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說(shuō)正閱讀答案
在日常學(xué)習、工作生活中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的說(shuō)正閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)正閱讀答案1
（二）說(shuō)“正”（12分）
李建永
①每一個(gè)漢字的組成結構部分，往往都包含著(zhù)豐厚的意蘊。“正”字由“一”與“止”構成，故其本義乃“守一以止”。東漢許慎《說(shuō)文》講：“正，是也。從止，一以止。徐鍇曰：‘守一以止也。’”
②那么，“一”是什么？何以守‘一’？
③《說(shuō)文》講：“一，惟初太始，道立于一，造分天地，化成萬(wàn)物。”其大意與老子《道德經(jīng)》之“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”相近。我倒覺(jué)得，由于《易·乾卦》的六個(gè)陽(yáng)爻（yáo），是由六個(gè)“一”組成的，因而“一”體現的正是《易·乾卦·文言》中闡釋的“剛健中正”。故我認為，“一”的本義乃“剛健中正”。
④“天地有正氣，雜然賦流形。”對于生長(cháng)與天地之間的人來(lái)說(shuō)，剛健中正的“正”來(lái)自于“中”，正氣來(lái)自于中氣，中氣源自養氣，正如孟子所謂“我善養吾浩然之氣”！儒家講正心誠意，修齊治平，就是從自身的“養中持正”做起，蘊藉涵養胸中之正氣，氤氳淳化為道德、和力量，不僅道潤自身，裨益家庭，而且成就事業(yè)，造福人民。
⑤然而，理論不能只停留于理論階段，理想也不能僅止于理想化，迄今為止，在塞北的許多村莊，每逢村干部換屆選舉以及其他事宜的投票活動(dòng)，仍然沿用老輩人傳法，畫(huà)下一個(gè)個(gè)“正”字來(lái)計票，這種計票方式，倒不完全因為“正”字恰好五畫(huà)方便計數，其注重并尋求的正是“正”字所蘊含傳統 政治文化意義。
⑥孔子曰：“政者，正也。”正直的全部要義，就在于一個(gè)“正”字。而“正”者，“守一以止”，當“止”于“剛健中正”。“剛健”乃精誠堅守，一以貫之；“中正”乃公平正義，一身正氣。至于“守一以止”的“守”，對為政者來(lái)說(shuō)，既要求人秉持公道正義，不越雷池半步的操守與堅守；亦包含我疆我理守土有責，對崗位事業(yè)的擔當與使命。特別是各級機關(guān)單位的一把手——尤其是主政一方或一個(gè)方面的主官，“一”與“正”一身雙荷，擔子艱巨，責任重大，位高權重，影響深遠，在其能否“守”“止”之間，不僅關(guān)乎一己之榮辱，同時(shí)還關(guān)系到一項事業(yè)的.成敗，關(guān)系到一方土地乃至一個(gè)系統的安危，“政”與“正”相較，多了一個(gè)反文旁，意為敲打、敲擊、打擊。所以，監督、約束、制約乃至懲治、法治、制裁等等，也是為政者必須接受的要求。
⑦俗話(huà)說(shuō)：“出家如初，成佛有余”可見(jiàn)“止一”不易，“守一”更難；更何況有人明知故犯。倘若有的人——特別是官員，不甘“守”，不愿“止”，不肯“養中持正”以厚德載物，不能“剛健中正”以自強不息，必然失之毫厘，謬以千里！現實(shí)中有太多反面教材給人以警示：迷失航向、偏離正道、貪贓枉法、行險僥幸者，就會(huì )像所言“一失足成千古恨，再回頭已百年身”！
⑧其實(shí)，做人做官，一個(gè)道理。
（選自20xx年12月9日《人民日報》，有改動(dòng)）
11．請用自己的話(huà)歸納本文的中心論點(diǎn)。（3分）
12．文章對“為政者”提出了哪些要求？（3分）
13．文章對第⑦段劃線(xiàn)句作用了什么論證方法？請簡(jiǎn)析其作用。（3分）
14．請你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓印梆B中持正”。（3分）
答案：
11．人應剛健中正（3分）（人應具有正義、正氣。答對1點(diǎn)給2分，共3分）
12．秉持公道正義，不越雷池半步的操守與堅守（要秉持公道正義，有不越雷池半步的操守與堅守）（1分）；我疆我理守土有責，對崗位事業(yè)的擔當與使命（對自己的崗位事業(yè)的擔當和使命）（1分）；接受監督、約束、制約乃至懲治、法治、制裁（1分）（共3分）
