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蒲公英閱讀答案
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案是我們在解答閱讀題時(shí)的參考。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編精心整理的蒲公英閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
蒲公英閱讀答案1
①十歲生日那天，母親送他一把紅棉吉它。母親是位鄉村音樂(lè )老師，她輕輕撥動(dòng)琴弦，流淌出美妙的樂(lè )曲。他聽(tīng)得著(zhù)了迷，纏著(zhù)母親教他識譜，教他彈唱。
②過(guò)了一段時(shí)間，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦間飛舞。那時(shí)日子雖然清苦，卻有無(wú)數小快樂(lè )。可是，兩年后，母親因病去世。想念母親時(shí)，他就抱著(zhù)吉它輕輕彈唱，讓琴聲帶走內心的悲傷。
③有一天，他放學(xué)回家，父親指著(zhù)位個(gè)子瘦高的女人，說(shuō)是他的繼母。女人身后站著(zhù)個(gè)年齡與他相仿的男孩，父親說(shuō)這是弟弟。他的心猛得一疼，難道父親忘記母親了嗎?
④周未，父親進(jìn)家，從包里掏出兩個(gè)蘋(píng)果。紅紅的蘋(píng)果又大又圓，散發(fā)著(zhù)誘人的香味，饞得他直咽口水。父親當著(zhù)繼母的面，把蘋(píng)果都遞給弟弟，扭身想對他說(shuō)些什么，他賭氣跑開(kāi)了。他覺(jué)得父親果然變了心，心里更覺(jué)悲涼。
⑤他躺在床上，想起剛才的一幕，淚水悄然滑落。這時(shí)，有人推門(mén)進(jìn)來(lái)，是繼母。他合
上眼，假裝睡著(zhù)。繼母在床邊坐了會(huì )兒，給他掖掖被，隨后，輕輕地離開(kāi)。他側過(guò)身，碰到?jīng)鰶龅臇|西，一看，是個(gè)蘋(píng)果。他心頭一暖，委屈消散了許多。自那以后，每每父親捎回些好吃的，繼母總給他留上一些。
⑥繼母無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，為他孤獨的心靈，打開(kāi)一扇亮窗。他和弟弟的感情日漸融洽起來(lái)，弟弟的成績(jì)好得出奇，讓他這個(gè)做哥哥的自愧弗如。
⑦那天，他和弟弟并排躺在田野上，周?chē)鷧采?zhù)一片片蒲公英，風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，吹起了一柄柄汢白如雪、輕盈如羽的小傘兒，飄飄悠悠，隨風(fēng)遠逝。他們聊起各自的夢(mèng)想，他說(shuō)將來(lái)想當一名歌手，弟弟說(shuō)愿化作蒲公英的種子，隨風(fēng)飄向廣袤的天地。
⑧就在他對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬時(shí)，不幸再次降臨。父親在下班回家的路上遭遇車(chē)禍，病危之際，拉著(zhù)他的手說(shuō)：孩子，我所做的一切，都是為了這個(gè)家。多年的誤會(huì )和責怨，頃刻間煙消云散。他悲慟地呼喚，最終沒(méi)能留住父親。父親走后，繼母一下子蒼老許多，她常坐在那里發(fā)愣，任憂(yōu)愁爬滿(mǎn)臉龐。
⑨他想了又想，做出一生中最重要的決定。他對繼母說(shuō)要到外邊打工，掙錢(qián)供弟弟讀大學(xué)。繼母低聲說(shuō)：我一個(gè)婦道人家，沒(méi)啥能耐，讓你跟著(zhù)受苦了。她用手指絞著(zhù)衣角，淚水落了下來(lái)。
⑩第二天清晨，他留下一封短信，背起心愛(ài)的.吉它，悄悄地離開(kāi)家。他來(lái)到一家建筑工地，干著(zhù)又臟又累的活，在飛揚的塵土里，拋灑辛勤的汗水。最困難的時(shí)候，他住廉價(jià)的出租屋，被成群的蚊子叮咬。為了省錢(qián)，他甚至連著(zhù)一個(gè)月，每頓只吃鹽水煮面條。他把節約下來(lái)的錢(qián)，寄往家里。
○11偶然的一個(gè)夜晚，他看到有人在街頭彈唱，生意似乎還挺火，心中一陣暗喜。弟
弟正讀高中，購買(mǎi)復習資料，需要更多的錢(qián)。他把吉它擦試一遍，調好弦，對著(zhù)樂(lè )譜苦練了幾十首曲子。
○12他穿行在繁華的夜市，用心彈奏每一個(gè)音符。有的聽(tīng)眾被他的歌聲吸引，拍手叫好;也有的聽(tīng)眾拿他取樂(lè )，推搡中將他撞翻在地。他爬起來(lái)，拍拍身上的塵土，轉身離去。
○13 來(lái)到城市這些年，他學(xué)會(huì )了隱忍。不管人生的際遇多么黯淡，他從沒(méi)有忘記當初的夢(mèng)想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。
風(fēng)吹起蒲公英閱讀答案
○14就這樣，他白天在工地干活，晚上到街頭彈唱。終于盼到這一天，他收到弟弟的來(lái)信，弟弟以?xún)?yōu)異的成績(jì)，考上理想的大學(xué)。他接著(zhù)往下讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，淚水浸濕了紙頁(yè)。 原來(lái)，弟弟曾到工地上找過(guò)他，工友們說(shuō)，他下班后，到街頭唱歌去了。弟弟轉過(guò)幾條街巷，看到抱著(zhù)吉它彈唱的他。弟弟聽(tīng)得淚流滿(mǎn)面，忍了又忍，沒(méi)有喊出聲來(lái)。弟弟說(shuō)，當時(shí)就下定決心，要用最好的成績(jì)回報哥哥。考上大學(xué)后，可以邊學(xué)習邊做兼職，這樣哥哥就不用那么辛苦。弟弟還說(shuō)，母親很掛念他，讓他有空多回家看看。
○15那天晚上，他破天荒地買(mǎi)了酒，跟幾位工友一起慶祝。大聲地說(shuō)：我弟弟考上重點(diǎn)大學(xué)了!他的語(yǔ)氣是那么驕傲，那么自豪，仿佛考上大學(xué)的是他。
○16他生平第一次喝醉，倒在床邊，微閉著(zhù)眼，臉上露出幸福的笑容。就在半夢(mèng)半醒之際，他感覺(jué)自己化作一縷清風(fēng)，吹起潔白的蒲公英，飄向那不知名的遠方。
(選自《20xx年中國微型小說(shuō)精選》，有改動(dòng))
1.根據情節的發(fā)展，用文中的詞語(yǔ)，把他的心理變化過(guò)程補充完整。(每處不超過(guò)4個(gè)字)(3分)
母親教學(xué)吉他，(1)繼母弟弟進(jìn)家，(2)父亡外出打工，悲慟 隱忍弟弟考上大學(xué)，(3)
2.每⑦段劃線(xiàn)句在文中有什么作用?(3分)
3閱讀下列句子，回答括號中的問(wèn)題。(4分)
(1)過(guò)了一段時(shí)問(wèn)，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦間飛舞。(結合語(yǔ)境，品味加點(diǎn)詞的圾達效果。)
(2)不管人生的際遇多么黯談，他從沒(méi)有忘記當初的夢(mèng)想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。(聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞的含義。)
4.有人把文章題目改為兄弟情，你贊同嗎?請簡(jiǎn)述你的理由。(3分)
【答案】
1.(1)小快樂(lè )(2)委屈(悲涼)(3)驕傲(自豪)(3分，每空1分)
2.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造(渲染)了優(yōu)美溫馨的氛圍;推動(dòng)情節的發(fā)屜，為下文引出弟弟的夢(mèng)把和他為弟弟的夢(mèng)想而奮斗的情節作鋪墊;與標題、結尾相呼應，突出文章主題。(3分，結合具體語(yǔ)境答題，吾則酌情扣分)
3.(1)運用比喻的修群手法，形 象生動(dòng)地寫(xiě)出了他琴拉的熟練，表達了他內心的快樂(lè )。(2分，修辭方法l分，分析1分，意對即可)
(2)微弱是指他身份低微，工賢微薄;光芒是指他以自身微弱的力量支持著(zhù)弟弟，供弟弟讀書(shū)，給弟弟帶來(lái)希望，照亮弟弟前行的道路;表現了他自立自強、勇于擔當的優(yōu)秀品質(zhì)。 (2分，意對即可)
4.(1)我贊同用原來(lái)的標題。因為風(fēng)吹起蒲公英喻指他幫助弟弟實(shí)現人生夢(mèng)想，標題含蓄新穎，形象生動(dòng)，更好地突出了文章的主題，令人回味無(wú)窮。
(2)我贊同用兄弟情這個(gè)標題，因為這個(gè)標既既概括了文章的主要內容，又表選出了兄弟之間的深厚情誼突出了文章的中心，標題簡(jiǎn)潔明自，(3分，任選一種，言之有理即可)
蒲公英閱讀答案2
荷花、牡丹在文人墨客的筆下十分得寵，而蒲公英則很少有人問(wèn)津。我覺(jué)得這不太公平。荷花之風(fēng)骨確實(shí)值得稱(chēng)頌，但它太清高;牡丹花國色天資，艷麗無(wú)比，但它太高貴，平民百姓只能望而生嘆。比起他們來(lái)，蒲公英雖名不見(jiàn)經(jīng)傳，但我更喜歡蒲公英的樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻。
說(shuō)起蒲公英，我倍感親切，我們家鄉的山上、田野、路邊、路旁，到處都有蒲公英生長(cháng)。蒲公英的葉子細長(cháng)嫩綠，數寸高的細頸頂端，開(kāi)一朵銅錢(qián)大小的黃花兒，小黃花簡(jiǎn)直就是剛剛綻放的向日葵的縮小版，十分討人喜愛(ài)。陽(yáng)光下，綠茵茵的原野就像撒落了滿(mǎn)天耀眼的星星。當和煦的`春風(fēng)吹來(lái)時(shí)，它搖晃著(zhù)纖細的身軀，仿佛在向人們招手致意，仿佛在向人們訴說(shuō)著(zhù)歷史的變遷。在人民公社吃大鍋飯時(shí)期，由于糧食不足，鄉親們總要到山上挖蒲公英來(lái)充饑。
現在，人民的生活水平提高了，蒲公英不再是人們維持生命的野菜，而成為人們調節口味的綠色食品，甚至在酒席桌上成為招待來(lái)賓的美味佳肴。蒲公英不僅味道鮮美，還有極好的藥用價(jià)值。啊!無(wú)名的蒲公英，你究竟養育了多少人誰(shuí)也說(shuō)不清楚。 蒲公英在山野、路旁悄悄生長(cháng)默默開(kāi)放。他出身寒微，從不怨天尤人;無(wú)論環(huán)境是優(yōu)越還是惡劣，它都能頑強地生長(cháng);它默默無(wú)聞，與野草為鄰，不炫耀自己。
蒲公英，自生根發(fā)芽那天起，它就苦苦地追尋生命的美麗。在路邊，即使過(guò)路人將他踩傷，他也無(wú)怨無(wú)悔，毅然用血肉凝聚成一縷清香;一生中，雖然大家都不去理會(huì )它的美麗，它依然默默地為你獻上芬芳。
1.第一自然段中，名不見(jiàn)經(jīng)傳的意思是( )。
2.前文說(shuō)蒲公英很少有人問(wèn)津名不見(jiàn)經(jīng)傳后文卻大加贊賞，這里用的是()的寫(xiě)法。
3.說(shuō)起蒲公英，我倍感親切的原因有哪四點(diǎn)?
4.第二自然段中，小黃花簡(jiǎn)直就是剛剛綻放的向日葵的縮小版這句話(huà)的意思有哪兩個(gè)要點(diǎn)?
