九年級英語(yǔ)期末試卷分析
九年級英語(yǔ)期末試卷分析（通用10篇）
九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習，有初步的閱讀能力，能借助于詞典正確理解課文，對課文所講述慶祝圣誕情況也略知一二。以下是小編整理的九年級英語(yǔ)期末試卷分析（通用10篇），歡迎閱讀。
九年級英語(yǔ)期末試卷分析1
（一）試題分析（滿(mǎn)分120分）
1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點(diǎn)考查全面，分別涉及了各類(lèi)詞法知識、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法知識。如：人稱(chēng)代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。
2.試題比較靈活、具有一定開(kāi)放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴重。以后的教學(xué)中要多注意培養學(xué)生的閱讀能力。
2）書(shū)面表達：命題貼近學(xué)生生活，體現人文關(guān)懷；設計的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以根據所給的提示及寫(xiě)作要求，運用已學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行認真思考，精心作答，適當發(fā)揮。
（二）試卷分析
一、單項選擇
該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認為這些題是因為學(xué)生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實(shí)，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對語(yǔ)法知識掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平時(shí)練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語(yǔ)言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現單詞混淆或由于馬虎出現拼寫(xiě)錯誤。
七、連詞成句
大部分學(xué)生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫(xiě)的情況。
八、寫(xiě)作
學(xué)生的整體寫(xiě)作水平不高，雖然平時(shí)也背了不少課文句子，但是不太會(huì )用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對一般現在時(shí)掌握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱(chēng)，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變三單形式。還有些同學(xué)對固定句型掌握的不牢，寫(xiě)出的句子都是中國式英語(yǔ)。
（三）本班學(xué)生的考試狀況及存在的問(wèn)題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問(wèn)題：
第一：兩極分化嚴重，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓練。
第三：基本功差多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，部分學(xué)生不會(huì )用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達嚴重。
（四）今后的教學(xué)措施。
通過(guò)以上對試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)思考，梳理和反思。為了改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭取做好以下工作：
1、扎實(shí)抓好基本功訓練（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）
首先，要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。如書(shū)寫(xiě)要規范、整潔；堅持聽(tīng)說(shuō)訓練；鼓勵學(xué)生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開(kāi)展形式多樣的課內外活動(dòng)，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、培養學(xué)生的交際語(yǔ)言的應用能力。
今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習創(chuàng )設良好的條件，話(huà)題選擇應考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交流，在交流中感知體驗英語(yǔ)語(yǔ)言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和想法的快樂(lè )，在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言運用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。
詞匯是聽(tīng)力理解，語(yǔ)言交流，閱讀理解，寫(xiě)作表達的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類(lèi)記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會(huì )設計不同的語(yǔ)境應用音單詞，如設計各種天氣，學(xué)習有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設計購物場(chǎng)景，
學(xué)習有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類(lèi)，衣服的尺寸，學(xué)習用品等。設計人物場(chǎng)景，學(xué)習描述人物性格，習慣，愛(ài)好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀(guān)察分辨總結詞語(yǔ)的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語(yǔ)。
4、強化閱讀訓練。
閱讀主要考查學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強化學(xué)生的閱讀訓練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
書(shū)面表達是通過(guò)書(shū)面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書(shū)面表達能力是綜合語(yǔ)言運用能力的重要組成部分。為了提高學(xué)生的書(shū)面表達能力，我將重視引導和鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型并經(jīng)常練習和應用。
通過(guò)此次期末考試，我對八年英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟會(huì )更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會(huì )一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開(kāi)創(chuàng )英語(yǔ)教學(xué)的新局面而努力。
九年級英語(yǔ)期末試卷分析2
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷著(zhù)重考查九年級所學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題
聽(tīng)力部分考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當部分題目直接從錄音對話(huà)中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。
單項選擇題。
本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語(yǔ)法知識，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院螅?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案。
完型填空。
難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著(zhù)重考查學(xué)生的基礎知識，但學(xué)生只是憑感覺(jué)做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學(xué)生養成良好的做題習慣。
閱讀理解。