13．道理論證（引證法）（1分）。引用俗語(yǔ)通俗地闡述了不堅守正義，就會(huì )產(chǎn)生嚴重后果的道理（1分），進(jìn)而論證了本文要堅守正義的論點(diǎn)，增強了文章的文學(xué)性（1分）。（共3分）
14． 實(shí)例：要有正氣，有責任與擔當；要守正氣，守住底線(xiàn)，不忘初心，不隨波逐流；要接受別人的批評與監督，聽(tīng)取別人好的意見(jiàn)。（每點(diǎn)1分，意近即可，共3分）
說(shuō)正閱讀答案2
李小龍已經(jīng)是中學(xué)生了。過(guò)了一個(gè)暑假，上初二了。
學(xué)校在東門(mén)里，李小龍的家在北門(mén)外東街。從李小龍家的巷子出來(lái)，是越塘。從越塘的坡岸走上來(lái)，右手有幾家種菜的。左邊便是菜地。李小龍看見(jiàn)種菜的種青菜，種蘿卜。看他們澆糞，澆水。種菜的用一個(gè)長(cháng)把的水舀子舀滿(mǎn)了水，手臂一揮舞，水就像扇面一樣均勻地灑開(kāi)了。青菜一天一個(gè)樣，一天一天長(cháng)高了，全都直直地立著(zhù)，都很精神，很水靈。蘿卜原來(lái)像菜，后來(lái)露出紅紅的“背兒”，就像蘿卜了。他看見(jiàn)扁豆開(kāi)花，扁豆結角了。看見(jiàn)芝麻。芝麻可不好看，直不老挺，四方四棱的稈子，結了好些帶小毛刺的蒴果。蒴果里就是芝麻粒了。“你就是芝麻呀！”李小龍過(guò)去沒(méi)有見(jiàn)過(guò)芝麻。他覺(jué)得芝麻能榨油，給人吃，這非常神奇。
過(guò)了菜地，有一條不很寬的石頭路。石頭路的西邊是一片很大的葦蕩子。春天，葦蕩子里有很多蝌蚪，忙忙碌碌地甩著(zhù)小尾巴。很快，就變成了小蛤蟆。小蛤蟆每天早上橫過(guò)石頭路亂蹦。你們干嘛亂蹦，不好老實(shí)呆著(zhù)嗎？小蛤蟆很快就成了大蛤蟆，咕呱亂叫！
走完石頭路，過(guò)了傅公橋，是一條很寬很平的大路，當地人把它叫做“馬路”。馬路東，是一大片農田。春天，他愛(ài)下了馬路，從麥子地里走，一直走到東門(mén)口。麥子還沒(méi)有“起身”的時(shí)候，是不怕踩的，越踩越旺。麥子一天一天長(cháng)高了。他掰下幾粒青麥子，搓去外皮，放進(jìn)嘴里嚼。他一輩子記得青麥子的清香甘美的味道。他看見(jiàn)過(guò)割麥子。看見(jiàn)過(guò)插秧。插秧是個(gè)大喜的日子，好比是娶媳婦，聘閨女。插秧的人總是精精神神的，脾氣也特別溫和。又忙碌，又從容，凡事有條有理。他們的眼睛里流動(dòng)著(zhù)對于糧食和土地的脈脈的深情。一天又一天，哈，稻子長(cháng)得齊李小龍的腰了。不論是麥子，是稻子，挨著(zhù)馬路的地邊的一排長(cháng)得特別好。總有幾叢長(cháng)得又高又壯，比周?chē)牡钧湼叱龊眯＠钚↓埾耄@大概是由于過(guò)路的行人曾經(jīng)對著(zhù)它撒過(guò)尿。小風(fēng)吹著(zhù)豐盛的莊稼的綠葉，沙沙地響，像一首遙遠的、溫柔的歌。李小龍在歌里輕快地走著(zhù)……
李小龍有時(shí)挨著(zhù)莊稼地走，有時(shí)挨著(zhù)河沿走。河對岸是一帶黑黑的城墻，城墻垛子一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)，整齊地排列著(zhù)。城墻外面，有一溜荒地，長(cháng)了好些狗尾巴草、扎蓬、蒼耳和風(fēng)播下來(lái)的旅生的'蘆秫。草叢里一定有很多蟈蟈，蟈蟈把它們的吵鬧聲音都送到河這邊來(lái)了。下面，是護城河。隨著(zhù)上游水閘的啟閉，河水有時(shí)大，有時(shí)小；有時(shí)急，有時(shí)慢。水急的時(shí)候，挨著(zhù)岸邊的水會(huì )倒流回去，李小龍覺(jué)得很奇怪。過(guò)路的大人告訴他：這叫“回溜”。水是從運河里流下來(lái)的，是渾水，顏色黃黃的。黑黑的城墻，碧綠的田地，白白的馬路，黃黃的河水。
