《掌聲》閱讀及答案

時(shí)間：2025-01-07 17:25:02 秀雯閱讀答案我要投稿

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《掌聲》閱讀及答案

　　在學(xué)習、工作生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，通過(guò)對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《掌聲》閱讀及答案，歡迎大家分享。

《掌聲》閱讀及答案

　　《掌聲》閱讀及答案 1

　　掌聲

　　一走進(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺——安靜里好像潛伏著(zhù)一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問(wèn)好后，我還沒(méi)開(kāi)口講課，就發(fā)現全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾的盯著(zhù)我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語(yǔ)調導入新課：

　　“同學(xué)們，今天，我們上——”

　　“報告老師，您看黑板上！”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來(lái)邊喊道。

　　我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來(lái)黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個(gè)”，后邊還有一個(gè)不太清晰的“壞”字。

　　這是我教學(xué)近10年來(lái)從未出現的情況，過(guò)去每當我上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。

　　這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開(kāi)挑戰。我仔細一看，這字體象是李曉的，昨天也是上第三節課時(shí)我批評過(guò)他。我的火一下子就躥得老高，真有的感覺(jué)，但是轉瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內容。

　　我面帶微笑的說(shuō)道：“同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話(huà)課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫(xiě)在了黑板上，謝謝這位同學(xué)！”盡管我竭力表現真誠，但，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。

　　我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并填上了“老師嗎？”，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我，接著(zhù)說(shuō)：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”我詳細介紹了我的生活和工作情況，也坦誠的承認了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說(shuō)起來(lái)感情充沛，如行云流水一般。《掌聲》閱讀答案

　　我說(shuō)完了，教室里出現了短暫的沉靜，接著(zhù)爆發(fā)出一陣熱烈

　　的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。

　　這在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長(cháng)長(cháng)的在我腦海中回響。

　　我瀟灑地在“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線(xiàn)，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“_________是個(gè)_________嗎？”。要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話(huà)。”

　　李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來(lái)，他說(shuō)：“我的題目是《李曉是那個(gè)寫(xiě)‘高老師是個(gè)壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？》。”A．我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利啊！他講的非常流暢，否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話(huà)，但對他的說(shuō)話(huà)藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說(shuō)：“我說(shuō)話(huà)的題目是《王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎？》。”她承認那行字是她寫(xiě)的，主要是看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師更不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　我非常驚奇。但還是為她的活潑大膽而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來(lái)。我十分欣慰！

　　從那以后，這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

　　閱讀題

　　1、請用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內容。（3分）

　　2、體會(huì )文中畫(huà)線(xiàn)句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現的人物心理有何不同。（2分）

　　3、下列有關(guān)本文的分析不恰當的一項是（）（3分）

　　A、第⑵段中“安靜里好像潛伏著(zhù)一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現蓄勢。

　　B、從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應變的'老師。

　　C、第（27）段寫(xiě)李曉成為作家和王娜娜在法國留學(xué)且博士后在讀這一結果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。

　　D、從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　4、仔細揣摩本文第（25）段寫(xiě)王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì )它對推動(dòng)小說(shuō)的情節發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　5、本文的標題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好？請簡(jiǎn)述理由。（3分）

　　參考答案：

　　1、高老師面對突發(fā)事件，巧妙地把黑板上的那句話(huà)變成說(shuō)話(huà)課的題目，與學(xué)生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對抗化解成對話(huà)，使教師形象在學(xué)生心中更加高大。（3分。能答出①“突發(fā)”、“偶發(fā)”或“意外”，②“巧妙”或“機智”，③“對抗”、“對話(huà)”三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)1分）

　　2、第一個(gè)“驚”是震驚，甚至有被學(xué)生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個(gè)“驚”是驚嘆，意想不到，同時(shí)內心還隱含一絲對學(xué)生能明察秋毫、善解人意的驚喜。（2分。若第一個(gè)答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個(gè)答出“驚嘆”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿(mǎn)分）

　　3、D（3分。小說(shuō)的主旨是啟示老師們要理性、智慧地處理突發(fā)事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果）

　　4、這段文字揭開(kāi)了前文所設置的懸念。（3分）

　　5、不好。理由：以“掌聲”為題，內涵更為豐富，事件本身、人物情感及評價(jià)都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語(yǔ)文課”僅就事件本身而擬題，內涵顯得單薄。（3分。意思相近即可給滿(mǎn)分；若答“好”并闡述了理由的均不給分）

　　《掌聲》閱讀及答案 2

　　英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的'淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　1．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

　　猶豫——( )

　　鎮定——( )

　　2．同學(xué)們一共給英子鼓了____次掌。第一次掌聲是為_(kāi)_______________________而響起，第二次是為_(kāi)___________________________而再次響起。

　　3．英子為什么猶豫？又為什么流淚？

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　　4．同學(xué)們前后兩次掌聲分別表達了什么？

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　　參考答案：

　　1.果斷緊張

　　2.兩英子戰勝自己走向講臺英子在大家的鼓勵下發(fā)揮了自己的才能

　　3.英子猶豫是怕自己的殘疾引起同學(xué)的嘲笑。流淚是她沒(méi)想到同學(xué)們能給予自己鼓勵的掌聲，她的內心充滿(mǎn)了感動(dòng)與驚喜。

　　4.第一次掌聲是同學(xué)們對英子無(wú)聲的鼓勵和支持。第二次掌聲是對英子的肯定和喝彩。

　　《掌聲》閱讀及答案 3

　　掌聲

　　我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

　　那是我上高中一年級的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，她沉靜漂亮，但是總愛(ài)蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。后來(lái)我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。

　　一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班40多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師又是剛調來(lái)的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)英子的名字。

　　英子猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈紅了。

　　在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲里，我們看到，英子的`淚水流了下來(lái)。

　　掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開(kāi)始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話(huà)說(shuō)得很標準，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。當她結束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂(yōu)郁了，她和同學(xué)們在一起游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來(lái)，英子的學(xué)習成績(jì)一直很好，尤其是數學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。

　　三年時(shí)光，匆匆而過(guò)。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。

　　后來(lái)，英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠不會(huì )忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)并沒(méi)有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活，那次掌聲給了我第二次生命……”

　　我這才明白了英子變得開(kāi)朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì )了給人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個(gè)生命的鼓勵和肯定。

　　8．文中5、6自然段兩處畫(huà)了橫線(xiàn)的句子寫(xiě)掌聲，請說(shuō)說(shuō)兩處掌聲的含義。

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　　9．第4段中“英子的眼圈紅了”，你知道是什么原因嗎？

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　　10．為什么說(shuō)掌聲給了英子第二次生命？

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　　11．讀了這篇文章，你有什么啟示？

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　　答案