八年級語(yǔ)文《背影》練習題及答案
《背影》是現代作家朱自清（1898-1948）于1925年所寫(xiě)的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車(chē)站，照料他上車(chē)，并替他買(mǎi)橘子的情形。下面是小編為大家整理的八年級語(yǔ)文《背影》練習題及答案，僅供參考，歡迎閱讀。
1、（4分）朱自清，字________，我國著(zhù)名________。
正確答案
佩弦；散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士
解析
本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節，根據問(wèn)題作答即可。本題考查對朱自清的了解。
2、（6分）比較下列兩個(gè)句子，哪一個(gè)表達效果更好？為什么？
①唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！
②唉，我現在想想，那時(shí)真是太不懂事了！
正確答案
①句好，"太聰明"和"太不懂事"都能表達作者自責的感情，但前者是諷刺性自責，后者是一般自責，前者更準確生動(dòng)。
解析
解答此題要結合語(yǔ)境分析出兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，結合我當時(shí)的行為和心理來(lái)看，“聰明”是反語(yǔ)，意思都是糊涂，不聰明，表明作者對自己當時(shí)未能體會(huì )父親深情的愧疚與自責，比“不懂事”的表達效果更生動(dòng)。
3、（8分）根據所給的意思，寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)
看到后，心里感到悲傷。
不幸的事接連發(fā)生。
感情聚積在心里得不到發(fā)泄。
言行守舊，不合時(shí)宜。
正確答案
觸目傷懷；禍不單行；情郁于中；迂
解析
做這樣的題必須結合具體的語(yǔ)言環(huán)境的解釋?zhuān)瑏?lái)選擇合適的詞語(yǔ)，平時(shí)注意對課文原文的正確理解和熟悉內容。本題需要注意的詞語(yǔ)是：觸目傷懷。
4、（12分）給加下劃線(xiàn)注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
狼jí
tuí 唐
瑣屑
晶瑩
正確答案
藉；頹；xìe；yíng
解析
本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
三、現代文閱讀（共6題，共70分）
5、（6分）《背影》開(kāi)頭借點(diǎn)題點(diǎn)出背影，中間敘事描寫(xiě)背影，收筆處借回憶照應背影，因此可以說(shuō)背影是全文的________，在結構上起了________的作用。
正確答案
線(xiàn)索；貫穿全文
解析
在解讀文章時(shí)可以依照文章線(xiàn)索來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨。“背影”是全文的線(xiàn)索，起貫穿全文的作用。
6、（5分）《背影》一文中，多次寫(xiě)背影，哪些是寫(xiě)眼中的背影？哪些是寫(xiě)心中的背影？
正確答案
第一次、第四次是心中的背影，第二次、第三次是寫(xiě)眼中的背影。
解析
看到題目首先要在審題后確定答案范圍，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，結合當時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。第一次、第四次是心中的背影，是虛寫(xiě)。第二次、第三次是寫(xiě)眼中的背影，是實(shí)寫(xiě)。
7、（12分）按要求填空。
（1）“他待我漸漸不同往日。”“往日”在文中是指______。
（2）“大約大去之期不遠矣。”“大去”的意思是______，請再寫(xiě)出五個(gè)表示這個(gè)意思的詞語(yǔ)：______。
正確答案
（1）賦閑之前
（2）死的委婉說(shuō)法；去世、駕崩、辭世、逝世、老了
解析
本題考查學(xué)生結合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，其次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化。
8、（5分）《背影》寫(xiě)父子二人在南京“勾留了一日”，為什么沒(méi)有介紹南京見(jiàn)聞？
正確答案
因為南京的見(jiàn)聞與本文主題無(wú)關(guān)。
解析
本題是對文章詳略安排的考查。詳寫(xiě)，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對雖與表現中心意思有關(guān)但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。因為南京的見(jiàn)聞與本文的中心思想關(guān)系不大，故一筆帶過(guò)略寫(xiě)。
9、（24分）閱讀選段，回答問(wèn)題。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因為事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì )。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì )，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們去不好！”
我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著(zhù)照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過(guò)去。他便又忙著(zhù)和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們又認得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！
（1）概括這兩段文字的主要內容。
（2）父親為什么要堅持親自送我上車(chē)？
（3）南京的景點(diǎn)很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫(xiě)在南京的見(jiàn)聞？
（4）文中兩個(gè)“躊躇”說(shuō)明了______，兩次用“終于”，有什么作用______？
（5）第二段中兩個(gè)“聰明”各有什么含義？表明作者怎樣的心情？用了什么修辭手法？
（6）如果類(lèi)似的事發(fā)生在你身上，你是否也會(huì )像作者一樣呢？
（7）聯(lián)系上下文體會(huì )父親說(shuō)的“不要緊，他們去不好。”這句話(huà)。
（8）文中的“我”當年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自送“我”，你對父親的這種行為是否贊成？為什么？
