我們的民族小學(xué)教學(xué)設計
一、教學(xué)設計的特征
教學(xué)設計具有以下特征。
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、我們的民族小學(xué)教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)設計（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
１、認識“壩、傣”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等１２字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等１９個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
【課前準備】
１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
２、具有云貴地區少數民族特色的音樂(lè )磁帶或CD碟片。
３、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
１、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況：
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
２、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文
１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？
２、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
３、教師配樂(lè )范讀。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
１、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
２、學(xué)生試讀。
３、指名分自然段朗讀：
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽
１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
２、各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞
１、指名讀生字，新詞。
２、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字：
⑴著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(cháng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
⑵學(xué)生寫(xiě)字。
３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
２、導入：
通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地發(fā)現民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
１、第一自然段：
⑴請各自輕聲讀第一段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么？
⑵學(xué)生讀后交流：
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
⑶大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評點(diǎn)后再指名練習。
⑷配樂(lè )朗讀這一段。
２、第二、三自然段：
⑴“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
⑵學(xué)生各自讀課文，然后交流：
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
⑶如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
⑷下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
４、第四自然段：
⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
⑵我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
⑶抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
１、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
２、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
１、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
２、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
５、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
２～３課時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料，）
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國是一個(gè)多民族國家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內交流一下。
我們各民族之間團結友愛(ài)是一家，今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認讀生字
１、在課文，勾畫(huà)出我們要認的生字。
２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
４、同桌同學(xué)互相讀一讀。
５、認讀生字卡片和生詞
６、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內容？
四、細讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情
１、作者是懷著(zhù)什么樣的感情寫(xiě)著(zhù)篇文章的，
你是從哪些詞句中體會(huì )到的？
２、先分組討論，再全班交流
３、作者是懷著(zhù)自豪和贊美的感情寫(xiě)的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
４、作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團結）
５、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美，各民族同學(xué)團結的句子和段落。讀中體會(huì )。
６、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的，為什么寫(xiě)它們？
７、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)
１、認讀要寫(xiě)的生字，口頭組詞。
２、按字的結構給生字分類(lèi)，記憶生字。
３、觀(guān)察生字的寫(xiě)法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫(xiě)。
４、重點(diǎn)指導“戴”“雀”“舞”。
六、作業(yè)
生字組詞、抄寫(xiě)句子。
七、綜合性學(xué)習
提出活動(dòng)的內容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。可有文字敘述、填表格。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。課文層次清楚。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是，通過(guò)學(xué)習本篇課文，學(xué)生要能體會(huì )到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結和友愛(ài)。
教學(xué)目標：
１、會(huì )認４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
４、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)準備：
《愛(ài)我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語(yǔ)卡片。
（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料。）
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
１、播放《愛(ài)我中華》歌曲的ＣＤ片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數民族你認識。
２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認識生字“傣”。
３、順勢切入：