蒲公英閱讀答案3
快樂(lè )閱讀。
蒲公英
①春風(fēng)徐徐吹來(lái)，好像給田野鋪上了一層綠色的氈毯。蒲公英花站在最高處，洋洋得意地對下面的嫩綠的葉子說(shuō)：“瞧，我是多么漂亮啊！蜜蜂不辭勞苦地趕來(lái)為我唱歌，花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞。看，我是多么了不起啊！我使沒(méi)有味道的春風(fēng)變得香甜，我還能撐起一頂頂鵝絨般的‘降落傘’，把我們的子孫送到四面八方，繁衍后代，為一個(gè)個(gè)春天添色增香。綠葉子，你的本領(lǐng)有我大嗎？”
②綠葉聽(tīng)完，連連搖著(zhù)頭說(shuō)：“哼，別不害羞了。如果沒(méi)有我們的葉綠素接收陽(yáng)光，實(shí)行光合作用，你的香味從哪兒來(lái)？沒(méi)有我們綠葉為你陪襯，你會(huì )孤孤單單經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。想一想吧，到那時(shí)你會(huì )變成什么樣子呢？說(shuō)起來(lái)，還是我們綠葉的本領(lǐng)最大啊！”
③綠葉正滔滔不絕地自我標榜，埋在地下的根須說(shuō)話(huà)了：“這是誰(shuí)在上面自吹自擂啊？如果沒(méi)有我為你們輸送水分和養料，你們旱就枯死了，你們在地上只有三寸高，而我呢，卻埋在地下三尺長(cháng)，我終生看不到蜂蝶，也曬不到陽(yáng)光，我整日整夜不聲不響、竭盡全力地頂著(zhù)堅石、硬土，為你們輸送著(zhù)生命的汁液……”
④根須把花和綠葉說(shuō)得很慚愧，個(gè)個(gè)都低下了頭。它們在沉默中思索、覺(jué)醒。
1．讀句子填空。
（1）“蜜蜂不辭勞苦地趕來(lái)為我唱歌，花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞。”這句話(huà)運用了____________的修辭手法，“唱歌”指____________，“跳舞”指____________。
（2）“根須把花和綠葉說(shuō)得很慚愧，個(gè)個(gè)都低下了頭。”花和綠葉慚愧的是________________________；“低下了頭”表現出它們________________________。
2．寫(xiě)出花、葉、根須的作用。
花________________________
葉________________________
根須______________________
3．將下面反問(wèn)句改成陳述句。
綠葉子，你的本領(lǐng)有我大嗎？
____________________________________________________________
4．判斷下面的說(shuō)法，對的在括號里面畫(huà)上“√”，不對的畫(huà)上“×”。
（1）“春風(fēng)徐徐吹來(lái)”中的“徐徐”的意思是慢慢地。 （ ）
（2）第③段最后的省略號表示引文中省略的部分。 （ ）
（3）“它們在沉默中思索、覺(jué)醒。”的`意思是，它們認真思考根須 的話(huà)，認識到自己的錯誤。（ ）
（4）這篇文章的中心思想是贊美花和綠葉知錯認錯的精神。（ ）
參考答案：
1．（1）擬人 采蜜 傳播花粉
（2）只看到自己的長(cháng)處 認識到自己錯了
2．讓蜜蜂采蜜，蝴蝶傳播花粉，為春天添色增香 接受陽(yáng)光，實(shí)行光合作用 輸送水分、養料
3．綠葉子，你的本領(lǐng)沒(méi)有我大
4．（1）√（2）×（3）√（4）√
蒲公英閱讀答案4
會(huì )飛的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡上。山坡上盛開(kāi)著(zhù)一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛……我快活地拍著(zhù)小手，蹦蹦跳跳地采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著(zhù)我走支山坡的另一側，那里開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵白色的小花兒。花兒怪逗人的；圓圓地腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕（yíng）地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花兒。
媽媽說(shuō)：這是蒲公英，它從不滿(mǎn)足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
媽媽的話(huà)，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。
不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上繡著(zhù)幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著(zhù)幾個(gè)字--會(huì )飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè )的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。
一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著(zhù)媽媽來(lái)到開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽(tīng)，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來(lái)跳去，一朵朵白色的小花兒在我的歌聲中輕捷地飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著(zhù)那一朵朵飄飛遠去的小白花兒。
從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)了一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中。
帶著(zhù)這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)，那個(gè)繡著(zhù)蒲公英的花書(shū)包舊了破了。有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌上，望了好好久。后來(lái)媽媽又守著(zhù)小油燈，為我做了一件藍色的連衣裙，裙上繡著(zhù)一朵白色的蒲公英。每天，我穿著(zhù)藍色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大路上飛來(lái)飛去。
幾年之后，一張遙遠的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書(shū)，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)更真切了。臨別前一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到小木屋后的山坡。山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼。媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里含著(zhù)淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：孩子，你算是一朵會(huì )飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。
從此，我牢牢記住了媽媽的話(huà)，開(kāi)始心情地在大學(xué)的林陰小道上飛來(lái)飛去。一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報紙和雜志的'詩(shī)行寄給了山里的媽媽?zhuān)?xiě)了一段話(huà)：媽媽?zhuān)瑥哪闵磉咃w出的那朵嬌（nèn）的蒲公英，不僅學(xué)會(huì )了飛而且還懂得怎樣才能飛得更高了。
很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫(huà)：一片藍色的天空下，有一座開(kāi)滿(mǎn)了白色蒲公英的小山坡。畫(huà)上題有一行字：山里的孩子。
從這幅畫(huà)里，我讀出了媽媽心中那份誠摯的向往——
藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著(zhù)山坡上一朵朵白色的蒲公英。口里歡快地唱著(zhù)：我是一顆蒲公英的種子……
這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？
1. 根據注音寫(xiě)出漢字。
（1）輕______（yíng） （2）嬌________（nèn）
2. 文章第一段中寫(xiě)火紅的杜鵑，鵝黃的迎春、淡淡的牽牛……有什么作用？
3. 文章中最能體現蒲公英性格特點(diǎn)的一句話(huà)是什么？
4. 在我成長(cháng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事情都和______有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：
5. 文章中三次運用了飛來(lái)飛去這個(gè)詞語(yǔ)，其作用是什么？
6. 文章以會(huì )飛的蒲公英為題，有什么含義？
7. 文章最后一段中每個(gè)山里的母親期待的是什么？
答案：
1. （1）盈 （2）嫩
2. 襯托蒲公英白色小花兒的淡雅
3. 它從不滿(mǎn)足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
4. 蒲公英教育我像蒲英那樣，不滿(mǎn)足于現狀，積極進(jìn)取，不斷取得新的成就。
5. 生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了我在媽媽的教育下求知、成長(cháng)、努力進(jìn)取的情景。
6. 既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對我的殷切希望。
7. 每一個(gè)山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地
蒲公英閱讀答案5
與一株蒲公英的默契
王本道
①驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)，我在自家庭院里徜樣。小小院落里，土地似乎正勃發(fā)著(zhù)一股盎然生機，于是我找來(lái)一個(gè)耙子，扒開(kāi)院墻底部覆蓋著(zhù)的枯草萎葉，眼前頓覺(jué)一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著(zhù)鋸齒般細小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著(zhù)呢。
②這林蒲公英生長(cháng)在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我退休后，一次在院里散步時(shí)，不經(jīng)意間發(fā)現了它。此后連續十年間，每年驚蟄過(guò)后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。初夏，蒲公英的頭頂，盛開(kāi)的海棠爛若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭清香陣陣，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著(zhù)自己樸實(shí)的身軀，釋放著(zhù)似有似無(wú)的幽香。
③仲夏，蒲公英花開(kāi)后，種子隨風(fēng)飄到別處孕育新的生命。可無(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日地固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不息，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。
④那是1963年的秋天，我考入了一所高中。當時(shí)講授語(yǔ)文課的老師四十出頭，講課操一口標淮的普通話(huà)，慢聲細語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著(zhù)很深的造詣。入學(xué)后的第二年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉下勞動(dòng)半個(gè)月，語(yǔ)文老師與我們同去勞動(dòng)之余，同學(xué)們就去原野上采集野菜，他也參與其中。
⑤青青的原野上，野菜種類(lèi)很多，蒲公英也隨處可見(jiàn)。采集之際，師生談笑，理想與前途自然是繞不過(guò)去的話(huà)題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠”，有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材……認真聽(tīng)罷大家的.議論，老師平靜地說(shuō)：“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成才。但是，說(shuō)實(shí)話(huà)，我不奢望你們都成為棟梁之材，因為古往今來(lái)，出類(lèi)拔萃的人永遠是極少數，大多數只能是庸常的普通人。”他頓了頓，指著(zhù)無(wú)垠的田野接著(zhù)說(shuō)：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢(mèng)想，也有自己的價(jià)值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”老師的一席話(huà)，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后，老師以“春日的田野”為主題，讓大家寫(xiě)一篇作文。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢(mèng)想”。
⑥歲月流轉，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個(gè)多世紀前在城郊田野上的一席談話(huà)，又在我耳畔響起。
⑦平心而論，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草，永遠不能與眾多的奇花秀木同日而語(yǔ)。但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過(guò)嚴酷的隆冬，待到春風(fēng)吹拂之時(shí)，率先破土而出，綻放屬于自己的美麗，即使無(wú)人問(wèn)津。恰如當年我的那些“同學(xué)少年”，在經(jīng)歷了或長(cháng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì )上找到了自己的位置，他們中的絕大多數成了社會(huì )上庸常的普通人。幾十年間，他們在平凡的崗位上奮斗著(zhù)，燃燒著(zhù)，持守著(zhù)心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們不怨不尤，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛(ài)。無(wú)論面對怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì )蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？
⑧明年春風(fēng)拂面之時(shí)，我還會(huì )在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英的倩影，而它也一定會(huì )精靈般適時(shí)出現，這已成為我們之間無(wú)言的默契。
21．下列對文章內容和手法的理解分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．第①段畫(huà)線(xiàn)句子運用細節描寫(xiě)和擬人修辭，寫(xiě)出了蒲公英有生機的特點(diǎn)。
B．勞動(dòng)返校后，我寫(xiě)了以“蒲公英也有夢(mèng)想”為標題的作文，暗示了我贊同老師對于人生的理解。
C．作者從蒲公英身上得到很多感悟，這些感情只來(lái)源于十年間與自家庭院中蒲公英的默契。
D．文章最后一段照應前文，回扣標題，并用肯定的語(yǔ)氣將我與蒲公英的默契在時(shí)間上做了延伸，深化了文章主旨。
22．文章題目中，“默契”一詞的表層含義是：_______________
深層含義是：________________。(2分)
23．文章第②段畫(huà)線(xiàn)句子主要運用了什么手法?有什么作用?(3分)
24．閱讀全文，請概述作者在與蒲公英的“默契”中得到哪些人生感悟？這對你的人生有何啟示？（6分）
閱讀答案：
21．C
22．表層：每年春天我都能在庭院中與一株蒲公英相遇；
深層：我們與蒲公英一樣，庸常但不庸俗，在平凡的崗位上，努力奮斗，寧靜樂(lè )觀(guān)，心懷溫暖、感恩與愛(ài)。
23．對比。將燦若明霞的海棠、雍容清香的白玉蘭與低矮卑微的蒲公英進(jìn)行對比，突出了蒲公英樸實(shí)樂(lè )觀(guān)、默默無(wú)聞的品性，體現作者對蒲公英的喜愛(ài)與贊美。
24．感悟：①我們大多數都是庸常的普通人，出類(lèi)拔萃的人只是極少數，所以不能好高騖遠。
②每個(gè)人都要找到適合自己的位置，即使在平凡的崗位上也要努力奮斗，持守心靈的 寧靜與和諧；
③凡俗的日子里，免不了要遭遇很多困難和曲折，應該不怨不尤，心懷溫暖、感恩與愛(ài)；
啟示（示例）：對于學(xué)生的我，應該有一個(gè)切合實(shí)際的夢(mèng)想，做好成為一個(gè)普通人的準備。我們要像蒲公英一樣，不能因為平凡而放棄了追求夢(mèng)想的權利，盡管生活還要歸于平淡，也一樣要擁有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，常懷一顆感恩之心，努力發(fā)揮自己的價(jià)值。
蒲公英閱讀答案6
閱讀下面文章，完成下面題目（18分）
請為一朵蒲公英祝福
朱成玉
蒲公英探出頭，睜開(kāi)沉睡了一冬的眼睛。打著(zhù)哈欠，向它的新鄰居——在春天里梳洗打扮的花草們問(wèn)好。
“你是從哪里來(lái)的？”新鄰居們對這個(gè)忽然在它們身邊冒出來(lái)的愣頭愣腦的小家伙兒充滿(mǎn)了好奇。
“我不記得了，我只知道，這是我的第五個(gè)家。”蒲公英說(shuō)。
“唉，看這個(gè)可憐的流浪的孩子。”那些花兒們嘆息著(zhù)，替它難過(guò)。
“不知道哪里才是它最終的家？”那些草兒們皺著(zhù)眉，替它犯愁。
“那該死的風(fēng)，到底要把它帶到哪里啊？”那些樹(shù)們憤憤不平，無(wú)奈又無(wú)法為蒲公英拔刀相助。
蒲公英不明白它們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得自己可憐，自己的胸膛里明明揣著(zhù)一顆砰砰跳動(dòng)的快樂(lè )的心啊。
不管落到哪里，它都會(huì )在那里開(kāi)出一朵黃艷艷的花來(lái)，忘了風(fēng)是怎樣把它摔疼的，忘了雨是怎樣把它淋個(gè)透心涼的，它只管向著(zhù)太陽(yáng)，張開(kāi)它的笑臉。
它輕輕地哼著(zhù)歌兒，快樂(lè )地拾掇著(zhù)自己的新家。給自己裝一扇窗戶(hù)，可以欣賞風(fēng)景；給自己圍個(gè)籬笆，可以圈住幸福；給自己擰一盞燈，可以點(diǎn)亮記憶......
