一年級數學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)設計
一、教學(xué)設計的特征
教學(xué)設計具有以下特征。
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、一年級數學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)設計（精選5篇），希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元第44頁(yè)、45頁(yè)“乘車(chē)”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體的情境，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數感。
3、在有趣的觀(guān)察比較中，經(jīng)歷縱向數學(xué)化的過(guò)程，感悟兩步運算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，體會(huì )連加、連減混合、連減的意義。能說(shuō)出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和應用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
小朋友，你們一定都坐過(guò)公共汽車(chē)吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車(chē)看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學(xué)知識，我們隨著(zhù)他們去看看。
(設計思考：利用乘車(chē)和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。)
二、探究新知
1、學(xué)習連加
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車(chē)了，這幅圖是什么意思呢？
根據這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
大多數小朋友提出的問(wèn)題是：一共有多少名乘客？
該怎樣解答呢?應該把車(chē)上的2人，和正準備上車(chē)的3人，以及后面趕來(lái)的2人合起來(lái)。應該用加法計算。2+3+2
怎樣計算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用畫(huà)圓圈的方法。先畫(huà)2個(gè)紅圓，再畫(huà)3個(gè)黃圓，最后再畫(huà)2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓，就知道一共有7名乘客。
這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學(xué)習加減混合
（出示課件）公共汽車(chē)繼續向前行，有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
（出示課件錄音）小峰：汽車(chē)到站了。車(chē)上原來(lái)有7名乘客。有2人上車(chē)，有3人下車(chē)。
你能根據這個(gè)情境提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
現在車(chē)上有多少名乘客？
我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車(chē)上的7名乘客，有2人上車(chē)，就加上2根，有3人下車(chē)，就去掉3根。所以列式為：7+2-3
該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6
這道題還可以怎樣列式呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫(huà)圓圈。
我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？
這樣的算式叫“加減混合”。
(設計思考：通過(guò)創(chuàng )設乘車(chē)的情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習情感，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，體驗到生活中處處有數學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，并把故事的情境用畫(huà)圓圈或擺小棒的方式反映出來(lái)，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車(chē)”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類(lèi)推到加減混合，培養了學(xué)生初步的知識遷移能力。)
3、學(xué)習連減
（出示課件）汽車(chē)繼續前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車(chē)了。
你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說(shuō)：車(chē)上原來(lái)有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現在車(chē)上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現在車(chē)上一名乘客也沒(méi)有。
我們來(lái)看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號的算式，我們應該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
(設計思考：在連減的學(xué)習中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現教學(xué)方法的層次性。)
4、試一試
書(shū)第44頁(yè)試一試。
5、總結運算順序
我們來(lái)看這幾道題，有我們學(xué)習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的.呢？
（出示課件錄音）小宇：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計算。
三、鞏固練習
1、過(guò)馬戲團大門(mén)游戲：算一算
2＋7＋1＝ 10－7－3＝
9－3－2＝ 6－3＋7＝
7＋2－8＝ 10－4＋2＝
10－8＋5＝ 3＋5＋1＝
8－8＋4＝ 3＋5－6＝
2、小鳥(niǎo)圖
教材第45頁(yè)第1題：說(shuō)一說(shuō)，算一算
3、三只小狗算題游戲
教材第45頁(yè)第3題：數圖形，算一算
4、馬術(shù)表演
用加減混合方法解決問(wèn)題。
5、馬術(shù)表演、刺猬表演
教材第45頁(yè)第4題：說(shuō)一說(shuō)，填一填
6、解決問(wèn)題：分水果中的數學(xué)問(wèn)題
教材第47頁(yè)第4題。
(設計思考：10以?xún)鹊募訙p法是學(xué)生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會(huì )讓學(xué)生感到厭倦。教師結合學(xué)習內容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學(xué)生在觀(guān)看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有無(wú)窮的樂(lè )趣。)
四、結束
說(shuō)一說(shuō)生活中用連加、連減、加減混合解決的數學(xué)問(wèn)題，并把它編成數學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并和同學(xué)互相解決編的數學(xué)問(wèn)題。
一年級數學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確計算。
3．通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察上下車(chē)的情境，體會(huì )連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教學(xué)準備：
課件，各種圖形。
教學(xué)流程：
一、情景引入
1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車(chē)上下學(xué)的，請舉手。（學(xué)生示意）平時(shí)坐校車(chē)時(shí)還記得應該注意什么么？學(xué)生回答。（乘車(chē)時(shí)要按順序排隊，要遵守乘車(chē)秩序，還不能把頭伸到車(chē)窗外，要注意乘車(chē)安全…… ）
2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車(chē)上）人員上下車(chē)的情況。
3、指名說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？（有人上車(chē)，有人下車(chē)，車(chē)上的人員在發(fā)生變化）
4、同學(xué)們知道么：每當公交車(chē)到站就會(huì )有人上車(chē)下車(chē)，我們坐校車(chē)或公交車(chē)的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來(lái)探討一些乘車(chē)時(shí)的數學(xué)題。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車(chē)去動(dòng)物園。一路美麗的風(fēng)景，動(dòng)物園里面精彩的動(dòng)物比賽，都吸引著(zhù)他們，讓我們也隨著(zhù)他們去看看，喜歡嗎？
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著(zhù)公共汽車(chē)來(lái)接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個(gè)人，還有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒(méi)被丟下，都上了車(chē)。
3、誰(shuí)能將公共汽車(chē)上人數的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?
