怎樣才能把自己鍛煉成為一名合格的好教師，以適應新時期德育工作的新需求呢？作為教育工作來說，應以“愛”為教育的出發(fā)點，以“細”為教育的著力點，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。對小學生而言，它是規(guī)范學生基本言行、培養(yǎng)良好習慣的前提。因此，必須做好以下幾個方面的工作進行教學。
一、教學應在“愛”中培養(yǎng)。愛學生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心，也是忠誠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。教師如何對學生施以科學的愛和教育，這是人類社會特有的一種精神現(xiàn)象。而師愛中蘊藏著更多的社會內(nèi)容，是在教育實踐中，由老師的思想情感，理智感和道德感凝聚而成的一種高尚道德情操。因此，熱愛學生是加強學生思想道德教育的前提和基礎，同時，教育工作者教育方法要有情度、情理結(jié)合、情寓理、理出于情。嚴里有愛。其核心在于尊重、相信、理解學生，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力。作為人類的工程師，面對的教育對象是天真活潑，既思維敏捷，易于接受新生事物，又缺乏經(jīng)驗，易受形形色色的錯誤思想和不健康的生活方式的影響的青少年學生。所進行的教育效果取決于受教育教師接受教育的程度，只有被學生接受的教育，才是有實效的教育�！案星椴粍樱黼y喻”。教育的關鍵在于觸及學生內(nèi)心最敏感之處，使之作出內(nèi)心正確的反映，才能產(chǎn)生某方面的意志力。其內(nèi)心敏感處的感應，一方面靠教師對學生真誠的“愛心”來觸動，只有真誠地對待學生，學生真正感受到老師無微不至的關懷和諄諄教誨，認識到完全是為自己好時，就會對教師產(chǎn)生信任感和親近感，就會向教師敞開心扉，說真話、表真情，進而把這份情感遷移到他們所受教育的學習上，就能達到“親其師，信其道”的教育效果。另一方面靠教師把握學生心里的最佳教育時機。如學生對某種需求有強烈愿望時，或在物質(zhì)或精神方面得到某種程度的滿足時，或?qū)W生犯了錯誤請求教師諒解時，教師所施教的一切方法沒有比愛心更有效，這時的愛心更貼心，這時的針對性、實效性就充分體現(xiàn)了“甘泉知于口渴時，良友識于患難日”的教育效果。老師對學生的愛在于自身的形象教育，老師的思想作風，意志品質(zhì)，舉止風度等常常在不知不覺中被學生觀察，琢磨和效仿。作為天天與學生打交道的教育工作者，其堅定的政治理想，豐富的教育經(jīng)驗，扎實的專業(yè)知識，高尚的道德情操等內(nèi)在氣度，以及儀表端莊大方，精神飽滿熱情，性格開朗豪放，語言文明詼諧等外在氣質(zhì)，無一不是學生良好道德品質(zhì)形成的偶像。
二、德育教學應突出針對性和實效性。教師應該 善于觀察學生，了解學生，尤其要了解學生心態(tài)和一言一行，作為一名教育工作者，腦子里應始終有學生，而且要站在學生角度琢磨怎樣才學得好，更重要的是還要不斷研究學生面對社會發(fā)展引發(fā)的心理變化及其特點。針對不同年級的學生的知識水平和不同層次的要求確立教育內(nèi)容和主題，構思邏輯，嚴密的有效教育方法，采用趣味無窮的多種教育形式，有針對性地突出教育重點。老師要根據(jù)掌握的教育重點難點。善于運用生動形象的比喻，把未知的變化為已知，把抽象的事物變?yōu)榕c學生學習、生活十分接近的具體特點，用簡明、通俗易懂，幽默風趣的語言教育激勵學生，以情感人，使學生接受教育的同時，覺得可信、可學、可做。老師還應該有預見性，關于預防學生可能出現(xiàn)的缺點和失誤；關于估計社會現(xiàn)象中可能出現(xiàn)某些破壞教育道德要求的可能性，善于估計自己行為的環(huán)境，把握教育的最佳度，做到有的放矢，因材施教，因人施教，因時施教。
三、一分為二看待學生。我發(fā)現(xiàn)有許多這樣的學生：有的性格懦弱，做事無信心，生怕別人笑話，有的又專愛挑別人的毛病、缺點，笑話別人；有的凡事以“自我”為中心，對他人漠不關心；有的孤僻離群、沉默寡言，自我封閉……對于這樣的學生，我們不能一棒子打死，置之不理，而是要全面分析，掌握學生不健康心理的由來，允許學生有自我改進的過程，更應找準學生的閃光點，耐心和寬容地用他們的優(yōu)勢彌補他們的不足，把他們的優(yōu)勢遷移，有的放矢矯正他們的心理。老師的品德、言行和學生的思想教育是非常密切的，不同的老師帶的學生存在著不小差異，那就說明了教師是用自己的一切去教育學生、影響學生。如果學生眼中看到的是一名能自我認識、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制的教師，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固執(zhí)，積極樂觀向上，尊重他人言行一致的教師，可以想象他在學生心中的地位怎樣。對于模仿性極強的學生，可以說：有什么樣的教師就有什么樣的學生。
四、對待不同年齡，德育教育方法多樣。對于低年級的小學生，由于年齡和認識結(jié)構的限制，主要采用游戲法。如入學時的“自我介紹”游戲（我叫XX，家住XX ，我家有XX，我喜歡XX）內(nèi)容雖然簡單卻能幫助孩子學會介紹自己，了解別人，有利交際能力的提高，“文明用語”游戲，通過學生表演，使學生學會日常文明用語，無形中規(guī)范孩子的日常行為，“稱贊”游戲，通過學生之間的相互稱贊，讓他們應看到別人的優(yōu)點和特長，知道稱贊別人，尊重別人，從而使他們的情感交流，社會適應能力得以鍛煉。另外還有互助游戲、益智游戲等等，學生通過觀看、參與、討論，從而掌握良好的心理品質(zhì)，提高辨別是非的能力。對于高年級的學生，除了游戲活動外，還要通過問卷調(diào)查，及時組織談心交流。對學生有不良心理現(xiàn)象時，適時介紹一些好的方法，如：意識調(diào)節(jié)法、注意轉(zhuǎn)意法等等。為了讓學生掌握好學習方法，形成良好學習習慣，可請一些學生作經(jīng)驗介紹，還可整理古今中外一些名人的學習方法、技巧等。還要培養(yǎng)學生善于接受合理性建議的能力。另外還要使學生學會一些“拒絕對方”的合理方法等。這些都是建立在高年級學生具備了一定理解能力的基礎上進行的，有效彌補了游戲活動的特點。
五、加強學生思想道德教育，應從校園文化建設入手。充分利用重大節(jié)日，紀念日開展豐富多彩的活動，對學生進行愛國主義教育；利用少先隊隊會、升旗儀式，讓學生了解我國改革開放的偉大成果，激發(fā)愛國主義情感；校園里的文化長廊，閱覽室隨時向?qū)W生開放，讓他們養(yǎng)成關心時事政治的好習慣。
注重老師自身形象的樹立，在教育教學工作中，教師作為教育者，首先應加強自我教育和學習，注重言傳身教的潛移默化作用。無論何時何地，都應該嚴以自律，以身作則，樹立模范表率作用，要求學生做到的，自己必須做到，從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不感到老師的偉大和力量，這樣師生的力量才能融會在一起，形成強大的動力。
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