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五年級(s版)3沒頭腦和不高興 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-5-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  知識與能力

認(rèn)識“咒、暫”兩個生字。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

教學(xué)重點、難點:

    把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

   同學(xué)們,你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎?為什么?

(故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容,還受到教育,知道為人處事的道理。)今天,我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

(二)新課:

1、自學(xué)課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思,標(biāo)出自然段。

  三讀:提出不懂的問題。

2、細(xì)讀課文:

(1)整體把握課文內(nèi)容

初讀了課文之后,誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段?

(2)探究明理

①提出探究專題

  這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的!”)

“沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識。

②分段匯報

 A第一段,體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中,找到答案?(引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來--“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經(jīng)常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經(jīng)常不高興而吃盡苦頭,體會小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,會給自己和他人帶來危害。)

 B第二段,體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。“沒頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰從第二段中,找到答案?

③角色換位,明道理

  此時,你就是這個“沒頭腦”,看著自己設(shè)計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生明理:知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣,沒有好習(xí)慣長大會給工作帶來不可挽回的損失,給大家?guī)砀蟮奈:。有問題應(yīng)該馬上就改。)

④你喜歡這個童話嗎?

⑤生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

(4)拓展

   想象一下,如果“沒頭腦”當(dāng)了演員,“不高興”當(dāng)上了建筑師,又會發(fā)生怎樣的故事呢?

 

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