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著(zhù)朝陽(yáng)，踩著(zhù)露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開(kāi)。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，趣味識字
１、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。
標──表出自然段的序號。
讀──不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦──小組內組長(cháng)組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
２、交流反饋：
⑴出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
⑵認讀新詞：
①自由準備后同桌互讀。
②開(kāi)火車(chē)讀。
③男女生比賽讀。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來(lái)大聲讀一讀。
⑶做游戲鞏固字詞：
①“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
②玩找字游戲：
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
⑷試讀課文：
①指名讀課文，正音。
②用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、指導寫(xiě)字
１、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
２、教師著(zhù)重指導“戴、舞、雀”。
３、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導。
第二課時(shí)
一、整體感知
１、默讀課文，看看課文主要講了什么內容？
２、學(xué)生自由讀文后交流匯報。
二、細讀感悟
１、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第一自然段：
自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景？
學(xué)生讀后交流描述。
⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的`老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
同學(xué)們會(huì )跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
跟老師說(shuō)些什么呢？
見(jiàn)到國旗同學(xué)們會(huì )想些什么？
⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流。
⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
⑸是啊！開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話(huà)嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
２、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第二、三自然段：
師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？
師：文中沒(méi)有具體去描寫(xiě)，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
生甲：認真聽(tīng)講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書(shū)聲音響亮，抑揚頓挫。
生丁：上課遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請教。
⑴這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì )如此安靜？
用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生體會(huì )上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì )怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥(niǎo)，我會(huì )停止唱歌，去聽(tīng)他們讀書(shū)。
生乙：如果我是一只小猴，我會(huì )為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹(shù)枝，我會(huì )停止擺動(dòng)，靜聽(tīng)他們讀書(shū)。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
３、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第四段：
⑴說(shuō)說(shuō)句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情？
⑵帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情讀讀這段話(huà)。
三、誦讀比賽
１、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。
２、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。
３、把喜歡的部分背下來(lái)。
四、綜合性學(xué)習：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字敘述，可以畫(huà)畫(huà)，也可以設計表格。
五、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫(xiě)信在學(xué)習園地里展示。
板書(shū)設計：
我們的民族小學(xué)
上學(xué)校課上、課下贊學(xué)校
穿戴不同：絢麗多彩學(xué)習、讀課文這就是……
語(yǔ)言不同：成好朋友那聲音真好聽(tīng)！
教學(xué)反思：
１、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的需要去學(xué)習，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權利，培養了學(xué)生的悟性、靈性。
２、在學(xué)習文章的過(guò)程中，課文沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，打開(kāi)了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。
３、我還把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語(yǔ)言文字的基礎上，把語(yǔ)文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習，給了孩子們一片開(kāi)放的園地，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。也使得課堂上的知識進(jìn)一不得到了升華。
在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，變封閉為開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè )的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè )從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結合。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計4
一、創(chuàng )設情景，激情導入
１、播放《愛(ài)我中華》歌曲的CD片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數民族你認識。
２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認識生字“傣”
３、順勢切入：
這么多民族的小朋友同你們一樣背著(zhù)書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。（板書(shū)課題）想去看一看嗎？
二、初讀課文，趣味識字
１、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內組長(cháng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
２、交流反饋：
⑴出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
⑵認讀新詞：
①自由準備后同桌互讀。
②開(kāi)火車(chē)讀。
③男女生比賽讀。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來(lái)大聲讀一讀，再坐下。
⑶試讀課文：