終于，花兒忍不住問(wèn)它：“難道你不覺(jué)得自己可憐嗎？”
“不，恰恰相反，我覺(jué)得自己很幸福。因為我看到了很多你們沒(méi)有看過(guò)的風(fēng)景。”
終于，草兒忍不住問(wèn)它：“難道，就沒(méi)有一塊讓你眷戀的土地嗎？”
“有的，正因為我眷戀著(zhù)這片土地，所以我要用我的漂泊，去親吻它們。”
終于，樹(shù)們忍不住問(wèn)它：“難道，你就不恨那些風(fēng)嗎？”
“不，我要感謝風(fēng)。它給了我一雙翅膀，有了風(fēng)，我才成了可以飛翔的植物。”
這些鄰居們覺(jué)得蒲公英簡(jiǎn)直不可理喻，在它的臉上怎么就看不到一點(diǎn)悲苦呢？它們很失望。正如人，習慣于對落難之人的促狹，并且滿(mǎn)足于一聲聲的哄笑中。道盡他人的辛酸，實(shí)不干自己的痛癢。
這個(gè)世界，屬于它的很少。所以，風(fēng)把它吹到哪里，它就在哪里安營(yíng)扎寨，就把哪里當成自己的家。這是蒲公英的快樂(lè )。因為它懂得順其自然，從不苛求。
懂得享受孤獨，學(xué)會(huì )分享快樂(lè )，這是蒲公英的真理。
深秋的時(shí)候，蒲公英又要踏上新的征程，它對它的鄰居們說(shuō)：“不要為我難過(guò)，請為我祝福。
在春天祝福我重獲新生；在深秋祝福我喜遷新居；在冬天祝福我，臨睡前能吻到，覆蓋我的那枚雪花！”
小題1:作者筆下蒲公英的性格有哪些特點(diǎn)？請你將它們概括在下面。（4分）
小題2:面對同樣地生活，蒲公英與其它花草為什么會(huì )產(chǎn)生不同的'感覺(jué)？（4分）
小題3:你如何理解蒲公英“給自己裝一扇窗戶(hù)，可以欣賞風(fēng)景；給自己圍個(gè)籬笆，可以圈住幸福；給自己擰一盞燈，可以點(diǎn)亮記憶......”的行為？（4分）
小題4:文章采取了什么手法來(lái)展現蒲公英的心理？有何作用？(3分)
小題5:讀了這篇童話(huà)故事，你受到了哪些啟示？（3分）
參考答案：
小題1:樂(lè )觀(guān)、友好、豁達、睿智、純潔、善良（答對四點(diǎn)即可）（4分）
小題1:（4分）面對同樣的生活，蒲公英能以一顆平常心去看待生活中的一切，就算是身處逆境，風(fēng)吹雨淋，也不會(huì )患得患失，而是樂(lè )觀(guān)地面對，所以，它自然快樂(lè )；相反其他的花草樹(shù)木，不能以平常心面對生活，總希望別人過(guò)得不如自己，才算是烘托出了自己的幸福，當別人身處逆境不氣餒時(shí)，他們反而變得不安、不快起來(lái)。
小題1:（4分）蒲公英的這些行為，是它樂(lè )觀(guān)面對生活的系列表現，是它美好心靈的外現：心靈有窗，風(fēng)景無(wú)限；心靈有籬，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)；心靈有燈，執著(zhù)前行。這個(gè)家，正是它心靈最美好的家園。
小題1:（3分）文章采用對比烘托的手法，展現蒲公英的快樂(lè )心理。運用這種手法，可以通過(guò)花草的不解，烘托蒲公英樂(lè )觀(guān)、平和的心態(tài)，展現蒲公英純潔、美好的心靈；同時(shí)，也為情節發(fā)展，起到了推波助瀾的作用。
小題1:（3分）示例：面對困境，要樂(lè )觀(guān)對待；要有一顆平常心，生活才會(huì )變得無(wú)比親切和快樂(lè )；最美的花，永遠只開(kāi)在心靈里。
略
蒲公英閱讀答案7
閱讀語(yǔ)段，答題。
小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(cháng)！”
可是，有兩顆小種子卻不這樣想。
一顆種子望了望下面的大地說(shuō)： “這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會(huì )變成百萬(wàn)富翁。”
于是，他就向沙漠飛去。
另一顆種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來(lái)歡樂(lè )！”
1、“小降落傘”指的是___。
2、“這黑黑的泥巴有什么意思！”一顆蒲公英的`種子認為（）
A：黑黑的泥巴有意思
B：黑黑的泥巴沒(méi)有意思
3．根據課文內容填空。
不貪圖___，沒(méi)有被___迷惑，那些落在泥土中的種子___，___。
參考答案：
1、蒲公英的種子
2、B
3、財富
一時(shí)的歡樂(lè )
茁壯成長(cháng)
競相開(kāi)放
蒲公英閱讀答案8
和舒倫堡家庭餐館達成的協(xié)議是薩拉單槍匹馬闖世界以來(lái)最大的一次勝利。
這家餐館緊挨著(zhù)她租住的老式紅磚房子。一天晚上，在餐館用過(guò)晚飯以后，她順手拿走了放在餐桌上的菜單。菜單上的字跡潦草得幾乎無(wú)法辨認。第二天，薩拉給舒倫堡看了一張漂亮的打印菜單。菜名在右邊排列得整整齊齊。老舒倫堡十分高興。在薩拉離開(kāi)之前，他欣然與她簽訂了協(xié)議：她負責餐館里21張餐桌的菜單打印。早餐、中餐、晚餐各一份，菜單每日更新。作為回報，舒倫堡將把一日三餐送到薩拉的房間里。這個(gè)協(xié)議，雙方都感到非常滿(mǎn)意。現在在舒倫堡家庭餐館用餐的人可以知道他們吃到嘴里的東西到底所謂何物了。而在這個(gè)陰冷的冬日里薩拉也有了食物得以果腹，對她而言這是眼下最要緊的事了。
盡管春天的月份來(lái)到了，那還不是春天。春天總是在該來(lái)的時(shí)候才來(lái)。街上一月份的積雪還凍得硬梆梆的。
一天下午，薩拉在房間里凍得直打哆嗦。除了打印餐館的菜單之外，她無(wú)事可做。薩拉從搖椅里站起來(lái)，看窗外，已經(jīng)是春天了。
事情還要從去年夏天說(shuō)起，在薩拉到鄉下去的時(shí)候，她墜入了愛(ài)河。在陽(yáng)光農場(chǎng)逗留的兩個(gè)星期里，她愛(ài)上了老富蘭克林的兒子沃爾特。他們相偎而坐，他為她編蒲公英花環(huán)，他贊美說(shuō)金黃色的花朵和她深棕色的頭發(fā)是多么的相稱(chēng)啊。她害羞的把花環(huán)留在地上，跑回屋里，一路上不停地擺弄著(zhù)手里的草帽。他們打算在春天結婚——“就在嗅到第一絲春天的氣息的時(shí)候。”沃爾特是這樣說(shuō)的。然后薩拉回到城里，繼續敲她的鍵盤(pán)。
一陣敲門(mén)聲把薩拉從過(guò)去的幸福時(shí)光拉回到了現實(shí)里，一名侍者帶來(lái)了第二天的菜單清單。薩拉在打字機前坐下。她是一個(gè)熟練的打字員，大概只要一個(gè)半小時(shí)，21張卡片就能準備妥當。薩拉的手指在鍵盤(pán)上靈巧地彈跳著(zhù)，就像小蟲(chóng)在夏日的淺溪上翩翩起舞。她依次而下，細致地讓不同長(cháng)短的菜名在卡片上各就其位。就在她快要打到水果一欄的時(shí)候，薩拉突然沖著(zhù)菜單哭了起來(lái)，眼淚從她充滿(mǎn)絕望的心底深處涌了出來(lái)，盈滿(mǎn)了眼眶。她已經(jīng)有兩個(gè)星期沒(méi)有收到沃爾特的來(lái)信了。菜單上的下一道菜是蒲公英，——蒲公英和什么蛋？去它的什么蛋——蒲公英。沃爾特用金燦燦的蒲公英編織花冠，給他鐘愛(ài)的女王，他未來(lái)的妻。
過(guò)了一會(huì )兒，薩拉強忍住了眼淚。卡片必須得打完。恍恍惚惚中她朝鍵盤(pán)伸出手。她的心思完全不在這上面，她滿(mǎn)腦子里想的全是她在鄉下的愛(ài)人。7點(diǎn)鐘的時(shí)候，侍者送來(lái)了晚飯，順道取走了菜單。7點(diǎn)半的時(shí)候，就到了薩拉讀書(shū)的時(shí)間。她拿出書(shū)，把腳擱在箱子上，讀了起來(lái)。門(mén)上響起了鈴聲，房東太太去開(kāi)門(mén)。薩拉把書(shū)扔到一旁，豎起耳朵聽(tīng)著(zhù)。樓下的大廳傳來(lái)了一陣嘈雜聲，薩拉跳了起來(lái)，奪門(mén)而出，書(shū)落在了地板上。
你一定猜著(zhù)了吧！當她沖到樓梯口的時(shí)候，她愛(ài)的小伙子也一步三臺階的沖了上來(lái)，一把把她抱在了懷里。
“你為什么不給我寫(xiě)信？哦，為什么？”薩拉哭喊了起來(lái)。
“紐約可是個(gè)大城市。”沃爾特回答說(shuō)，“一周前我一來(lái)紐約就去你的舊住址找你，發(fā)現你早在某個(gè)星期四就搬走了。我到處找你，還找了警察。”
“我給你寫(xiě)了信的。”薩拉用力地說(shuō)道。
“沒(méi)收到！”
“那你是怎么找到我的？”
沃爾特笑了，笑得就像春天一樣燦爛。
“今天晚上我到隔壁的舒倫堡餐館吃飯，”他說(shuō)，“每年的這個(gè)時(shí)候我都喜歡吃點(diǎn)時(shí)令蔬菜。我的眼睛在打印精美的菜單上找我要的東西，當我看到的時(shí)候，我跳了起來(lái)，弄翻了椅子，我大聲的喊來(lái)了店主。他告訴我你住這里。”
“為什么？”
“走到哪兒我都能一眼認出你打的首行大寫(xiě)字母‘W’，它總是比同行的其他字母稍微偏上一點(diǎn)。”
他從口袋里抽出一張菜單，指著(zhù)那一行。她認出那正是今天下午她打的第一張菜單，靠右手頂端拐角處還留有她的一滴淚痕。但在本來(lái)應該是植物名稱(chēng)的地方，對金色花朵的回憶讓她的手指敲了錯誤的鍵，兩個(gè)菜名之間有一段注釋?zhuān)骸白钣H愛(ài)的沃爾特加煮雞蛋。”
5．下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，不正確的兩項是 ( )
A．薩拉靠給一家餐廳提供菜單維持生計。她的戀人沃爾特遠在鄉下農場(chǎng)，兩人約好春天結婚，卻意外失去聯(lián)系。薩拉每天忍受著(zhù)相思之苦，還得堅持工作。
B．本文用詼諧的語(yǔ)言、輕松的敘述、巧妙的情節，表現一對熱戀情人的悲歡離合，作者寄寓對他們深深的同情。
C．本文的獨特之處，主要體現在匠心獨具的結尾，以及讓人讀后產(chǎn)生“含淚的微笑”的'藝術(shù)魅力。
D．本文中兩位主人公即使在最艱苦的求生環(huán)境中，仍能表現出真誠的愛(ài)與關(guān)懷，正是這種愛(ài)讓沃爾特終于和他的蒲公英姑娘重逢。
E．歐·亨利小說(shuō)輕松的文字背后是內心沉重的現實(shí)主義格調，本文主旨就在于表現薩拉面對艱難生活的堅韌、勇敢，以及對愛(ài)情的珍視和執著(zhù)。
6．小說(shuō)中的薩拉有著(zhù)怎樣的美好品質(zhì)？請簡(jiǎn)要分析。
答：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.文中畫(huà)線(xiàn)部分關(guān)于早春環(huán)境的描寫(xiě)有哪些作用？
答：_____________________________________________________________
______________________________________
8．這篇小說(shuō)以“蒲公英情人”為題，有人譯為“菜單上的春天”，你認為哪個(gè)題目好？結合全文，陳述你的觀(guān)點(diǎn)并作分析。
答：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.解析 B項，本文語(yǔ)言不詼諧，敘述不輕松，說(shuō)主題是“熱戀情人的悲歡離合”也不太確切。D項說(shuō)到兩位主人公都表現出真誠的愛(ài)與關(guān)懷，其實(shí)只寫(xiě)到薩拉，另外，沃爾特的生活環(huán)境是否艱苦文中未提到。
答案 BD
6.答案 薩拉的美好品質(zhì)…題好。
①菜單為線(xiàn)索串聯(lián)情節，文章因打菜單而起，戀人又因菜單而重逢。
②“菜單上的春天”，能夠展現女主人公在艱苦的生活環(huán)境下，堅韌、執著(zhù)、勇敢地面對生活的精神。
③“春天”暗示了主題，春天能給人以美好的憧憬，特別是經(jīng)受了嚴冬摧殘之后的生靈，能給人以戰勝困難的勇氣。
蒲公英閱讀答案9
蒲公英
高曉云
有一種野菜，母親親切地叫它“黃黃”，兒時(shí)的我一直學(xué)著(zhù)母親的叫法叫它“黃黃”。它有細密的花瓣，每一層花瓣又都排列得那么整齊劃一，最先舒展的排列在花朵最外邊，細而長(cháng)，像極了那一把把江南女子撐著(zhù)的油紙傘。
小黃花雖小，開(kāi)起來(lái)也有別樣的傲氣。在萬(wàn)物復蘇伊始，在燕子還未歸來(lái)之際，在草兒才開(kāi)始探頭探腦之時(shí)，只要春過(guò)處，它不擇環(huán)境、不擇冷暖，只要泥土吐露芬芳，那朵朵小金花，就以一個(gè)家族的霸氣開(kāi)的嬌艷無(wú)比、開(kāi)的高高低低、一瀉千里。
當花落之時(shí)，它又變成另一種樣子的小燈塔，像一顆顆綠色的桃心。沒(méi)有花苞那樣飽圓潤，但桃心形長(cháng)得卻非常的標準、可愛(ài)。此時(shí)，花莖將它舉得更高了，慢慢地、默默地不知什么時(shí)候，從桃心似的燈塔里孕育出了它的種子，那一個(gè)個(gè)種子都插上了仙子的翅膀，慢慢被釋放了出來(lái)。它們你擁著(zhù)我、我挨著(zhù)你十分親密，瓜子仁形的細小的種子每人手中都高舉著(zhù)一個(gè)棉花糖，好像要開(kāi)一場(chǎng)盛大的宴會(huì )。它們的小集體整體呈現出來(lái)就變成一個(gè)個(gè)毛茸茸的圓球了，圓得簡(jiǎn)直不可思議!然而，天下沒(méi)有不散的宴席，在微風(fēng)的召喚中，對飛行技術(shù)輕車(chē)熟路的“小傘兵”們就開(kāi)始了它人生中的美好的旅行，腳步停留在哪里，下一次春來(lái)，那里便是一道絢麗的風(fēng)景!
