《ɑ o e》課文解析
本課有3 部分內容。
第一部分是3 個(gè)單韻母，有一幅鄉村小河邊的情境圖。鄉村的早晨，一個(gè)小女孩站在小河邊練唱“啊，啊，啊”。女孩兒發(fā)出的聲音“啊”提示ɑ 的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ 的形。河對岸，大公雞在打鳴，打鳴時(shí)發(fā)出的聲音“喔”提示o 的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示o 的形。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e 的音，水中倒影提示e 的形。
第二部分是ɑ、o、e 3 個(gè)單韻母的四聲，小汽車(chē)的行走路線(xiàn)提示聲調符號。
第三部分是要求書(shū)寫(xiě)的字母ɑ、o、e 的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
《ɑ o e》教學(xué)建議
一、字母教學(xué)
1. 讀準音。
教學(xué)ɑ、o、e 的音、形時(shí)，要充分利用情境圖。教師可以先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，了解圖上畫(huà)的是誰(shuí)，它們在干什么，再在看圖說(shuō)話(huà)中利用情境圖提示發(fā)音的功能學(xué)習單韻母ɑ、o、e。
(1)發(fā)音指導。
告訴學(xué)生單韻母發(fā)音時(shí)，口型不能變動(dòng)。教師要做好示范，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，反復模仿練讀，還可以利用錄音帶和光盤(pán)，指導正確發(fā)音。同時(shí)，可以聯(lián)系生活中熟悉的事物的讀音，如“阿姨、我們、白鵝”，幫助學(xué)生掌握3 個(gè)單韻母的發(fā)音。
(2)編兒歌練發(fā)音。
教師可以編成兒歌、順口溜幫助學(xué)生掌握發(fā)音方法。如，“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e”。
2. 識記形。
(1)情境圖中找字母。
在幫助學(xué)生記憶ɑ、o、e 的形時(shí)，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出插圖中與字母形狀相似的部分。每個(gè)學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音會(huì )有自己的理解，記憶方法也會(huì )不同，應得到鼓勵與保護。
(2)游戲、生活記字母。
教師可以采用字母手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住ɑ、o、e 的形。也可以啟發(fā)學(xué)生想一想，找找生活中的ɑ、o、e，如扎著(zhù)高高馬尾辮的女同學(xué)的側影是ɑ，爸爸的方向盤(pán)是o，盤(pán)起來(lái)的蛇很像e。
(3)書(shū)寫(xiě)字母。
書(shū)寫(xiě)單韻母ɑ、o、e 時(shí)，要先讓學(xué)生認識四線(xiàn)格：由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下分別稱(chēng)為上格、中格、下格。再引導學(xué)生仔細觀(guān)察ɑ、o、e 在四線(xiàn)格中的位置，邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順。
ɑ 兩筆寫(xiě)成，占中格。先寫(xiě)左半圓“c”，再寫(xiě)豎右彎“ ”。
o 一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。
e 一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從里面起筆。
學(xué)生在第一單元集中識字中已經(jīng)寫(xiě)了17 個(gè)漢字，因此，學(xué)寫(xiě)字母不會(huì )感到很困難。老師重點(diǎn)要提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“三個(gè)一”：眼離桌面一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要注重個(gè)別輔導，及時(shí)糾正不正確的執筆方法及坐姿。
3. 四聲練習。
(1)認識聲調。
教師要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。可以借助課文中小汽車(chē)行駛路線(xiàn)圖學(xué)會(huì )ɑ、o、e 的四聲：“小車(chē)帶我去旅行，平地開(kāi)車(chē)ā ā ā，加油上坡á á á，下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，快速下坡à à à。”老師示范讀聲調時(shí)，可以用手勢表示汽車(chē)行駛路線(xiàn)，幫助認識四聲。
(2)練讀“ɑ、o、e”的四聲。
可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學(xué)生聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準四聲。
讀準第二聲和第三聲比較難，老師要注重方法，多示范、反復練，及時(shí)矯正。第二聲和第四聲的聲調符號很容易混淆，可以借打手勢表示聲調符號的游戲來(lái)辨形。
《ɑ o e》教學(xué)資源
1. ɑ、o、e 的發(fā)音方法。
發(fā)ɑ 時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起，聲帶顫動(dòng)。發(fā)o 時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開(kāi)，嘴唇攏圓。發(fā)e 時(shí)的口腔大小、舌位高低與o 大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。
2. 普通話(huà)的聲調。普通話(huà)共有四個(gè)聲調。“ˉ”是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒(méi)有明顯變化，保持音高。 是 第二聲，叫陽(yáng)平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開(kāi)始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三聲，叫上聲(“上”在這里讀shǎng)。 發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開(kāi)始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(cháng)，然后迅速繃緊，但沒(méi)有繃到最緊。上聲的音長(cháng)在普通話(huà)四個(gè)聲調中是最長(cháng)的。“`”是第四聲，叫去 聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開(kāi)始，到完全松弛為止，聲音由高到低。去聲的音長(cháng)在普通話(huà)四個(gè)聲調中是最短的。
調值是聲調的高低升降的變化，也就是聲調的實(shí)際讀法。
為了詳細而準確地描寫(xiě)聲調的調值，一般采用五度標記法：畫(huà)一條豎線(xiàn)作比較線(xiàn)，分成四格五度，分別用1、2、3、4、5 表示低、半低、中、半高、高;再在比較線(xiàn)的左邊用橫線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)表示聲調的音高變化。有時(shí)也采用兩位或三位數字表示。
--黃伯榮、廖序東《現代漢語(yǔ)》
3. 兒歌。
ɑ 的頭上戴小帽，
讀音不同要記牢。
一聲平，二聲揚，
三聲拐彎四聲降。
4. 情境圖故事。
清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了ɑ 字歌 大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著(zhù)唱起來(lái) 聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的歌聲，水里的大白鵝跳起了舞。它看著(zhù)自己的倒影，越跳越起勁兒。啊，一個(gè)多么美好的早晨!
5. 學(xué)拼音，用拼音。
6. 字母手指操。
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