四年級閱讀分析答案
四年級的梔子花笑了是寧璃月寫(xiě)的一部青春小說(shuō)。小編整理的四年級閱讀分析答案，希望大家喜歡!
梔子花笑了
⑴最后的鴿群帶著(zhù)低弱的噪音在微風(fēng)里滑過(guò)一個(gè)圈子之后消失在遙遠的天際。夕陽(yáng)帶著(zhù)對大地的一絲留念披著(zhù)一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。(A)一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，樹(shù)葉搖了搖身子，落葉在樹(shù)枝與地面間飛舞著(zhù)，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜的。不甘寂寞的梔子花也出來(lái)助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。
⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來(lái)的校長(cháng)卻像鳥(niǎo)兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過(guò)來(lái)了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著(zhù)一些火藥味兒。
⑶男孩坐在自行車(chē)上，側著(zhù)身跟女孩說(shuō)話(huà)，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著(zhù)一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信，校長(cháng)站在女孩的對面。三個(gè)人站著(zhù)像一個(gè)三角形，三角形總是很不穩定的，就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來(lái)得容易吵架一樣，這跟數學(xué)并沒(méi)有矛盾。
⑷“這么晚還不回家啊。”校長(cháng)首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著(zhù)這兩個(gè)學(xué)生。現在的中學(xué)生真的不像話(huà)了，還小小年紀，唉，想當年我們這個(gè)年紀男女連互看一眼都不敢……校長(cháng)浮光掠影了他當時(shí)年輕的時(shí)候，頓時(shí)來(lái)了精神。“是的，校長(cháng)，因為有點(diǎn)事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
⑸風(fēng)似乎有些大了，樹(shù)葉開(kāi)始沙沙作響著(zhù)，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時(shí)減少了很多。
⑹“哪個(gè)年級的?”校長(cháng)問(wèn)。“高三，校長(cháng)。”女孩回答道。都高三了還有這心思，現在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長(cháng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
⑺“這封信是給他的?”校長(cháng)指著(zhù)男孩問(wèn)著(zhù)女孩。“是的，校長(cháng)。”仍舊是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下。”校長(cháng)有點(diǎn)不自然說(shuō)道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校長(cháng)，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說(shuō)。“這……”校長(cháng)突然有點(diǎn)尷尬了。
⑻好像真的要下雨了，夕陽(yáng)承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒(méi)有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽(yáng)光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來(lái)之前它依然頑強的存在——這一切看了都使人感動(dòng)……
⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說(shuō)，“給校長(cháng)看吧!”校長(cháng)看了看男孩，眼神之中掠過(guò)一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長(cháng)。
⑽配合得多好了啊。校長(cháng)來(lái)不及多想，忙打開(kāi)信：放心，好好治病，一切都會(huì )好起來(lái)的。學(xué)習不用怕落下，全班同學(xué)都會(huì )幫你的。大家都在等著(zhù)你回來(lái)呢!這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會(huì )好起來(lái)的，因為不只是你一個(gè)人，你還有大家呢!接下來(lái)，是同學(xué)一大串的祝語(yǔ)。校長(cháng)的表情突然僵硬了，一時(shí)不知道該說(shuō)什么才好。
⑾校長(cháng)信看完了嗎?我們到時(shí)間晚自習了。校長(cháng)，其實(shí)這世上除了愛(ài)情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說(shuō)是嗎?校長(cháng)。”女孩仍舊笑著(zhù)說(shuō)。
