三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計
一、什么是教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。
二、三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計（精選6篇），歡迎大家分享。
三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計1
教學(xué)內容：
三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》
教學(xué)目標：
1、初步掌握塑料管的基本編織方法，了解其特性，學(xué)會(huì )編制小飾物——小蝦
2、會(huì )使用基本的編制工具，如：剪子、鑷子
3、在已學(xué)會(huì )的基本結——平結編的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新編制，品味編制工藝的藝術(shù)魅力
4、在編制探究實(shí)踐中，體會(huì )發(fā)現與創(chuàng )新的愉悅，提高動(dòng)手實(shí)踐能力
教學(xué)重難點(diǎn)：蝦身的編制與胸甲組裝及復眼的同步完成
教學(xué)準備：編制好的成品與半成品，有關(guān)小蝦生活習性、種類(lèi)的圖片或影像資料，實(shí)物投影，廢物利用的成品、剪刀、鑷子、塑料管、鑰匙環(huán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣
1、教師：今天我為大家帶來(lái)一幅美術(shù)課上欣賞過(guò)的作品，它就是齊白石老先生筆下那惟妙惟肖的蝦，（看資料）教師介紹：蝦是一種節肢動(dòng)物，分頭部和腹部?jì)刹糠郑^部有觸角，胸部有足，蝦的種類(lèi)很多，我們一起來(lái)認識一下它們。（看資料）這些美麗的小蝦在大自然中愉快地生活著(zhù)，我們喜歡它卻又不能把它從他自己的故鄉帶走，那我們就來(lái)利用我們靈巧的雙手自己動(dòng)手編制一只小蝦，讓它可以時(shí)刻陪伴著(zhù)我們。（出示成品）
二、觀(guān)察發(fā)現，引導復習思考
1、讓小蝦游到你身邊，教師發(fā)放每小組一只成品，共同觀(guān)察成品小蝦，你發(fā)現了什么？
2、小組匯報：原來(lái)小蝦身體的編制方法與我們編制小手鐲的方法相同，用的都是平結編。（板書(shū)：平結編）
3、你還記得平結編法嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀小口訣復習一下平結編法
左繩壓中軸
出現小線(xiàn)圈
右繩壓左繩
軸下鉆線(xiàn)圈
拉緊成一個(gè)
反向接著(zhù)做
4、除了平結編法的利用，你還發(fā)現要用到哪些制作方法？重點(diǎn)指導觀(guān)察小蝦的頭部：
頭胸甲：剪——一頭尖、留小口
眼睛：穿——系扣、對稱(chēng)
觸角：剪——細密
三、實(shí)踐體驗
1、你想不想自己嘗試制作一只小蝦？
我們一起來(lái)做好準備工作，教師指導截取塑料管（二短一長(cháng)，二短做蝦尾及中軸，一長(cháng)編制蝦身及眼睛）
2、提要求：
——正確、安全使用工具
——注意合理用料，保持環(huán)境衛生
——發(fā)現問(wèn)題可以查找教材、資料，也可以尋求小組同學(xué)的幫助，
3、學(xué)生實(shí)踐操作，一開(kāi)始系第一個(gè)扣有困難，教師引導可以?xún)扇撕献鳎ハ鄮椭?/p>
4、談?wù)勀阕约涸谥谱鬟^(guò)程中的感受：（如：塑料管發(fā)澀，不好穿編，拉不緊等）
你能想出辦法解決嗎？有誰(shuí)幫助了你？
5、針對問(wèn)題教師重點(diǎn)指導，
——每一個(gè)結都要拉緊，兩頭同時(shí)拉，用力均勻
——塑料管盡量平整，一層壓一層
——套頭胸甲要從前向后套，注意背部對梯形的長(cháng)邊，尖頭沖前
——掏眼睛時(shí)可以用鑷子，打一個(gè)結即可，多余部分剪掉
四、學(xué)生再次實(shí)踐操作，教師巡視指導
五、展示評價(jià)
1、小組展示，推選出最佳作品班級展示，教師利用小印章鼓勵優(yōu)秀學(xué)生
2、小組內完成評價(jià)表，可以利用組內的小印章給自己和同學(xué)一個(gè)公正的評價(jià)
編制方法是：活結編（）平結編（）我找到編制規律了嗎？我學(xué)會(huì )編制小蝦了嗎自評同學(xué)評教師評我很棒我可以待努力六、課堂小結，課后延伸
1、我們今天利用塑料管進(jìn)行平結編制作了一只可愛(ài)的小蝦，你打算讓它在哪安家？教師引導出示：鑰匙鏈、書(shū)包掛飾。
2、生活中還有許多類(lèi)似的利用廢舊材料及平結編方法制成的裝飾品，（展示廢物利用制成的裝飾品或圖片）你有什么新的創(chuàng )意？希望我們大家都能開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，利用身邊這些看起來(lái)沒(méi)有用的材料，利用我們在課上學(xué)會(huì )的方法進(jìn)行再加工，制作成精美的工藝裝飾品，使我們的身邊少一些垃圾，多一些美麗，使我們的生活更加美好。
三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，認識本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì )作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì )如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
畫(huà)蝦說(shuō)蝦論蝦愛(ài)蝦
教學(xué)準備：準備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、初步使學(xué)生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。
2、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的？
三、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，