后來(lái)一次偶然的 機會(huì )我終于知道了它的學(xué)名——蒲公英。
春天來(lái)時(shí)，母親就一手挎著(zhù)芨芨草編成的小籃，籃子里隨手放上兩把小鏟子，一手帶著(zhù)蹣跚學(xué)步的我，在田埂邊、在溝渠里找尋著(zhù)蒲公英。不一會(huì )兒母親就鏟滿(mǎn)了一籃。回到家，母親將藏匿在其中的泥沙洗得干干凈凈，“黃黃”的葉子都發(fā)亮了。之后在開(kāi)水鍋里燙熟了，撈出又放進(jìn)冷水里漂一天。母親說(shuō)這樣漂了苦味就淡了，味道就更鮮美了。漂完后，母親又把水攥干，切段放進(jìn)盆里撒了鹽、花椒，用熟油過(guò)了一遍，加上味精拌勻又加了少許的醋繼續拌勻。母親夾起一筷子嘗了嘗說(shuō)：“好香啊!”對于年幼的我來(lái)說(shuō)，那澀澀的苦味是不合我的口味的。漸漸長(cháng)大了，嘗過(guò)了很多菜，相比之下，才嘗出“黃黃”留在最后的清香、合口、出淤泥而不染。上了小學(xué)后我也能學(xué)著(zhù)母親的樣子一手挎籃一手拿鏟，尋覓蒲公英的身影了。每到春天，尋覓它成為了我童年的趣事，也成了我人生中的美好而幸福的回憶。
而今，我已初為人母。每到春天，恰巧碰到母親農閑時(shí)，我會(huì )隨著(zhù)母親、帶著(zhù)蹣跚學(xué)步的孩子，一人一個(gè)小籃，一人一把小鏟，我挎著(zhù)母親的臂彎，孩子挎著(zhù)我的臂彎，三人連接成一個(gè)一字長(cháng)陣，選擇在一個(gè)陽(yáng)光大好的下午，邁著(zhù)悠閑的步子，在田間地頭甜蜜地尋找著(zhù)或吐綠或芬芳的蒲公英。
我們就這樣享受著(zhù)陽(yáng)光灑滿(mǎn)田間地頭、灑滿(mǎn)全身的溫暖，還有三代親情，在平整的田間、在柔軟的田埂邊尋覓著(zhù)。我想：蒲公英之所以有這樣旺盛的生命力，不僅因為它有著(zhù)成千上萬(wàn)個(gè)像小傘兵似的種子，還因為它那不挑剔、不高傲，生在哪里哪里就是家那樣隨遇而安的品性吧!
又一個(gè)春來(lái)時(shí)，母親打電話(huà)詢(xún)問(wèn)我：“吃不吃‘黃黃’?”誰(shuí)料，星期一的清晨，我剛到單位門(mén)口，門(mén)房大爺就說(shuō)有人給我帶東西了。原來(lái)母親托人將“黃黃”從鄉下帶到便車(chē)上，輾轉又帶到了我的手上。清晨7：30，我的`手里已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)捧著(zhù)一袋包裝完好的“黃黃”。 “黃黃”于手掌之中，還是溫熱的!
母親對她的“黃黃”依然熱情不減。其實(shí)，它的味道一直以來(lái)都是苦的，哪怕是在被燙熟漂了一晚上之后，也還是苦的。在她小時(shí)候那個(gè)挨餓的年代里，“黃黃”曾救過(guò)許多人的命。那是怎樣的一種喜愛(ài)與感激之情啊!漸漸的，我在無(wú)形之中也開(kāi)始逐年逐年地越發(fā)喜歡它了，不僅喜歡它金黃色的、燈塔似的小花，喜歡它的小種子拉開(kāi)小傘破釜沉舟地放飛著(zhù)自己的夢(mèng)想那樣的魄力，喜歡它飛到哪里哪里就是它的家那樣隨遇而安的心胸，更喜歡能帶著(zhù)孩子跟著(zhù)母親一起找尋它小巧的身影的那一份溫馨，那一份摯愛(ài)親情。
此刻，我竟是這般固執，這般固執地想念“黃黃”，想念那個(gè)把蒲公英叫“黃黃”的人。
16.文章首段寫(xiě)道：“有一種野菜，母親親切地叫它‘黃黃’，兒時(shí)的我一直學(xué)著(zhù)母親的叫法叫它‘黃黃’。”請聯(lián)系全文分析其作用。(6分)
17.文中的“蒲公英”有什么內涵?請聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要的分析。(6分)
18.文章敘述的是“我與母親”，為什么卻以“蒲公英”為標題?(5分)
19.下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）(4分)
A.“黃黃”有細密的花瓣，且排列整齊， 細而長(cháng)，像“一把把江南女子撐著(zhù)的油紙傘”，作者用生動(dòng)的比喻，描繪出蒲公英的形狀。
B.蒲公英“你擁著(zhù)我，我挨著(zhù)你十分親密”“好像要開(kāi)一場(chǎng)盛大的宴會(huì )”，凸顯“天下沒(méi)有不散的宴席”的道理。
C.文章中作者以深情的筆調描寫(xiě)了母親采擷“蒲公英”的場(chǎng)景，不僅回憶了往昔生活的苦澀，也襯托出今日生活的甘甜。
D.“后來(lái)一次偶然的機會(huì )我終于知道了它的學(xué)名——蒲公英”一句起到了承上啟下的作用，引出“我”對“蒲公英”及母親的回憶和感悟。
E.文章中兩次描繪了“我”與“母親”“一手挎籃一手拿鏟”，尋覓蒲公英的場(chǎng)景，不僅因為蒲公英清香可口，也因為它蘊含著(zhù)一分真摯的親情。
答案
16. ① 內容上，由對“黃黃”的昵稱(chēng)引出“我”對母親及蒲公英的回憶，為抒寫(xiě)“我”的感悟作鋪墊；②結構上，與結尾相呼應，抒發(fā)感情，表現主題。【6分，每點(diǎn)3分】
17. ①蒲公英不擇環(huán)境，隨遇而安；②蒲公英承載著(zhù)幸福美好的回憶；③蒲公英充滿(mǎn)溫馨，飽含親情。【6分，每點(diǎn)2分】
18. 示例一：以“蒲公英”為標題好。理由：在內容上，暗示文章的主題，通過(guò)對蒲公英的刻畫(huà)與描繪，深情地回憶了“我”的童年趣事，通過(guò)“黃黃”的親昵稱(chēng)呼，真切地表達了對母親的思念之情;在語(yǔ)言表達上，“我與母親”過(guò)于平淡、直白，而“蒲公英”則借物抒情，寓情于物，同時(shí)承載著(zhù)作者對生活的感悟和思考。【5分】
示例二：以“我與母親”為標題好。理由：“我與母親”直抒胸臆，兼有點(diǎn)題之效，讓人一覽無(wú)余；“我” 對“母親”的情感，是文章的主要內容，“蒲公英”只是一種媒介物而已。
19. BC【B“凸顯‘天下沒(méi)有不散的宴席的道理’”錯，應是描繪出蒲公英開(kāi)放的繁密與熱烈；C“不僅回憶了往昔生活的苦澀，也襯托出今日生活的甘甜”文中無(wú)依據。】
蒲公英閱讀答案10
草坪上蒲公英的啟示
①童年時(shí)，我就喜歡野外的蒲公英。
②早春，它就揚起那黃色的小花，不顧一切地伸展著(zhù)，即使碰到一兩場(chǎng)冷雨或雪，它也不退縮；只要再受到陽(yáng)光的撫摸，馬上就歡開(kāi)了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圓圓的燦爛的微笑實(shí)在是早春最自然的奉獻了。它要求很低，幾乎在什么土壤里都能生存，它也不怕踐踏，它的花是一體的，它的花瓣不會(huì )脫落，更不會(huì )摧殘。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到來(lái)的春天的最普遍的感覺(jué)。
③而它那絨球的種子，更是匆忙地來(lái)到人間。微風(fēng)一過(guò)，它們就像小傘一樣飄飄蕩蕩地在空中飛翔，然后落入隨便什么土壤，開(kāi)始新的繁衍。
④而這一團團絨球傘，更是春天里孩子們的玩物。放在嘴邊，鼓起腮幫輕輕一吹，所有白色的花便像降落傘飛向半空，比吹肥皂泡更能引起童貞的興味與幻想。
⑤這次在四月來(lái)到美國，我更為遍地草坪上這種黃色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有無(wú)盡的綠，缺少這一朵朵黃色蒲公英的點(diǎn)綴，該多么地煞風(fēng)景。所以我常常停立路邊與宅旁，看著(zhù)它微笑著(zhù)迎接我這遠方的客人。
⑥可惜我是太浪漫了，太從詩(shī)的角度去感悟人生了。原來(lái)宅園的主人并不喜歡這黃色的小花，他們在清除草坪時(shí)往往要把蒲公英拔除，因為這些蒲公英太頑強了，生長(cháng)得太瘋狂了，如果任其蔓延，蒲公英會(huì )吞沒(méi)這一片片整齊的草坪；而且，它們生長(cháng)得很不規則，長(cháng)大了就很野，會(huì )占去很大的領(lǐng)地。
⑦天哪，這春天的微笑竟然是要被消滅的丑惡的.對象！
⑧可是，又有什么辦法呢？誰(shuí)能讓它只安靜地生長(cháng)，只構成草坪上一種點(diǎn)綴，而不瘋狂，而不泛濫，而不欺侮姐妹的青草……
⑨我想，這該就是那種“度”吧！世間萬(wàn)物，都有個(gè)“度”，都需要天然的“平衡”。
⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜愛(ài)可能變成厭惡。
⑾自由也只有在“度”中才能顯示出美、瀟灑與受人尊重。
⑿而我們的舉止、言談、習慣、交往，甚至友誼、愛(ài)情、家庭，是不是也都有一個(gè)“度”呢，是不是也需要一個(gè)“度”呢？我們又該怎么學(xué)會(huì )去掌握這個(gè)“度”呢？
⒀親愛(ài)的朋友，愿我們在生活中去體驗、去感悟、去實(shí)踐吧！
1．摘錄第②段中描寫(xiě)蒲公英生長(cháng)時(shí)動(dòng)態(tài)美的詞語(yǔ)2個(gè)。
2．摘錄文中的比喻句1個(gè)。（1分）
3．說(shuō)說(shuō)為什么蒲公英會(huì )變成“被消滅的丑惡的對象”？
4．第⑦段中加點(diǎn)的“竟然”一詞在表達上有何作用？
5．結合生活中的一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)你對文中第⑩段加波浪線(xiàn)句子的理解。
6．閱讀本文，聯(lián)想拓展，根據表中示例，請再補寫(xiě)兩種自然事物及從中得出的啟示。
示例：自然事物：泛濫瘋長(cháng)的蒲公英
啟示：世間萬(wàn)物，都有個(gè)“度”，都需要天然的“平衡”。
答案
1．評分說(shuō)明：能摘錄2個(gè)表現動(dòng)態(tài)美的詞即可。答案示例：揚起、伸展、歡開(kāi)。
2．（1分）評分說(shuō)明：能摘錄1個(gè)比喻句即可。答案示例：微風(fēng)一過(guò)，它們就像小傘一樣飄飄蕩蕩地在空中飛翔，然后落入隨便什么土壤，開(kāi)始新的繁衍。
3．因為蒲公英太頑強了，生長(cháng)得太瘋狂了，如果任其蔓延，蒲公英會(huì )吞沒(méi)這一片片整齊的草坪。評分說(shuō)明：意思相近即可。
4．“竟然”有“沒(méi)想到”之意，寫(xiě)出了蒲公英現象帶給作者的震驚程度。評分說(shuō)明：意近即可。
5．評分說(shuō)明：能用生活中的實(shí)例表明：超越了“度”，美就會(huì )變成丑或喜愛(ài)就會(huì )變成厭惡即可。寫(xiě)出具體事例，并有簡(jiǎn)潔感悟可得3分；事例不具體但有相關(guān)的感悟，或事例具體但沒(méi)有感悟均可得2分；事例不具體，感悟表達不夠清楚可得1分。答案示例：上網(wǎng)或看電視本來(lái)能夠增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)闊眼界，但如果沒(méi)有節制，就會(huì )影響學(xué)習、生活或工作。可見(jiàn)做任何事都有一個(gè)“度”，超越它就會(huì )過(guò)猶不及。
6．評分說(shuō)明：只要言之有理即可，評分只針對啟示內容，每一個(gè)啟示2分。答案示例：傲霜斗雪的梅花——歷經(jīng)考驗的堅強是美麗的；出淤泥而不染的蓮花——人，應該具備高潔脫俗的品格。
蒲公英閱讀答案11
蒲公英情人
[美]歐·亨利
和舒倫堡家庭餐館達成的協(xié)議，是薩拉單槍匹馬闖世界以來(lái)最大的一次勝利。
這家餐館緊挨著(zhù)她租住的老式紅磚房子。一天晚上，在餐館用過(guò)晚飯以后，她順手拿走了放在餐桌上的菜單。菜單上的字跡潦草的幾乎無(wú)法辨認。第二天，薩拉給舒倫堡看了一張漂亮的打印菜單。菜名在右邊排列得整整齊齊。老舒倫堡十分高興。在薩拉離開(kāi)之前，他欣然與她簽訂了協(xié)議：她負責餐館里21張餐桌的菜單打印。早餐、中餐、晚餐各一份，菜單每日更新。作為回報，舒倫堡將把一日三餐送到薩拉的房間里。這個(gè)協(xié)議，雙方都感到非常滿(mǎn)意。現在在舒倫堡家庭餐館用餐的人可以知道他們吃到嘴里的東西到底是何物了。而在這個(gè)陰冷的冬日里薩拉也有了食物得以果腹，對她而言這是眼下最要緊的事了。
盡管春天的月份來(lái)到了，那還不是春天。春天總是在該來(lái)的時(shí)候才來(lái)。街上一月份的積雪還凍得硬梆梆的。
一天下午，薩拉在房間里凍得直打哆嗦。除了打印餐館的餐單之外，她無(wú)事可做。薩拉從搖椅里站起來(lái)，看窗外，已經(jīng)是春天了。
事情還要從去年夏天說(shuō)起，在薩拉到鄉下去的時(shí)候，她墜入了愛(ài)河。在陽(yáng)光農場(chǎng)逗留的兩個(gè)星期里，她愛(ài)上了老富蘭克林的兒子沃爾特。他們相偎而坐，他為她編蒲公英花環(huán)，他贊美說(shuō)金黃色的花朵和她深棕色的頭發(fā)是多么的相稱(chēng)啊。她害羞的把花環(huán)留在地上，跑回屋里，一路上不停地擺弄著(zhù)手里的草帽。他們打算在春天結婚--就在嗅到春天的第一絲氣息時(shí)。沃爾特是這樣說(shuō)的。然后薩拉回到城里，繼續敲她的鍵盤(pán)。
一陣敲門(mén)聲把薩拉從過(guò)去的幸福時(shí)光拉回到了現實(shí)里，一名侍者帶來(lái)了第二天的.菜單清單。薩拉在打字機前坐下。她是一個(gè)熟練的打字員，大概只要一個(gè)半小時(shí)，21張卡片就能準備妥當。薩拉的手指在鍵盤(pán)上靈巧地彈跳著(zhù)，就像小蟲(chóng)在夏日的淺溪上翩翩起舞。她依次而下，細致地讓不同長(cháng)短的菜名在卡片上各就其位。就在她快要打到水果一欄的時(shí)候，薩拉突然沖著(zhù)菜單哭了起來(lái)，眼淚從她充滿(mǎn)絕望的心底深處涌了出來(lái)，盈滿(mǎn)了眼眶。她已經(jīng)有兩個(gè)星期沒(méi)有收到沃爾特的來(lái)信了。菜單上的下一道菜是蒲公英，--蒲公英和什么蛋？去它的什么蛋--蒲公英。沃爾特用金燦燦的蒲公英編織花冠，給他鐘愛(ài)的女王，他未來(lái)的妻。
過(guò)了一會(huì )兒，薩拉強忍住了眼淚。卡片必須得打完。恍恍惚惚中她朝鍵盤(pán)伸出手。她的心思完全不在這上面，她滿(mǎn)腦子里想的全是她在鄉下的愛(ài)人。７點(diǎn)鐘的時(shí)候，侍者送來(lái)了晚飯，順道取走了菜單。７點(diǎn)半的時(shí)候，就到了薩拉讀書(shū)的時(shí)間。她拿出書(shū)，把腳擱在箱子上，讀了起來(lái)。門(mén)上響起了鈴聲，房東太太去開(kāi)門(mén)。薩拉把書(shū)扔到一旁，豎起耳朵聽(tīng)著(zhù)。樓下的大廳傳來(lái)了一陣嘈雜聲，薩拉跳了起來(lái)，奪門(mén)而出，書(shū)落在了地板上。
