職高VB教學(xué)心得

　　摘 要：在VB教學(xué)中，針對職高生的特點(diǎn)，結合教學(xué)實(shí)踐，總結了一些有效的方法。

　　關(guān)鍵詞：VB教學(xué)；興趣；方法

　　Visual Basic程序設計，簡(jiǎn)稱(chēng)VB,具有可視化、面向對象、采用事件驅動(dòng)編程機制的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強大，是一門(mén)實(shí)用性很強的課程，也是我校職高計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，教學(xué)內容分為設計程序界面和編寫(xiě)程序代碼兩部分。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序設計的思維方式、概念都是全新的，普遍覺(jué)得枯燥、難懂、不感興趣，接受起來(lái)比較困難。針對這一情況，到底采用什么樣的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生掌握呢？我在幾輪的教學(xué)中有下面體會(huì )：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　教學(xué)中，常遇到學(xué)生不入門(mén)、不細心、常出錯等問(wèn)題。比如，常把對象名text寫(xiě)成txet;事件與屬性分不清；枯燥的代碼更是覺(jué)得難以理解，不愿意研究，歸根結底還是興趣不高造成的。在教學(xué)中，應注重課前導入，根據教學(xué)目的及要求，將學(xué)生的熟悉的、感興趣的及熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行融合，制作案例，激發(fā)學(xué)生興趣。如，我在講文本框時(shí)（Text Box），將Windows、QQ等界截圖，制作案例。課前，播放給學(xué)生，讓學(xué)生有自己動(dòng)手完成的沖動(dòng)，然后通過(guò)對案例的閱讀、分析、運行和總結，掌握各知識點(diǎn)。

　　二、突破教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是指教學(xué)中學(xué)生難以理解的教學(xué)內容，如不能及時(shí)地突破一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，日子久了，難點(diǎn)堆積就會(huì )嚇倒一大批學(xué)生。因此，快速有效地突破難點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是提升學(xué)生學(xué)習信心的關(guān)鍵因素，也是教師必備的基本功之一。以下是我在教學(xué)中用到的一些方法。

　　1.類(lèi)比法

　　類(lèi)比法的關(guān)鍵就是將抽象的問(wèn)題遷移到日常中熟悉的事物上，利用兩者之間的相似性促使學(xué)生理解。面向對象程序設計的基本概念是教材中的一個(gè)難點(diǎn)，為了達到預期的教學(xué)效果，用不同的事物作類(lèi)比。如，介紹對象的屬性概念時(shí)，可以用一個(gè)人的性別、身高、體重等屬性作類(lèi)比；介紹對象的方法時(shí)，可以用一個(gè)人會(huì )吃飯、會(huì )睡覺(jué)、會(huì )唱歌等作類(lèi)比。

　　學(xué)習變量時(shí)，因為這個(gè)概念太抽象了，讓邏輯思維能力差的學(xué)生摸不著(zhù)邊際，不知到底是何物，加上早已習慣了“=”的用法，對于變量的值隨時(shí)變化更是難以理解，這就成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

　　2.死記法

　　當然，只有理解了，才能讓學(xué)習轉變?yōu)橛幸饬x的`學(xué)習。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生數學(xué)基礎差，抽象思維能力跟不上，盡管你使用了各種方法還是不能理解，這種情況下，只能死記了。如：Int函數，它的功能是取不大于本身的最大整數。但對負數取整時(shí)總有學(xué)生出錯，沒(méi)辦法只好記住：“凡是有尾的，正的直接截尾；負的先減1,再截尾。”自此以后，再沒(méi)有學(xué)生出錯了。再如，產(chǎn)生區間內隨機整數：Int（Rnd*（b-a+1））+a.

　　3.總結歸納法

　　在教學(xué)中發(fā)現，盡管學(xué)生很認真地學(xué)習，但還是常常出錯或容易混淆。為此，我嘗試用總結歸納法將一些易錯、易混淆的知識點(diǎn)歸納、總結給學(xué)生，收到了良好的效果，學(xué)生不僅能夠牢固地掌握知識的要點(diǎn)，而且還增強了學(xué)習的信心。如，函數中的Int函數和Fix函數；Spc函數和Space函數；Space函數和Tab函數等。

　　三、改變實(shí)踐教學(xué)方法

　　由于要參加對口升學(xué)考試，在實(shí)際教學(xué)中注重理論教學(xué)及習題的練習，而忽視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養。因此，一要適當增加實(shí)踐課，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，()多思考，通過(guò)程序的運行檢驗自己的想法；二要注重實(shí)踐課的啟發(fā)、引導，學(xué)生基礎較差，雖然講例題時(shí)聽(tīng)明白了，到真正自己動(dòng)手時(shí)，絕大部分學(xué)生無(wú)從下手，需要教師“設計任務(wù)→啟發(fā)→引導→嘗試、探索、觀(guān)察”,成為自主的學(xué)習者，把“教法”與“學(xué)法”統一起來(lái)，讓學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣。在此過(guò)程中，教師要多鼓勵，及時(shí)發(fā)現、解決問(wèn)題并幫助學(xué)生總結。

　　四、培養正確的編程思想

　　在VB教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往不知如何將問(wèn)題自頂向下，逐層分解細化，將大問(wèn)題細分為小問(wèn)題，直到滿(mǎn)足每一個(gè)要求，再用基本語(yǔ)句實(shí)現。在授課時(shí)，要注重培養正確的編程思想，這樣學(xué)生才會(huì )有全局觀(guān)念，思路清晰、有條不紊，有利于問(wèn)題的解決。

　　總之，在教學(xué)中堅持理論與實(shí)踐相結合的方式，注重學(xué)生應用能力的培養，勤思考、多嘗試，定會(huì )完成預期教學(xué)目標，培養出符合社會(huì )需求的實(shí)用性人才。

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