課文《皇帝的新裝》教學(xué)反思范文

　　這篇童話(huà)，在上課時(shí)我首先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出生難字，接著(zhù)讓他們組內分角色朗讀，并給他們提出了朗讀的要求，什么樣的語(yǔ)句用什么語(yǔ)調，用什么樣的情感，那些字應該重度，哪些用平緩的語(yǔ)氣。同時(shí)并看得出每個(gè)學(xué)生讀的都是津津有味，很投入感覺(jué)很有趣，可見(jiàn)注重朗讀還是很有道理的。他們一個(gè)個(gè)神情投入，濃厚的朗讀興趣，使他們對語(yǔ)文的學(xué)習興趣越來(lái)越濃了。讀的時(shí)候他們都非常認真，讀后都互相做了評價(jià)，指出了其他同學(xué)的不足，這樣都同時(shí)提高了自己的朗讀能力。

　　組內讀后讓同學(xué)分角色朗讀，都推出組內優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行班內朗讀比賽。學(xué)生們此時(shí)的興趣更是高漲，都能積極參與，并且朗讀的效果都很好，無(wú)論是感情的投入，語(yǔ)調的`抑揚，語(yǔ)速很適中，字音也很準確。

　　最后我發(fā)現學(xué)習一篇文章最重要的還是讀文，只要讀好了，其它的無(wú)論是理清文章的思路，還是分析人物形象，都很容易了。回顧以前我們學(xué)習文章，學(xué)生在分析人物形象很難說(shuō)出來(lái)，這是什么原因，經(jīng)過(guò)半年的朗讀研究和實(shí)踐，我認為還是讀的少，不到位一帶而過(guò)的現象造成的，我們教師急于分析文章的結構和語(yǔ)言的分析，這篇文章的特色等等，而忽視了朗讀這一環(huán)節。

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