你一定猜著(zhù)了吧！當她沖到樓梯口的時(shí)候，她愛(ài)的小伙子也一步三臺階的沖了上來(lái)，一把把她抱在了懷里。
你為什么不給我寫(xiě)信？哦，為什么？薩拉哭喊了起來(lái)。
紐約可是個(gè)大城市。沃爾特回答說(shuō)，一周前我一來(lái)紐約就去你的舊住址找你，發(fā)現你早在某個(gè)星期四就搬走了。我到處找你，還找了警察。
我給你寫(xiě)了信的。薩拉用力地說(shuō)道。
沒(méi)收到！
那你是怎么找到我的？
沃爾特笑了，笑得就像春天一樣燦爛。
今天晚上我到隔壁的舒倫堡餐館吃飯，他說(shuō)，每年的這個(gè)時(shí)候我都喜歡吃點(diǎn)時(shí)令蔬菜。我的眼睛在打印精美的菜單上找我要的東西，當我看到的時(shí)候，我跳了起來(lái)，弄翻了椅子，我大聲的喊來(lái)了店主。他告訴我你住這里。
為什么？
走到哪兒我都能一眼認出你打的首行大寫(xiě)字母Ｗ，它總是比同行的其他字母稍微偏上一點(diǎn)。
他從口袋里抽出一張菜單，指著(zhù)那一行。她認出那正是今天下午她打的第一張菜單，靠右手頂端拐角處還留有她的一滴淚痕。但在本來(lái)應該是植物名稱(chēng)的地方，對金色花朵的回憶讓她的手指敲了錯誤的鍵，兩個(gè)菜名之間有一段注釋?zhuān)鹤钣H愛(ài)的沃爾特加煮雞蛋。
13.下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，恰當的兩項是（5分）
A. 薩拉的戀人沃爾特遠在鄉下農場(chǎng)，兩人約好春天結婚，卻意外失去聯(lián)系，她每天忍受著(zhù)精神上的痛苦，還得堅持工作，給一家餐廳打印菜單來(lái)維持生計。
B. 本文用詼諧的語(yǔ)言，輕松的筆調，曲折的情節，表現一對戀人的悲歡離合，寄寓了作者對他們深深的同情。
C. 本文的兩位主人公即使在最艱苦的求生環(huán)境中,仍能表現出真誠的愛(ài)，正是這種愛(ài)讓他們重逢。
D. 本文獨特之處，主要體現在獨具匠心的結尾以及讓人讀后產(chǎn)生含淚的微笑的藝術(shù)魅力。
E. 歐·亨利小說(shuō)輕松的文字背后是內心沉重的現實(shí)主義格調，本文主旨就在于揭示現實(shí)的不合理，表現主人公在殘酷的社會(huì )中承受的心靈創(chuàng )傷。
14.小說(shuō)中的薩拉具有美好品質(zhì)，請找出兩點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（4分）
15.這篇小說(shuō)以蒲公英情人為題，也有人以 菜單上的春天為題，兩個(gè)標題各有所長(cháng)，請選其中一個(gè)標題，結合全文進(jìn)行賞析。（6分）
13.（5分）AD。B項本文語(yǔ)言不詼諧，筆調不輕松，一對戀人的悲歡離合的說(shuō)法也不太確切。C項說(shuō)兩位主人公即使在最艱苦的求生環(huán)境中，沃爾特的生活環(huán)境是否艱苦文中未提到；且兩位主人公說(shuō)法欠妥。E項，本文主題是表現薩拉面對艱難生活的堅韌、勇敢，以及對愛(ài)情的珍視和執著(zhù)，并非揭示現實(shí)的不合理，表現主人公在殘酷的社會(huì )中承受的心靈創(chuàng )傷。
14.(4分) ①積極的生活態(tài)度。如追求美好戀情，積極謀求職業(yè)等。②頑強堅韌。如她不因困苦而沮喪，戀人失去聯(lián)系后仍然堅強的面對生活，認真工作。③聰明細心。如薩拉在吃飯時(shí)發(fā)現商機，并抓住機遇。（先答出薩拉具有美好品質(zhì)，再加以簡(jiǎn)要分析，答兩點(diǎn)，言之成理即可。每個(gè)要點(diǎn)2分，其中品質(zhì)特點(diǎn)1分，結合文章內容闡釋1分。）
15.（6分）【示例一】：以蒲公英情人為題好。
①從情節結構上看，蒲公英串聯(lián)主要情節（或線(xiàn)索）。蒲公英見(jiàn)證了主人公的愛(ài)戀，他們又因蒲公英而重逢。②從人物塑造上看，能更好地表現出人物的形象。蒲公英，那金燦燦的花朵，能側面襯托出女主人公的美麗。③從表現主題上看，能更好地展現小說(shuō)的主題。蒲公英，那金燦燦的花朵正是美好愛(ài)情的象征。
【示例二】：以菜單上的春天 為題好。
①從情節結構上看，菜單作為線(xiàn)索串聯(lián)情節。文章因打菜單而起，戀人又因菜單而重逢。②從人物塑造上看，菜單上的春天，能夠展現女主人公在艱苦的環(huán)境下頑強生存，追求幸福的積極的生活態(tài)度。③從表現主題上看，春天暗示了主題，春天能給人以美好的憧憬，能給人以戰勝困難的勇氣。【兩個(gè)標題各有所長(cháng)，選其一即可，可從情節結構、人物塑造、主題方面進(jìn)行賞析，答兩點(diǎn)，言之成理即可。每個(gè)要點(diǎn)3分，共6分。】
蒲公英閱讀答案12
與一株蒲公英的默契
王本道
①驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落里，幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著(zhù)，但冥冥之中，我感覺(jué)周遭的土地正勃發(fā)著(zhù)一股盎然生機。于是我找來(lái)一個(gè)耙子，扒開(kāi)院墻底部覆蓋著(zhù)的枯草萎葉，眼前頓覺(jué)一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著(zhù)鋸齒般細小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著(zhù)呢。
②這株蒲公英生長(cháng)在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我退休后，一次在庭院里散步時(shí)，不經(jīng)意地發(fā)現了它。此后連續十年間，每年驚蟄過(guò)后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。初夏，小院姹紫嫣紅，蒲公英的頂端逐漸形成一個(gè)細小的花盤(pán)，并綻開(kāi)黃色的花瓣，花瓣緊緊圍繞著(zhù)花心，開(kāi)得恣意燦然。當此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開(kāi)的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭清香陣陣，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著(zhù)自己樸實(shí)的身軀，釋放著(zhù)似有似無(wú)的幽香。仲夏，蒲公英的花盤(pán)開(kāi)始脫落，形成了一個(gè)白色的絨球，陣陣微風(fēng)中，絨球飛出無(wú)數張“小傘”，飄向空中，飛向遙遠的天際……
③蒲公英花開(kāi)后，種子隨風(fēng)飄到別處孕育新的生命。可無(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日的固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。
④那是1963年秋天，我考入了一所高中。當時(shí)講授語(yǔ)文課的老師四十出頭，講課操一口標準的普通話(huà)，慢聲細語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著(zhù)很深的造詣。入學(xué)后的第二年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉下勞動(dòng)半個(gè)月，語(yǔ)文老師與我們同去。勞動(dòng)之余，同學(xué)們就去原野上采集野菜，他也參與其中。
⑤青青的原野上，野菜種類(lèi)很多，蒲公英也隨處可見(jiàn)。采集之際，師生談笑，理想與前途自然是繞不過(guò)去的話(huà)題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠”，有的用俄語(yǔ)朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材……認真聽(tīng)罷大家的議論，老師平靜地說(shuō)：“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成才。但是說(shuō)實(shí)話(huà)，我不奢望你們都成為棟梁之材，因為古往今來(lái)，出類(lèi)拔萃的永遠是極少數，大多數只能是庸常的普通人。”他頓了頓，指著(zhù)無(wú)垠的'田野接著(zhù)說(shuō)：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢(mèng)想，也有自己的價(jià)值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”老師的一席話(huà)，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后，老師以“春日的田野”為主題，讓大家寫(xiě)一篇作文。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢(mèng)想”。
⑥歲月流轉，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個(gè)多世紀前在城郊田野上的一席談話(huà)，又在我耳畔響起。
⑦平心而論，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草，永遠不能與眾多的奇花秀木同日而語(yǔ)。但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過(guò)嚴酷的隆冬，待到春風(fēng)吹拂之時(shí)，率先破土而出，綻放屬于自己的美麗，即使無(wú)人問(wèn)津。夏日，蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去，讓它們帶著(zhù)自己的夢(mèng)想，飄向海角天涯。許多年過(guò)去，這些 “小傘”飛向了華夏土地上的大江南北，山岡、湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙，都是它們生長(cháng)的地方。恰如當年我的那些“同學(xué)少年”，在經(jīng)歷了或長(cháng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì )上找到了自己的位置，他們中的絕大多數成了社會(huì )上庸常的普通人。幾十年間，他們在平凡的崗位上奮斗著(zhù)，燃燒著(zhù)，持守著(zhù)心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛(ài)。無(wú)論面對怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì )蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？
⑧明年春風(fēng)拂面之時(shí)，我還會(huì )在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英倩影，而它也一定會(huì )精靈般適時(shí)出現，這已成為我們之間的無(wú)言的默契。
（有刪改）
14.閱讀文章，請你說(shuō)出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，這些感悟又是怎樣形成的。（4分）
答：15.老師在田野上的講話(huà)“引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思”。請你結合具體內容，簡(jiǎn)要分析老師的講話(huà)為什么會(huì )有這樣的效果。（4分）
答：16.閱讀前三段，就其內容或寫(xiě)法提出一個(gè)問(wèn)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對于你閱讀這篇文章會(huì )有怎樣的幫助。（4分）
問(wèn)題：說(shuō)明：
（二）閱讀《與一珠蒲公英的默契》，完成14—16題。（共12分）
14.答案：作者的感悟:①默默挺立著(zhù)樸實(shí)的身軀，不懈不怠固守一處綻放自己的價(jià)值；②雖然平凡但是頑強執著(zhù)于自己的夢(mèng)想，即使無(wú)人問(wèn)津也努力完成人生歷程，在奮斗的過(guò)程中持守心靈的寧靜與和諧，心懷感恩和愛(ài)。
感悟的形成:①在自家的庭院中，連續十年間蒲公英都會(huì )和自己特別有默契的相逢，而且是同一處，伴我晨昏；②高中語(yǔ)文老師的和我們探討理想人生。
【解析】這個(gè)題是典型的梳理題，只是常規的表格換成直接提問(wèn)，和20xx年中考的《沙棗》第一題相同。找準范圍，進(jìn)行劃分。
15.答案:要點(diǎn)：①同學(xué)們談到自己的理想和前途，都是“志存高遠”“棟梁之才”；②老師說(shuō)成為棟梁之才的人是極少數，大部分是庸常的普通人就像“遍地的蒲公英”；③蒲公英普通但是也有自己的夢(mèng)想，也有自己的價(jià)值就像人一樣，不管命運如何努力完成自己的生命歷程，讓人生有意義；④我們和老師之間不同的認識，讓我們陷入思考。
【解析】此題屬于文章理解，我們結合前后語(yǔ)境，可以看出來(lái)我們的理想和老師的認識是不同的，正是老師的話(huà)讓我們進(jìn)入了反思。
16.答案:提問(wèn)題：示例一：對蒲公英綻放的細節描寫(xiě)有什么作用？
幫助：讓我能夠感悟到蒲公英的品質(zhì)，更好的理解文章
示例二: 將蒲公英和其他的花進(jìn)行對比有什么用意？
幫助：使蒲公英的品質(zhì)精神更加突出
【解析】提問(wèn)題是20xx年中考中考查點(diǎn)較高的一個(gè)題，此類(lèi)題首先要認真審題明白提問(wèn)題針對什么提問(wèn)，接著(zhù)考慮怎么提問(wèn)，這個(gè)題給的對象是“內容”“寫(xiě)法”。
蒲公英閱讀答案13
枯萎的蒲公英（葉子）
①冬日的午后，陽(yáng)光雖也明亮，但觸一觸還是有著(zhù)沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現在我的視野里。