①指名讀課文，正音。
②用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、再讀課文，欣賞朗讀
１、民族學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請你有感情地把這些句子讀一讀。
２、學(xué)生再讀課文，把認為美的句子的用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
３、小組內交流自己喜歡的段落。
四、指導寫(xiě)字
１、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
２、教師著(zhù)重指導“戴、舞、雀”。
３、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、出示詞語(yǔ)“民族”，認識嗎？讀一讀。師：我們的國家是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族，你知道哪些民族？
2、在我國西南邊疆地區，有許多少數民族在一起，共同生活，和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題，你想知道什么？（民族小學(xué)在哪兒？這個(gè)學(xué)校里有哪些民
族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）
5、請同學(xué)們帶著(zhù)這些疑問(wèn)自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。
6、指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他們生字詞讀準確沒(méi)有。（讀完學(xué)生點(diǎn)評）
7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒(méi)讀準確的地方多讀幾遍。
8、分成四個(gè)大組分段讀課文。
9、幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ)，同學(xué)們把課文讀正確了，你們看：這就是課
文里的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語(yǔ)，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。
10、幻燈片出示生字，詞語(yǔ)咱們讀得很好，離開(kāi)詞語(yǔ)，這些生字你認識嗎
（自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
11、你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些字？小結評價(jià)：（我們不僅要在課本中識字，也要在生活中識字，這樣我們認識的字就會(huì )越來(lái)越多）
12、你是怎么記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來(lái)記這些字，指名說(shuō)。
13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來(lái)記字，這12個(gè)字也是要求我們會(huì )寫(xiě)的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會(huì )美觀(guān)、漂亮，自己仔細觀(guān)察1分鐘再說(shuō)一說(shuō)。
14、在這12個(gè)生字中，你認為哪幾個(gè)字最難寫(xiě)最復雜，提出來(lái)。師指導范寫(xiě)“戴、舞”。
15、現在就請同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫(xiě)一個(gè)。（同學(xué)們可要注意，我們才開(kāi)始寫(xiě)鋼筆，一定要仔細認真，）哪些同學(xué)認為自己寫(xiě)得漂亮，給大家展示介紹一下。
16、現在請大家繼續仔細觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)剩下的10個(gè)字，每個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)。你認為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮，展示給大家看看。
17、小結：只要大家仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)，就一定能把生字寫(xiě)得美觀(guān)漂亮。
18、剛才我們認真書(shū)寫(xiě)了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。
第二課時(shí)
一、引入，繼續學(xué)習課文。
1、上節課同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題（師簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的提問(wèn)），這節課，我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決你們心中的疑問(wèn)。
2、請同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個(gè)問(wèn)題。
3、反饋：你通過(guò)讀書(shū)解決了哪些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。你是通過(guò)哪個(gè)句子讀懂的。
4、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5、民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時(shí)候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫(huà)了哪些句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（教師根據學(xué)生的回答相機指導讀書(shū)）
（1）第一句，師：你從這句話(huà)中知道了什么？（民族小學(xué)里有許多民族的小朋友，相機看圖。）
（2）第二句話(huà)：你體會(huì )到什么？大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強調“好朋友”）小結：雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反復讀這句話(huà)。
（3）他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀第三句話(huà)。想看看各民族不同的穿著(zhù)服飾嗎？出示幻燈片。正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話(huà)。
（4）第四句，師：讀了這句話(huà)，你體會(huì )到什么？（民族小學(xué)的小朋友很有禮貌，很熱愛(ài)老師，尊敬國旗）帶著(zhù)你的體會(huì )再讀。注意三個(gè)“向”，指導朗讀。（做動(dòng)作）
（5）總結：各民族的同學(xué)來(lái)到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習生活多么快樂(lè )呀，再讀最后一句話(huà)。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習第二、三、四自然段。
1、課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫(huà)了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、上課的時(shí)候，民族小學(xué)的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草和小猴子都被同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲深深地吸引了。再讀這幾句話(huà)，通過(guò)朗讀來(lái)感受這份窗外的寧靜。（自由體會(huì )讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。師生一起讀，做動(dòng)作）
這幾句話(huà)寫(xiě)得特別美，我們試著(zhù)把它背下來(lái)，行嗎？指名背，齊背。
3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會(huì )做哪些游戲？是啊，同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀，連小動(dòng)物們也跑來(lái)湊熱鬧了，再讀這句話(huà)。
4、上課時(shí)的校園是多么寧靜，下課時(shí)的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話(huà)。
多美的民族小學(xué)啊，多么幸福快樂(lè )的孩子啊，關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者還有許多想說(shuō)的，再讀課文最后一句話(huà)。