共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目了然，學(xué)生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學(xué)生出錯特別多。第四篇為任務(wù)型閱讀，短文出現的生詞多，而且作為考察的重點(diǎn)，十分較多，是整套試卷失分最多的題。
書(shū)面表達。
明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，大部分學(xué)生用漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練，語(yǔ)言表達能力弱，語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的`練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。
四、今后的教學(xué)措施
針對目前學(xué)生狀況，要提高成績(jì)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會(huì )靈活運用、才能發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實(shí)際，我們的具體計劃：
第一、加強聽(tīng)力方面的練習，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓練。平時(shí)組織學(xué)生定期訓練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的
注意培養他們對一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復習，在此過(guò)程中，就當前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識并如何把識記的內容用于實(shí)踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應加強訓練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓練。
第五、爭取改變學(xué)生憑感覺(jué)做動(dòng)詞填空的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，固定用法等培養學(xué)生動(dòng)詞填空的能力。
第六、書(shū)面表達是一個(gè)薄弱環(huán)節，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì )審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
九年級英語(yǔ)期末試卷分析3
期末閱卷工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，根據學(xué)生的答題情況以及教師在閱卷當中反饋的信息，對本套試題做如下分析：
一、試題特點(diǎn)：
本套試題符合中考命題的原則和要求，能夠體現出新課程的理念和課改精神；堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學(xué)規范”的命題原則，整個(gè)試題基本體現了新課程的評價(jià)理念，試題結合我縣實(shí)際，能針對不同層次的學(xué)生，反映出課程目標的落實(shí)情況，反映出了學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習效果。本套試題具有以下特點(diǎn)：
1、本套試題注重對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查。同時(shí)充分考查了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力以及運用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2、本套試題信息量大，知識涵蓋面廣，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。
3、試題的選材力求生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，與當前的社會(huì )現實(shí)相聯(lián)系，實(shí)用性強，富有時(shí)代氣息。不拘泥于教材，不與任何版本的教材內容直接掛鉤，以課外讀物為主要來(lái)源。
4、除時(shí)量、題量少于中考外，試卷結構、題型設置、以及答題要求與中考接軌，力求合理、規范、科學(xué)；注重開(kāi)放性試題的設計，引導學(xué)生由知識型向能力型轉變。
5、本套試題難度系數基本上設置在0.65左右。試題力求做到難易程度適中，跟以往相比，難度大大降低，使其適合絕大多數學(xué)生，起到一定的鼓勵作用。
二、學(xué)生答題情況分析
本次考試的的英語(yǔ)試題仍為四大塊：聽(tīng)力技能，知識運用，閱讀理解，書(shū)面表達。滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間為90分鐘。本次考試，全校考生421人，平均分59.8，優(yōu)秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期還是有很大的提高。綜合所有參
加閱卷教師對所閱試題的分析及隨機抽樣30份分析對比，本次考試學(xué)生的答題狀況呈現以下特點(diǎn)：
第一部分：聽(tīng)力部分（滿(mǎn)分15分）
分為三部分：Ⅰ.對話(huà)理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反應（5分）
試題相對較易、錄音音質(zhì)清晰、語(yǔ)速適中、因而學(xué)生答題狀況良好，大部分學(xué)生得分都在9-15分之間，得滿(mǎn)分的也有一部分人。
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿(mǎn)分，6人得分率20%
9-14分，14人得分率46.6%
9分以下10人得分率33.33％
錯的題主要集中在第1小題，考查學(xué)生對數字的理解，還有第8、12、15小題，分析：
①根據你所聽(tīng)到的問(wèn)題，寫(xiě)出簡(jiǎn)要答語(yǔ)，此類(lèi)題學(xué)生做起來(lái)最吃力，遇到
的難度最大，主要是聽(tīng)寫(xiě)結合的能力不強。
②聽(tīng)句子選答案，得分也稍差于聽(tīng)對話(huà)選答案.反映出學(xué)生在交際能力及
所學(xué)知識的實(shí)際運用能力上還有一些不足.
③學(xué)生在聽(tīng)力題上失分除了日常聽(tīng)的少，基礎語(yǔ)言知識掌握不牢固，還有
一個(gè)原因是聽(tīng)之前的準備不夠充分，沒(méi)有明確聽(tīng)的任務(wù)及目的便開(kāi)始進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài).聽(tīng)的過(guò)程中由于準備不充分，造成時(shí)間緊張，沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)題，就匆匆作答，這樣很容易出錯，也容易造成漏聽(tīng).最終有的題無(wú)法完成任務(wù).
教學(xué)建議：
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)排在第一位，每年中考聽(tīng)力分值占有相當大的比重，作為英語(yǔ)老師要提高日常聽(tīng)力教學(xué)的效果，提高學(xué)生聽(tīng)的能力不僅需要在日常教學(xué)中加大聽(tīng)力訓練，還必須明確聽(tīng)力考查的要求，做到有的放矢。
第二部分：知識運用（滿(mǎn)分25分）
A).選擇填空（共15小題，計15分）
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿(mǎn)分，1人占3.33%
9-14分，19人占63.33%
9分以下，10人占33.33%
易錯題：
第18小題，9人錯.占30%.本題主要考查學(xué)生對于賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序和疑問(wèn)詞howfar的用法,有相當一部分學(xué)生混淆不清，導致失分較多第23題，14人錯，占46.67%.本題主要考被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，大多數學(xué)生意思判斷不準確導致誤選。在這里我是被邀請，要用被動(dòng)。
第25題，21人錯.占70%.本題意在考查詞組tellalietosb.還有howdare的意思。
分析：
總體來(lái)看，本題主要考查學(xué)生對課本中要求掌握的一些重點(diǎn)詞匯、常用短語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)等基礎知識的掌握情況，內容來(lái)源于課本，重復率也較高，但學(xué)生的得分并不太理想.
教學(xué)建議：
基于以上分析，在平時(shí)的教學(xué)中建議我們的老師對常用的、出現率高的短語(yǔ)、句型一定要給予以足夠的重視，要求學(xué)生熟記，掌握其用法，要不厭其煩地反復訓練，達到學(xué)生在考試中一見(jiàn)到題就明確該題要考哪個(gè)句型及短語(yǔ)，熟能生巧，如果學(xué)生能熟悉到這種程度，估計出錯的情況就少了.