②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著(zhù)鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹(shù)葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來(lái)。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動(dòng)。他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實(shí)的愛(ài)，盡可能多地傳遞給兒女。
③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。
④去年的這個(gè)時(shí)節，冬陽(yáng)阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著(zhù)蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆丁（蒲公英的俗號）能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點(diǎn)。”
⑤她半弓著(zhù)腰，在衰草連片的枯黃里，神情專(zhuān)注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿(mǎn)而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著(zhù)枯黃的草，似乎蒲公英長(cháng)著(zhù)腳，一不小心，受了驚嚇，就會(huì )跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的`模樣，再用一雙腳板，驅北風(fēng)，走冰路，登火車(chē)，為一家換回不很豐裕的口糧。
⑥風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著(zhù)多少生活的艱辛？那就去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們如何把一個(gè)面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢(xún)那長(cháng)長(cháng)短短里，浸著(zhù)多少愛(ài)意的疲累？那就去問(wèn)問(wèn)星辰，千千萬(wàn)萬(wàn)次的斗轉星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長(cháng)大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。
⑦漸次地，她的兒女乘著(zhù)她那用善良、勤苦織成的愛(ài)的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。
⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著(zhù)那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿(mǎn)了淚。我伸出手指，沿著(zhù)葉脈輕撫，與你對話(huà)。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著(zhù)如鐵的剛強與堅毅，打著(zhù)愛(ài)的“旗語(yǔ)”，溫暖著(zhù)我層層疊疊的孤寂。
⑨一陣風(fēng)吹過(guò)，蒲公英的葉子觸碰著(zhù)我的手指，散著(zhù)陽(yáng)光融融的暖意，如輕柔的愛(ài)撫，久久不去。
15、文章第②段的描寫(xiě)突出了蒲公英的特點(diǎn)。（2分）
16、請從修辭的角度賞析文中畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)句子。（6分）
（1）葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。
（2）風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。
17、文章兩次提到“我”的心“疼”，結合全文說(shuō)一說(shuō)為什么“疼”。（4分）
18、試分析文章最后兩段在全文中的作用。（5分）
閱讀答案：
15、剛強堅毅（或生命力頑強）（2分）
16、（1）運用擬人的修辭手法，通過(guò)“努力”“力量”“手腳”等人格化的詞語(yǔ)，將蒲公英緊貼地面、努力生長(cháng)的狀態(tài)鮮活地表現出來(lái)。（3分）
（2）運用比喻的修辭手法，將母親的白發(fā)比喻為蒲公英的種子，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了母親的白發(fā)，突出了母親為子女的辛勤付出。（3分）
17、（1）為母親付出的艱辛而心疼；（2）為蒲公英尚在，母親已逝而心疼。（4分）
18、（1）由聯(lián)想回到現實(shí)，在結構上與開(kāi)頭照應；（2）升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無(wú)私奉獻的品質(zhì)；（3）表達對母親深深的思念。（5分）
蒲公英閱讀答案14
那是春日的一個(gè)上午，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐來(lái)。草綠了，花開(kāi)了，那些花兒，在遠遠近近的綠草間里像星一樣閃爍。無(wú)數老人和孩子在草里徜徉花里漫步，也像春天的陽(yáng)光一樣燦爛。
那時(shí)侯我正失意著(zhù)，騎著(zhù)車(chē)子在堤上亂走。一不留神，車(chē)子歪了下去，險些撞著(zhù)坐在堤下的一個(gè)老人。在向老人表示了歉意之后，我沒(méi)走，就坐在老人身邊。
那段日子，失意就像春天的草一樣在我的思想里蓬蓬勃勃。很久以來(lái)，我看見(jiàn)一片落葉，便傷感，覺(jué)得自己也是一片落葉。我看見(jiàn)一片落花，也傷感，覺(jué)得自己是一片落花。看見(jiàn)流水，還是傷感，覺(jué)得自己的生命就在這平平淡淡中像水一樣流逝了。
老人看出了我的失意，跟我說(shuō)起話(huà)來(lái)。老人說(shuō)：“年輕人，怎么這樣無(wú)精打采呢？”
我手里纏著(zhù)一根草，在老人問(wèn)過(guò)后，我晃了晃那根草說(shuō)：“我這輩子將像這根草一樣平凡。”
老人沒(méi)做聲，只是看著(zhù)我。
在老人的注視下我說(shuō)了起來(lái)，我說(shuō)我是一個(gè)很不幸的人，初中是因一場(chǎng)病休學(xué)了一年。此后，學(xué)習成績(jì)一直很差，勉強讀了高中后，又沒(méi)考取大學(xué)。我又說(shuō)一個(gè)人連大學(xué)都沒(méi)有上過(guò)，毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)平凡的人，我這一輩子將在平凡中度過(guò)。我還說(shuō)我是一個(gè)不甘平凡的人，我從小就立下志愿，一定要讓自己的人生輝煌。
說(shuō)到這里我流淚了，我心里裝不下太多的失意，它像洶涌的洪水，找到了決口。
老人這時(shí)開(kāi)口了，老人說(shuō)：“你知道你手里是什么草嗎？”
“不知道。”
“它是蒲公英。”
“這就是蒲公英嗎，我常在詩(shī)人的筆下見(jiàn)到它，可它也很普通呀。”我說(shuō)。
“你沒(méi)看見(jiàn)它開(kāi)著(zhù)花嗎？”
“看見(jiàn)了，一種小花，毫不起眼。”
“是不起眼，但它也可以輝煌。”
“在詩(shī)人的.筆下？”
“不。”老人搖了搖頭，注視著(zhù)我。俄頃，他站了起來(lái)，跟我說(shuō)：“我帶你去看一個(gè)地方吧。”
我聽(tīng)從了老人，也站了起來(lái)。
隨后，我跟著(zhù)老人沿著(zhù)那條堤往遠處走，大約二十分鐘后，我看見(jiàn)了一個(gè)足以讓我這一生都震撼的景致。那是一塊很大的河灘，有幾十畝甚至上百畝大。整個(gè)河灘上全部是蒲公英，漫無(wú)邊際。蒲公英開(kāi)花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽(yáng)光下泛著(zhù)粼粼波光。那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀(guān)，炫目輝煌。
一朵小花，也可以這么輝煌么？
我們再沒(méi)說(shuō)話(huà)，就那樣佇立著(zhù)，起風(fēng)了，花兒輕輕地向我涌來(lái)。我忽然覺(jué)醒了，心里一下子飄滿(mǎn)了那些美麗的蒲公英。
我覺(jué)得自己也是一朵蒲公英了！
一直到現在，那漫無(wú)邊際的蒲公英還在我眼里爛漫著(zhù)，而且，在那里我看見(jiàn)了自己。
蒲公英短文閱讀練習
小題1:仔細閱讀文章，用自己的話(huà)概括一下那段日子“我”失意的原因。（4分）
小題2:（1）請賞析文章第一段畫(huà)線(xiàn)的句子。（可從修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、表達作用等方面進(jìn)行賞析）（4分）
（2）據文章內容，概括出文中“我”的心態(tài)變化過(guò)程，寫(xiě)在方格內。（3分）
□□→□□→□□
小題3:仔細閱讀文章，結合下面兩句話(huà)所出現的語(yǔ)境，具體分析語(yǔ)句中兩次出現的“毫不起眼”一詞是否意思一致。（4分）
A：“看見(jiàn)了，一種小花，毫不起眼。”
B：蒲公英開(kāi)花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽(yáng)光下泛著(zhù)粼粼波光。
小題4:閱讀下面兩則材料，請談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹尽＃?分）
[材料一]弱小的草呵！驕傲些吧，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。 -------冰心《繁星》
[材料二]整個(gè)河灘上全部是蒲公英，漫無(wú)邊際。蒲公英開(kāi)花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽(yáng)光下泛著(zhù)粼粼波光。那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀(guān)，炫目輝煌。
參考答案：
小題1:從小立志不甘平凡的“我”在生活中遇到了挫折，覺(jué)得自己一生將在平凡中度過(guò)，無(wú)法實(shí)現自己的人生輝煌的夢(mèng)想。（大意對即可）
小題2:(1) 運用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出春天花的美麗，以及老人和孩子給春天帶來(lái)的生機。渲染了一種美好的氣氛，反襯了“我”失意的心情，同時(shí)為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。
(2) 失意震撼覺(jué)醒
小題3:兩處的“毫不起眼”意思不一樣。第一次出現在“我”在堤上的手中，只一棵，而且認定它是一根草，顯得很平凡，很普通。第二次出現在河灘上，它已融入大片之中，本來(lái)很平凡的蒲公英已經(jīng)變得輝煌。
小題4:生命即使很平凡，毫不起眼，但只要自信、自強不息，依舊可以做出不平凡的業(yè)績(jì)，從而使生命變得輝煌奪目。（意思對即可）
小題1:試題分析：“覺(jué)得自己的生命就在這平平淡淡中像水一樣流逝了” 我這輩子將像這根草一樣平凡。”“我說(shuō)我是一個(gè)很不幸的人，初中是因一場(chǎng)病休學(xué)了一年……我是一個(gè)不甘平凡的人，我從小就立下志愿，一定要讓自己的人生輝煌”從這些語(yǔ)句中我們可以知道，我失意的原因是自己不甘平凡，想讓自己的人生輝煌，但不天不遂愿，我覺(jué)得自己一生可能要在平凡中度過(guò)了，所以感到很失意。
小題2:試題分析：第一段中的句子很明顯運用了比喻的修辭，這是首先的賞析角度，結合語(yǔ)境答出效果即可。“我”的心態(tài)變化過(guò)程從前向后找三個(gè)詞語(yǔ)，文章前半部分寫(xiě)我的“失意”覺(jué)得自己平凡；中間寫(xiě) “大約二十分鐘后，我看見(jiàn)了一個(gè)足以讓我這一生都震撼的景致”，最后寫(xiě)“我們再沒(méi)說(shuō)話(huà)，就那樣佇立著(zhù)，起風(fēng)了，花兒輕輕地向我涌來(lái)。我忽然覺(jué)醒了，心里一下子飄滿(mǎn)了那些美麗的蒲公英”，因此我們可以提取出“失意震撼覺(jué)醒”這個(gè)心態(tài)的變化過(guò)程。
小題3:試題分析：結合語(yǔ)境和文章的內容我們可知，兩處的“毫不起眼”意思不一樣。第一句是 “我手里纏著(zhù)一根草”上的小花，在我的心里它很平凡，如我一樣。但第二句卻是由無(wú)數的蒲公英花組成的“那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀(guān)，炫目輝煌”。
小題4:試題分析：“弱小”“驕傲”“ 那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽(yáng)光下泛著(zhù)粼粼波光。那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀(guān)，炫目輝煌”是啟示的觸發(fā)點(diǎn)，由此可知，不論多么“弱小”“毫不起眼”的生命，只要自信、堅強，就可以創(chuàng )造出不平凡的輝煌
蒲公英閱讀答案15
像蒲公英一樣生存
李智紅
在我的印象中，蒲公英永遠屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見(jiàn)到它們的蹤跡。
蒲公英的花朵和果實(shí)，富有浪漫的詩(shī)意。它的花朵呈現出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風(fēng)韻也不在菊花之下。等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì )綻開(kāi)成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿(mǎn)而豐潤的籽粒。微風(fēng)一吹，它們便像一朵降落傘似的，飄飄悠悠地隨風(fēng)而去。
