光陰閱讀答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們有時(shí)需要做一些閱讀題，這時(shí)最離不開(kāi)的就是閱讀答案了，閱讀答案是我們在解答閱讀題時(shí)的參考。什么樣的閱讀答案才是科學(xué)規范的閱讀答案呢？以下是小編整理的光陰閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
我曾經(jīng)想過(guò)，如若人們開(kāi)始愛(ài)惜光陰，那末他的生命的積儲是有—部分耗蝕的了。年青人往往不知珍惜光陰，猶如擁資巨萬(wàn)的富家子，他可以任意揮霍他的錢(qián)財，等到黃金垂盡便吝嗇起來(lái)，而懊悔從前的浪費了。
最近的一個(gè)秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎著(zhù)蒼黃的落日走過(guò)去，復背著(zhù)它的光輝走回來(lái)，足踩著(zhù)自己的影子。“我是牽著(zhù)我的思想在散步，”我對自己說(shuō)，“我是蹤躡著(zhù)我的影子，看我趕不趕得過(guò)它？”我攜著(zhù)我的思想一同散步。它是羞怯得畏見(jiàn)陽(yáng)光，老躲在我的影子里。使得我和它談話(huà)，不得不偏過(guò)頭去，傴僂著(zhù)身子，正如一個(gè)高大的男子低頭和身邊的女子說(shuō)話(huà)，是那么輕聲地，絮絮地。
我們走著(zhù)走著(zhù)，不知從哪里來(lái)的一枚樹(shù)葉，飄墜在我們的腳前。那樣輕，怕跌碎的樣子。要不是四周是那么靜寂，我準不會(huì )注意。但我注意到了，我撿了起來(lái)，我試想分辨它是什么樹(shù)葉？梧桐的，楓樹(shù)的，還是樗櫟的？但我恍若看到這不是一張樹(shù)葉，分明是一張日歷，一張被不可見(jiàn)的手扯下來(lái)的日歷。這上面寫(xiě)著(zhù)的是一個(gè)無(wú)形的字：“秋。”
“秋！”我微喟一聲。
“秋，秋。”我的思想躲在我的影子里和答我。
我感到有點(diǎn)遲暮了。好像這個(gè)字代表一段逝去的光陰。
“逝去的光陰。”我的思想如刁鉆的精靈，摸著(zhù)了我的心思。
“光……陰。”這兩個(gè)平聲的沒(méi)有低昂的字眼，在我的耳邊震響。
光陰要逝去么？卻借落葉通知我。我豈不曾擁有過(guò)大量的光陰，這年青人唯一的財產(chǎn)，一如富賈之子擁有巨資。我曾是光陰富有者。同時(shí)我也想起了兩個(gè)惜陰的人。
正是這樣秋暖的日子，在很早很早以前。家門(mén)前的禾場(chǎng)上排列著(zhù)一行行的谷簟，在陽(yáng)光下曝曬著(zhù)田里新收割來(lái)的谷粒。芙蓉花盛開(kāi)著(zhù)。我坐在它的蔭下，坐在一只竹籮里面——我的身子還裝不滿(mǎn)一竹籮——玩著(zhù)谷堆里捉來(lái)的蚱蜢螳螂和甲蟲(chóng)，我玩著(zhù)玩著(zhù)，無(wú)意識地玩去我的光陰。祖父匆匆出去，匆匆回來(lái)，復匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也沒(méi)有用，他僅有不多的光陰。等到他在一個(gè)悄然的夜晚，撇下我們而去時(shí)，我還不懂他為什么要離開(kāi)我們，原來(lái)他把光陰用盡了。
還是在不多年以前，父親寫(xiě)信給我說(shuō)：“你現在長(cháng)大了，應該知道光陰的可貴。聽(tīng)說(shuō)你在學(xué)校里專(zhuān)愛(ài)玩，功課也不用功……”父親也珍惜起光陰來(lái)了。大概他開(kāi)始憂(yōu)光陰之窮匱，遂于無(wú)意中把憂(yōu)心吐露給我。在當時(shí)我不是能領(lǐng)會(huì )的。我仍是嫌光陰過(guò)得太慢。“今天是星期一呢！”便要發(fā)愁。“什么時(shí)候是圣誕節呢？”雖則我并不喜歡這異邦的節日。“怎樣還不放假呢？”我在打算怎樣過(guò)那些佳美的日子。光陰是推移得太慢了，像跛腳的鴨子。于是我用歡笑去噪逐它，把它趕得快些。正如執棰的孩子驅著(zhù)鴨群，唿哨起快活的聲音促緊不善于行的水禽的腳步，我曾用歡笑驅趕我的光陰。
“你曾用歡笑驅趕你的光陰。”我的思想像“回聲”的化身，復述我的話(huà)。