5、如果有機會(huì )，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民族小學(xué)的獨特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話(huà)或者哪幾句話(huà)，自己帶著(zhù)喜愛(ài)之情讀給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（配樂(lè )）課后請你把這些句子寫(xiě)在摘抄本上。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計6
設計意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺(jué)，對其中的“大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都都成了好朋友。”這句話(huà)很感興趣，我覺(jué)得這便是文章的一條主線(xiàn)，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語(yǔ)言、不同的住所等等）走到學(xué)校著(zhù)個(gè)（美麗、和諧……快樂(lè )的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過(guò)這樣的一條線(xiàn)牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來(lái)體會(huì )對“民族小學(xué)”的喜愛(ài)之情，讓孩子們通過(guò)品詞析句體會(huì )漢語(yǔ)言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問(wèn)題能更好地發(fā)揮會(huì )孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習興趣。）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助課文的注音，結合以往的經(jīng)驗，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確地讀準繩子，并能結合語(yǔ)境理解字詞。
2、在指認和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀準和寫(xiě)對十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、課前了解并收集少數民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語(yǔ)卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預習課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能讀認書(shū)寫(xiě)繩子并能流利有感情地讀課文。
難點(diǎn)：能準確無(wú)誤地認讀與書(shū)寫(xiě)生字并能結合語(yǔ)境理解生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題、引入
1、提問(wèn)，回答。問(wèn)：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書(shū)：“我們”和“小學(xué)”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書(shū)：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構成本課的課題。）
3、大家接下來(lái)要參觀(guān)的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
（二）自學(xué)、初讀
1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學(xué)生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來(lái)提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽(tīng)？好好展現自己吧。
5、你讀懂了什么？
（三）鞏固、書(shū)寫(xiě)
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、：著(zhù)重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫(xiě)。
c、：學(xué)生臨摹，練寫(xiě)，師巡回指導。
3、通過(guò)“詞語(yǔ)連句”的方式鍛煉運用。
板書(shū)：（略）
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計7
一、談話(huà)導入、激發(fā)學(xué)生興趣
１、同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多民族的國家里，你知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？
找學(xué)生交流所知道的民族名字
找
２、肯定學(xué)生的交流，并進(jìn)行引導：瞧，在一個(gè)小山坡上走來(lái)了許多學(xué)生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書(shū)：我們的民族小學(xué)）哦，原來(lái)他們要去民族小學(xué)呢，我們
同學(xué)想不想也去看一看呀？
二、初讀課文解決生字詞
１、引
２、詢(xún)問(wèn)讀書(shū)情況，并利用生字卡片進(jìn)行檢查。
３、指名讀，正音。
4、玩游戲、加強鞏固：
⑴貼字游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞）
⑵玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、精讀課文、朗讀感悟
１、再讀課文：
師引導：掃請了生字詞的障礙，我們再來(lái)朗讀課文肯定會(huì )有更多的收獲，想不想再來(lái)讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀）
２、引導：
剛才大家大家讀書(shū)那認真勁把老師都感染了，看來(lái)進(jìn)入了新班級每個(gè)同學(xué)都想給新老師新同學(xué)留下一個(gè)好印象呢。
３、渲染氛圍：
來(lái)閉上眼睛回憶一下，今天早晨來(lái)上學(xué)的時(shí)候看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
4、學(xué)生交流。
教師
5、引導：
剛才的幾位同學(xué)
同我們自己的學(xué)校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試著(zhù)找出來(lái)嗎？（學(xué)生交流）喜歡這樣的學(xué)校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族小學(xué)的喜歡。
6、聽(tīng)，當當當當當！大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)上課了，能找出來(lái)有關(guān)的段落嗎？（指名朗讀）
提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你發(fā)現了小作者在描寫(xiě)上課時(shí)候的情景時(shí)，有什么特別之處？（引導學(xué)生找出有關(guān)的句子）
圍繞靜、趣指導學(xué)生對本段進(jìn)行朗讀訓練。
7、放飛想象，描繪美麗的民族小學(xué)：
同桌互讀最后一部分
播放音樂(lè )，隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)生自由想象
小組交流自己通過(guò)想象對民族小學(xué)的想象
推選出想象好的同學(xué)在班級上進(jìn)行交流
四、課外延伸、鼓勵實(shí)踐
１、民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和生活在美麗威海的你們交個(gè)朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的學(xué)習生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習生活記錄下來(lái)，
２、利用課余的時(shí)間，收集有關(guān)其他民族的一些資料，準備參加班級將要開(kāi)展的五十六個(gè)民族、五十六朵花的民族文化展覽活動(dòng)。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學(xué)課時(shí)：
2—3課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料，）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
我國是一個(gè)多民族國家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內交流一下。
我們各民族之間團結友愛(ài)是一家，今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認讀生字。