正確答案
（1）父親堅持送“我”到車(chē)站，送“我”上火車(chē)。
（2）因為他愛(ài)子情深，別人去他不放心。
（3）與中心關(guān)系不大，故略寫(xiě)。
（4）父親還是不放心；表明父親放心不下，愛(ài)子情切。
（5）這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂，飾反語(yǔ)。表明作者因自己當時(shí)未能體會(huì )父親的深情而悔恨、自責。反語(yǔ)
（6）例一：會(huì )。因為年輕氣盛，與父親之間存在代溝。例二：不會(huì )。既然讀了這篇文章，就不會(huì )讓這種事情重演。
（7）父親當時(shí)處于生活的極大壓力下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
（8）贊成。因為在父母眼中，無(wú)論兒女多大，永遠都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛(ài)的表現；反對。雖然父親的行為表現了一種親子之愛(ài)，但卻無(wú)助于“我”的成長(cháng)，甚至在一定程度還削弱我“我”獨立生活的能力。
解析
⑴第一自然段，寫(xiě)父親執意要去送我。第二段寫(xiě)寫(xiě)父親到車(chē)站為我做的一系列小事，但我那時(shí)太年輕，卻未能體會(huì )他的深情。綜合表述即可。
⑵本題考查對文本內容的理解分析。細讀第一段可知，當時(shí)我已是成人，而且北京也去過(guò)幾次，完全沒(méi)有必要父親去送我，而父親本來(lái)也說(shuō)不送我的，但最終還是決定去送我，可見(jiàn)父親對我的愛(ài)。
⑶本題是對文章詳略安排的考查。詳寫(xiě)，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對雖與表現中心意思有關(guān)但不是直接表現中心意思的`材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。因為南京的見(jiàn)聞與本文的中心思想關(guān)系不大，故一筆帶過(guò)略寫(xiě)。
⑷理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結合語(yǔ)境及課文內容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。躊躇的意思是猶豫，在文中表現出父親還是不放心，“終于”，最終表現了父親一片愛(ài)子深情。
⑸結合我當時(shí)的行為和心理來(lái)看，這兩個(gè)“聰明”都是反語(yǔ)，意思都是糊涂，不聰明，表明作者對自己當時(shí)未能體會(huì )父親深情的愧疚與自責。
⑹作答本題時(shí)，可回答會(huì )，也可回答不會(huì )，會(huì )的理由是年輕氣盛，不會(huì )的理由是懂得父親的愛(ài)。合理有序表述即可。
⑺要結合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。父親當時(shí)處于生活的極大壓力下，但他惟恐兒子路上有什么閃失，所以決定自己親自送，表達了父親對兒子的愛(ài)。
⑻這是一道開(kāi)放性試題，解決此類(lèi)題型，要表明自己的觀(guān)點(diǎn)，絕對不能脫離文章內容。要運用議論性的語(yǔ)言，語(yǔ)言通順、有條理。無(wú)論贊成還是反對，都可以圍繞父親對兒子的愛(ài)來(lái)展開(kāi)表述。
10、（18分）閱讀選段，回答問(wèn)題。
近幾年，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁之中，自然在發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著(zhù)我，惦記著(zhù)我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道："我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。"我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
（1）根據父親感情的變化，本段可以分為兩層，用"||"在文段中劃出。
（2）父親信中的話(huà)，照應了文段中“______”這一句。
（3）"我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。"這一句中所寫(xiě)的是作者第三次流淚，這是因為_(kāi)_____；這一句所寫(xiě)的背影是______。
（4）文段所體現的感情可由"______！"這一句話(huà)集中體現出來(lái)。
（5）這一段對背影的描寫(xiě)有什么作用？
（6）這是文章的第三部分，請概括這部分的意思。
正確答案
（1）他待我漸漸不同往日。||但最近兩年的不見(jiàn)
（2）哪知老境如此頹唐
（3）看了父親的信后又勾起了作者對父親的思念；虛寫(xiě)
（4）唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)
（5）是對背影描寫(xiě)的深化，一方面起到了照應開(kāi)頭的作用，另一方面繼續加深背影的形象。
（6）寫(xiě)別后思念，淚光中再現背影，抒發(fā)懷念父親之情。
解析
⑴要結合文章中心及上下文，進(jìn)行層次劃分即可。“但最近兩年的不見(jiàn)”意思發(fā)生轉折，寫(xiě)出了父親感情的變化。
⑵文章的結構是一個(gè)有機的整體，有時(shí)為了文章的情節的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在讀文章的時(shí)候，要仔細地閱讀。父親信中寫(xiě)到的身體的種種不適，照應了上文“哪知老境如此頹唐”。
⑶本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。作者第三次流淚是因為對父親的思念，屬于虛寫(xiě)。
⑷結合全文來(lái)看，“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！“觸景生情，睹物思人。即由眼前所見(jiàn)引發(fā)回憶，表達了對親人的思念之情，同時(shí)也有后悔之情。
⑸末段的作用一般是總結全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。結合本段內容來(lái)看，本段主要寫(xiě)了離別后我對父親的思念，在結構上，與文首相照應，并能篇末點(diǎn)題。
⑹概括主要內容，考查理解和概括表達的能力。解答這類(lèi)題時(shí)應根據：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做（或說(shuō)）什么事（或話(huà)），最終結果怎樣；當然，在答題時(shí)要視具體情況來(lái)確定。這段主要寫(xiě)了離別后對父親的思念。
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