根據學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(cháng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(cháng)青苔
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
四、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習性，學(xué)習如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
引導學(xué)生有順序地觀(guān)察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導學(xué)生進(jìn)行總結描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
第一部分：12寫(xiě)我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。
第二部分：34寫(xiě)作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計3
教材分析：
這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習性的文章。文章通過(guò)對“我”觀(guān)察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
本課是訓練學(xué)生學(xué)習觀(guān)察的文章，培養學(xué)生觀(guān)察的方法，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生了解到作者觀(guān)察小蝦的順序和方法，體會(huì )作者對小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，了解小蝦的外形特點(diǎn)及生活習性。
3、能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)，感受作者的喜愛(ài)之情。
4、練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語(yǔ)。
5、激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者觀(guān)察小蝦的順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何表達對小蝦的喜愛(ài)之情的。
教學(xué)準備：
多媒體課件、蝦的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)
（一）謎語(yǔ)激趣，導入新課。
1、課件出示謎語(yǔ)：
駝背老公公，胡須翹松松。
爬到鍋臺中，全身紅彤彤。
2、板書(shū)課題小蝦
3、你對小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？
今天我們一起學(xué)習《小蝦》這一課。
（二）出示預習提示，組織學(xué)生自探：
預習提示：
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出感情。
2、畫(huà)出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。
3、課文每個(gè)自然段主要講什么？
4、課文介紹了小蝦的哪些知識？
5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
二、交流
學(xué)生交流1、2題：
1、我會(huì )讀這些生字新詞，
2、我理解這些詞語(yǔ)的意思。
3、我積累了好詞好句。
4、我提醒某個(gè)易錯的字或易錯的音。如：逐卵甚
學(xué)生交流3題：課文每個(gè)自然段主要講什么？
第1、2自然段寫(xiě)我開(kāi)始養小蝦。
第3自然段寫(xiě)小蝦有趣。
第4自然段寫(xiě)小蝦脾氣不好。
第5自然段寫(xiě)“我們”對小蝦的細心照顧。
第6自然段寫(xiě)小蝦的繁殖。
學(xué)生交流4題：通過(guò)讀課文，我了解小蝦的……
（小蝦的生長(cháng)環(huán)境；小蝦的外形特點(diǎn)；小蝦和千年蝦的區別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細致觀(guān)察……）
學(xué)生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）
（三）學(xué)生質(zhì)疑，提示歸納：
小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來(lái)？
讓我們一起走進(jìn)小蝦的世界，深入探究一下吧！
三、合探：
1、出示合探內容：
小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì )，用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、各小組進(jìn)行合作探究。
（1）小組成員先思考，然后在組內發(fā)表各自的見(jiàn)解。
（2）記錄員負責整理、記錄。
（3）小組內對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
（4）小組內達成共識。
（5）各小組派代表在班內進(jìn)行交流。
3、各小組匯報合探所得：
學(xué)生可能達成這樣的共識：
學(xué)習描寫(xiě)小蝦有趣的部分（第3段），重點(diǎn)解決：
（1）講了兩層意思：（板書(shū)吃東西小心吃飽后悠閑）
（2）表示順序：先……然后……接著(zhù)……又……，直到……才……
表示動(dòng)作：碰后退捧游追逐緊貼休息
表示情況：有的……有的……有的……
這樣寫(xiě)好處：順序清楚生動(dòng)詳細
（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著(zhù)……又……，直到……才……”說(shuō)一段話(huà)。
范例：