1、在課文，勾畫(huà)出我們要認的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認讀生字卡片和生詞
6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內容？
四、細讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情。
1、作者是懷著(zhù)什么樣的感情寫(xiě)著(zhù)篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì )到的？
2、先分組討論，再全班交流
3、作者是懷著(zhù)自豪和贊美的感情寫(xiě)的。“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團結）
5、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美，各民族同學(xué)團結的句子和段落。讀中體會(huì )。
6、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的，為什么寫(xiě)它們？
7、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、認讀要寫(xiě)的生字，口頭組詞。
2、按字的結構給生字分類(lèi)，記憶生字
3、觀(guān)察生字的寫(xiě)法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫(xiě)。
4、重點(diǎn)指導“戴”“雀”“舞”
六、作業(yè)生字組詞、抄寫(xiě)句子
七、綜合性學(xué)習
提出活動(dòng)的內容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
１、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
２、正確讀寫(xiě)坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語(yǔ)。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
５、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
課時(shí)目標
１、學(xué)習預習生字的方法。
２、復習的方法。
３、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
４、正確讀寫(xiě)坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語(yǔ)。
５、初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
１、今天是我們開(kāi)學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道族是什么意思嗎？
⑴民族：漢族。
⑵聚居而有血統關(guān)系的人群的統稱(chēng)：家族。
⑶事情有共同屬性的一大類(lèi)：水族館
⑷滅族：封建時(shí)代的一種刑法。
２、你知道我們國家有多少個(gè)民族？（５６個(gè)）
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。
二、初讀課文
我想課前同學(xué)們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來(lái)驗證一下自己學(xué)習的結果如何。
三、學(xué)習預習方法
１、復習的方法。
２、明確名稱(chēng)：音部、部首、音節
３、畫(huà)表格：
字章節音部部首筆畫(huà)組詞字義
四、學(xué)習生字
１、部首相同的：
蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）
坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。
２、注意讀音的字：
坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族
３、容易寫(xiě)錯的字：
戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
蝴，左中右結構，相互要靠近些。
蝶，字要注意右旁的構成。
雀字小字下邊的撇（丿）要長(cháng)些。
舞字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
五、練習書(shū)寫(xiě)
戴蝶雀舞蝴
第二課時(shí)
課時(shí)目標
１、通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
２、體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。
一些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著(zhù)朝陽(yáng)，踩著(zhù)露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）
對，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開(kāi)。
二、范讀課文
１、聽(tīng)完后，想一想，你知道了什么？
２、給課文標出自然段。
三、講授新課
１、第一自然段：
⑴請你輕聲讀第一段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么？
從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象。
⑵請你一邊在頭腦中展開(kāi)想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。
⑶根據下列提示展開(kāi)想象，請你用語(yǔ)言描述：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：
⑷早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。
２、第二、三自然段：
⑴你喜歡這所民族小學(xué)嗎？說(shuō)出你喜歡的理由。
（如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂(lè )等等。）
⑵這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
解窗外十分安靜一句，體會(huì )正因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
⑶下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
⑷同學(xué)們讀得可真好，如果你能和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想和他們一起玩什么？
３、第四自然段：
⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？（令人難以忘懷）
⑵在這所民族小學(xué)學(xué)習的同學(xué)們是什么感受？（自豪、驕傲）
四、小結
我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們在學(xué)校、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
五、練習
１、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
２、把你喜歡的部分背下來(lái)。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計10
課時(shí)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)知識遷移、圖片、生字的偏旁進(jìn)行生詞的學(xué)習，為以后的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習奠定基礎。
3、品讀課文，通過(guò)“絢麗多彩”，通過(guò)“向……向……向……”等詞語(yǔ)所在的句子，感受民族小學(xué)的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，引導鏈接
1、出示課題：我們的民族小學(xué)
讀讀課題，通過(guò)預習，你能說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同?(抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：民族)
2、根據我們所學(xué)的，你能說(shuō)出你都知道哪些少數民族嗎?
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族
識記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩(shī)背誦的時(shí)候，有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據這個(gè)進(jìn)行知識遷移。
3、那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎?
