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五年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                重慶市武隆縣火爐鎮(zhèn)徐家小學(xué):幸小菊

一、教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

二、教學(xué)重點(diǎn):從描寫(xiě)老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。

三、教學(xué)難點(diǎn):理解“橋”的深刻含義。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,感受山洪的兇猛

1、一連下了幾天的大雨,一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受這個(gè)可怕的黎明。(播放山洪視頻)

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么可怕的場(chǎng)面,用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括山洪的特點(diǎn)。(大、猛、狂)

(二) 扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,課文一次次地寫(xiě)到山洪和暴雨,請(qǐng)大家找出這樣的句子讀一讀。

2、作者是怎樣寫(xiě)的,才讓我們有了這種可怕的感覺(jué)呢?(大屏幕出示句子)

3、感受三種表達(dá)特色。出示三個(gè)句子:

(1)黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

(2)山洪咆哮著,像一群受驚天動(dòng)的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

第一種表達(dá)特色:哪一種有最簡(jiǎn)短的句子?在哪兒?(像潑。像倒。)  指導(dǎo)朗讀(讀得有力、并猛)

看,簡(jiǎn)短,卻寫(xiě)出了雨的力度,短而有力,是第一種表達(dá)特色。在句后批注雨的力度。

第二種表達(dá)特色:由學(xué)生說(shuō);指導(dǎo)朗讀(你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)句子讀好?):指名讀、齊讀。

     第三種特色:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看,“跳舞、舔、爬”,單獨(dú)看,似乎很美好,很親昵,可是在這里,一點(diǎn)也不美好,反而寫(xiě)出了洪水的--?(可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚)句后批注洪魔的恐怖;指導(dǎo)朗讀。

(三) 抓關(guān)鍵詞語(yǔ),對(duì)比中感受形象

1、在突發(fā)的山洪面前,村民怎樣?書(shū)上是怎么寫(xiě)的?讀3----10自然段,劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(學(xué)生匯報(bào)找出的關(guān)鍵詞語(yǔ),并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。)

2、同樣是在山洪的突發(fā)時(shí)刻,誰(shuí)的表現(xiàn)不一樣呢?(老漢)該選哪些詞來(lái)表現(xiàn)老漢呢?也在3---10處然段中找?guī)讉(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。)

3、對(duì)比著讀這些詞語(yǔ),并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。

4.解句子“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!”

(1) 引入:在鎮(zhèn)定的老漢面前,紛亂的人群終于安靜下來(lái)。(播放影象:洶涌的洪水。同時(shí)出示字幕:人們停信腳,望著老漢。)洪水中想起了老漢的聲音:教師出示句子:橋窄,排成一隊(duì),不要擠,黨員排在后面。(生讀)

(2)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,你想讀出老漢的什么呢?(指名說(shuō),并讀一讀)

(3)老漢的聲音雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,就像大山一樣鏗鏘有力,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。

(四) 尋一個(gè)“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心

1、在撤離的過(guò)程中還有這樣一幅畫(huà)面(出示畫(huà)面)。

(1)誰(shuí)?(老漢),老漢在干嘛?(把小伙子從隊(duì)伍中揪出來(lái)),小伙子是誰(shuí)?從哪看出來(lái)的?

(2)找出文中相應(yīng)的句子,讀一讀。

   2、出示句子:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

(1)自已讀讀,看看老漢此時(shí)給你什么樣的印象?從哪看出的?

(2)誰(shuí)能讀出老漢的兇(指名讀)

(3)父親為什么要把把兒子揪出隊(duì)伍呢?(指名說(shuō))是的,是黨員就得把群眾的利益放在第一位,于是他吼道:

(4)老漢的這一“揪”,很可能就會(huì)把小伙子從生命線上揪到死亡線上,老漢猶豫了嗎?從哪里看出的?老漢、絲毫沒(méi)有猶豫,而像大山一樣果斷。誰(shuí)能果斷地讀這段話。如果老漢不揪,會(huì)是什么后果?

(5)。而此時(shí)的洪水--?哪些詞可以看出,放肆是什么意思?(毫無(wú)忌憚)“放肆的舔是說(shuō)洪水--?

(7)洪水越漲越高,情況越來(lái)越危險(xiǎn),此時(shí)老漢想到的卻是村民的安危,還把他的的兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái),那是他的親骨肉啊,他是不是不愛(ài)他的兒子?從哪兒看出來(lái)的?

3、理解句子:老漢吼道:“少?gòu)U話,快走!“老漢用力地把小伙子推上了木橋。

(1)他是在什么情況下把把兒子推上木橋的?

(2)指導(dǎo)朗讀:是啊,洪魔在向這對(duì)父子張牙舞爪了,讀--;木橋已經(jīng)在發(fā)抖了,在痛苦地呻吟了,讀--;眼看洪水就要把他們吞沒(méi)了,讀--。

(3)老漢把生的希望給了兒子,因?yàn)樗?-愛(ài)他的兒子。老漢的這一推,成了老漢在生命的最后關(guān)頭,最簡(jiǎn)單也是最壯美的動(dòng)作。一起讀--。

(4)真希望小伙子能脫離危險(xiǎn),但--

(5)是的,老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己離死亡只有一步之遙,眼里、心里只在兒子,他想喊      ,他還想        ……可是--

         (6)指導(dǎo)朗讀:多好的父親啊,我們把文中的老漢換作父親,把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼時(shí),相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。

(五)領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。

  1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號(hào)人的性命,卻沒(méi)有保住自己的兒子。老漢離我們而去,全村人擁戴的黨支書(shū)離我們而去……

2、出示課文最后幾段:五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。(配樂(lè)讀)

   (1)她丈夫是誰(shuí)呢?多么可愛(ài)的老漢,多么可敬的老支書(shū)啊,我們來(lái)夸夸他吧。能用上橋的,盡量用上“橋”。

   (2)總結(jié):是啊,他已成為一座摧不毀的橋,永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人心中。

(六)拓展延伸

生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過(guò)去的5.12大地震,讓我們隨著祖海的歌聲再一次來(lái)感受那些催人淚下的畫(huà)面。生活中也有許多感人的故事,感人的事跡,用你喜歡的方式把它記錄下來(lái),我們下節(jié)課再一起來(lái)交流交流。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì):

生命橋    逃生橋    希望橋

      

 

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