我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著(zhù)整理書(shū)包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學(xué)。
爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著(zhù)把工具捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了才出發(fā)。
（4）小蝦吃飽后的三種表現：（還會(huì )有哪些表現？）
（5）用“有的……有的……有的……”這個(gè)句式造句。
（6）師小結：作者按照一定的順序，準確生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫(xiě)出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候，哪個(gè)小組學(xué)習的是這部分，給大家匯報一下。
學(xué)習小蝦脾氣不好（第4自然段）重點(diǎn)解決：
（1）小蝦脾氣不好表現在哪些方面？
（板書(shū)：受干擾生氣打架時(shí)猛烈）
（2）小蝦生氣的詞語(yǔ)有哪些，好在哪里？
蹦舞動(dòng)打起來(lái)猛烈
一張一張一翹一翹一突一突
（3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來(lái)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
（4）指導學(xué)生朗讀來(lái)表現小蝦的脾氣不好。
師小結：既然小蝦那么可愛(ài)，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè )一些。作者是怎么做的呢？
學(xué)習第5、6自然段重點(diǎn)解決：
（1）采金魚(yú)草、拾石塊放缸里——營(yíng)造“家”的感覺(jué)（聯(lián)系上文）
（2）小蝦們是不是真的很快樂(lè )？（我對小蝦很關(guān)心，它們才會(huì )吃得好，玩得好，長(cháng)得快，才會(huì )生出更多的蝦。）
過(guò)渡：小蝦脾氣不好，作者一點(diǎn)也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現它們產(chǎn)卵，這將會(huì )給作者帶來(lái)更多的樂(lè )趣。
質(zhì)疑：作者為什么能把小蝦寫(xiě)得這么可愛(ài)？
（親自養蝦，細心觀(guān)察；愛(ài)蝦，把蝦當朋友；按總分寫(xiě)法，把小蝦的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。）
四、拓展
1、本課三、四自然段有共同點(diǎn)：圍繞中心句把意思寫(xiě)具體。
（1）下面的片段，怎樣寫(xiě)得更具體？
泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細棒碰它一下，它就會(huì )在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。
范例：泥鰍的性格真古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖，它會(huì )趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，好像在閉目養神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。可你要是用細棍輕輕碰它一下，它就會(huì )暴躁地扭動(dòng)身子，在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！
（2）我們也來(lái)練習一下：
拓展：課堂小練筆
圍繞中心句把意思寫(xiě)具體。
A、小白兔真可愛(ài)。
B、課間活動(dòng)真熱鬧。
C、小豬真有趣。
……
小結：只有認真觀(guān)察，你寫(xiě)出的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也非常重要。還有，就是要把感情體現出來(lái)，才能生動(dòng)感人。
2、總結：同學(xué)們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動(dòng)物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛(ài)小蝦那樣，去關(guān)心保護它們，為他們創(chuàng )造一個(gè)安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動(dòng)物和諧相處，譜寫(xiě)出動(dòng)人的篇章。
五、課后作業(yè)
（任選一題）：
喜愛(ài)朗讀的，讀一讀課文。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，畫(huà)一畫(huà)小蝦。
喜愛(ài)寫(xiě)作的：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物
三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計4
教材介紹：
我所執教的是北師大版三年級下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習性的文章。通過(guò)我觀(guān)察小蝦吃食、打架等細節的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì )小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對于本課中個(gè)別難讀難寫(xiě)的'字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒(méi)有親手飼養過(guò)小蝦，但小蝦對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)小蝦，很多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀(guān)察了小蝦，對小蝦有了很直觀(guān)的了解，但是他們未必能仔細觀(guān)察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛(ài)之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
