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人有兩個寶 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-8-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   

第一課時

一、 故事導入,揭示課題

1、 講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、 出示課題,認讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。

二、 初讀指導

人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、 配樂朗讀。

2、 學生自由讀兒歌兩遍,要求讀準字音,讀同句子。

3、 這首兒歌共有幾句話?

4、 指名分句讀課文,正音,指導停頓。

三、 精讀訓練

1、 學習第一句。

(1) 指名讀第一句。

(2) 人有哪兩個寶》

(3) 出示:雙手   大腦

認讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4) 指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5) 雙手和大腦分別有什么本領呢?下節(jié)課我們再學習。

2、 學習生字。

(1)出示:人   個   大   手

(2)自學生字。

         看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。

         交流。

3、 指導寫字。

教師范寫。

學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、 復習

1、 出示:雙手  大腦  兩個寶  人

2、 給“人、大、手”找朋友。

3、 人有哪兩個寶?

二、 繼續(xù)精讀訓練

1、 為什么說雙手和大腦是人的兩個寶?、

(1) 指名讀第二句。

(2) 出示“會”,認讀。

(3) 雙手會干什么?出示“做工”,認讀,理解詞義。

觀察圖,問:圖上的小朋友雙手會做哪些事呢?出示:雙手會(     )。你的雙手會做哪些事呢?

雙手會做這么多的事,真是人的一個寶啊!

(4) 大腦會干什么呢?

“思考”什么意思?

觀察圖上的插圖,問:圖上的小朋友做這些事時,大腦里會思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風琴的小朋友在想什么?

(5) 指導朗讀第二句。

2、 學習第三句。

(1) 指名讀第三句。

(2) 出示:才能  創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3) 怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手   又”,認讀。

(4) 手腦并用,創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?

(5) 指導朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、 總結(jié)全文

四、 朗讀背誦全文

五、 學習生字

1、 出示:會、工、用、又、才。

2、 自學生字?垂P順圖,記憶字形、筆順 ,并分別給它們找朋友。再交流。

3、 指導寫字。

(1) 講清要點,教師范寫。

(2) 學生描紅。

(3) 學生在《習字冊》上練寫。

 

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