但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目視著(zhù)陽(yáng)光從桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，來(lái)計算陽(yáng)光的足在我的桌面移動(dòng)的速度，我觀(guān)察了計算了好久。驀然有一種感觸浮起在我的腦際，我為什么干這玩意兒呢？我看見(jiàn)了多少次陽(yáng)光從我的桌面爬過(guò)，我又多少次看見(jiàn)陽(yáng)光從我的窗口探入，復悄悄地退出。我慣用雙手交握成各種樣式，遮斷它的光線(xiàn)，把影子投在粉壁上，做出種種動(dòng)物的形狀，如一頭羊，一只螃蟹，一只兔；或則喝一口水，朝陽(yáng)光噴去，令微細的水滴把光線(xiàn)散成彩虹的顏色。何時(shí)使我的心變成沉重，像吝嗇的老人計數他的金錢(qián)，我也在計算光陰的速度呢？我曾譏笑惜陰人之不智，終也讓別人來(lái)譏笑自身么？
“你也在計算光陰的速度了。”我的思想像幸災樂(lè )禍似的，揶揄我。
真的，我在計算光陰的速度了。我重新諦視這片葉，上面仍依稀顯現著(zhù)無(wú)形的字：“秋。”
另一天，從另一枝柯上，會(huì )有不可見(jiàn)的手扯下另一片樹(shù)葉——是一張日歷——那上面寫(xiě)的應該是另一個(gè)字：“冬！”
“冬。”我的思想似乎失去了回答的氣力。
“秋，……冬。”又是兩個(gè)沒(méi)有低昂的平聲的字眼，像一滴涼水滴進(jìn)我的心胸，使我有點(diǎn)寒意。我不能再散步了，我攜著(zhù)我的思想走回家，正如那西洋婦人攜著(zhù)她的狗，施施歸去。此后我就想起，如若人們開(kāi)始愛(ài)惜光陰，那末他的生命的積儲是有一部分耗蝕的了。
（選自《陸蠡散文選》，有刪節）
10．下列對文章有關(guān)內容的分析和概括，不恰當的一項是（3分）
A．作者在描寫(xiě)散步的見(jiàn)聞時(shí)，很自然地把這種見(jiàn)聞轉化為細膩的對話(huà)描寫(xiě)，體現了作者敏銳的感覺(jué)、復雜的思想，也表現了作者對時(shí)間的深刻認識。
B．陸蠡的爸爸勸他“應該知道光陰的可貴”之時(shí)，也是憂(yōu)慮自己光陰窮匱之始；無(wú)奈年少的陸蠡想的卻是“什么時(shí)候放假呢”，他還嫌光陰走得太慢。
C．“我曾用歡笑驅趕我的光陰。”這句話(huà)里包含了多少痛心和無(wú)奈啊。光陰是無(wú)窮無(wú)盡的，光陰又是慳吝而無(wú)情的，人總是少年輕年日，遲暮惜光輝。
D．作者這篇文章借助詩(shī)意的聯(lián)想，把議論隱含在飽含詩(shī)情的記敘和描寫(xiě)之中，對光陰有著(zhù)沉痛的反思，這種反思將使我們更清醒地審視自己，珍愛(ài)光陰。
11．我坐在竹蘿里玩耍時(shí)，爺爺卻來(lái)去匆匆，作者這樣寫(xiě)的作用是什么？
12．作者看到一枚落葉為什么即刻聯(lián)想到“秋”？聯(lián)想到“逝去的光陰”？
13．陸蠡散文風(fēng)格獨特，思想脫俗，技巧超群，請從構思、結構、主題中選擇一個(gè)方面，結合全文，談?wù)勀愕恼J識。
參考答案：
10．A
11．爺爺來(lái)去匆匆體現了他對光陰的理解與珍視，“我”一直在玩，說(shuō)明“我”那時(shí)不懂光陰的匆匆，不珍惜光陰。爺爺匆匆的腳步與我在竹籮里玩耍形成對比，用爺爺的珍惜時(shí)間反襯我的不珍惜時(shí)間。
12．作者是帶著(zhù)光陰意識來(lái)看落葉，看秋天的。因為光陰是沿著(zhù)春夏秋冬推移的，而人是沿著(zhù)出生、成長(cháng)、衰落、死亡推移的人生過(guò)程進(jìn)行的，人生過(guò)程與四季過(guò)程相似。秋天在四季中的位置正如壯年在人生過(guò)程中的位置一樣，所以，秋天到來(lái)，很容易讓人聯(lián)想到人生的衰老，容易產(chǎn)生傷感和孤獨的情緒。
13．構思：作者精于構思，這篇文章運用擬人化的手法，讓“思想”作為一個(gè)獨立的生命體，成為和他如影隨形的朋友。（2分）作者牽著(zhù)“思想”在近郊散步，以和“思想”的對話(huà)方式展開(kāi)文章內容，以思考啟發(fā)思考，以智慧激發(fā)智慧，令人耳目一新。（3分）
結構：結構上首尾圓合。（1分）這篇文章起于“如若人們開(kāi)始愛(ài)惜光陰，那么他的生命的積儲是有一部分耗蝕的了”，也終于這句話(huà)，強調了光陰的可貴。（2分）主體部分先用散步的形式引起，然后按照時(shí)間順序，依次描寫(xiě)了爺爺、父親和我對光陰的態(tài)度和反思。（2分）
主題：這篇文章的觀(guān)點(diǎn)即“如若人們開(kāi)始愛(ài)惜光陰，那么他的生命的積儲是有一部分耗蝕的了”。（2分）它告訴人們：浪費時(shí)間就是浪費生命，當一個(gè)人意識到了這點(diǎn)，他往往已經(jīng)浪費了許多寶貴的生命；然而，也只有浪費過(guò)生命的人，才會(huì )意識到光陰的可貴。（3分）
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