學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
3.學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
4.能正確、流利有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。
列夫托爾斯泰（1828-1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。）
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）
二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？
2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)：
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子�？梢�(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
3、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。
現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
（2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報(bào)展示。
5、教師總結(jié)：這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中，運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：
“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、教師小結(jié)：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。）
2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)課文，深入領(lǐng)會(huì)文章中主要人物的內(nèi)心活動(dòng)；
3、感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確理解桑娜和漁夫的矛盾心理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話質(zhì)疑，引入新課
同學(xué)們，前面你們已經(jīng)初讀了《窮人》這篇課文，你們知道這篇課文講述的是一個(gè)怎樣感人的故事嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地介紹一下？（指名回答，出示插圖）
桑娜和漁夫收養(yǎng)兩個(gè)孩子這樣一件看似很普通的事為什么會(huì)感動(dòng)那么多國(guó)家那么多人民？
二、指導(dǎo)探究：桑娜為什么會(huì)忐忑不安。？
（一）引出問(wèn)題
1、桑娜決定把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候，是怎么做的怎么想的？
出示課文第8自然段。指名讀，其他學(xué)生思考：從這段話里看出桑娜當(dāng)時(shí)的態(tài)度是怎樣的？哪句話最能表現(xiàn)她的態(tài)度？指名回答后練習(xí)朗讀，讀出堅(jiān)定、果敢的語(yǔ)氣。
2、可是，桑娜把孩子安頓下來(lái)后，情緒上發(fā)生了什么變化呢？
出示課文第9自然段，你們?cè)囍x讀這段話，想想桑娜這時(shí)有些什么想法？指名讀，指名回答。
問(wèn)：桑娜這時(shí)的情緒我們可以用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括？（板書(shū)：忐忑不安）
你們能說(shuō)出“忐忑不安”的意思了嗎？指名說(shuō)。
3、課件引出探究題：桑娜本來(lái)覺(jué)得自己非這樣做不可，為什么又忐忑不安呢？（兩段話合并到一個(gè)頁(yè)面，然后飛出探究題）
（二）獨(dú)立探究
快速默讀課文，尋找答案，在書(shū)上作標(biāo)記。
（三）匯報(bào)交流：相機(jī)指導(dǎo)分類查找、理解原因，練習(xí)朗讀。
1、生活貧困（說(shuō)一說(shuō)句中包含的生活的艱難）：
①桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。
②漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
2、捕魚(yú)危險(xiǎn)（讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣）：
①屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶�。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。
②桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。
③古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。
④海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門(mén)。
⑤“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦�！�
（四）概括特點(diǎn)
漁夫一家的生活希望都寄托在漁夫身上，而漁夫的處境卻又是那么的危險(xiǎn)。在這樣險(xiǎn)惡的情況下，桑娜還毅然抱回西蒙的兩個(gè)孩子，說(shuō)明桑娜是個(gè)什么樣的人？
三、引導(dǎo)探究：漁夫是一種什么樣的心情和態(tài)度？
1、漁夫歸來(lái)聽(tīng)說(shuō)西蒙死了的消息后，是一種怎樣的復(fù)雜心情？
出示第24自然段，小組合作探究。
2、抽小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充修正，教師小結(jié)。
3、練習(xí)有感情地朗讀這一段話。
四、放手探究：漁夫一家能熬過(guò)去嗎？說(shuō)說(shuō)自己的看法與理由。
1、出示思考題：漁夫和桑娜將要面臨好多好大的困難，他們能熬過(guò)去嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法與理由。
2、匯報(bào)交流，展開(kāi)辯論。
五、首尾照應(yīng)：桑娜和漁夫收養(yǎng)兩個(gè)孩子的事為什么那么感人？
1、學(xué)生回答。 生活窮苦
2、總結(jié)并出示板書(shū)：窮人 窮人不窮！
精神富足
六、聯(lián)系實(shí)際：進(jìn)一步感染學(xué)生，激發(fā)愛(ài)心。
出示受災(zāi)畫(huà)面和救援畫(huà)面，教師激情講解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
附第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧；
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)；
3、解答課后練習(xí)，指導(dǎo)續(xù)編故事。
[窮人 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.成語(yǔ)故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)
8.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)