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《江南》教學設計 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-3-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   教材分析

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)一年級上冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行寫了江南水鄉(xiāng)的美,是采蓮的好地方,后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩語言生動活潑,通俗易懂,讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

學生分析

本課是課文第12課,學生已能獨立用拼音來讀課文。但是,作為一年級的學生,他們的生活經(jīng)驗和他們的知識基礎都相對缺乏,對于古詩的韻律及古詩描述的意境不能很好的體會,對詩句的理解和感受都存在一定的困難,同時,在學習方式上,自主性差、探究能力有限,合作交流意識也不明顯。這就要求老師在教學過程中要把知識問題簡單化、生活化,把抽象詞語形象化、生動化,在學習中創(chuàng)設一個良好的學古詩的意境,把詩句讀“活”,把課堂變“活”。

設計理念

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的!闭Z文教學應為學生創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學習背景,使學生已有的生活體驗和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動,讓學生主動感知體驗,發(fā)展學生的多元智能。

基于對學生的熱愛、責任和信心,本著“讓學生得到最大的發(fā)展”的原則,我初步擬訂了如下設計思路:利用漢語拼音幫助識字,做到讀書字正腔圓;用兒童化的語言描繪情景,多媒體課件再現(xiàn)情景,體會江南的景美物豐,;用朗讀感悟詩意,用歌聲抒發(fā)對江南的熱愛之情,調(diào)動學生的美感情緒;教學中,引導學生在讀中感悟,豐富想象,充分表演,調(diào)動學生的各種感官,深入古詩  

境,使學生對古詩詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間;而后鼓勵學生把自己所學知識帶回家,跟家里人分享所學知識,學以致用,激發(fā)學習熱情。

教學目標

1、     創(chuàng)設情景,能在讀中感悟“田田”、“戲”、“間”及詩句意思,體會河塘的美景、采蓮的歡樂和游魚自由、歡快的場面;

2、     能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,豐富古詩的積累;

3、     嘗試采用自主、合作、互助的學習方式進行教學,繼續(xù)培養(yǎng)學生如下合作意識:能與他人共同討論,注意傾聽他人意見,并能做出反應。

教學重難點

1、           感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,理解“田田”“間”“戲”,體會采蓮的歡樂和游魚的自由、歡快,以達到有感情地朗讀古詩的效果。

教具準備

    生字卡片、多媒體課件

 

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