生：原來(lái)車(chē)上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現在車(chē)上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，板書(shū)：2，3，2，7四個(gè)數字寫(xiě)在黑板上。)
4、根據這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
大多數小朋友提出的問(wèn)題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著(zhù)黑板上各數)你能不能試著(zhù)用一個(gè)算式表示人數的變化呢?也就是一共有多少人？
引導說(shuō)出：2+3+2=7(師板書(shū))。
師：同學(xué)們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報。)
老師邊講邊板書(shū)：2+3+2=7
5、誰(shuí)能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。
小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個(gè)加號，有3個(gè)數相加等。）
6、小結：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了，同學(xué)們請注意：課件出示圖2。
1、師：請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到的，并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？
生1：這輛汽車(chē)上有8人。
生2：到站后從前門(mén)下來(lái)1人，從后門(mén)下來(lái)4人。
師：看得很仔細，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?
生：車(chē)上還剩多少人?
2、師：?jiǎn)?wèn)得很好“車(chē)上還剩多少人?”現在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導。
組織交流，給學(xué)生充分的機會(huì )鍛煉。(8—1—4＝3)
師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數減去第二個(gè)數，然后從得數里減去第三個(gè)數得到最后的結果。
九棵樹(shù)站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。
1、車(chē)上的人數又發(fā)生了變化，請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到的，并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：車(chē)上有9人。
到站后從前門(mén)上去1人，從后門(mén)下來(lái)5人。
上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了。
車(chē)上現在有多少人? … …
師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了”，到底現在車(chē)上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演當時(shí)的場(chǎng)景。
組織學(xué)生表演，再現當時(shí)的情境。其余學(xué)生認真觀(guān)看，思考解決問(wèn)題的方法。
2、師：你看懂了嗎?
用一個(gè)算式來(lái)表示人數的變化也就是乘客的人數，該怎樣表示?
板書(shū)：9-5+1=5 9+1-5=5
師：怎樣計算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計算的?
引導學(xué)生：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數，再和后一個(gè)數算。
3、設疑：這兩個(gè)算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說(shuō)出：先加上上車(chē)的人再減去下車(chē)的人和先減去下車(chē)的人再加上上車(chē)的人。（給學(xué)生鼓勵的掌聲。）
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。
小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。
4、總結運算順序
我們來(lái)看這幾道題，有我們學(xué)習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？
生： 我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
生：我發(fā)現，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計算。
三、拓展新知
動(dòng)物園到了請小朋友下車(chē)，要注意安全。
1、師：這一路我們學(xué)習了許多與乘車(chē)有關(guān)的數學(xué)知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進(jìn)動(dòng)物園去看看吧！
2、動(dòng)物園里好熱鬧啊！小動(dòng)物們正唱著(zhù)迎賓歌在歡迎我們呢！老師現在有問(wèn)題想考考大家，有信心么？課件出示圖：
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了那些數學(xué)信息？
想一想，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并列式解答。
師、這么熱鬧的動(dòng)物園，原來(lái)正在舉行運動(dòng)會(huì )，大家想參加么？
3、小猴摘桃子。一共有多少個(gè)桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家總動(dòng)員。說(shuō)一說(shuō)，算一算。
5、誰(shuí)游得快。
6、齊心協(xié)力，團結勝利。
四、全課總結：
1、說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2、看來(lái)同學(xué)們今天的收獲的確不少，看小動(dòng)物們還給你們寫(xiě)了四封信呢！想知道信里寫(xiě)了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學(xué)習中認真思考、積極發(fā)言、團結合作。
五、作業(yè)：47頁(yè)5，6
一年級數學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì )合作．
2．通過(guò)觀(guān)察、比較，培養學(xué)生初步的觀(guān)察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì )連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題．
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì )連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題．
四、教學(xué)過(guò)程
一 導入
1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)有什么規則嗎？
2．乘車(chē)時(shí)要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序．乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數學(xué)的問(wèn)題。這節課，我們就一同研究乘車(chē)中的數學(xué)問(wèn)題．
板書(shū)課題：乘車(chē)
活動(dòng)二：乘車(chē)
（一）教學(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車(chē)圖1
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站．
2．教師提問(wèn)．