B).完型填空（共10小題，計10分）
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿(mǎn)分2人占6.6%
9分9人占30%
7-8分8人占26.6%
5-6分9人占30%
5分以下2人占6.6%
易錯題：
第33題，14人錯.占46.6%
第35題，16人錯.占53.3%
第38題，20人錯.占66.6%
分析：
本次完型填空的選材很切近學(xué)生的生活，講的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母與子女溝通問(wèn)題的文章，但學(xué)生的得分并不理想。從卷面分析來(lái)看，錯誤主要是由于這幾方面的原因產(chǎn)生的：
1、英語(yǔ)構詞法的基本知識不清楚，也就是基礎知識掌握不扎實(shí)。
2、做題缺乏技巧，不聯(lián)系上下文，缺乏通篇意識。
3、做完后沒(méi)有認真檢查的習慣。
教學(xué)建議：
我們大家都知道完型填空歷來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn)，也是考試中學(xué)生失分率較高的題型之一，那么怎樣才能攻克這一堡壘呢？我想應從以下六個(gè)方面著(zhù)手1、重語(yǔ)境2、重實(shí)詞3、重首句4、重快速領(lǐng)悟文章主旨的能力
5、重對文章的整體把握能力
6、重考查排除干擾、完形詞義的能力第三部分：閱讀理解（共15小題，計30分）
A組判斷正誤（10分）
B組選擇填空及C組回答問(wèn)題（10題20分）
分析：
閱讀理解共3篇.第一篇是根據短文內容判斷句子的正誤.文章是一篇非常有趣的童話(huà)故事“蛇騙小老鼠”，內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題較好.第二篇講述的是宇航員費俊龍和聶海勝的成長(cháng)經(jīng)歷，這樣的題材學(xué)生感興趣，理解也不難；第三篇是介紹的是有關(guān)環(huán)保方面的文章。這三篇文章的總體難度不大，緊靠教材除了第一篇的44題，第二篇的第49題，50題，第三篇的54，55題較為難，需要通篇理解，經(jīng)過(guò)一定的分析判斷才能作答外.其余問(wèn)題都可以直接在原文中找出答案找出答案.
教學(xué)建議：
閱讀理解是綜合語(yǔ)言運用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開(kāi)檔次的題目。要先提高學(xué)生的閱讀能力，除了課堂外，主要要靠學(xué)生的課后閱讀。
第四部分：書(shū)面表達：（15分）
A)請用下面方框中的句子補全對話(huà)
這個(gè)題目是這套試卷中最容易的，隨機抽樣的30份試卷有24份得了滿(mǎn)分。可以說(shuō)這是一個(gè)送分的題目。特別是對成績(jì)偏差的同學(xué)來(lái)說(shuō)是最受歡迎的題目。
B)漢譯英
這個(gè)題目學(xué)生出錯最多，難度最大。
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿(mǎn)分4人占13.33%
6-9分8人占26.66%
6分以下18人占60％
由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，必須加大這類(lèi)題型的訓練。
C)作文以Greatchangesinmyhometown為題，寫(xiě)一篇介紹家鄉變化的文章。
這次的作文題目題材學(xué)生非常熟悉，大部分同學(xué)都動(dòng)了筆，但是出現的錯誤很多，病句很多，得高分的不是很多。30份試卷中只有3個(gè)打滿(mǎn)分。
三、對今后教學(xué)工作的建議
根據本次考試中所反映出的問(wèn)題，結合教學(xué)實(shí)際，特提出如下建議：
1、研究《課程標準》和《中考說(shuō)明》，理清中考考點(diǎn)，明確目標和任務(wù)。加強基礎知識訓練，吃透教材，夯實(shí)基礎。基礎知識是學(xué)好英語(yǔ)的根本，我們必須把它抓細、抓實(shí)、抓牢。對于重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法，要做到精講多練；對于中考的必考內容，首先要做到精講，讓學(xué)生理解透徹；其次做到多練，讓學(xué)生在練習中鞏固知識、提高運用能力，只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)水平才有可能逐步地、穩定地提高。
2、加強解題能力訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生良好的答題意識和習慣。
英語(yǔ)試題中的每一個(gè)題型都有它考查的具體內容及目的，因此，我們的老師在日常訓練中，應該重視對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )分析每一個(gè)題目所要考查的知識目標及能力目標，指導學(xué)生掌握做每一個(gè)類(lèi)型題的具體方法及需要注意的問(wèn)題，做到解題時(shí)，心中有數，有的放矢，少出錯誤。這一點(diǎn)對于提高學(xué)生的考試成績(jì)是非常重要的。
3、規范學(xué)生的語(yǔ)言表述和書(shū)寫(xiě)習慣，提高試卷作答質(zhì)量。
九年級英語(yǔ)期末試卷分析4
九年級的每次考試不僅僅是為了關(guān)注成績(jì)，更重要的是立足“備戰中考”的思路，分析出錯的題型和原因，思考對策，幫助學(xué)生有目的、多方法、多策略的學(xué)習并且獲知。
首先說(shuō)成績(jì)分布：本次考試兩班均及格一半人數，其中一班110分以上10人，二班六人，由此可知二班中上學(xué)生人數仍偏少，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力低于一班平均水平；一二班二班50分以下人數相當，但是二班整體分數偏低。
從考場(chǎng)座位分布來(lái)看，最后一個(gè)考場(chǎng)有二班學(xué)生11名，占總數的三分之一多，由此可知，兩級分化嚴重，后進(jìn)生偏多。
本次考試中，一班有5人進(jìn)步較大，二班有3人進(jìn)步較大；退步較大的學(xué)生一二班各2名。進(jìn)步生的共同特點(diǎn)是學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習態(tài)度轉變大、勤學(xué)善問(wèn)，及時(shí)總結歸納并且復習課堂筆記。