我曾對生長(cháng)在不同環(huán)境中的蒲公英作過(guò)仔細觀(guān)察。我發(fā)現那些長(cháng)在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長(cháng)，自由地繁衍，快意地沐浴著(zhù)酣暢的春風(fēng)和雨露，但竟然全長(cháng)得一副沒(méi)精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見(jiàn)識過(guò)被園藝師栽培馴化的蒲公英，開(kāi)紫色的花，枝葉和花朵都遠比野生的肥碩壯實(shí)，但又覺(jué)得在那絢麗雍容的表象背后，總透著(zhù)一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內在的質(zhì)感。
我先前工作的單位小院，也是隨處可見(jiàn)蒲公英的生長(cháng)，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長(cháng)得就越加旺盛。即使是那些已經(jīng)澆灌了厚厚的混泥土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過(guò)不了幾天，它們又會(huì )滋長(cháng)出鮮活的嫩芽。縱然把它們連根拔了，到第二年的春天，和風(fēng)一吹，雨露一潤，它們又重新萌發(fā)出新枝嫩葉，而且比上一年長(cháng)得更茁壯，更旺盛。
那些生長(cháng)在路道和臺階之間的蒲公英，為了避免行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長(cháng)。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來(lái)保護自己。這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的課題就是想方設法地存活下來(lái)，然后長(cháng)葉開(kāi)花，繁衍后代。
在萬(wàn)物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠處于一種可有可無(wú)的配角地位。它沒(méi)有牡丹“若教解語(yǔ)應傾國，任是無(wú)情亦動(dòng)人”的美艷，沒(méi)有桃花“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回”的喧鬧，也沒(méi)有海棠“朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開(kāi)出黃色的小花，結出褐色的瘦果，為自己、為后代綿延生命的血脈。
每當看到這些卑微的蒲公英，我都為它們的生命內涵而產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。同時(shí)，我又驚異于同一類(lèi)型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現的生命狀態(tài)竟有如此的`區別和差異。草木無(wú)性亦有性，世人有知亦無(wú)知。蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽(yáng)光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對充滿(mǎn)誘惑又浮躁的社會(huì )現實(shí)，倘若我們在羨慕那花天酒地、一擲千金的富貴生活，沉湎于碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的平庸日子，哀嘆社會(huì )不公、自己又懷才不遇時(shí)，想想那蒲公英，它會(huì )是一帖清熱降火的良藥，使我們領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點(diǎn)。
（本文有刪改）
1.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內涵”？請分點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。（6分）
2.下列句子富有表現力，請加以賞析。（4分）
①等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì )綻開(kāi)成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿(mǎn)而豐潤的籽粒。
②蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽(yáng)光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。
3.第3段寫(xiě)“長(cháng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么？（4分）
4.請簡(jiǎn)要指出本文所表達的思想意義。（2分）
1.寫(xiě)蒲公英不擇地勢，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(cháng)，顯示出頑強的生命力；寫(xiě)蒲公英為避開(kāi)踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長(cháng)，表現出隱忍和有度伸曲的生存智慧；通過(guò)與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對比，表現出蒲公英樸實(shí)無(wú)華、甘于寂寞的品質(zhì)。
答案
2.①通過(guò)“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面描寫(xiě)蒲公英果實(shí)的特征，表現其富有詩(shī)意般的可愛(ài)。
②將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人的自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)作對比，引發(fā)讀者對生命和人生的思考。
3.⑴與后面寫(xiě)的卑微的蒲公英形成對比，襯托出生在在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內涵；⑵用以說(shuō)明同一類(lèi)型的生命，處于不同的生存境遇，會(huì )有不同的生命狀態(tài)。
4.做人要像蒲公英一樣，面對充滿(mǎn)誘惑和浮躁的社會(huì )，平和而又積極地實(shí)現自己的人生價(jià)值，體現生命的意義。
蒲公英閱讀答案16
蒲公英也很快樂(lè )
朱成玉
大后部落是出了名的貧窮偏僻，而我即將要被分配到那里去做小學(xué)教師，想想這個(gè)心就涼了半截兒。
去的那天陽(yáng)光明媚，路邊一大片一大片的蒲公英開(kāi)著(zhù)黃燦燦的花朵。
總算走到村子了，眼里看到的都是低矮破舊的房子，鼻子聞到的都是火燒糞便的味道，偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，算是給這個(gè)死寂的世界敲敲門(mén)提了個(gè)醒兒：我們還活著(zhù)。
這一派蕭條荒涼的景象讓我頓時(shí)傻了眼，我在心里暗暗發(fā)誓：哪怕動(dòng)用所有關(guān)系，一定要逃離這個(gè)苦海。
我想到學(xué)校去看看，便問(wèn)了一個(gè)小姑娘學(xué)校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的豬食桶，在褲子上抹了抹手，說(shuō)她領(lǐng)著(zhù)我去。
這是個(gè)大概有10來(lái)歲的孩子吧，扎著(zhù)兩個(gè)活潑的小辮子，臟兮兮的小臉上綴滿(mǎn)了燦爛的微笑，一雙大眼睛寫(xiě)滿(mǎn)了好奇。
她歡快地走在我的前邊，熱情地問(wèn)我為什么來(lái)這里。
我囁嚅著(zhù)說(shuō)：哦，沒(méi)啥事，就想到處走走看看。
哦。不知道為什么她忽然間顯得有些失望。
到學(xué)校了。與其說(shuō)那是學(xué)校，不如干脆說(shuō)就是一間稍微大一點(diǎn)的房子和一個(gè)稍微大一點(diǎn)的可以勉強當操場(chǎng)的院子，一個(gè)旗桿和一面有些破舊的紅旗證明著(zhù)這里的與眾不同。
教室的'黑板擦得干干凈凈的，座椅也都很整齊地擺放著(zhù)，窗戶(hù)也都纖塵不染，但就是沒(méi)有一個(gè)人。
我問(wèn)她怎么沒(méi)人上課呢？
沒(méi)有老師啊，大概有兩個(gè)月了，老師們一個(gè)個(gè)的來(lái)了又走了，大人們說(shuō)，沒(méi)人愿意來(lái)我們這里當老師。小姑娘說(shuō)。
那這里怎么會(huì )這么干凈呢？
我和我那幾個(gè)好朋友說(shuō)好了的，每天都要有一個(gè)人來(lái)負責來(lái)這里打掃衛生，我們要把這里拾掇得干干凈凈的，這樣老師來(lái)了，就不會(huì )嫌棄這里臟，就會(huì )留下來(lái)了。
孩子的話(huà)，好似在我心頭猛地扎了一針。
有好幾次，幾個(gè)淘小子在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)的，我們和他們吵了好久呢，最后，到底是我們贏(yíng)了，他們現在也經(jīng)常來(lái)幫我們呢。她一臉驕傲地說(shuō)著(zhù)，正好今天輪到我了，你先坐著(zhù)歇會(huì )兒，我要開(kāi)始打掃衛生了。
我看她拿著(zhù)一塊抹布，開(kāi)始忙碌起來(lái)。那小小的身影，在陽(yáng)光下閃著(zhù)動(dòng)人的光芒。
從學(xué)校回來(lái)，小姑娘在路邊蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英遞給我，她說(shuō)：吹蒲公英的時(shí)候，先許一個(gè)愿望。然后一口氣吹下去，要把蒲公英吹得一個(gè)不剩，愿望就會(huì )實(shí)現的。我看她自己也折了一朵，然后很虔誠地閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的唇邊，然后呼地一下吹散。
你也吹啊，快，趕緊許個(gè)愿望。她催促著(zhù)我。
我閉上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很認真地一口氣吹過(guò)去，那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花，霎時(shí)間絲絲縷縷蕩漾開(kāi)去。小姑娘燦爛地笑著(zhù)，好像每個(gè)人許下的愿望，都可以實(shí)現一樣。
她就問(wèn)了我，你許下的是什么愿望呢？
我微笑地反問(wèn)她，你呢？
她說(shuō)她的愿望是來(lái)一位好老師，她想回學(xué)校上課。
她不知道我許下的愿望是什么，其實(shí)，我許下的愿望和她有關(guān)，和這里的每個(gè)孩子都有關(guān)。
我決定留下來(lái)，因為我喜歡這里一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英雖然生在這貧瘠之地，但依然可以很快樂(lè )。
你還沒(méi)告訴我你的愿望呢？小姑娘刨根問(wèn)底兒。
我的愿望就是......我故意賣(mài)著(zhù)關(guān)子，你能實(shí)現你的愿望。
小姑娘把我送出很遠，一直到我坐上了通往縣城的客車(chē)。我向她揮手，大聲地向她喊道：明天，學(xué)校見(jiàn)，不見(jiàn)不散。
5.理清文章思路，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當的語(yǔ)句，體現我思想變化的過(guò)程。（4分）
→受到震動(dòng)→
6.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子屬于什么描寫(xiě)？請簡(jiǎn)要分析它的作用。（4分）
7.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子運用了哪種修辭手法？并簡(jiǎn)析其表達效果。 （4分）
8.我決定留下來(lái)任教的原因是什么？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。 （4分）
9.對文中的我和小姑娘，你更喜歡誰(shuí)？請說(shuō)明理由。 （4分）
參考答案：
5．（4分）失落，不愿留下任教；改變主意，留下任教。（意思答到即可）
6．（4分）景物描寫(xiě)（自然環(huán)境描寫(xiě)），渲染了小山村荒涼冷清破落的景象，襯托了我失落的心境，與下文我愿留下任教形成鮮明的對比，突出了文章主旨。 （描寫(xiě)方法1分，作用3分）
7．（4分）運用了比喻，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了蒲公英種子飛舞的美態(tài)，烘托了小姑娘的天真浪漫、堅強樂(lè )觀(guān)，也暗示了我思想感情發(fā)生了變化。（修辭方法1分，作用3分，意思答到即可）
8.（4分）我被村子里孩子們渴盼新老師的愿望和行為深深地感動(dòng)了，喜歡這里像蒲公英一樣淳樸快樂(lè )的孩子。
9．（4分）示例：我更喜歡文中的小姑娘，因為她熱情善良、勤勞樂(lè )觀(guān)、渴望學(xué)習。（能根據文章內容評述，言之成理即可）
蒲公英閱讀答案17
閱讀《蒲公英的假條》，完成問(wèn)題。蒲公英的假條
⑴她從小不受管束，是瘋得出了名的。
⑵上小學(xué)的時(shí)候，班里整天不見(jiàn)她的影子。有一次，老師一把抓住正要跳窗戶(hù)逃走的她，呵斥說(shuō)，白一帆，你能不能老實(shí)點(diǎn)，別一天到晚跟個(gè)蒲公英的種子似的，有風(fēng)沒(méi)風(fēng)的，到處亂跑。老師的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，她一扭腰，一轉身，便從老師的眼皮子底下大搖大擺地溜走了。同學(xué)們哈哈地笑，說(shuō)，蒲公英又飛了。
