怎樣培養學(xué)生的寫(xiě)作能力

　　常言道：沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，那得有個(gè)緣由，小編收集了怎樣培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，歡迎閱讀。

　　在和許多同仁們談?wù)摃r(shí)中都提到了一個(gè)共同的難題，那就是作文太難提上去了。這的確是值得我們深思和重視的一個(gè)問(wèn)題。作文能力的培養不但在從學(xué)階段有著(zhù)舉足輕重的作用，而且對以后的發(fā)展也有著(zhù)不可估量的影響。那如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA的相關(guān)欄目!

　　當然，這需要多方面的努力：有教師總的教學(xué)方向和思路，有學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，學(xué)生基本素材的積累能力，教師與學(xué)生的寫(xiě)作訓練過(guò)程等等。任何一方面的欠缺都會(huì )影響寫(xiě)作能力的訓練。我通過(guò)十幾年的教學(xué)，現在單從興趣培養上談幾點(diǎn)自已不成熟的看法。

　　現代心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都有賴(lài)與興趣。”興趣是最好的老師，它的確是一種學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導，是進(jìn)入寫(xiě)作的重要的也是首要的條件。因此，我把培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣放在寫(xiě)作能力培養的第一步。

　　常言道：沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，那得有個(gè)緣由，但在沒(méi)有任何接觸的時(shí)候，要先打開(kāi)學(xué)生心里的那道防線(xiàn)，使之自然而然地喜歡上寫(xiě)作。記得有一次我是這樣和六年級的學(xué)生談話(huà)的：“同學(xué)們，學(xué)了五年的語(yǔ)文，你們知道學(xué)語(yǔ)文是學(xué)什么嗎?”答案眾說(shuō)紛紜。我就告訴他們說(shuō)：語(yǔ)就是語(yǔ)言，文就是文字，人生活在一個(gè)大群體中你就必須和別人交流，你要告訴別人什么或聽(tīng)懂別人說(shuō)什么，這需要面對面的語(yǔ)言交流，簡(jiǎn)單的說(shuō)學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這簡(jiǎn)單吧!但由于受時(shí)間和空間的限制，不能面對面說(shuō)的只能寫(xiě)下來(lái)，讓不在你這一時(shí)間或不在你這一空間的人明白你的想法，你的思想，這就是文章。只要你有你的想法，你的觀(guān)點(diǎn)，你又能寫(xiě)字，把你的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)這就成了你的文章了，這也簡(jiǎn)單吧!完成這簡(jiǎn)單的兩項，你的語(yǔ)文就學(xué)好了，學(xué)生們似乎恍然大悟，終于露出了放下沉重包袱的開(kāi)心的輕松的微笑。當學(xué)生接納了寫(xiě)作是一件自然而然的事的理念而不排斥它之后，接下來(lái)就是培養對寫(xiě)作的感情。記得寫(xiě)作培訓時(shí)專(zhuān)家楊初青老師告訴我們這樣一句話(huà)：“感情是靠培養的，沒(méi)有感情就談不上喜歡。”作文的情感也是靠培養的。雖然對一個(gè)陌生人談不上喜歡，但對一個(gè)天天在一起的同桌，哪怕天天都吵，那也是有感情的。作文也一樣，要讓學(xué)生頻繁接觸，學(xué)生才能對它產(chǎn)生感情，一個(gè)星期寫(xiě)一次不夠，三次四次甚至更多，這樣對寫(xiě)作自然就有感情了。這并不是用量來(lái)壓學(xué)生，如果這樣就只能適得其反，而要讓學(xué)生真正喜歡上作文，還得講究一定的方法和技巧。

　　一、需要

　　心理學(xué)家測試人們在需要和被迫兩種情況下工作的效率是7∶3。我認為把這種效率改用于作文上也應當沒(méi)什么差別。在很多時(shí)候學(xué)生都只知道老師叫我寫(xiě)什么，老師讓我寫(xiě)什么，他們會(huì )絞盡腦汁地去想去編造，我慢慢試著(zhù)讓學(xué)生把這種“被迫”換過(guò)來(lái)，成為“我要告訴大家什么，我要讓大家明白什么，我要怎樣說(shuō)出來(lái)大家才能明白，才能接受呢?”記得我在教學(xué)寫(xiě)留言條時(shí)，我請了三個(gè)同學(xué)模擬了一個(gè)情境：一個(gè)星期天，媽媽不在家，姑姑來(lái)了，要帶我去動(dòng)物園玩，可媽媽沒(méi)帶電話(huà)出門(mén)，門(mén)外車(chē)子又等著(zhù)，怎么辦呢?要么不去了，要么給媽媽留一張紙條，誰(shuí)愿意星期天獨自呆在家里呢?但這張紙條怎樣寫(xiě)媽媽才能明白呢?學(xué)生們紛紛議論開(kāi)了，經(jīng)過(guò)大家的商議，我板書(shū)留言條的`五點(diǎn)注意事項。沒(méi)料到，二年級的小學(xué)生對留言條的記憶準確無(wú)誤，很快所有人都完成了。這就是轉換角度收到的良好效果。

