初中的反思周記
在生活中我們有做過(guò)哪些反思周記呢?下面大家就隨小編一起去看看有關(guān)初中的反思周記吧!
初中的反思周記一
一、摒棄傳統教學(xué)中不適應現代教學(xué)的方法方式。
傳統教育教學(xué)存在許多弊端，在教學(xué)方法上，重教師的單向的知識灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)參與與探究;在教學(xué)內容上，輕生活實(shí)踐;在學(xué)習評價(jià)上，輕學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。
二、巧妙導入新課，擴展思維空間。
采用漫畫(huà)、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展學(xué)生的思維空間。
三、創(chuàng )設情境。
教師依循教材內容的內在聯(lián)系，結合學(xué)生的認知需要去設疑，緊扣學(xué)生的心弦，時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中以熱烈的情緒投入學(xué)習，提高課堂的效果。
四、利用好文中的“小欄目”，培養學(xué)生的散發(fā)思維。
教材中既有名人名言、小知識等材料，又有“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目，給學(xué)生更多的思維空間，能提高學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言的組織能力。
五、多給學(xué)生議、練的時(shí)間，活躍課堂氣氛。
如果在一節課中，教師從上課講到下課，不給學(xué)生議、練的時(shí)間，學(xué)生的興趣不會(huì )那么濃烈，更有可能會(huì )困倦，收效較差;如果給他們議、練的時(shí)間，學(xué)生在議的過(guò)程當中暢所欲言，能提高學(xué)生的思想認識。
六、搞好實(shí)踐活動(dòng)，培養創(chuàng )新思維。
在教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)。注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
對于這幾點(diǎn)，我的指導老師都做到了，每次去聽(tīng)她的課，心里都會(huì )由衷產(chǎn)生一種敬佩感。我知道教學(xué)上的事不能一蹴而就，但我往這個(gè)方向去努力，給學(xué)生們呈現一堂堂精彩的課。
初中的反思周記二
又是新的一周開(kāi)始了，面對著(zhù)這幫學(xué)生，每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨，每一天都體會(huì )著(zhù)不同的滋味，有時(shí)候會(huì )因為他們很認真地聽(tīng)講而興奮好久，有時(shí)候又會(huì )因為班里那幾個(gè)調皮的學(xué)生而頭疼不已??總之這些經(jīng)歷都讓人印象深刻，并從中體味成長(cháng)。晚上批改作業(yè)，看著(zhù)學(xué)生們的.作業(yè)情況，我就有種感覺(jué)：是不是自己對他們的作業(yè)強調的不夠，或是學(xué)生對于學(xué)習數學(xué)的興趣不濃厚?不管怎樣，從我本身來(lái)說(shuō)，我認為首先對于作業(yè)的布置要有一個(gè)規律性和明確的目的性;其次對于作業(yè)中出現問(wèn)題比較普遍的重難點(diǎn)要及時(shí)給予糾正;最后，做題的目的在于檢測，不能僅僅是為了做題而做題，還應讓學(xué)生學(xué)會(huì )從題目中歸納總結出知識點(diǎn)，從而加深對這一知識點(diǎn)的理解和掌握，這樣才叫做作業(yè)，否則就只是形式上的作業(yè)了。
(1)導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情首先，我以講故事美國航空飛機爆炸導入，抓住學(xué)生好奇心理，課一開(kāi)始，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識。而后又加以課件來(lái)解決他們心中的某些疑問(wèn)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
(2)民主導學(xué)中滲透“退”也就是“化繁為簡(jiǎn)”的數學(xué)思想
我在教學(xué)中體現了華羅庚“退”的數學(xué)思想——善于“退”足夠“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是學(xué)好數學(xué)的一個(gè)訣竅。把復雜的問(wèn)題退回簡(jiǎn)單化，再從解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題中發(fā)現規律，用這個(gè)規律解決復雜的問(wèn)題。在這種強烈的對比之中學(xué)生感受到數學(xué)思想方法的魅力，數學(xué)的奇妙!從而激發(fā)了學(xué)生數學(xué)的學(xué)習欲望，展示交流中體驗“猜想與驗證”的數學(xué)思想方法，猜測與驗證是學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)的一種重要思想方法。正如荷蘭數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾所說(shuō)“真正的數學(xué)家——常常憑借數學(xué)的直接思維做出各種猜想，然后加以證實(shí)。”因此小學(xué)數學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗證思想方法的滲透，以增強學(xué)生主動(dòng)探索、獲取數學(xué)知識的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗探究——猜想——驗證——歸納”的過(guò)程。為了驗證這一猜想，就必須再用一個(gè)例子去實(shí)驗，最后歸納得出結論。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，不僅獲得了數學(xué)結論，更重要的是逐步學(xué)會(huì )了獲得數學(xué)結論的思想方法——猜想驗證，提高了主動(dòng)探索，獲取知識的能力，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。
這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)給我了一次很好的鍛煉機會(huì )，找到自身的不足，方可對癥下藥!我深信，只要我們想方設法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的現有知識起點(diǎn)，不斷改變教學(xué)方式，使他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，定會(huì )為學(xué)生和自身成長(cháng)輔墊出一條堅實(shí)之路!
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