⑶蒲公英這個(gè)外號，便從此傳了下來(lái)。
⑷上初中的第一天，因為站隊，她和班長(cháng)沒(méi)說(shuō)三句，便打了起來(lái)，一板凳腿砸在班長(cháng)的后背上。學(xué)校要開(kāi)除她，母親低三下四地找人說(shuō)情，才勉強留了下來(lái)。后來(lái)，因為不寫(xiě)作業(yè)，她被隔三差五地叫家長(cháng)。每次都是母親來(lái)，來(lái)了便和老師說(shuō)下一籮筐好話(huà)，仿佛做錯的是她自己。有人說(shuō)，你這孩子該管管了。母親說(shuō)，她還小，好多事都不懂。大家都覺(jué)得，母親有些太溺愛(ài)她了。
⑸后來(lái)，她又和學(xué)校的一幫壞小子混在了一起，經(jīng)常晚上跳墻出去上網(wǎng)，凌晨才回來(lái)。學(xué)校知道后，打算開(kāi)除她。學(xué)校說(shuō)，一個(gè)女孩子，出點(diǎn)事，我們擔待不起。母親沒(méi)辦法，托人送禮，把她轉到了離家最近的另一所學(xué)校。怕她再跳墻出去上網(wǎng)，家里還特地為她購置一臺電腦，但她依舊跑到網(wǎng)吧去，和天南地北的人聊天。
⑹人們都說(shuō)，這孩子廢了。母親不高興，說(shuō)，我閨女啊，我心里有數。母親決定每天接送她。于是，每天上下學(xué)，那條塵土飛揚的鄉村路上，總有母親弓著(zhù)身子騎車(chē)前行的身影，而車(chē)子后邊坐著(zhù)的，則是蹺著(zhù)腿搖頭晃腦玩世不恭的她。
⑺她依舊天馬行空地來(lái)去。老師們都不愿搭理他，同學(xué)們也瞧不起他。她繼續破罐子破摔著(zhù)。然而，有一天，她突然很鄭重地給班主任寫(xiě)了一張假條。大意是母親病了，她要去照顧。對于這個(gè)破天荒的舉動(dòng)，班主任有些意外。因為，他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她寫(xiě)過(guò)一張假條。
⑻過(guò)了些天，她讓同學(xué)又捎來(lái)了話(huà)，說(shuō)需要延長(cháng)假期。班主任覺(jué)得有些不同尋常，一打聽(tīng)，她媽媽是真的病了，而且在市里的`一家醫院住院。
⑼兩個(gè)月后，她回來(lái)了，像變了一個(gè)人似的。她說(shuō)她的母親去世了，這一段時(shí)間，她一直陪在母親身邊。之后，她沒(méi)有曠過(guò)一節課。畢業(yè)那一年，她上了一所藝術(shù)學(xué)校。之后，由于她不俗的才藝，以及在藝校的出色表現，她被上海的一家服裝設計中心看中。幾年之后，她成了那家服裝設計中心的設計總管。
⑽這一切變化都像夢(mèng)一樣。后來(lái)，有人問(wèn)到她的這一段人生經(jīng)歷，她說(shuō)，這一切改變，是從母親要她認認真真寫(xiě)一張假條開(kāi)始的：當我得知最疼愛(ài)我的母親得了絕癥之后，我哭得淚水漣漣，母親說(shuō)，閨女啊，這些年，好多人說(shuō)你不好好上學(xué)，娘不信。他們說(shuō)，你閨女外號叫蒲公英，出入學(xué)校，從來(lái)都沒(méi)用過(guò)假條。娘在最后，求你一次，你給娘爭口氣，認認真真地寫(xiě)張假條……
⑾我脫軌的人生在那一刻，突然剎住了車(chē)。看著(zhù)母親哀求的眼神，想著(zhù)那么多年她為我的付出，我一下子清醒了過(guò)來(lái)，我發(fā)誓，一定要為我的娘爭口氣。就因為這樣一張假條，我才能一直走到現在。
⑿人們都為這個(gè)孩子后來(lái)的變化嘖嘖稱(chēng)奇。人們說(shuō)，白家在路邊撿到的那個(gè)孩子，能有后來(lái)這樣的造化，全是因為她的養母，用全部的愛(ài)創(chuàng )造出的奇跡。（選自《青年文摘》20xx年第20期）
1．整體感知全文，在下述橫線(xiàn)上填補合適內容，幫助概括文意。（10個(gè)字以?xún)龋?/p>
文章講述了一個(gè)_____________________________的感人故事。
2．前六段中，作者為什么要不惜筆墨描寫(xiě)“她”的“瘋”（第1段）和“廢”（第6段）？
___________________________________________________
3．品味下列語(yǔ)句中加粗詞語(yǔ)的表達效果。
（1）同學(xué)們哈哈地笑，說(shuō)，蒲公英又飛了。
___________________________________________________
（2）怕她再跳墻出去上網(wǎng)，家里還特地為她購置一臺電腦，但她依舊跑到網(wǎng)吧去，和天南地北的人聊天。
___________________________________________________
4．從全文看，文章結尾處的劃線(xiàn)語(yǔ)句為何不能刪去？為什么？
___________________________________________________
5．母愛(ài)似海。閱讀了上文之后，你對母愛(ài)一定有了新的感悟與理解吧？假如明天就是母親節，請給你的媽媽擬寫(xiě)一條母親節祝福短信。（60字左右，至少使用一種修辭手法）（4分）
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答案 1．示例：母愛(ài)改變人生（答到大意即可）
2．與后文“她”的轉變和取得的成就形成鮮明對比，突出母愛(ài)的力量之偉大。
3．（1）“又飛”突出說(shuō)明“她”逃課次數之多，比直說(shuō)更生動(dòng)。
（2）“特地”突出體現了“母親”對“她”的溺愛(ài)。（意近即可）
4．劃線(xiàn)語(yǔ)句借人們之口點(diǎn)明“她”并非“母親”親生，系“路邊撿到的孩子”，這一“謎底”的揭曉，更加彰顯出母愛(ài)的純潔與無(wú)私，給讀者以很深的心靈沖擊，深化了文章主題。
5．示例：您是春風(fēng)，為我吹散心頭愁云；您是大樹(shù)，為我送來(lái)夏日清涼；您是港灣，讓我停泊心靈之船。媽媽?zhuān)孕牡刈Ｄ耗赣H節快樂(lè )！
蒲公英閱讀答案18
一朵蒲公英
上小學(xué)三年級的時(shí)候，我被老師挑選扮演一部劇中的王子。母親知道后十分高興，和我一起對臺詞。然而盡管在家里背得gǔn guā làn shú____ ，可是一到舞臺上排練，我就忘得yì gān èr jìng____ 。老師不得不撤換了我的角色。解釋說(shuō)劇中還需要一個(gè)敘述者，讓我去擔任。老師的話(huà)雖然說(shuō)得很委婉，但是仍然使我難過(guò)。特別在看見(jiàn)原來(lái)屬于我的王子由另外一個(gè)女同學(xué)扮演時(shí)，更是令人傷心！‖
那天回家吃午飯時(shí)，我并沒(méi)有告訴母親所發(fā)生的一切，可是她已經(jīng)察覺(jué)出我的不快。母親沒(méi)有提出背臺詞，而是問(wèn)我愿不愿意到院子里去散散步。
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，架下的玫瑰花葉正在轉綠。我們坐在大榆樹(shù)下面，可以看見(jiàn)黃色的蒲公英在草地里一串串地散開(kāi)，好像為我們的院子輕輕地抹上了一層黃色。母親在一叢蒲公英邊蹲下，提議道：孩子，我想還是把所有的這些草都拔掉，從現在開(kāi)始，我們的花園就只留下玫瑰花好了。她邊說(shuō)邊用力連根拔起一棵蒲公英。
可我喜歡蒲公英。我反對說(shuō)，媽媽?zhuān)械幕ú荻际敲赖模压⒁膊焕猓?/p>
這時(shí)候，母親臉色嚴肅地看著(zhù)我說(shuō)：是的，每一種花草都有各自zhēng qí dòu yàn____ 的方式，對嗎？她ruò yǒu suǒ sī___ 地問(wèn)我。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，為自己能說(shuō)服她而感到高興。
孩子 人何嘗不是如此呢 母親十分動(dòng)情地說(shuō) 并不是每一個(gè)人都可以成為 王子 所以大可不必為此而感到難為情 我眼睛一熱，qíng bú zì jīn____ 地倒在她懷里哭了起來(lái)。
你完全能演好新角色！在戲中，講述者和王子一樣重要。她鼓勵道。‖
演出的那天晚上，我在后臺有點(diǎn)緊張。就在戲開(kāi)演前幾分鐘，老師走了過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：蘇珊娜，你媽媽請我把這個(gè)轉交給你。
這是一朵蒲公英，那樣的金黃漂亮。
我把它小心翼翼地放在衣服外面的圍裙里，一股暖流涌上心頭，頓時(shí)我信心倍增。
演出結束后，我歡快地回到家里。母親和我熱烈擁抱，夸獎我演得好。
我隨后將已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)皺的蒲公英輕輕擺弄好，放進(jìn)一本大詞典的兩面紙中間，并壓平。‖
現在，我已經(jīng)成家并且有了孩子，但我仍然珍藏著(zhù)那朵夾在詞典中的小蒲公英。‖
1．根據文中的拼音在橫線(xiàn)上寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．給文中缺少標點(diǎn)的地方加上合適的'標點(diǎn)。
3．文中用‖分成四段，請寫(xiě)出第二段的段意。
4．老師的話(huà)雖然說(shuō)得很委婉，但是仍然使我難過(guò)。什么事使我難過(guò)？從哪里看出老師的話(huà)很委婉？
5．我仍然珍藏著(zhù)那朵夾在詞典中的小蒲公英。我為什么至今還珍藏著(zhù)那朵小蒲公英？
參考答案：
1．滾瓜爛熟 一干二凈 爭奇斗艷 若有所思 情不自禁
2． ， ？ ， ？， 。
3．第二段：媽媽借拔花園里的蒲公英、小草等教育我擔任敘述者和王子的角色一樣重要。
4．不演王子的事使我難過(guò)。從她解釋說(shuō)劇中還需要一個(gè)敘述者，讓我去擔任看出老師的話(huà)很委婉。
5．因為這朵小蒲公英讓我牢牢記住媽媽的教誨，不忘媽媽對我的關(guān)心；時(shí)時(shí)提醒我要有一顆平常心，要踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，做一個(gè)普普通通的人。
蒲公英閱讀答案19
我永遠不會(huì )忘記我上三年級時(shí)的一個(gè)午飯時(shí)光。學(xué)校要演戲，我已被選，中扮演公主。幾個(gè)星期了，母親和我一直在不辭辛苦地排練我的臺詞。可是不管我在家里把臺詞背得多么滾瓜爛熟，一上舞臺，每個(gè)詞兒都從我腦子里消失得無(wú)影無(wú)蹤。最后，老師把我拉到一旁。她給劇本加了一個(gè)解說(shuō)員的角色，要我換角色。她的話(huà)說(shuō)得雖然很輕，但還是刺痛了我，尤其是看到我的角色給了另一個(gè)女孩子時(shí)，我更加悲傷。
那天回家時(shí)，我沒(méi)有把我的這種悲傷告訴母親，但是她感覺(jué)出了我的不自在，所以她沒(méi)有建議我們練習臺詞，而是問(wèn)我想不想到院子里走一走。
那是一個(gè)可愛(ài)的春日，棚架上的玫、。瑰藤條在變綠。在那巨大的榆樹(shù)下，我們看見(jiàn)一朵朵黃色的蒲公英從草叢中冒了出來(lái)，仿佛是畫(huà)家為我們的風(fēng)景點(diǎn)綴上了一抹抹金黃。我看見(jiàn)母親在一片花叢中漫不經(jīng)心地彎下腰。“我要把這些雜草都挖掉，”她猛地一拉，把一朵花連根拔起，“從現在起，我們的花園里只要玫瑰花。”
“但是我喜歡蒲公英呀！”我不同意了，“所有的花都很漂亮啊—連蒲公英也是。” 母親嚴肅地看著(zhù)我。“是的，每一種花都有它自己的美麗，”她若有所思的`對我說(shuō)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，很高興把她說(shuō)服了。“人也是這樣，”她接著(zhù)說(shuō)，“并不是每個(gè)人都能當公主，但這沒(méi)什么丟人的。” 她猜出了我的痛苦，于是我哭了起來(lái)，并向她訴說(shuō)發(fā)生的事情。接下來(lái)的幾個(gè)星期，在她的不斷鼓勵下，我漸漸對這一角色感到自豪起來(lái)。每到吃午飯的進(jìn)候，我們就朗誦我的臺詞，談?wù)撐掖┦裁匆路?/p>
演出的那天晚上，我在后臺感到十分緊張。就在開(kāi)演前幾分鐘，老師向我走過(guò)來(lái)。“你母親讓我把這個(gè)給你。”她遞給我一朵蒲公英。我知道母親正在外面，的臺下。想到我們吃午飯時(shí)的談話(huà)，我心里開(kāi)始充滿(mǎn)自豪。
演出結束后，我把那朵花塞進(jìn)演出服的圍裙里，帶回了家。母親用兩片紙巾把它包了起來(lái)，夾在一本字典中，她一邊夾一邊哈哈大笑著(zhù)說(shuō)：“或許只有我們才愿意把這么不起眼的一根草夾起來(lái)吧！”
（1）是一件什么事刺痛了我？
（2）母親把那朵蒲公英燙平展后夾入字典的用意是什么？
（3）文中哪些話(huà)能概括短文的含義？
（4）文章的敘述順序是什么？
1、“我”被老師旁敲側擊的話(huà)語(yǔ)刺痛了，因為“我”并不是不努力，但是“我”臨場(chǎng)發(fā)揮失常，影響了演出，是大家都不愿意看到的，老師說(shuō)要更換演員，也是情理之中的事情，但是對于“我”來(lái)說(shuō)，是很大的打擊。
2、母親為了紀念這次有特殊意義的演出，而把這棵蒲公英珍藏了起來(lái)，因為通過(guò)這次演出，“我”意識到了我的價(jià)值
3、并不是每個(gè)人都能當公主，但這沒(méi)什么丟人的
4、倒敘，“我”通過(guò)回憶一次演出經(jīng)歷，是“我”發(fā)生了巨大的轉變，是母親教會(huì )了“我”如何樹(shù)立自信心
母親給我的蒲公英閱讀答案
1。文章中深深刺痛我的是因為自己的緊張忘詞老師把自己最喜愛(ài)的角色換給了別的女孩子。 2。（1）在演出前幾周母親都煞費苦心的陪我一起連臺詞。 （2）當我的角色換成道白者之后目前安慰我鼓勵我，并告訴我道白者同樣重要。 （3）在演出即將開(kāi)始時(shí)目前帶來(lái)蒲公英為我加油打氣。 3。穩重的母親是一位慈祥的和藹的，懂得怎樣教育子女的好母親。 4。母親皆有八點(diǎn)蒲公英這一行為來(lái)引起女兒的注意，讓女兒知道不同的花兒有不同的魅力，即使是小小蒲公英。在生活中葉一樣，無(wú)論我是是扮演主教還是配角，只要用心演繹都會(huì )格外動(dòng)人。
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