教學(xué)內(nèi)容: 。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生給班里的圖書編上書號(hào)及給學(xué)校學(xué)生編學(xué)號(hào)的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼,進(jìn)一步探索編碼的方法,經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。
3、明白編碼是約定的,能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)編碼。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、比較、猜測(cè)來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡單方法。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)編碼。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,在圖書館借閱圖書,怎樣方便快捷地查找圖書?
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
每一個(gè)公民都有一個(gè)身份證號(hào),我們?cè)趯W(xué)校生活,學(xué)生能不能有個(gè)自己的號(hào)碼呢?下面我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
二、新知學(xué)習(xí):
1、學(xué)習(xí)例3
①學(xué)生思考并討論:編的學(xué)號(hào)要包含哪些信息?(入學(xué)時(shí)間、年級(jí)、班級(jí)、順序號(hào)、性別等)
如果學(xué)生提到要寫年級(jí),則教師引導(dǎo):如果這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨這位同學(xué)到小學(xué)畢業(yè),那不就跟明年五年級(jí)(4)班同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)了嗎?
②問:如何排列這些信息?每一部分的信息需要用幾個(gè)數(shù)字呢?
③根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。
④最后,展示同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法,老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。
⑤老師介紹學(xué)校給每個(gè)同學(xué)編的學(xué)號(hào),讓學(xué)生分析一下這個(gè)學(xué)號(hào)上都有哪些信息。
2、教學(xué)例4
①(出示掛圖)周日,小紅到圖書館去借書,圖書館的書真多呀!小紅找了半天也沒有找到。后來在圖書館阿姨的幫助下,很快就找到了她要的書,你知道阿姨是怎樣幫助小紅的嗎?
我們可以先找到檢索號(hào),再根據(jù)號(hào)碼到圖書館查書。
同學(xué)們,誰能說說檢索號(hào)里面有什么?
猜想,檢索號(hào)里包含哪些信息?
②在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師對(duì)圖書的檢索號(hào)進(jìn)行簡單的介紹:
圖書的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書次號(hào),分內(nèi)號(hào)是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書進(jìn)行分類,用字母來表示圖書的種類,中文圖書共分為22大類,分別用A、B、C……Z字母表示,字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說,數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級(jí)別,多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號(hào)則表示同一類圖書的序號(hào),這里也可以考慮作者、出版日期等。
③提出問題:我們教室圖書角里也有很多書,為了方便我們查書,我們應(yīng)該做些什么?(給圖書編號(hào),整理出圖書角的圖書目錄)
④分組為圖書角的圖書編排號(hào)碼,并整理出目錄。
討論并確定好圖書的書號(hào)要包含的信息:圖書的類別、作者、捐書人等。
討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別,用A表示童話故事書,還可以用序號(hào)代表捐書人的信息。
設(shè)計(jì)好方案后,全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
挑選出大家最滿意的方案,按照這個(gè)方案,再分工完成圖書角的目錄登記表。
三、鞏固練習(xí):
1、書P118第2題是讓學(xué)生體會(huì)汽車車牌號(hào)中的編碼,除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用,用各省的簡稱表示省份,用字母表示地市。
2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”--國際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)。
師:上面我們?cè)O(shè)計(jì)了圖書編碼方案,現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)國際通過的圖書編碼。圖書的條形碼就像是圖書的身份證,它是國際上通用的比較科學(xué)合理的一種圖書編碼系統(tǒng),外文簡稱ISBN。國際標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)以“ISBN”作為標(biāo)志,后面帶有10個(gè)數(shù)字。這10個(gè)數(shù)字分為4部分,即組號(hào)、出版代號(hào)、書序號(hào)、檢驗(yàn)號(hào),各部分之間用“-”或空位隔開!7”是組號(hào),代表一個(gè)國家、地區(qū)或語種的編號(hào),7即指中國!107”指出版社號(hào),可以多達(dá)7位數(shù),這個(gè)107就是指人民教育出版社社號(hào)!18617”是書序號(hào),就是出版社每種出版物的編號(hào),“6”是檢驗(yàn)碼。
3、獨(dú)立完成書P119第4題。
四、全課小結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么?在生活中你還在哪里見到過編碼?舉例說一說。
板書設(shè)計(jì): 數(shù)字與編碼
1、編學(xué)號(hào) 2、編書號(hào)
入學(xué)年份 班級(jí) 順序號(hào) 性別 圖書類別 作者 書號(hào) 捐書人
2001 04 16 2 A - 01 -001 (35)
教學(xué)反思:
今天的內(nèi)容使學(xué)生真正有了“大展拳腳”的機(jī)會(huì),他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試。
在例3的教學(xué)中,我感覺指導(dǎo)太細(xì)致入微,禁錮了學(xué)生創(chuàng)編的思維,所以在學(xué)生獨(dú)立嘗試及全班交流環(huán)節(jié)中少了一分熱烈研討的氣氛。如果將第②個(gè)提問移到學(xué)生嘗試,全班交流后再統(tǒng)一規(guī)則可能他們的思路會(huì)更開闊,研討交流氣氛會(huì)更活躍。
例4由于課前沒能帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校圖書室,而班級(jí)又暫時(shí)沒開設(shè)圖書角,所以整個(gè)教學(xué)感覺務(wù)“虛”不夠?qū)嵲。不過學(xué)生結(jié)合實(shí)際靈活選擇編碼的方法這一點(diǎn)上還是十分值得肯定的。如:學(xué)生研討認(rèn)為如果全班每人捐一本書,那么就用捐書人的學(xué)號(hào)代表書號(hào)即可。如果每人捐書量達(dá)到五本,即全班有200本以上的書籍時(shí)才有必要對(duì)圖書類別進(jìn)行區(qū)分。作者這欄他們認(rèn)為可以去掉,因?yàn)?00本書中是同一作者的可能性并不大?磥砝}介紹的這種分類方法更適合在擁有大量書籍的情況下采用。
可喜!一上完課,班上的學(xué)生(林曉蒙)就發(fā)起倡議,希望班主任盡快在班級(jí)開設(shè)圖書角,以便豐富大家的課余文化生活,我也積極在倡議書上簽了名。