這是一所邊疆的民族小學(xué)。
4、今天，我們就走進(jìn)這所學(xué)校。
二、讀課文，整體感知
1、在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、指名讀課文，相機正音。
3、生字詞學(xué)習
摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹
(1)自由讀生詞，讀準字音。
(2)識記生詞，理解詞語(yǔ)。借助已有的知識，和生字的特點(diǎn)進(jìn)行識記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語(yǔ)，有共同的偏旁，理解詞語(yǔ)。
借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。
4、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?(美麗的、團結的、快樂(lè )的)
完成：這所民族小學(xué)是一所()的學(xué)校。
三、品讀課文，感悟民族小學(xué)的美麗。
1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)課文哪些地方，你體會(huì )到美麗?
2、交流：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
在課文里寫(xiě)什么“絢麗多彩”?
各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對穿、戴進(jìn)行理解)，語(yǔ)言不同，卻在了同一所學(xué)校。
你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的?
青青的草地上，()的裙，()的裙在飛舞;白白的墻根下，()的衣，()的衣在追逐;綠綠的枝葉間，()的帽，()的飾品在閃動(dòng)，真是一幅絢麗多彩的景象。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
為什么你能從這些里面體會(huì )到美麗?(美麗的景色，文明的行為)
讀讀這個(gè)句子，你能發(fā)現這個(gè)句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)
第一段中，還有個(gè)句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)
完成：
同學(xué)們從()，從()，從()，撿起了很多垃圾，學(xué)校很快變干凈了。
放學(xué)的路上，我向()，向()，向()。
3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來(lái)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
坪壩、戴、招、銅、粗、尾
練寫(xiě)“戴”，注意它的結構，右上角還有一點(diǎn)。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設計11
課時(shí)目標：
1、復習鞏固生字，練寫(xiě)兩組詞語(yǔ)“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個(gè)難寫(xiě)的生字。
2、從句子出發(fā)，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學(xué)的有趣、團結、美麗。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，同時(shí)，通過(guò)小練筆，培養愛(ài)校的情感。
4、積累課文優(yōu)美的詞句。通過(guò)摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上一節課內容
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、說(shuō)一說(shuō)第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽(tīng)的。
二、品讀第三、四段，感受邊疆民族小學(xué)的精彩
1、我們的民族小學(xué)是一所美麗的小學(xué)，它還是一所(團結的)(有趣的)小學(xué)。你都從哪里看出來(lái)呢?
2、朗讀第三段和第四段。
3、交流：
(1)這是一所有趣的學(xué)校。
這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
A、如果你是一顆小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么想?怎么做?作者為什么要寫(xiě)小動(dòng)物和小植物呢?
B、把你自己當做一種小動(dòng)物或者小植物，讀一讀這句話(huà)。
C、是啊，這就是在邊疆的民族小學(xué)。
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
A、你覺(jué)得這里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)
B、是啊，這些表演是少數民族的人們他們所擅長(cháng)的。有在(民族)小學(xué)，我們才能看到這些表演。
C、松鼠、山貍，你能讀出什么?這些動(dòng)物在哪里你才能看到。(體會(huì )邊疆)
(2)除了美麗和有趣，你從哪些地方體會(huì )到團結?找出句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(重新回歸整體。)
(3)是啊，這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
出示句子：
古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的樹(shù)干上。
鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
朗讀，多美的句子啊，背誦下來(lái)吧!
朗讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)與我們的學(xué)校有什么不同嗎?
假如，你就在這所學(xué)校里，你的心情是怎樣的?帶著(zhù)你的情感，讀一讀這段話(huà)吧!
這段話(huà)寫(xiě)的真美，邊疆小學(xué)就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的學(xué)校的特點(diǎn)吧。
我們的學(xué)校是。。
學(xué)生交流評價(jià)。
三、寫(xiě)字
1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”
介紹“孔雀舞”
書(shū)寫(xiě)兩組詞語(yǔ)，注意“舞”
3、學(xué)生練寫(xiě)
四、交流上一課時(shí)閱讀的《火把花》
1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學(xué)的?
2、或者你能仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)其中美麗的句子，特別是比喻句嗎?
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4.人教版三年級上冊《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設計