去年冬天，有一天，下大雪，李小龍一大早上學(xué)去，他發(fā)現河水是紅顏色的！很紅很紅，紅得像玫瑰花。李小龍想：也許是雪把河變紅了。雪那樣厚，雪把什么都蓋成一片白，于是襯得河水是紅的了。也許是河水自己這一天發(fā)紅了。他捉摸不透。但是他千真萬(wàn)確看見(jiàn)了一條紅水河。雪地上還沒(méi)有人走過(guò)，李小龍獨自一人，踏著(zhù)積雪，他的腳踩得積雪咯吱咯吱地響。雪白雪白的原野上流著(zhù)一條玫瑰紅色的河，那樣單純，那樣鮮明而奇特，這種景色，李小龍從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，以后也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。
有一天早晨，李小龍看到一只鶴。秋天了，莊稼都收割了，扁豆和芝麻都拔了秧，樹(shù)葉落了，蘆葦都黃了，蘆花雪白，人的眼界空闊了。空氣非常涼爽。天空淡藍淡藍的，淡得像水。李小龍一抬頭，看見(jiàn)天上飛著(zhù)一只東西。鶴！他立刻知道，這是一只鶴。李小龍沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鶴，他只在畫(huà)里見(jiàn)過(guò)，他自己還畫(huà)過(guò)。不過(guò)，這的的確確是一只鶴。真奇怪，怎么會(huì )有一只鶴呢？這一帶從來(lái)沒(méi)有人家養過(guò)一只鶴，更不用說(shuō)是野鶴了。然而這真是一只鶴呀！鶴沿著(zhù)北邊城墻的上空往東飛去。飛得很高，很慢，雪白的身子，雪白的翅膀，兩只長(cháng)腿伸在后面。李小龍看得很清楚，清楚極了！李小龍看得呆了。鶴是那樣美，又教人覺(jué)得很凄涼。
鶴慢慢地飛著(zhù)，飛過(guò)傅公橋的上空，漸漸地飛遠了。
李小龍癡立在橋上。
李小龍多少年還忘不了那天的印象，忘不了那種難遇的凄涼的美，那只神秘的孤鶴。
李小龍后來(lái)長(cháng)大了，到了很多地方，看到過(guò)很多鶴。
不，這都不是李小龍的那只鶴。
世界上的詩(shī)人們，你們能找到李小龍的鶴么？
（有刪改）
7．下列對小說(shuō)相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不恰當的兩項是（4分）
A．小說(shuō)以李小龍的活動(dòng)為線(xiàn)索展開(kāi)，一方面通過(guò)李小龍的視角觀(guān)察和發(fā)現自然世界的勃勃生機，一方面寫(xiě)出少年獨特的心理感受、成長(cháng)經(jīng)歷。
B．汪曾祺善于捕捉細節加以描摹，文中種菜人舀水澆菜的自如，李小龍初見(jiàn)芝麻時(shí)的驚喜，插秧人又忙碌又從容的勞作，都描寫(xiě)得十分生動(dòng)。
C．“一首遙遠的、溫柔的歌”比喻風(fēng)吹莊稼的沙沙聲，作者以此表現了田野間的和諧安寧，烘托出李小龍走過(guò)莊稼地時(shí)內心的愉悅、輕松。
D．“一條玫瑰紅色的河”與雪白的原野相互映襯，渲染出一種神奇的美，作者以詩(shī)意的筆觸美化了自然環(huán)境惡化的現實(shí)，字里行間潛藏著(zhù)深沉的憂(yōu)慮。
E．李小龍的活動(dòng)場(chǎng)景是恒常的，但自然萬(wàn)物卻是變化的，蛤蟆聲、蟈蟈生、水流聲、莊稼的成長(cháng)，這些景物在汪曾祺筆下構成了一個(gè)有聲有色的美好世界。
8．從文中看，李小龍是一個(gè)怎樣的少年？請簡(jiǎn)要分析。（4分）
9．結尾寫(xiě)道：“不，這都不是李小龍的那只鶴。世界上的詩(shī)人們，你們能找到李小龍的鶴么？”這兩句話(huà)傳達出怎樣的人生感悟？請結合文章加以探析。（6分）
參考答案：
7．BC（3分）
8．李小龍是一個(gè)正值青春，對什么都好奇，心思敏感細膩的少年。文中通過(guò)對李小龍的視角觀(guān)察和發(fā)現自然世界的勃勃生機，寫(xiě)出了他獨特的心理感受與成長(cháng)經(jīng)歷，最后再通過(guò)對鶴的描寫(xiě)寫(xiě)出了李小龍心思的敏感細膩。（合理即可）（5分）
9．這句話(huà)表達出了少年眼中的世界和內心的想法是大人們無(wú)法捕捉的，哪怕再好的詩(shī)人也不能將其描述出來(lái)。文中的李小龍長(cháng)大以后，到了很多地方，也看到過(guò)很多鶴，但是這都不是他少年時(shí)候看見(jiàn)的那只了，這足以說(shuō)明一個(gè)少年的心理成長(cháng)歷程。（其他合理答案均可）
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