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《畫風》 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間:2017-5-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字,會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大自然中風動的景物,從而養(yǎng)成留心觀察,遇事愛動腦筋的好習慣。

針對本課教學目標和我班學生實際,我確定以下教學策略和教法。

一、以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學習、探究學習、協(xié)作學習為主要學習方法。

三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學環(huán)節(jié)如下:

一、導入新課。

小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語:看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚。(打一自然現(xiàn)象)。學生回答后,師評價:你們真聰明!一下子就猜出來了,

就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時一陣風吹來,池塘里的景物就會動起來,想不想把它畫下來?下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風。板書[畫風]

可是風看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開,翻到六十六頁。

二、初步感知課文,學習生字。

1、學生聽課文錄音標出自然段,畫出生字詞;

2以自己喜歡的方式自學生字詞。

3課件出示生字詞、多音字 ,學生認讀、交流識字方法。

三、學文

1、這么一會兒功夫你們就學會了生字,真了不起!大拇指送給你們。學生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個小朋友?為什么?學生讀后匯報

[喜歡宋濤,因為他愛思考 愛提問;喜歡陳丹,因為她善于向別人學習;喜歡趙小藝,因為她愛動腦筋,第一個畫出了風。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋?”學生在文中找、讀抓。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風了嗎?”學生匯報,師板書[飄動的旗子]師追問:“旗子為什么會飄動?”學生匯報,師說:“原來風就在飄動的旗子上。”

師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說的?”學生匯報,師指導朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風的?”學生匯報,師板書[斜斜的雨絲]

師接著問:“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的?”學生匯報,師追問:“之前陳丹是怎么說的?”學生匯報,師引導學生體會陳丹善于向別人學習,知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風的?”學生匯報,師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法,她是怎樣畫的?學生匯報,師引導學生體會趙小藝善于動腦的好習慣,相機板書[轉(zhuǎn)動的風車] 

2、師引導啟發(fā)學生學習文中小朋友的好習慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風,解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題,當遇到難題時你是怎么做的?”

學生匯報,師相機引導學生對比,學習文中小朋友的好習慣,并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]

3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實踐活動:學生動手、動腦、畫風。

四、布置作業(yè):一陣香味飄來,香味怎么畫?

這節(jié)課,我根據(jù)二年級學生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點,對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐,我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學生的積極性,使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識,陶冶了情操。

 

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