　　二、體驗

　　文章是生活是現實(shí)的一個(gè)折射。學(xué)生的文章更是簡(jiǎn)單的折射。如果叫一個(gè)沒(méi)吃過(guò)橄欖的人說(shuō)一說(shuō)橄欖的味道，他一定說(shuō)不出來(lái);如果叫一個(gè)沒(méi)坐過(guò)飛機的人寫(xiě)一寫(xiě)坐飛機的感受，他一定寫(xiě)不上，在很多時(shí)候我們老師卻這樣要求了。學(xué)生硬著(zhù)頭皮也寫(xiě)了，但文不對題，上句不接下句，我們的老師還認為：汝子不可教也。但卻忽略了體驗的重要性，我們要指導學(xué)生寫(xiě)身邊的人，身邊的事，把自己心里的想法和看見(jiàn)的東西大膽的寫(xiě)出來(lái)，怎樣想就怎樣寫(xiě)，不受任何束縛把文章寫(xiě)完，把思路寫(xiě)活，把句子寫(xiě)通順，產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作愿望，表達出自己的真實(shí)情感和真實(shí)意愿，記得一次班里組織去春游，要求家長(cháng)簽字才能去，有個(gè)學(xué)生沒(méi)得到家長(cháng)簽字，氣得幾天都不理家長(cháng)，大家都很同情他，我發(fā)動(dòng)大家幫助他，給他媽媽說(shuō)點(diǎn)什么，題目就是《阿姨，你聽(tīng)我說(shuō)》，大家很樂(lè )意，很真實(shí)的`就寫(xiě)了，根本沒(méi)有認為這是一次作文，而且都寫(xiě)得很投入，結果效果明顯比其它方式寫(xiě)的作文好。學(xué)校、家庭、社會(huì )又有很多豐富多彩的場(chǎng)景，有很多富有教育意義的活動(dòng)，有許多值得贊頌的人和事等，我們還可以根據學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，引導學(xué)生做有心人，準備一個(gè)筆記本，把每天有意義的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)，話(huà)不用太多，班里訂期舉行交流展評;也可有意識地組織他們開(kāi)展觀(guān)察調查活動(dòng)，有的事情親自去實(shí)踐，如制作科技小作品、飼養小動(dòng)物、種植花草樹(shù)木和一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，以及班隊會(huì )主題活動(dòng)等。實(shí)踐表明，學(xué)生對感興趣的事很樂(lè )意去做，也很容易做好，日積月累，學(xué)生手頭有實(shí)在的東西，作文時(shí)就可避免千篇一律，無(wú)病呻吟的怪現象。

　　三、鼓勵

　　好話(huà)人人都愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生的作文如果能得到教師的肯定和表?yè)P，其心理得到滿(mǎn)足，更能激發(fā)其對作文的興趣，從而一次比一次樂(lè )于些，也寫(xiě)得好。因此，我們老師不但應注意寫(xiě)前指導，更應重視寫(xiě)后的評講，不要停留在幾個(gè)錯別字或個(gè)別不通順的句子，而要全面觀(guān)察，找出每篇習作的特點(diǎn)，給予肯定，有些能力是隨著(zhù)訓練的增加而具有的，比如一個(gè)一年級兩位數運算很吃力的學(xué)生，上了三、四年級這一關(guān)自然就過(guò)去了，一節充滿(mǎn)了掌聲與肯定的作文講評比那種一會(huì )兒批評作文詞不達意，一會(huì )兒批評語(yǔ)句不通的作文課效果不知道好多少倍。當然，對于不足的地方也要委婉地指出來(lái)，在班級里辦一個(gè)優(yōu)秀作文專(zhuān)欄，每個(gè)月老師可以從本月的作文中選取出十多篇較好的，教師批改過(guò)的文章，讓學(xué)生規規整整地用作文紙抄下來(lái)，教師再進(jìn)行批改，指出文章精彩的地方，寫(xiě)好評語(yǔ)，張貼在教室里。但作文也不能老是幾個(gè)人的，要讓每個(gè)學(xué)生都有展覽的機會(huì )，哪些平時(shí)作文寫(xiě)得不太好的同學(xué)，看到自己的作文也能展覽出來(lái)，總是把自已的文章看了又看，改了又改，以后作文也用心多了，進(jìn)步也明顯了。在每學(xué)年結束時(shí)，還可以將學(xué)生的作文訂成一本優(yōu)秀作文集，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生的興趣就更濃了。班級的優(yōu)秀作文集并非完美，但是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習成果，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)積極的`影響。老師還應給予個(gè)別輔導，把一些好的作文向雜志、作文選刊、報社等投稿，如果發(fā)表，這將對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。

　　“大凡傳授技能技巧，說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始，而不是終結。”這是葉圣陶老先生說(shuō)的，在“說(shuō)”和“指點(diǎn)”之后，接下去有一段必要的功夫是練習，這是別人不能代勞的，非自己動(dòng)手，認真練習不可。光知道方法不去練習，也只是紙上談兵。總之，作文教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的系統工程，培養興趣愛(ài)好只是一個(gè)入門(mén)，如果積極引導督促學(xué)生，日積月累地訓練，讓他們對作文產(chǎn)生感情，真正喜歡上作文，我們的作文教學(xué)不就成功大半了嗎?