本次考試中失分較多的題型是：聽(tīng)力、完型和詞匯考察。聽(tīng)力普遍得分12分左右，完型一半分數、詞匯考察20分僅僅得三分之一的分數。失誤原因如下：聽(tīng)力缺乏技巧、關(guān)鍵信息提取過(guò)于倉促，聽(tīng)力耐心不足，整體理解能力欠佳；閱讀獲取信息的能力弱，讀詞組的搭配和根據上下文理解詞義的使用能力不強；單詞識記熟練度低，課本語(yǔ)法知識掌握明顯有漏洞；復習、循環(huán)使用已學(xué)課文、重點(diǎn)知識的技能不足，不能及時(shí)有效鞏固。還有一點(diǎn)，寫(xiě)作能力和使用英語(yǔ)的能力低下，面對一篇題為“how to learn English well”的作文，學(xué)生普遍表現出了低能力，多語(yǔ)法錯誤，完整句子缺乏。確實(shí)令人大跌眼鏡，因為九年級第一單元用了整整8頁(yè)的內容從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面介紹英語(yǔ)學(xué)習方法。本作文的設計目的就是為了檢測學(xué)生已學(xué)知識，督促學(xué)生多朗讀課文，同時(shí)強化英語(yǔ)學(xué)習的方法和技巧，但是學(xué)生的書(shū)面反饋很差勁，確實(shí)令人憂(yōu)心。
教者應從學(xué)生試卷上反映出的問(wèn)題對個(gè)人后期的英語(yǔ)教學(xué)工作做如下調整和強化，堅持好習慣、好方法的培養，著(zhù)力引領(lǐng)學(xué)生更好的備戰中考：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
九年級英語(yǔ)期末試卷分析5
一、試題的總體評價(jià)
試題難易適中，靈活性較強，考查的知識覆蓋面廣，主要考查學(xué)生對詞法、語(yǔ)法等基礎知識的積累及學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。總之，試題不難。
二、各試題分析
聽(tīng)力測試（20分）第一題，情景反應，通過(guò)聽(tīng)力考查學(xué)生對九年級重點(diǎn)基礎知識的掌握及運用能力，此題要求學(xué)生根據所聽(tīng)句子選擇圖片；第二題對話(huà)理解，考查學(xué)生是否聽(tīng)清小對話(huà)的內容及辨別對話(huà)中的人物關(guān)系，除第一小題是一個(gè)回合，其它都是兩個(gè)回合的小對話(huà)，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中能夠根據聽(tīng)力內容迅速處理信息。第三題，語(yǔ)篇理解，要求學(xué)生根據長(cháng)對話(huà)內容選擇答案，考查學(xué)生對長(cháng)對話(huà)的聽(tīng)力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內容較易，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有很大難度，但個(gè)別單詞容易寫(xiě)錯。
ⅱ單項選擇 各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及語(yǔ)法的掌握情況。不足之處是語(yǔ)境題考查的較少。
ⅲ完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來(lái)很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。
ⅳ閱讀理解 a、b兩篇都屬于說(shuō)明文，比較貼近社會(huì )、貼近時(shí)代，易于學(xué)生理解。c篇應用文以表格的形式出現，且設題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。
ⅴ閱讀理解（二）著(zhù)重對學(xué)生的文化意識進(jìn)行考查，學(xué)生閱讀完此文，能夠了解不同國家贈送禮物的風(fēng)俗習慣，提出的五個(gè)問(wèn)題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒(méi)有概括及開(kāi)放性問(wèn)題。
ⅵ詞匯 此題是書(shū)中的原文，一點(diǎn)難度也沒(méi)有。所以認真學(xué)習的學(xué)生這道題都應該是滿(mǎn)分。
ⅶ補全對話(huà) 考查學(xué)生問(wèn)路的習慣用語(yǔ)，此話(huà)題很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生填寫(xiě)的句子也適中。
ⅷ基礎寫(xiě)作 考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，但此題提供的信息過(guò)于詳細，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng )新能力沒(méi)有得到發(fā)揮。
三、試卷分析
從各題的得分情況看，閱讀題及書(shū)面表達題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很?chē)乐亍，F將各題的答卷情況作如下分析:聽(tīng)力部分，10%的同學(xué)是滿(mǎn)分，10分以下的同學(xué)達到10%，大多數學(xué)生的分數都在13——17分之間，其中第四題失分較嚴重，個(gè)別學(xué)生信息捕捉到了，但把單詞寫(xiě)錯而失分，如newpaper， grammer。ⅱ單項選擇，20%的學(xué)生滿(mǎn)分，60%的學(xué)生在10——14分之間，20%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見(jiàn)，學(xué)生對詞法及語(yǔ)法掌握不夠，教師在教學(xué)中應舉一反三，強化詞法及語(yǔ)法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運用。ⅲ完形填空 15%的學(xué)生得滿(mǎn)分，49、50小題失分嚴重，學(xué)生對固定搭配沒(méi)能掌握，應要求學(xué)生對重點(diǎn)基礎知識必須理解記憶，然后才是運用。ⅳ閱讀理解，由于此題話(huà)題貼近現實(shí)社會(huì )，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。ⅴ閱讀理解（二）失分較多，多數學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導致失分，如:主謂一致、人稱(chēng)錯誤、語(yǔ)法錯誤等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應多訓練此題型，教給學(xué)生答題技巧。ⅵ詞匯 此題本來(lái)失分最為嚴重，學(xué)生單詞拼寫(xiě)不準確，詞法、語(yǔ)法未掌握，各種時(shí)態(tài)不能夠靈活運用等，但是由于是書(shū)中原文，所以這次失分并不嚴重。在教學(xué)中，教師應加強雙基落實(shí)。ⅶ基礎寫(xiě)作 學(xué)生答卷情況都不是很好，主要表現在審題不清，如人稱(chēng)錯誤、內容包括不全或不按要求去寫(xiě)，語(yǔ)法錯誤嚴重等，如:people is friendly。 the city clean。 書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草等。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生以話(huà)題為中心的語(yǔ)言積累不夠；教師訓練學(xué)生的寫(xiě)作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫(xiě)或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫(xiě)作能力并沒(méi)有得到培養。此作文題提示過(guò)多，學(xué)生接觸這類(lèi)題時(shí)，感到束手無(wú)策，不知從哪入手，結果亂寫(xiě)，想到什么就寫(xiě)什么，造成文章內容不豐富，思維條理差，語(yǔ)言錯誤較多，尤其是漢語(yǔ)式句子多。