4、通過(guò)學(xué)習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
2、教學(xué)中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)導入
出示齊白石的畫(huà)——蝦
1．這是一幅非常有名的畫(huà)——《蝦》。這幅畫(huà)中的蝦姿態(tài)各異，靈動(dòng)活潑，栩栩如生，雖只有簡(jiǎn)單幾筆，卻把蝦的質(zhì)感和動(dòng)態(tài)表現得淋漓盡致。
2．你知道這是誰(shuí)的作品嗎？（齊白石）
3．是的，齊白石爺爺用他的畫(huà)筆描繪出了栩栩如生的蝦，用他精湛的畫(huà)技把蝦畫(huà)活了。
4．我們祖國的語(yǔ)言文字很神奇，如果我們掌握了語(yǔ)言文字的奧秘，也能把蝦寫(xiě)“活”呢！（板書(shū)：寫(xiě)“活”）
讓我們走進(jìn)課文，去看一看作者筆下的《小蝦》！去發(fā)現語(yǔ)言文字的奧秘吧！（板書(shū)：小蝦）
二、初讀課文，邊讀邊思考
1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：這是一群怎樣的小蝦？
2．反饋：這是一群怎樣的小蝦？你是從哪里感受到的`？
（學(xué)生讀句子說(shuō)感受。）
（你真會(huì )讀書(shū)。你能大膽表達自己的感受，真好。你讀得很不錯，概括得也很好。沒(méi)想到同學(xué)們這么會(huì )讀書(shū)，老師真低估你們了。）
3．默讀課文
請大家默讀課文，讀著(zhù)讀著(zhù)，哪些地方，哪些句子，讓你的眼前仿佛出現一群活靈活現的小蝦？請你把這些句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
三、片段訓練一
小蝦在缸里，十分自在。它們有時(shí)獨自游來(lái)蕩去，有時(shí)互相追逐，有時(shí)緊貼住缸壁。
1．你找到了哪個(gè)句子？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀找到的句子）
2．你的想法跟老師一樣，我也找到了這個(gè)句子。誰(shuí)也找到了這個(gè)句子？請你讀一讀。（出示句子指名讀）
3．這段話(huà)中作者是怎樣把蝦寫(xiě)活的？你發(fā)現了什么奧秘？（評：你很會(huì )思考，你發(fā)現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲。）
（1）動(dòng)詞
讓我們拿起筆在這段話(huà)中圈出表示小蝦動(dòng)作的詞（板書(shū)：動(dòng)作）
（用上這么多不同的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓我們看到了姿態(tài)各異的小蝦。）
（2）句式：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
作者寫(xiě)了蝦的很多動(dòng)作，那么他是怎樣把蝦的這么多動(dòng)作連成與一句話(huà)的？
（總結：是的，用上這樣的句式使文章更有條理了。）
板書(shū)：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……
（3）結構：總分
抓“自在”：你覺(jué)得這些小蝦在缸里怎么樣？你能從這段話(huà)中找一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？）
（總結：像這樣的詞叫中心詞，這句話(huà)就是整段話(huà)的總起句，這樣的結構叫總分結構。用上這樣的結構使表達更清晰了。）
板書(shū)：總分
（4）指導朗讀
指名讀：這是一群多么自在的小蝦呀！作者寫(xiě)得這么好，那么你能用你的朗讀讀出蝦的自在嗎？誰(shuí)愿意試著(zhù)讀一讀？
（評：你的表情真豐富，朗讀的聲音真好聽(tīng)。聽(tīng)你的朗讀真是一種享受。）可范讀
齊讀：讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
4．片段訓練
（1）今天老師把一群小金魚(yú)帶到了課堂上。請你仔細觀(guān)察，用上這樣的句式，用上表示動(dòng)作的詞，寫(xiě)出你眼中的金魚(yú)。
（2）出示
小金魚(yú)在缸里，十分（）。它們有時(shí)（），有時(shí)（），有時(shí)（）。（練寫(xiě)）
（評價(jià)
你看得可真仔細，他們居然有那么多不同的動(dòng)作。
這么細微的動(dòng)作都逃不過(guò)你的眼睛呀！
從你的字里行間我能感受到這是一群（）的小金魚(yú)。）
四、片段訓練二
要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小蝦，它會(huì )立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著(zhù)前面那雙細長(cháng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地擺動(dòng)著(zhù)，連眼珠子也一突一突的。這時(shí)如果碰到正在閑游的同伴，就會(huì )打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì )蹦到缸外的地面上。
過(guò)渡：我覺(jué)得我們班的小朋友真了不起，不光會(huì )讀，還很會(huì )寫(xiě)。課文中除了這段話(huà)把蝦寫(xiě)活了，還有一段話(huà)，也能讓我們看見(jiàn)一群活靈活現的小蝦。
1．指名讀段落
（評：這么長(cháng)的一段話(huà)你居然讀正確了，真厲害。
雖然有幾處讀錯了，但我還是很佩服你把這段話(huà)讀完了。）
2．這段話(huà)中有許多詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)能試試把它們讀正確？
（出示詞語(yǔ)）
3．把詞語(yǔ)放回這段話(huà)中，我們再來(lái)讀一讀。（齊讀）
4．作者是怎樣把蝦寫(xiě)活的？你發(fā)現了什么奧秘？
（1）擬人
