大班幼兒交往能力培養
如何培養大班幼兒交往能力
怎樣才能培養幼兒的社會(huì )交往能力，讓幼兒在集體生活中輕松愉快、盡快適應學(xué)習生活呢?今天我們一起來(lái)聊一聊。以下是小編精心整理的如何培養大班幼兒交往能力，希望能夠幫助到大家。
如何培養大班幼兒交往能力1
我國大多數兒童都是獨生子女，由于家長(cháng)工作的繁忙，孩子的玩伴除了家人，更多的就是電視機、電腦、玩具，這無(wú)疑是越來(lái)越多的孩子養成自私、孤僻、攻擊性行為、與同伴之間不能相互謙讓等問(wèn)題的原因。由此可見(jiàn)家庭環(huán)境對幼兒交往合作能力的影響之重要。以我個(gè)人體驗，家園合作培養大班幼兒交往合作能力的途徑如下：
1、以所在小區為單位
通過(guò)在家長(cháng)會(huì )上的交流，我發(fā)現原來(lái)自己的孩子和同一小區里的三、四個(gè)孩子是同班同學(xué)，本來(lái)陌生的家長(cháng)朋友一下子就熟悉起來(lái)，于是有家長(cháng)建議同一小區或相鄰小區和家庭可以組成活動(dòng)小組，有空的時(shí)候家長(cháng)就提供條件和空間讓孩子們聚在一起玩，即可以培養幼兒做客交往的禮儀，又可以培養作為小主人的幼兒禮貌待客和愿意分享的良好品德，同時(shí)家長(cháng)們也可乘此機會(huì )聚在一起談?wù)動(dòng)齼航?jīng)和放松心情。
2、以個(gè)別家長(cháng)來(lái)帶動(dòng)
在每個(gè)班級的家長(cháng)中不乏具有個(gè)別熱心的，有較好教育方法的家長(cháng)，我們就以點(diǎn)帶面，讓這個(gè)家長(cháng)把自己的成功育兒經(jīng)驗與其他家長(cháng)分享，通過(guò)實(shí)例來(lái)促動(dòng)那些對家庭教育不重視或缺乏認識的家長(cháng)。同時(shí)家長(cháng)與家長(cháng)之間可能更有共同語(yǔ)言更能產(chǎn)生共鳴，教師只要適時(shí)的組織和指導就可以了。
3、家庭小組游戲
在家庭教育中，讓同一小區或家長(cháng)互相認識的孩子們經(jīng)常串串門(mén)，為他們創(chuàng )設與同伴相處的機會(huì )，這樣就有了交往合作的前提。如：可以讓孩子們合作制作手工、去戶(hù)外運動(dòng)游玩、玩娃娃家、學(xué)做小老師等。如果個(gè)別家長(cháng)有能力和時(shí)間的話(huà)，還可以有目的的組織活動(dòng)小組中的幼兒進(jìn)行交往合作類(lèi)的活動(dòng)如：共同制作“餃子宴”，讓孩子們分頭去買(mǎi)材料、制作和收拾餐具等。
以上只是我的一些小感悟，也歡迎更多的家長(cháng)與我共同探討，謝謝！
如何培養大班幼兒交往能力2
一、家長(cháng)的榜樣作用是培養幼兒交往能力的重要手段
1.家長(cháng)的行為對幼兒的行為起著(zhù)潛移默化的影響
孩子是成人的-面鏡子，孩子的很多行為都喜歡模仿成人。父母是孩子最親近的人，他們的一言一行會(huì )深深地打動(dòng)孩子的心。如果孩子處在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的家庭，他們根本體驗不到被愛(ài)的感覺(jué)，又怎么可能去愛(ài)別人，這樣，孩子在交往中就很可能會(huì )產(chǎn)生障礙而最終導致失敗。可見(jiàn)，擁有愛(ài)心才是交往的第一步。另外，家長(cháng)切不可把孩子間的一些爭執等同于成人之間的矛盾，不要大驚小怪。要讓孩子在爭論中慢慢體會(huì )出與人交往、和諧相處的一些基本道理，由此使孩子學(xué)會(huì )如何去面對交往上的小小挫折。
2.家長(cháng)要帶孩子走出家門(mén)，尋找交往對象
由于現代家庭大多居住在樓房里，很少與周?chē)徖飦?lái)往，再加上家長(cháng)工作繁忙，與親朋好友交往常以通訊形式進(jìn)行。幼兒幾乎沒(méi)有與外人交往的機會(huì )，逐漸地孩子習慣了一個(gè)人單獨玩或只與父母玩，不容易融入群體中。可讓人憂(yōu)慮的是，家長(cháng)卻還認為孩子的表現是乖、聽(tīng)話(huà)，不認為這種失去與人交往愿望與興趣的表現是有害于幼兒的，它會(huì )給孩子的成長(cháng)帶來(lái)很大的障礙。對此，家長(cháng)要在日常生活中給孩子創(chuàng )造與他人交往的條件與機會(huì )，多帶孩子走出家門(mén)，和同齡人在一起,和小朋友們在一起，多和別人打交道,讓幼兒在一次次的交往中受到鍛煉。
二、幼兒園教育是培養孩子交往能力的重要途徑
1.教師要給孩子提供、創(chuàng )造與同伴交往的機會(huì )
孩子年齡雖小，但都渴望有自己的朋友，由于孩子自身的年齡特征，在交往時(shí)，他們不善于用身體語(yǔ)言表現自信和友好，有時(shí)為了引起別人的注意，喜歡和別人推推打打，反而引起小伙伴的反感，讓人不愿和他交朋友，教師要針對情況，利用各種活動(dòng)培養孩子的交往能力。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，教師可在各種游戲中培養幼兒的交往能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )合作，探索出一些交往的技能。如在音樂(lè )游戲"好朋友"中，幼兒邊找朋友邊對朋友進(jìn)行積極評價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。結構游戲中，我們應著(zhù)重培養幼兒的合作意識，讓幼兒在建構的同時(shí)，促進(jìn)相互交往、共同合作的能力。教師還可以通過(guò)講故事，看表演等活動(dòng)幫助幼兒理解朋友的真正含義，讓幼兒知道什么是真正的朋友，使幼兒懂得真正的朋友應該互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，心里要想著(zhù)朋友，這樣，別人才愿意和你交朋友。