四、教學(xué)的啟示與建議
綜上所述，此次考試對我們教學(xué)的啟示是:學(xué)生的基礎知識掌握不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問(wèn)題。因此，特對以后的教學(xué)提出以下建議:
1、夯實(shí)基礎，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
沒(méi)有基本的語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能，學(xué)生的語(yǔ)言能力無(wú)從談起。這次考試讓我們深刻認識到在平時(shí)的教學(xué)中要過(guò)好語(yǔ)言知識關(guān)，而且要創(chuàng )設語(yǔ)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)言運用能力。
2、重視寫(xiě)作教學(xué)，提高寫(xiě)作能力。
學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)大量的專(zhuān)項和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，為真實(shí)交際打下基礎。教師要先以話(huà)題為中心進(jìn)行話(huà)題的語(yǔ)言積累，然后再進(jìn)行以題型為中心的應試寫(xiě)作能力訓練。
3、針對題型，強化專(zhuān)題訓練。
詞匯題和補全對話(huà)題，學(xué)生訓練少，基礎知識的掌握和答題能力都很差，教師一定要強化訓練。詞匯題針對中考必考的1300詞匯，創(chuàng )設語(yǔ)境進(jìn)行專(zhuān)題訓練；補全對話(huà)題應分兩步:先按白皮書(shū)所列的功能項目逐一進(jìn)行積累；再進(jìn)行此題型的專(zhuān)題應試訓練。
4、加強落實(shí)。
任何事情布置不落實(shí)一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)才能變成成績(jì)。詞匯題本是考查基礎知識，結果學(xué)生失分嚴重；寫(xiě)作題提示多，提示的句子是課本原句子，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，而是亂抄其它題或亂寫(xiě)與題無(wú)關(guān)的內容，有些甚至是空白卷等問(wèn)題，反映我們教師雙基落實(shí)不過(guò)關(guān)。
5、規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
主觀(guān)題越來(lái)越多，書(shū)寫(xiě)越重要，尤其是作文題。教師在平時(shí)的教學(xué)要強調學(xué)生認真、規范的書(shū)寫(xiě)。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會(huì )答題，教師在平時(shí)的教學(xué)中重視句型轉換等寫(xiě)的訓練，不能中考不考的題型不訓練，造成因基礎缺失而丟分
九年級英語(yǔ)期末試卷分析6
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、本試卷在命題上的特點(diǎn)
聽(tīng)力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話(huà)中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。如：第9題，學(xué)生不能反應對話(huà)的意思。第12題，學(xué)生不能很快反應三句話(huà)的意思。
單項選擇題。試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院螅?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但不能靈活運用。第28題學(xué)生不能理解句意以至會(huì )選where。一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績(jì)要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動(dòng)物的，學(xué)生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫(xiě)。總體得分率不行，我想這可能得益于我們平時(shí)的訓練。但56、60題能明顯感覺(jué)學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思。
選詞填空。題目不是太難，語(yǔ)篇內容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分 還可以。
書(shū)面表達。明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jì)差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練，語(yǔ)言表達能力弱，語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jì)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。
九年級英語(yǔ)期末試卷分析7
一、試題評價(jià)
本次試卷是120分。試卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的前提下，注重了對學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。試題主要以筆試形式，全面地考查了學(xué)生應掌握的英語(yǔ)基礎知識和基本能力。
總體來(lái)說(shuō)本套試題能夠較全面地考核本冊書(shū)的知識點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎知識，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應變能力。從學(xué)生成績(jì)看，本次考試成績(jì)不是很理想：及格率30%、優(yōu)秀率5%、人均成績(jì)均一般，最低分11，最高分102.