“生了氣似的”
作者在觀(guān)察時(shí)，聯(lián)想到人的表情，通過(guò)想象，寫(xiě)出小蝦的神態(tài)和表情。
老師在讀這段話(huà)的時(shí)候還發(fā)現了：休息、閑游、搏斗這些詞語(yǔ)里也充滿(mǎn)了作者的想象，把小蝦當人來(lái)寫(xiě)了。你瞧，把小蝦當人來(lái)寫(xiě)使文章變得真有趣。（板書(shū)：擬人）
（2）動(dòng)作描寫(xiě)
出示：一張一張一翹一翹一突一突
看著(zhù)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
（1．一……一……，2．重復動(dòng)作，3．有節奏感）
讀詞。像這樣的詞語(yǔ)讀起來(lái)一定很有節奏感，我們一起來(lái)讀。
你還能說(shuō)說(shuō)像這樣表示連續動(dòng)作、有節奏的詞語(yǔ)嗎？
總結：作者一次又一次用上這種有節奏感的詞，透過(guò)它們我們看到了小蝦生氣時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，甚至是情緒和激烈反應。有了這些動(dòng)作描寫(xiě)，使文章變具體了。（板書(shū)：動(dòng)作）
（3）快看，這是一群多么有趣，多么惹人喜愛(ài)的小蝦呀！讓我們帶著(zhù)對它們的喜愛(ài)，一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧！（齊讀）
5．片段訓練
（1）要是你往魚(yú)缸里投些魚(yú)食，又會(huì )有什么有趣的事情發(fā)生呢？趕緊去看一看。
（2）出示：要是你往魚(yú)缸里投些魚(yú)食，（）。
（3）觀(guān)看視頻
（4）請你展開(kāi)想象，用上這些有節奏的表示動(dòng)作的詞，寫(xiě)一寫(xiě)有趣的小金魚(yú)吧！（練寫(xiě)——評議）
請大家停下手中的筆，來(lái)看看其他人是怎么寫(xiě)小金魚(yú)的。
評價(jià)
師評：老師覺(jué)得這里你通過(guò)想象寫(xiě)出了小魚(yú)的表情，多么有趣。老師還覺(jué)得這里你通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)出了小金魚(yú)不同部位的各種動(dòng)作，真好。老師還覺(jué)得這里你用上了一個(gè)比喻句，描寫(xiě)得更加生動(dòng)了。你可真不愧是咱們班的小作家！
生自評：你覺(jué)得你寫(xiě)的這段話(huà)好在哪里？你很有自信，是的，你寫(xiě)的小金魚(yú)惟妙惟肖，老師要為你豎起大拇指。
生評價(jià)：你們覺(jué)得他寫(xiě)的這段話(huà)好在哪里？（你把小金魚(yú)描繪得栩栩如生！你真是咱們班的小作家！掌聲送給他。）
五、總結寫(xiě)法
同學(xué)們，作者掌握了語(yǔ)言文字的奧秘，運用它們把蝦寫(xiě)活了。當我們發(fā)現語(yǔ)言文字的奧秘，并學(xué)習它運用它，我們能試著(zhù)把魚(yú)寫(xiě)活，也能把其他更多的動(dòng)物寫(xiě)活。這是非常好的本領(lǐng)，值得我們去學(xué)習。
三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計5
【教學(xué)目標】
1．認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3．通過(guò)讀文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
4．仿照第三自然段，練習說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解小蝦吃食小心的句子。
2．仿照第三自然段，練習說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)準備】
1．裝著(zhù)小蝦的玻璃缸。
2．才長(cháng)大的和老的小蝦圖。
3．小金魚(yú)吃食的錄相。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1．實(shí)物或課件出示裝著(zhù)小蝦的玻璃缸。板書(shū)課題。
你們看，玻璃缸里有什么？板書(shū)：小蝦。
2．出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過(guò)渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養在缸里，他仔細觀(guān)察，發(fā)現了小蝦各種有趣的活動(dòng)。你們想知道嗎？請你們打開(kāi)書(shū)認真讀課文。
二、初讀課文，認讀生字詞。
提自學(xué)要求：
1．自由讀課文，自主識字。
（1）遇到不認識的字作一個(gè)記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
（2）讀完后標自然段序號。
2．課件出示生字詞，認讀詞語(yǔ)。
（1）自己小聲讀。
（2）同桌互讀互查。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。
（3）指名讀，學(xué)生跟讀。
誰(shuí)愿意當小老師帶同學(xué)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1．請6名學(xué)生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）
我請6名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中寫(xiě)了關(guān)于小蝦哪些內容。
2．指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點(diǎn)：
（1）介紹小蝦什么樣是才長(cháng)大的，什么樣是老的。
（2）小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
（3）小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1．品讀第二自然段。
課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長(cháng)大的和老的是什么樣的？（第二自然段）