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問(wèn)題？
（3）你們準備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現在有7人．
2．出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：車(chē)繼續向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車(chē)圖4
教師說(shuō)明：114路公共車(chē)繼續向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人．
2．小組討論：現在車(chē)上還有乘客嗎？你會(huì )解決嗎？
3．全班交流
教師板書(shū)：6－3－3＝0
小結：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手擺
（一）擺圓片列式
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據列式動(dòng)手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．
四、活動(dòng)四：日常生活
1．請同學(xué)們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？
2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說(shuō)些什么？
六、板書(shū)設計
乘車(chē)
2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0
一年級數學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
第三單元 第44-45頁(yè) “乘車(chē)”
教學(xué)目標：
1、在具體的情景活動(dòng)中，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合具體情景，體會(huì )四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過(guò)程。
教學(xué)具：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、口算練習：
5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4
2、編數學(xué)問(wèn)題：
（1）加法。
例如：我有3枝鉛筆，又買(mǎi)了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？
3+2=5（枝）
（2）減法。
例如：原有7個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？
7-3=4（個(gè)）
二、創(chuàng )設情境：
師：小朋友，你們都坐過(guò)公共汽車(chē)，注意公共汽車(chē)到站時(shí)，會(huì )發(fā)生什么情況？（車(chē)會(huì )停下，有人下車(chē)，有人上車(chē)）現在，我們一起來(lái)玩“乘車(chē)”的游戲，好不好？
板書(shū)：乘車(chē)
三、探究新知：
（一）活動(dòng)一：學(xué)習連加
請學(xué)生表演：
車(chē)上原有2人，上來(lái)3人，又上來(lái)了2人。
當學(xué)生表演完“—”時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結束時(shí)，讓學(xué)生根據表演編一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
車(chē)上原有2人，上來(lái)3人，又上來(lái)了2人，現在汽車(chē)上有幾人？
列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加
（二）活動(dòng)二：學(xué)習連減
請學(xué)生表演：車(chē)上原由7人，下車(chē)3人，又下車(chē)2人。
讓學(xué)生根據表演編一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
車(chē)上原由7人，下車(chē)3人，又下車(chē)2人，還剩幾人？
列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減
（三）活動(dòng)三：加減混合
請學(xué)生表演：車(chē)上原有5人，下去4人，又上來(lái)3人。
讓學(xué)生根據表演編一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
車(chē)上原有5人，下去4人，又上來(lái)3人。現在車(chē)上有幾人？
列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合
四、鞏固練習：
一年級數學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)模擬上下車(chē)的情景，使學(xué)生體會(huì )連加、連減、加減混合的含義。
3、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀(guān)察、邊說(shuō)、邊算，感知兩步式題的運算順序。
教學(xué)具準備：
電腦，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、做游戲：
（1）同學(xué)們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？每當汽車(chē)一到站，就會(huì )有上車(chē)、下車(chē)的人。那我們來(lái)做一個(gè)“乘車(chē)”游戲，愿意嗎？
（2）現在我和同學(xué)們合作表演上車(chē)的情境。咱們把講臺看作是汽車(chē)，老師呢，就是售票員，誰(shuí)愿意來(lái)當司機呢？
（3）現在汽車(chē)上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車(chē)的同學(xué)請上車(chē)，（先上來(lái)了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車(chē)的.同學(xué)請上車(chē)，（又上來(lái)了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學(xué)生匯報。
3、出示課題？
二、根據匯報，解決問(wèn)題：
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的觀(guān)察，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、匯報問(wèn)題。
3、匯報討論結果，根據匯報板書(shū)：
（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
4、匯報思維過(guò)程，根據學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。
（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀(guān)察、邊討論、邊提問(wèn)題、邊解決。
（板書(shū)）＝
6、請同學(xué)們結合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數學(xué)問(wèn)題，獨立解決。
三、實(shí)踐應用，鞏固拓展：
1、說(shuō)一說(shuō)，算一算
（1）觀(guān)察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）列出算式算一算。
2、口算。
3、（1）學(xué)生獨立完成。
（2）匯報思維過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
（1）同桌兩人交流。
（2）匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過(guò)“模擬”、“觀(guān)察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學(xué)們繼續努力！
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