二、學(xué)生對各題得分情況分析：
1.基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習語(yǔ)等語(yǔ)言知識，在特定的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言知識進(jìn)行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。
2.試題中的閱讀理解，此題考察學(xué)生是否具備根據上下文猜測詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。
3.試題中的書(shū)面表達所涉及內容和學(xué)生的日常生活有著(zhù)極大的關(guān)系,學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候不覺(jué)的費力。但個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書(shū)上的語(yǔ)言恰當的運用到自己的作文中去,且中式英語(yǔ)較重, 語(yǔ)言表達不地道,語(yǔ)法錯誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常寫(xiě)作教學(xué)中我們還存在著(zhù)問(wèn)題，沒(méi)能很好的駕馭教材。
三、今后教學(xué)方法方式及其建議
1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語(yǔ)基礎。
注重基礎，加強訓練，培養能力。對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節，進(jìn)行針對性的訓練。要幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )，理清基本概念，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言知識的能力。在以后的教學(xué)中我要加大對學(xué)生基礎知識和綜合運用能力的訓練，爭取做得更好
2.規范訓練，使學(xué)生養成良好的習慣。
著(zhù)重對中考英語(yǔ)各個(gè)大題的解題思路和技巧的進(jìn)行較詳細、系統的指導。還要認真抓好平時(shí)的規范訓練，使學(xué)生養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。書(shū)面表達題，應要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫(huà)，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種錯誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結、改進(jìn)、提高。
3.注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
近年來(lái)中考試卷調整和改革的趨勢表明，試卷越來(lái)越側重對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的考查，特別是閱讀理解能力和書(shū)面表達的考查，而語(yǔ)言知識的考查已從單純的語(yǔ)法知識的設計轉到突出語(yǔ)境化的設計。因此，在日常教學(xué)和復習中不能在單純的語(yǔ)法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過(guò)多的精力和時(shí)間，要突出語(yǔ)篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練。在訓練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
4.關(guān)注考試改革，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
關(guān)注中考，準確領(lǐng)會(huì )和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專(zhuān)項針對性訓練（包括速度訓練和規范訓練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅決反對“題海茫茫，無(wú)邊無(wú)際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導，訓練為主線(xiàn)，有真實(shí)的'交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對詞匯、短語(yǔ)和句型等基礎知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。應加強對篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過(guò)程中，首先應注重對篇章大意和作者寫(xiě)作意圖的理解，應培養學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，
應結合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強學(xué)生的課外閱讀，擴大學(xué)生的視野。在教學(xué)過(guò)程中教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況，應根據新課程標準和課本要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此，應盡可能地多鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。應加強口語(yǔ)表達與書(shū)面表達的訓練。平時(shí)應多用符合學(xué)生現有水平的課堂用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，努力創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。
九年級英語(yǔ)期末試卷分析8
整套試卷題型仍分為I卷(客觀(guān)題)和II卷(主觀(guān)題)兩部分，滿(mǎn)分120分時(shí)間90分鐘。總體來(lái)說(shuō)，難度適中，但每一題型試題設置基本遵循了由易到難的原則，梯度明顯，無(wú)偏題怪題，考查了學(xué)生“在有意義的具體語(yǔ)境中運用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等語(yǔ)言知識的能力”整套試題更關(guān)注學(xué)生對語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能的理解、準確掌握及綜合語(yǔ)言知識運用能力。
1.聽(tīng)力：聽(tīng)力部分共30個(gè)小題，五個(gè)題型，分客觀(guān)題和主觀(guān)題兩部分。該部分旨在考查考生從有聲材料中獲取語(yǔ)言信息并處理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的關(guān)鍵信息，語(yǔ)速適中，難度適宜。
2.選擇題：知識覆蓋面較廣，重基礎，重語(yǔ)境。
3.完形填空：完形填空題主要考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能，題型難度較大，具有較高的區分。重在整體理解，對個(gè)別單詞的詞意的確定很關(guān)鍵，通篇理解很重要，要教會(huì )學(xué)會(huì )方法。
4.閱讀理解：1、重在篇章理解，對答案的理解不能單從原文中尋章摘句，必須靜心從全文入手，反復推敲。第一篇短文學(xué)生出錯率較高。
2、非常注重考查學(xué)生的邏輯推理、歸納、演繹等各方面的能力。
3、既考查了學(xué)生對文章中心的理解，又考查了對細節的把握。
4. 尤其是任務(wù)型閱讀的設題更具開(kāi)放性和應用性，試題的設計既能較好地考查學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運用能力，又對今后教學(xué)有較好的導向作用。
5.單詞拼寫(xiě)：特別注重語(yǔ)境和上下文理解的考查，詞匯比較基礎，但具體運用比較靈活。
6.寫(xiě)作：連詞成句旨在考查考生對初中階段英語(yǔ)句子種類(lèi)和基本句型的掌握情況，同時(shí)為書(shū)面表達做一個(gè)思維鋪墊。引導教師在日常教學(xué)中按照“句——段——篇”的訓練順序，由易到難， 循序漸進(jìn)，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
書(shū)面表達仍然突出“用英語(yǔ)做事情”的思想，要求學(xué)生描述一下自己作為一名記者在世界健康日采訪(fǎng)Mr.Brown,用以介紹健康飲食習慣和生活方式的作文，題目的設定既在意料之外，又在情理之中。試題的開(kāi)放程度較往年有所加大，給學(xué)生提供了較大的自由發(fā)揮的空間。此題注重運用，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，寫(xiě)作內容宜淺宜深，它要求考生具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，并能關(guān)注語(yǔ)篇意義的表達以及運用英語(yǔ)思維去寫(xiě)作，甄別考生的寫(xiě)作水平和英語(yǔ)的綜合語(yǔ)言能力的功能極大加強。
錯誤分析:
1、兩極分化較大，優(yōu)秀率較少，不及格的學(xué)生相對較多，因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學(xué)校和教師的高度重視.