（1）指名讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，看看小蝦才長(cháng)大的和老的什么樣。
（2）課件出示小蝦圖片，讓學(xué)生根據書(shū)上的句子，判斷哪是才長(cháng)大的，哪是老的，并理解詞語(yǔ)“通身透明”。
①你們看看哪只是才長(cháng)大的，哪只是老的，你是怎么知道的？
②你們看這只才長(cháng)大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書(shū)上用的是什么詞？（通身透明）
（3）指導朗讀第一自然段。
這位同學(xué)把小蝦才長(cháng)大的和老的寫(xiě)得多清楚。從中你看出什么？（這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀(guān)察小蝦很仔細。）
誰(shuí)能把他喜愛(ài)小蝦的心情讀出來(lái)。
2．品讀第三自然段。
哪個(gè)自然是寫(xiě)小蝦有趣？板書(shū)：有趣（第三自然段）
（1）默讀第三自然段。
①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話(huà)，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)么？最后寫(xiě)什么？
②同桌交流。
③指名說(shuō)，教師隨機引導。
（有三句話(huà)，第一句寫(xiě)小蝦有趣，第二句寫(xiě)小蝦吃食有趣，第三句寫(xiě)小蝦吃飽后的樣子有趣。）
（2）品讀第二句。
①誰(shuí)來(lái)讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動(dòng)作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
③讓學(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語(yǔ)，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著(zhù)、再、又、直到、才”變藍。
如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行？為什么？
這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開(kāi)始吃了？你從哪些詞中看出來(lái)的？
隨學(xué)生回答在詞語(yǔ)“總是、直到、才”下面畫(huà)“波浪線(xiàn)”。
⑤學(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作，體會(huì )小蝦吃食小心。
⑥請一個(gè)動(dòng)作做得準確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好，為什么？
（他碰的時(shí)候很輕，退的時(shí)候速度很快，把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來(lái)了。）
（3）品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的？齊讀第三句。
②引導學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣？
③指導學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來(lái)。
（4）小結。
這個(gè)自然段第一句概括地說(shuō)小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
（5）師生合作讀，理解體會(huì )句子之間的關(guān)系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3．品讀第四自然段。
小作者還觀(guān)察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好，哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好。板書(shū)：脾氣不好。（第四自然段）
（1）指名讀第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師隨機指導。
①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。
A．課件出示第二句，齊讀。
B．讓學(xué)生找出小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作，隨學(xué)生回答把動(dòng)詞“蹦、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C．結合這些動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時(shí)的樣子，體會(huì )作者觀(guān)察細致，用詞準確，并指導朗讀。
②從“這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì )打起來(lái)”這句話(huà)看出小蝦脾氣不好。
教師引導學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會(huì )打起來(lái)。
（正在小蝦生氣的時(shí)候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來(lái)了。）
③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話(huà)看出小蝦脾氣不好。
教師引導學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會(huì )小蝦脾氣不好。
（4）小結談話(huà)，指導朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好？（）
當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí)，你有什么感覺(jué)？
