，已經(jīng)九歲的我被她打的痛哭流涕，撕心裂肺地吼著(zhù)下次不敢了，再也不敢了。第二天我都不敢出門(mén)，怕遇到鄰居“好奇”的詢(xún)問(wèn)。
現在想想一個(gè)文化程度不高的普通婦女，一個(gè)還需要辛苦供養小女兒上學(xué)的母親，希望苛刻要求自己的女兒多讀書(shū)，哪怕被女兒記恨也要培養她自主閱讀的習慣。其實(shí)她并不笨，她只是想給女兒提供一個(gè)學(xué)知識的好條件，這是她固執的愿望呀！
她并不會(huì )用一些高深的語(yǔ)言和爛熟于耳的大道理，只會(huì )說(shuō)“你要好好讀書(shū)，以后才能過(guò)好日子，不會(huì )像媽這樣辛苦。”但是這樣的話(huà)對我確實(shí)有用。我的買(mǎi)書(shū)、閱讀的習慣依舊繼續著(zhù)，不曾停止過(guò)；而我對她的感恩也未曾停過(guò)。
感謝您對我的苛刻要求，鑄就了現在愛(ài)讀書(shū)的我。對您的感恩，在每每翻開(kāi)書(shū)、沉醉于中的時(shí)候綻開(kāi)。
閱讀的作文 篇12
就像愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：興趣是最好的老師。是啊！興趣可以成就人的一生。應為有了興趣才會(huì )有動(dòng)力，有興趣才能催人上進(jìn)，有興趣就能創(chuàng )造成功。所以興趣決定成敗一點(diǎn)也不夸張。 我國著(zhù)名的書(shū)法家王羲之就自幼對書(shū)法感興趣，喜愛(ài)書(shū)法，他練習書(shū)法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過(guò)，真是到了無(wú)時(shí)無(wú)刻不在練習的地步。沒(méi)有紙筆，他就在身上劃寫(xiě)，久而久之，衣服都被劃破了。有時(shí)練習書(shū)法達到忘情的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書(shū)房，他竟不加思索地用摸摸蘸著(zhù)墨吃起來(lái)，還覺(jué)得很有味。當家人發(fā)現時(shí)，已是滿(mǎn)嘴墨黑了。王羲之常臨池書(shū)寫(xiě)，就池洗硯，時(shí)間長(cháng)了，池水盡墨，人稱(chēng) "墨池"。現在紹興蘭亭、浙江永嘉西谷山、廬山歸宗寺等地都有被稱(chēng)為"墨池"的名勝。 這就是興趣的魅力。它成就了一位留名千史的大書(shū)法家，難道這不是興趣的功勞嗎？
興趣同樣在英國成就了一位偉大的物理學(xué)家——牛頓。牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸，買(mǎi)斧頭，買(mǎi)鑿子。
一次他仿照著(zhù)外面磨面的風(fēng)車(chē)做了一個(gè)小的，帶到了學(xué)校同學(xué)們都圍上來(lái)看。牛頓得意地轉著(zhù)風(fēng)車(chē)，大家也夸獎他做得好。正在這時(shí)候，同班的卡特大聲說(shuō)：“牛頓，風(fēng)車(chē)為什么
會(huì )轉，你能講出道理來(lái)嗎？”“道理？”牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。卡特看牛頓發(fā)愣了，笑著(zhù)說(shuō)；“講不出道理來(lái)，光會(huì )做有什么希罕呢？真可笑！”同學(xué)中也迸發(fā)出一陣笑聲。不知被誰(shuí)一推，那架小風(fēng)車(chē)掉在地上摔壞了。牛頓羞得滿(mǎn)臉通紅。他撿起摔壞的風(fēng)車(chē)，心里難受極了，但是沒(méi)有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)憤學(xué)習遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。興趣引導他成為了一位偉大的科學(xué)家。
而我們所羨慕的世界富翁比爾蓋茨也是在興趣的指導下走向成功的。他放棄了無(wú)數年輕人所追逐的哈佛大學(xué)，選擇了當時(shí)剛剛興起信息技術(shù)業(yè)，有許多的'人都不理解他的做法，甚至有些人嘲諷他，但他的選擇無(wú)疑是正確的，正是應為他有這方面的興趣，所以他才能不斷地進(jìn)步，不斷地把企業(yè)做大做強。成為一個(gè)年輕人所仰慕的成功人士。
興趣造就了這些不同時(shí)代，不同職業(yè)的人。我們即將面臨人生的一大轉折點(diǎn)。無(wú)數條道路再一次匯聚我們的面前。如何選自成了我們的一大難題，而我認為興趣是選擇的一大助力，與其選一個(gè)有錢(qián)途但沒(méi)有興趣的不如找一個(gè)自己感興趣的。讓興趣為自己指引方向。我相信我會(huì )在興趣的指導下成功。
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