- 相關(guān)推薦
羅志田《道大無(wú)外》初中議論文閱讀題及答案
在學(xué)習和工作中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的羅志田《道大無(wú)外》初中議論文閱讀題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
①孔子當年傳道授業(yè)之時(shí)，據說(shuō)東郭子思曾問(wèn)子貢：“夫子之門(mén)，何其雜也？”子貢以良醫之門(mén)多病人解之。但孔子覺(jué)得還不夠，說(shuō)自己“修道以俟天下，來(lái)者不止，是以雜也”。蓋孔子身處禮崩樂(lè )壞的時(shí)代，懷抱澄清天下的方略，雖四出游說(shuō)諸侯，卻無(wú)解人，難以“得君行道”。所以不得不守先待后，“修道以俟天下”。凡愿意學(xué)道者，皆來(lái)者不止。
②孔子的教育宗旨，本來(lái)就是有教無(wú)類(lèi)。因為有了守先待后的責任，就更必須有教無(wú)類(lèi)。章太炎早年門(mén)戶(hù)觀(guān)念甚強，對于取向不合者，往往口誅筆伐，甚或拳腳相向。但晚年在蘇州講國學(xué)時(shí)，對向學(xué)者即取來(lái)者不拒的態(tài)度，故門(mén)下甚雜。有人說(shuō)這是章夫人想多收贄見(jiàn)禮，那是典型的不仁者見(jiàn)不仁。其實(shí)太炎是感覺(jué)到文化危亡的可能，故試圖“修道以俟天下”。
③而有教無(wú)類(lèi)不僅是教育宗旨，也體現了一種文化立場(chǎng)。由于“教”的重要，“類(lèi)”就可以暫時(shí)不計。陳寅恪在其《隋唐史》二稿中，就曾兩以“有教無(wú)類(lèi)”一語(yǔ)來(lái)概括中古種族、文化之互動(dòng)，借其字面義來(lái)表述“教”重于“類(lèi)”的深意。他所繼承和發(fā)揮的，正是章太炎等人在清末提倡“國粹”時(shí)的開(kāi)放胸懷。
④過(guò)去愛(ài)說(shuō)中國幾千年不變，視為停滯，而學(xué)者也多尋其轉變或發(fā)展的跡象，以之為中國非停滯正名。其實(shí)不變、停滯的一個(gè)同義詞便是穩定，在世界大歷史中，很少有國家能夠長(cháng)期“維穩”。盡管中國幾千年的穩定或有夸大甚或神化的一面，但任何形象皆以一定程度的實(shí)際為根基。尤其在外國眼光中，“不變”的確是中國的一個(gè)主要象征。中國何以能“維穩”，又怎樣“維穩”，乃是亟須探索的大題目。
⑤按照梁?jiǎn)⒊目捶ǎ@正基于中國文化的開(kāi)放特性。即使是所謂一尊的儒家，也一向實(shí)行“對外開(kāi)放”的改革取向。清儒陳澧就說(shuō)：“魏晉以后，以老氏之說(shuō)傅合于儒者；唐宋以后，以釋氏之說(shuō)傅合于儒者。嗚呼，安知后世無(wú)以回回、歐羅巴之說(shuō)傅合于儒者乎？”陳氏所說(shuō)的“傅合”，接近后人愛(ài)說(shuō)的“同化”。以儒家為核心的中國文化，恰以多次“同化”了外來(lái)的文化，而實(shí)現自身的源遠流長(cháng)。
⑥陳寅恪曾說(shuō)，“中國文化之定義，具于《白虎通》三綱六紀之說(shuō)”。然“綱紀本理想抽象之物”，不能不有所依托；“其所依托以表現者，實(shí)為有形之社會(huì )制度”。他整理出的“隋唐制度”，首論“禮儀”，并附“都城建筑”，并及職官、刑律、音樂(lè )等。這些“制度”中，往往都有外來(lái)的成分。如北朝音樂(lè )中之“國伎”，就系外來(lái)者發(fā)展而成。不過(guò)因“流傳既久”，有了中國特色，遂“亡其外來(lái)之性質(zhì)”，而成了“國粹”。元稹、白居易等，便也曾把“輸入較早之舶來(lái)品，或以外國材料之改裝品”，視為“真正之國產(chǎn)土貨”。