（覺(jué)得小蝦有趣、可愛(ài)，非常喜歡它們。）
從寫(xiě)小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺(jué)得它們很有趣、可愛(ài)。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛(ài)的小蝦。誰(shuí)能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
在小作者的眼中，小蝦吃食時(shí)小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。從中你看出什么？
（他喜愛(ài)小蝦，能仔細觀(guān)察小蝦。）
板書(shū)：仔細觀(guān)察、喜愛(ài)
3．品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛(ài)這些小蝦。再找找他仔細觀(guān)察后又發(fā)現了什么？
（從他采金魚(yú)草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂(lè )中看出他喜愛(ài)這些小蝦。）
（他發(fā)現了小蝦腹部藏著(zhù)的許多卵，發(fā)現了小蝦多了起來(lái)，還發(fā)現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。）
正因為他喜愛(ài)小蝦，常期堅持觀(guān)察，所以能發(fā)現小蝦這些細微的變化。
五、總結讀文，拓展延伸。
1．有語(yǔ)氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛(ài)、有趣，體會(huì )小作者對小蝦的喜愛(ài)之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。
2．總結談話(huà)。
小蝦是一種常見(jiàn)的，很平常的小動(dòng)物。但是小作者細心觀(guān)察，發(fā)現了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣。世界上有許多有趣的動(dòng)物，只要我們認真仔細觀(guān)察，也一定會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。
3．課件播放小金魚(yú)吃食錄相，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后仿照第三自然段練習說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
下面請大家看一段小魚(yú)吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
（1）自己小聲練習說(shuō)。
（2）同桌互說(shuō)、互評。
（3）指名說(shuō)，教師隨機指導、評價(jià)。
4．課后作業(yè)。
（1）以后你們仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現它們有趣的活動(dòng)后仿照書(shū)上的這段寫(xiě)觀(guān)察日記。
（2）課外讀物中有許多關(guān)于小動(dòng)物有趣的活動(dòng)的文章和故事。誰(shuí)找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章，我覺(jué)得很有意思，一篇是xx寫(xiě)的《xxx》，另一篇是xx寫(xiě)的《xxx》，下節課請你們讀讀。
三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦生活習性方面的特點(diǎn)。
2、理解“迅速、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)在課文中的意思，指導書(shū)寫(xiě)“迅速”。
3、激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護小動(dòng)物。
4、學(xué)習先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)@一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護小動(dòng)物。
2、難點(diǎn)：學(xué)習先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)@一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，回顧內容
1、這節課，讓我們再次走進(jìn)課文《小蝦》，了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì )作者的感情。
2、交流思維導圖，復習重點(diǎn)字詞語(yǔ)。
（1）課前讓同學(xué)們用簡(jiǎn)易的思維導圖梳理了這篇課文的重點(diǎn)字詞，同桌交流一下。
（2）誰(shuí)愿意給大家分享？指名展示。
3、回顧主要內容。
字詞已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什么？
二、讀書(shū)品悟，體會(huì )蝦趣
1、學(xué)習第三自然段。（課件出示）
（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？這句話(huà)就是中心句，用雙橫線(xiàn)畫(huà)出。更厲害的孩子能將這句話(huà)讀成一個(gè)詞？試一試。（板書(shū)：有趣）
（2）“有趣”這個(gè)詞在作者筆下?lián)u身一變，變成了長(cháng)長(cháng)的一段話(huà)，而且具體生動(dòng)，我們讀著(zhù)讀著(zhù)眼前還能出現兩幅有趣的畫(huà)面！自己再來(lái)讀一讀這一段，邊讀邊想象，并用文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞概括這兩個(gè)有趣的畫(huà)面。（板書(shū)：小心自在）
（3）誰(shuí)來(lái)讀第一幅畫(huà)面——學(xué)生評價(jià)。（課件出示）
指名讀第二幅畫(huà)面——學(xué)生評價(jià)。（課件出示）
