教學(xué)目標(biāo)：
1 、了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。
2 、學(xué)習(xí)在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
１、思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用在敘述、說明過程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。
一、提問導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1、啟發(fā)提問，暢所欲言。
海水是藍(lán)色的，這已是一個(gè)常識問題。然而大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的呢？
2、板書課題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、概述課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“好奇心”的作用。
拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動，喚醒科學(xué)的“好奇心”，經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
三、再讀課文，思考討論。
1、思考：拉曼為什么會獲得諾貝爾獎(jiǎng)？
明確要點(diǎn)：1）他發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
2）是“好奇心”將他領(lǐng)上了神圣的獎(jiǎng)臺。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，組織討論：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么樣呢？
1）再讀課文，尋找課文例證。（重點(diǎn)研讀11--15節(jié)）
2）歸納事例，思考舉例意圖。
作者以約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯(cuò)失機(jī)會的事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對比，告訴人們失去“好奇心”帶來的惡果，從而強(qiáng)調(diào)“好奇心”在探究科學(xué)知識中的重要性。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因具有好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。）
2、圈劃課文中心語句（18節(jié)），討論句子含義。
明確要點(diǎn)：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。
3、學(xué)生再舉日常學(xué)習(xí)生活實(shí)例，了解好奇心的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的重要意義。
五、 作業(yè)布置：
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