⑦陳先生多年一以貫之的思慮，就是既不忘本來(lái)民族之地位，又要吸收輸入外來(lái)之學(xué)說(shuō)。他不僅強調宋儒“吸收異教”的作為是“至可尊敬而曲諒”的“愛(ài)國濟世之苦心”，也曾將“溝通東西學(xué)術(shù)”視為“一代文化所托命”之重大責任。這或即是陳寅恪的夫子自道。他一生主要研究中國歷史上文化碰撞和文化競爭特別明顯的時(shí)代和議題，就是希望能對當世的中外文化融合有所推進(jìn)，體現出一個(gè)學(xué)人極有分寸的“愛(ài)國濟世”之苦心。
⑧1931年清華建校二十周年時(shí)，陳寅恪做了一篇《吾國學(xué)術(shù)之現狀及清華之職責》，其核心論旨即強調“中國學(xué)術(shù)獨立”是“吾民族精神上生死一大事”，希望清華學(xué)人在這方面能承擔起更重的職責。他所說(shuō)的學(xué)術(shù)獨立，即以開(kāi)放為基礎。同時(shí)任教于清華的梁?jiǎn)⒊裁銊钋迦A學(xué)生：既要“做國家底下一個(gè)國民”，又要“做宇宙間一個(gè)人”。
⑨昔《說(shuō)苑》記孔子門(mén)下之雜，便以《詩(shī)經(jīng)》中柳樹(shù)繁茂則蟬鳴聚、潭水淵深而蘆葦集之句為喻，說(shuō)出了子貢想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話(huà)——“大者之旁，無(wú)所不容。”正如王陽(yáng)明所言，“道大無(wú)外”。有自信者，自然無(wú)所不容；無(wú)自信者，乃拘守一隅而“各道其道”，其實(shí)是“自小其道”。
（作者羅志田有刪改）
1.文章是圍繞一個(gè)什么話(huà)題展開(kāi)論述的？
2.第②段中劃線(xiàn)句子，“有人說(shuō)這是章夫人想多收贄見(jiàn)禮，那是典型的不仁者見(jiàn)不仁。”這里的“不仁者見(jiàn)不仁”，是從哪句俗語(yǔ)化用而來(lái)的？
3.簡(jiǎn)要分析第⑤段的論證思路。
4.第③、⑥、⑦、⑧幾段文字均引用到了和陳寅恪先生有關(guān)的材料。結合全文內容，從議論文閱讀與寫(xiě)作的角度，試著(zhù)提出一個(gè)問(wèn)題供同學(xué)們思考。
【參考答案】
1.為什么要秉承兼收并蓄的開(kāi)放胸懷。
2.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智
3.本段共分三層。第一句是第一層，明確自己的態(tài)度，指明中國文化的開(kāi)放特性是中國文化傳承幾千年的基礎。接著(zhù)以儒家文化發(fā)展為例進(jìn)行證明。先強調指出儒家文化一貫的實(shí)行對外開(kāi)放，豐富自己的特征，接著(zhù)用清儒陳澧的話(huà)進(jìn)行具體解釋說(shuō)明。最后，再做強調總結，正是這種同化促成了中國文化的源遠流長(cháng)。
4.答案略。
【羅志田《道大無(wú)外》初中議論文閱讀題及答案】相關(guān)文章：
初中議論文閱讀題及答案11-27
朱鐵志《讀“磨腦子”的書(shū)》初中議論文閱讀題及答案06-14
《學(xué)會(huì )賞識》初中議論文閱讀題及答案02-13
《平常之心》初中議論文閱讀題及答案06-13
議論文閱讀《氣度》附答案閱讀題答案09-03
《談沉潛》初中議論文閱讀題及答案06-14
《和諧明善》初中議論文閱讀題及答案06-14