3、學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力不強，今年的中考試卷中增加了主觀(guān)題的比重，要求學(xué)生靈活應用所學(xué)的知識，但考查的結果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節，這些題(聽(tīng)力最后一部分，完形填空，書(shū)面表達)的得分率都比較低，因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。
4、學(xué)生的書(shū)面表述能力差，語(yǔ)感不強，中國式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
5、在教學(xué)中忽略了對學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，大部分卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不規范。
今后的教學(xué)建議
1.認真鉆研教材，吃透教材。注重基礎知識與基本技能的學(xué)習與訓練。首先要讓學(xué)生們過(guò)單詞關(guān)。
2、教師的日常教學(xué)應面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我校的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3、夯實(shí)基礎，加強寫(xiě)作訓練。書(shū)面表達是中考必考內容之一，能客觀(guān)地反映考生英語(yǔ)基礎知識掌握情況，一直是考生的薄弱環(huán)節。因此在平時(shí)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生吃透教材和考綱，過(guò)好基礎知識關(guān)，為語(yǔ)言運用打下扎實(shí)的基礎;平時(shí)應多歸納，舉一反三，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行組詞造句，表情達意，并創(chuàng )設語(yǔ)境，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。另外，面對中考英語(yǔ)作文開(kāi)放性、實(shí)用性的發(fā)展方向，教師要培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣，幫助學(xué)生熟悉各種文體的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )運用過(guò)渡詞和邏輯關(guān)聯(lián)語(yǔ)，使短文連貫流暢。
4、加強聽(tīng)力訓練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。
5、加強閱讀訓練，強化語(yǔ)篇意識。在平時(shí)的閱讀教學(xué)與訓練中，我們要改變以往肢解語(yǔ)篇進(jìn)行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語(yǔ)法分析的不良現象。始終將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于平時(shí)的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高學(xué)生從篇章整體入手概括語(yǔ)篇意義的能力，培養其預測下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。同時(shí)，教師還要引導學(xué)生應用科學(xué)的閱讀方法，適當進(jìn)行閱讀訓練，培養學(xué)生快速、準確、高效的閱讀能力。
6、注意培養學(xué)生細致、嚴謹的學(xué)習態(tài)度，減少考試中出現的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤進(jìn)行歸納總結，以免一錯再錯。
九年級英語(yǔ)期末試卷分析9
期末考試閱卷結束后，我們對英語(yǔ)試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語(yǔ)成績(jì)不夠理想。
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷著(zhù)重考查九年級所學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
各大題得分情況：詞匯為40%；單項選擇為60%；完型填空為30.5%；閱讀理解為24.65%；單詞拼寫(xiě)為51.20%；適當詞填空為44.20%；書(shū)面表達為57％。
二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題
聽(tīng)力第一部分，由于聽(tīng)力磁帶的問(wèn)題，學(xué)生得分情況多少受到影響，但比第一次月考的聽(tīng)力水平有所提高，但是第四題聽(tīng)短文回答問(wèn)題還是有困難的題目，今后加強練習，聽(tīng)力第二節，得分率低的可憐，第一場(chǎng)的優(yōu)等生也沒(méi)有發(fā)揮出應有水平，這些都給我了警示，今后要在聽(tīng)力上這些方面下工夫。
單項選擇題。本題共有20小題，比較簡(jiǎn)單，平均分在14、5分，大部分題目不是孤立地考語(yǔ)法知識，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院螅?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，如第28小題：學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但不能靈活運用。單純能知道使令、感官動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)要補充to，但一做就出錯。這說(shuō)明學(xué)生對基礎掌握的不牢固，有待于進(jìn)一步提高。
完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著(zhù)重考查學(xué)生的基礎知識，但學(xué)生只是憑感覺(jué)做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學(xué)生養成良好的做題習慣。
閱讀理解。共有兩篇，A篇最簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，學(xué)生做對率很高。與以往不同的是 C篇和D篇一樣都是考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，正規的考試應該一篇的學(xué)生出錯特別多。如第2題失分較大。由于學(xué)生不能理解題的意思，失分也較大，反應出學(xué)生做題不夠細心，不夠耐心；同時(shí)也反映出學(xué)生缺乏一定的做題技巧。
匯詞。總體得分率不高，學(xué)生對所記住的單詞不會(huì )在句子中靈活運用。繼續加強對此題的訓練。讓他切容易把學(xué)過(guò)的知識弄混，比如“裝滿(mǎn)”短語(yǔ)，有be full of 和be filled with,學(xué)生老農不清楚借此的正確搭配。適當詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學(xué)生做題完全從自己的感覺(jué)出發(fā)，考下來(lái)問(wèn)他們怎么分析，他們竟談不出個(gè)因為所以來(lái).這也體現了學(xué)生思考問(wèn)題思路的單一。對基礎知識的綜合能力太差。
書(shū)面表達。這次的題目相對有點(diǎn)難，題目給的是英語(yǔ)，不少學(xué)生跑題了，因為他們看不懂，就只按照漢語(yǔ)提示寫(xiě)的，導致跑題。明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，大部分學(xué)生用漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練，語(yǔ)言表達能力弱，語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jì)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的.依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。
四、今后的教學(xué)措施
針對目前學(xué)生狀況，要提高成績(jì)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會(huì )靈活運用、才能發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實(shí)際，我們的具體計劃：
第一、加強聽(tīng)力方面的練習，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓練。認真用好《金榜奪魁》，平時(shí)組織學(xué)生定期訓練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復習，在此過(guò)程中，就當前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識并如何把識記的內容用于實(shí)踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應加強訓練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓練。