2.教師要做孩子的朋友，隨時(shí)關(guān)注和指導幼兒的交往行為
和每個(gè)孩子做朋友是教師的職責之一，教師要尊重理解幼兒，常把微笑掛在臉上，讓幼兒時(shí)刻感到"老師是愛(ài)我、喜歡我的"，使幼兒在愛(ài)和喜歡的氛圍中擁有自信，產(chǎn)生交往的愿望和需要。反之，如果幼兒處在冷漠的環(huán)境中，則會(huì )對人漠不關(guān)心，出現交往上的`不良行為。另外，教師要在日常生活中觀(guān)察幼兒，及時(shí)給幼兒以指導，引導他們主動(dòng)去交往，對文明正確的交往行為，教師要適當地給予肯定和鼓勵，對于不當的交往行為，教師要找出原由，進(jìn)行隨機教育，把他們引向交往的正確方向。
如何培養大班幼兒交往能力3
一、引導孩子建立平等融洽的同伴關(guān)系
幼兒心理研究表明，大班的幼兒需要與同伴交往，此時(shí)他們最感痛苦和憂(yōu)慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒(méi)有良好的同伴關(guān)系，幼兒會(huì )為自己不被同伴接受出現緊張不安的焦慮現象，而良好的同伴關(guān)系有助于孩子更好的適應幼兒園的生活，充分調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，讓孩子感覺(jué)到在幼兒園、小學(xué)有這么多好朋友，大家在一起很開(kāi)心，逐漸培養孩子良好的社會(huì )交往能力。
二、通過(guò)游戲，培養幼兒的社會(huì )交往能力
游戲是一個(gè)適應幼兒特點(diǎn)的一項活動(dòng)，也是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是能夠促進(jìn)幼兒交往的最好方式。它不僅使幼兒在玩中學(xué)，也使幼兒在玩中與同伴接觸、與同伴交往。家長(cháng)可以利用游戲這個(gè)載體，帶幼兒進(jìn)行多種游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，給幼兒提出適當的問(wèn)題或參與要求，多設置一些與社會(huì )交往有關(guān)的活動(dòng)，使幼兒體驗社會(huì )交往，大膽與別人交談，積極參加討論，對別人的話(huà)題積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)也使幼兒產(chǎn)生社會(huì )交往的欲望和興趣。例如，玩玩具時(shí)，要求幼兒互相謙讓?zhuān)粻幉粨專(zhuān)M織幼兒去模擬購物，學(xué)會(huì )用禮貌的語(yǔ)言，創(chuàng )設聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際的交際情境，是進(jìn)行培養幼兒的社會(huì )交往能力的關(guān)鍵，又是培養幼兒口語(yǔ)交際能力的又一途經(jīng)。時(shí)間一長(cháng)，無(wú)形中學(xué)會(huì )了許多交往的能力，同時(shí)也在伙伴中建立起一各和諧、親密的關(guān)系，使幼兒學(xué)會(huì )合作，增加社會(huì )經(jīng)驗。
三、教給幼兒必要的社會(huì )交往知識技能
社會(huì )交往技能是指在與人交往和參與社會(huì )活動(dòng)時(shí)表現的行為技能。我們非常重視培養幼兒的親社會(huì )行為，在日常生活中用實(shí)例訓練、角色扮演等行之有效的方法來(lái)培養幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，通過(guò)鼓勵幼兒之間找朋友，輔導幼兒使用禮貌用語(yǔ)，增加交往的機會(huì )，使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。在孩子活動(dòng)中，我們常以“伙伴”的身份加入到幼兒中去，當孩子發(fā)生爭執時(shí)，盡量不充當“裁決者”，而是參與到孩子中尋找爭執的原因，商量協(xié)調的.方法，幫助幼兒掌握正確的交往技能。
四、積極與老師配合，保持家園教育的一致性
蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務(wù)。”社會(huì )行為的學(xué)習，交往能力的培養是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的連續過(guò)程，家長(cháng)和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調家園教育，家長(cháng)可以隨時(shí)與幼兒園老師取得聯(lián)系，共同認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，培養孩子良好的交往行為。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子是否善于交往，能否建立起與周?chē)说暮椭C的關(guān)系對于孩子一生發(fā)展的影響越來(lái)越重要，作為家長(cháng)，應充分利用人、物、時(shí)空等各種因素充分調動(dòng)孩子的各種感官，用多樣的方式激發(fā)孩子的交往興趣，發(fā)展孩子的交往能力，讓他們成長(cháng)為一個(gè)身心健康的孩子。
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