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《樹(shù)和喜鵲》教案 (部編本一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-8-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀12個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

1.朗讀《樹(shù)和喜鵲》,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

3.教師對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

板書(shū)課題,齊讀課題。

二、自讀課文,識(shí)記生字。

1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟--質(zhì)疑問(wèn)難--小組交流--全班師生交流

1.學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

2.在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

3.教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?

(2)用也說(shuō)句話(huà)

(3)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

(3)“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。

四、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流。

五、活動(dòng)《找朋友》

  讓學(xué)生表演找朋友的游戲,來(lái)感受有朋友的快樂(lè)。

六、總結(jié)

有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福。才不會(huì)孤單。

六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀

課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容的詩(shī)歌,和自己的好朋友一起分享。

七、板書(shū)

一棵樹(shù) 一只喜鵲 孤單

好多樹(shù) 好多喜鵲 快樂(lè)

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