第五、爭取改變學(xué)生憑感覺(jué)做動(dòng)詞填空的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，
固定用法等培養學(xué)生動(dòng)詞填空的能力。
第六、指導學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進(jìn)行填空，我們需要對學(xué)生進(jìn)行方法指導，并多做這類(lèi)題目，才能真正提高學(xué)生的能力。
第七、書(shū)面表達是一個(gè)薄弱環(huán)節，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì )審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
九年級英語(yǔ)期末試卷分析10
一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應萬(wàn)變。
首先必須仔細研究《新課程標準》。它對考試做了基本的規定，其次認真閱讀《考試說(shuō)明》，它規定了考試的范圍。要求及試卷結構。對知識點(diǎn)的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革后的第一次中考，但我們應相信考題不會(huì )太偏太難，同樣重在考察同學(xué)的雙基知識。成都市對2006年中考題型做了以下調整，希望廣大考生能了解題型變化，做到有的放矢。如聽(tīng)力增加5分，并加快語(yǔ)速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查學(xué)生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閱讀理解的第二個(gè)，由選擇變成了完成句子，其余不變。
二、運用科學(xué)的復習方法
采用四維一體的方法。訂好計劃是搞好復習的關(guān)鍵，中考就像打仗，不僅靠實(shí)力，也要靠技巧，計劃要細，哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數，我認為可采用以下方法：
1.夯實(shí)基礎知識，在頭腦中構建一個(gè)語(yǔ)言知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪是分冊復習，復習時(shí)重在抓常用詞匯。句型的過(guò)關(guān)，每天的定量記憶很有必要。同時(shí)復習各語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)將其題型化，可使學(xué)生興趣更濃，印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列，單純地羅列語(yǔ)言點(diǎn)只會(huì )令學(xué)生興趣索然，要讓復習課上出生機來(lái)，還得注意四種語(yǔ)言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)就能有效提高學(xué)生聽(tīng)力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
2.梳理語(yǔ)法知識把單詞按詞性歸類(lèi)：名詞。動(dòng)詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經(jīng)背誦的單詞。同時(shí)可復習名詞的單復數，形容詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。并重點(diǎn)復習兩種語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)和被動(dòng)），三大從句（賓語(yǔ)，定語(yǔ)和狀語(yǔ)從句），八種時(shí)態(tài)（一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)，現在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)），并配合相應的專(zhuān)項訓練。
3.第三輪是針對考標進(jìn)行題型專(zhuān)項復習，讓學(xué)生掌握好考標的各考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，授之以漁；突破難點(diǎn)題型，培養能力。
4.第四輪是進(jìn)行綜合模擬考試，或者說(shuō)是考前沖刺吧。通過(guò)教。學(xué)。練。考的有機結合，引導學(xué)生系統。完整地掌握知識，扎實(shí)。有效地提力。
三、應試技巧
1.合理安排時(shí)間，保證準確率。聽(tīng)力部分，它固定就是15分鐘到20分鐘的時(shí)間。筆試1小時(shí)40分鐘，要合理分配。單選部分不要占很多時(shí)間，考查語(yǔ)法不是太難，不要在這上面花太多時(shí)間，要把時(shí)間花在閱讀。完形填空上面。閱讀速度非常重要，速度要建立在準確基礎上，既要有速度，還得有質(zhì)量，保證準確率。另外完形填空要占用一定的時(shí)間，最后是寫(xiě)作部分。前面幾類(lèi)基礎題，不要占太多時(shí)間。在中等題和難題之間調整一下，但是基礎題占百分之七十，重點(diǎn)應該把時(shí)間放在閱讀文章。完形填空和寫(xiě)作上。
2.常見(jiàn)題型解題技巧
⑴聽(tīng)力：考生一旦拿到試卷，應利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測試的快速讀題，對將可能聽(tīng)到的信息或考試內容進(jìn)行預測，并可適當地做一些標記，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，帶著(zhù)預測去搜索答案，即有目的地“聽(tīng)”。這是中考聽(tīng)力測試中能否得到高分乃至滿(mǎn)分的關(guān)鍵。
⑵單選：對于語(yǔ)法，平時(shí)可以準備一本語(yǔ)法記錄本，課后可將老師講的語(yǔ)言點(diǎn)。詞組一一記錄于本上，以便復習既簡(jiǎn)潔又方便。同樣也可以用來(lái)記錄自己在以往考試中的錯題，并認真分析，考試前再將這些錯題看一遍，力求不犯類(lèi)似的錯誤。
⑶完形填空，此題重在考查學(xué)生對于語(yǔ)篇的整體理解能力。
可分四步：
1）通讀短文，跳過(guò)選項，掌握整篇文章的大意。
2）邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡(jiǎn)單題做完。
3）反復推敲，攻破難題，在全文試題結束后，再根據上下文，語(yǔ)法結構，結合常識，用代入法。排除法等突破難題。
4）四顧全文，驗證答案。
四、閱讀
閱讀是比聽(tīng)力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。如果文章太長(cháng)，你可以帶著(zhù)問(wèn)題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話(huà)，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時(shí)的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做標記，把有關(guān)的人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因劃出來(lái)。逢人。物就圈起來(lái)，看完一遍，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
五、寫(xiě)作：
寫(xiě)作文的練習主要是多寫(xiě)英語(yǔ)日記，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句記錄下一天發(fā)生的事，或認真分析老師給出的各種體裁的范文，做到拿來(lái)主義。如果在中考時(shí)，作文內加一些從句，會(huì )給閱卷老師產(chǎn)生好感。同時(shí)注意細節：如大小寫(xiě)，標點(diǎn)符號，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，開(kāi)頭有新意，首尾要呼應，字數要適中。總之，我認為英語(yǔ)是需要多練的，語(yǔ)感是靠平時(shí)練出來(lái)的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽(tīng)課，在勤記語(yǔ)言點(diǎn)的基礎上多聽(tīng)，多練，多積累，中考的英語(yǔ)成績(jì)一定會(huì )令你滿(mǎn)意。還有網(wǎng)上有很多劍橋少兒英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)的很多英語(yǔ)學(xué)習方法可以值得借鑒，熟練的掌握英語(yǔ)的學(xué)習方法，能夠讓你進(jìn)步更加迅速，為將來(lái)的中高考打下堅實(shí)的基礎。
【九年級英語(yǔ)期末試卷分析】相關(guān)文章：
期末試卷分析07-30
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析08-03
五年級英語(yǔ)下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析07-14