⑿是啊!為什么這么多年來(lái)自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話(huà)!是啊!不是童話(huà)。校長(cháng)突然笑了。
⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。(B)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹(shù)葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿(mǎn)了香氣，梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。
(選自《有一種美德中微笑：體驗社會(huì )》有改動(dòng))
小題1:請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的.思想內容。(3分)
小題2:本文對“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫(xiě)，請從文中劃線(xiàn)的(A)(B)兩句中任選一句，試分析其作用。(3分)
小題3:文中第⑼和⑿兩段都寫(xiě)了校長(cháng)的“笑”，你能說(shuō)說(shuō)校長(cháng)這兩次“笑”所表達的意思嗎?(3分)
小題4:請你試著(zhù)說(shuō)說(shuō)“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。(4分)
小題5:異性間交往是人際交往的重要組成部分，異性友誼是男女之間的純真友情。你覺(jué)得應如何正確對待異性之間的友情?面對父母、師長(cháng)的誤會(huì )時(shí)，你會(huì )如何處理?(4分)
參考答案：
小題1:本文講述了一位校長(cháng)從開(kāi)始誤會(huì )學(xué)生早戀到后來(lái)誤會(huì )消除的故事，表達了異性之間是存在純真的友情這一主題。
評分標準：(2分)內容扣“誤會(huì )”即可，主題要體現“異性友情”字樣。
小題2:示例：(A)句是環(huán)境描寫(xiě)，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現美好的情感作鋪墊。 (B)句是環(huán)境描寫(xiě)，借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達了主旨：異性之間存在著(zhù)像梔子花一樣芬芳美好的友誼。
評分標準：(3分)點(diǎn)明環(huán)境描寫(xiě)1分，作用寫(xiě)出任兩點(diǎn)即可得2分。
小題3:示例：⑼段的“笑”字，體現了校長(cháng)自以為捉住學(xué)生早戀把柄時(shí)自信、得意的心理。
⑿段的“笑”字，體現了誤會(huì )消除后，校長(cháng)對純真友情的認知失而復得時(shí)欣慰、愉悅的情感。
評分標準：(3分)意對即可。
小題4:示例：“梔子花笑了”運用擬人化的手法，形象生動(dòng)地表現了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意，表達了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其為題，并在行文中反復體現，最后在結尾處又再次提及，形成首尾的呼應，都能更好突顯主題。
評分標準：(4分)含義(即主旨)2分，作用2分(首尾呼應、突顯主旨等)。
小題5:示例：應正確區分異性愛(ài)情和異性友情的區別，把握好尺度。及早樹(shù)立理想抱負，并努力為之奮斗。用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長(cháng)、父母有誤解，我會(huì )心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，并用實(shí)際行動(dòng)和學(xué)習成績(jì)證明自己。
評分標準：(4分)前一問(wèn)2分(思想健康，回答合理即可得分)，后一問(wèn)2分(方法合理有效，不激進(jìn)得1分，語(yǔ)言表述通順準確得1分)
小題1:
試題分析：注意題干中的“思想內容”一詞，內容指寫(xiě)了什么，抓主要情節(人物、事件)概括，思想指表達了什么，讀懂故事，可抓住關(guān)鍵性的議論抒情的語(yǔ)句，比如本文的第11、12段，體會(huì )作者的思想情感的表達。
小題2:
試題分析：首先要了解景物描寫(xiě)是創(chuàng )設一種環(huán)境，其作用是很多的，表達主題，烘托人物形象，襯托人物心情，暗示情節的發(fā)展，分析時(shí)要根據描寫(xiě)的文字前后內容來(lái)分析是哪一種作用。先要說(shuō)明是“環(huán)境描寫(xiě)”或“景物描寫(xiě)”，要用評價(jià)語(yǔ)，如“形像地突出”“生動(dòng)地表達”“巧妙地襯托”等。
小題3:
試題分析：找到這一細節描寫(xiě)的位置，根據前后文人物的言行來(lái)結合其人物性格特點(diǎn)來(lái)分析其心理活動(dòng)。
小題4:
試題分析：先要點(diǎn)明是“擬人化”的描寫(xiě)，然后分析此句在全文反復出現，與人物言行相伴而寫(xiě)的的方法，從情節的安排、形象的烘托、情感的表達，主題的暗示多方面理解。
小題5:
試題分析：兩個(gè)問(wèn)題要依次回答，從“保護”“尊重”這個(gè)角度談對男女同學(xué)友誼，從“理解”“溝通”這個(gè)角度談如何與父母交流男女交往的問(wèn)題。
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