（4）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的？
隨機指導：
①動(dòng)作描寫(xiě)：標出描寫(xiě)小蝦動(dòng)作很小心的詞語(yǔ)。（板書(shū)：動(dòng)作）
②小蝦吃食時(shí)動(dòng)作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個(gè)詞看出來(lái)的？能給迅速換一個(gè)詞嗎？課件出示：觀(guān)察“迅速”，指導書(shū)寫(xiě)。（半包圍結構，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書(shū)寫(xiě)，走之旁：點(diǎn)高要靠后折小撇要短一波三折捺好看）。
③默讀這一句，說(shuō)說(shuō)你還有什么發(fā)現？指導用小黑點(diǎn)標出表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽(tīng)得明白。（板書(shū)：有序）
④三個(gè)“有的”，排比句式生動(dòng)具體地寫(xiě)出了小蝦的自在。（板書(shū)：修辭）
（5）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。
2、想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習這一自然段的？
3、師出示課件，總結學(xué)法。
讀文找句——讀出畫(huà)面——體會(huì )寫(xiě)法
4、按照這三步，四人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習第四自然段。（課件出示）
要求：分工明確，責任到人，小組展示時(shí)，有一成員負責補充板書(shū)。
5、小組交流匯報，師隨機引導。
（1）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書(shū)：脾氣不好）（課件出示）
（2）動(dòng)作描寫(xiě)：在這么多的動(dòng)詞中，哪個(gè)詞把小蝦生氣時(shí)的樣子描寫(xiě)得更生動(dòng)、更形象、更可愛(ài)？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀著(zhù)讀著(zhù)眼前就出現了幾幅鮮活的畫(huà)面，這就叫做“栩栩如生”。還能說(shuō)出幾個(gè)這樣表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書(shū)：動(dòng)作）
隨機引導“蹦”“舞動(dòng)”（“蹦”說(shuō)明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。什么是“舞動(dòng)”？換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)，做個(gè)動(dòng)作試試。）
（3）感情朗讀
（4）小蝦即使是生氣的時(shí)候，這么可愛(ài)，一起來(lái)讀一讀。
（5）檢查糾正學(xué)生板書(shū)。
（掌聲送給這四個(gè)會(huì )學(xué)習的小老師。）
6、作者筆下的小蝦是如此可愛(ài)、有趣，可見(jiàn)作者對小蝦產(chǎn)生了怎樣的感情？（板書(shū)：喜愛(ài)）是呀！正是因為喜愛(ài)，作者才會(huì )認真細致地觀(guān)察，（板書(shū)：喜愛(ài)）才會(huì )把小蝦寫(xiě)得如此生動(dòng)。
7、想一想這兩個(gè)段落在結構上有什么共同之處？（板書(shū)：總——分）
三、開(kāi)卷有益，鞏固方法。
我們再來(lái)認識一種小動(dòng)物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學(xué)習法（課件出示）自主學(xué)習這一節選的段落，可以用勾畫(huà)的形式做簡(jiǎn)單的批注。
附：
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，趕到它決定要出去玩玩，就會(huì )走出一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？可是，及至它聽(tīng)到點(diǎn)老鼠的響動(dòng)啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不拉倒！
1、這是一只怎樣的貓？（中心句）（課件出示）
2、通過(guò)哪些畫(huà)面把貓性格古怪寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的？（三幅生動(dòng)的畫(huà)面把這只性格古怪的貓表現得淋漓盡致。）（課件出示）
四、妙筆生花，運用方法。
1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細致地觀(guān)察，具體生動(dòng)地描寫(xiě)而栩栩如生。
2、上周我們布置了觀(guān)察小動(dòng)物，同學(xué)們想不想把自己喜歡的動(dòng)物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌于筆尖吧。
課件出示：
1、用一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物習性方面的特點(diǎn)。
2、抓住特點(diǎn)，運用總分的寫(xiě)法，把語(yǔ)段寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。
3、學(xué)生進(jìn)行片段練習，老師巡視指導。
4、分享作品，評價(jià)作品。
五、總結全文，布置作業(yè)
這些可愛(ài)的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀(guān)察，去體驗，你會(huì )收獲更多的歡樂(lè )。課下繼續寫(xiě)一寫(xiě)把你最喜歡的小動(dòng)物，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè )。
【三年級下冊語(yǔ)文《小蝦》教案設計】相關(guān)文章：