大班數學(xué)活動(dòng)《圖形找家》
大班數學(xué)《圖形找家》教案（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)《圖形找家》教案（精選5篇），歡迎大家分享。
大班數學(xué)《圖形找家》教案1
一、教學(xué)內容：
大班數學(xué)活動(dòng)《圖形找家》
二、教學(xué)目標：
1、能根據圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置
2、能大膽講述操作結果。
三、教學(xué)準備：
1、操作卡片、彩筆、記號筆。
2、各種圖形卡片。
3、電視機、視頻轉換儀。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能根據圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。
五、教學(xué)方法與手段：
游戲教學(xué)法、直接感知法。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、拼圖游戲，引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、幼兒游戲，教師觀(guān)察，適當引導。
師：（1）看看桌上老師準備了什么呢？（圖形）
（2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。
2、提問(wèn)：
（1）你拼了什么？用了哪些圖形來(lái)拼的？
（2）這些圖形有什么相同或者不同的地方？
3、請2—3個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他幼兒進(jìn)行補充。
4、教師小結：這幾個(gè)圖形都是正方形（長(cháng)方形、半圓形），但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著(zhù)幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣，大小也不一樣。
1、幼兒玩拼圖形游戲。
2、說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么相同或者不同的地方？
3、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，其他幼兒進(jìn)行補充。
4、認真傾聽(tīng)教師小結。
利用拼圖游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。
二、圖形歸類(lèi)，初步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
1、出示表格，引導幼兒理解表格縱向和橫向標記的含義。
（1）表格最上面一行有什么？表示什么意思？
（2）表格左邊有什么標記？代表什么意思？
2、請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．教師小結：表格最上面有很多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長(cháng)方形，小的長(cháng)方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍色，綠色。
4、教師示范將將大的紅色的`半圓形放到相應的格子里去。邊放邊說(shuō)：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子。
（1）提問(wèn)：我為什么把它放在這個(gè)格子里？
（2）請個(gè)別幼兒回答
5、請個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說(shuō)一說(shuō)具體位置。
1、理解表格縱向和橫向標記的含義。
2、說(shuō)一說(shuō)表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左邊有什么標記？代表什么意思？
3、認真傾聽(tīng)教師小結。
4、認真觀(guān)察老師示范后說(shuō)說(shuō)為什么把它放在這個(gè)格子里？
5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說(shuō)一說(shuō)具體位置。
認識并理解表格的含義，能根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
三、游戲“圖形找家“，進(jìn)一步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
1、師：剛才老師和幾個(gè)小朋友都來(lái)幫圖形找到了家，這里還有很多圖形也希望找到自己的家，你們愿意幫助它們嗎？
2、幼兒操作，教師進(jìn)行對個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。
1、有愿意幫助圖形的愿望。
2、幼兒操作，進(jìn)一步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。
通過(guò)游戲活動(dòng)，加深幼兒對圖形的三種特征的認識并能完成操作活動(dòng)，正確率高。
四、組織交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
提問(wèn)：第幾行第幾個(gè)是什么顏色、什么圖形？
幼兒表述幾何圖形的方位。
在老師的提問(wèn)和引導下交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
大班數學(xué)《圖形找家》教案2
設計意圖：
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學(xué)習最為熟悉的環(huán)境之一。活動(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀(guān)察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
活動(dòng)目標：
1.能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。
2.能大膽、正確的表達幾何圖形的特征和方位。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
每人一套操作材料——大的操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來(lái)看一下，它們有什么不同?(引導幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)，如紅色的三角形等)
2.游戲“圖形歸類(lèi)”。請幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流，你是怎么分的。
(1)現在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來(lái)幫助他們找家吧!
(2)(出示圖)這就是它們的家。觀(guān)察表格，理解橫向和縱向標記的含義。提問(wèn)：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左邊有什么標記?表示什么意思?
(3)教師示范將紅的圓形放在相應的格子里去。邊放邊說(shuō)：紅的圓形在從下往上數第四行左邊的第二個(gè)位置上。
(4)請個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進(jìn)行定位，并說(shuō)一說(shuō)具體的位置。
3.幼兒用操作材料對圖形進(jìn)行歸類(lèi)。
(1)給每人提供一套操作材料，先仔細觀(guān)察里面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個(gè)家中。
(2)教師進(jìn)行指導
4.組織交流，講述特征和位置。
提問(wèn)：第幾行第幾個(gè)是什么顏色的、什么圖形?
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知。能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。但是本節課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因為語(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細深入的'反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班數學(xué)《圖形找家》教案3
一、教學(xué)理念
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學(xué)習最為熟悉的環(huán)境之一。活動(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀(guān)察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數學(xué)上冊27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認識及圖形分類(lèi)活動(dòng)，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實(shí)物相結合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿(mǎn)足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次的活動(dòng)目標為：
1、充分調動(dòng)幼兒的積極性，認識常見(jiàn)的圖形，引導幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。
2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
3、培養幼兒的認知能力，學(xué)會(huì )分類(lèi)，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動(dòng)準備
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作以下安排。
1、幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(cháng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(cháng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門(mén)分別為各種圖形）
2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字
2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹(shù)卡車(chē)花）
3、板書(shū)主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。
4、出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。
5、指名幼兒來(lái)認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
6、問(wèn)幼兒掛圖中的圖畫(huà)是由什么圖形組成的。
7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結果。
六、說(shuō)教法
運用準備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓幼兒理解再這一活動(dòng)中，我們要認識新朋友，用引導的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類(lèi)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門(mén)的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
七、板書(shū)設計
出示掛圖，板書(shū)主題《圖形找家》，認識各種圖形；
板書(shū)：各種圖形的名字，貼圖形卡片；
送圖形回家。
八、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長(cháng)方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫(huà)，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。
大班數學(xué)《圖形找家》教案4
目標：
1、能根據圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找出合適的位置。
2、發(fā)展幼兒的辨別能力和推理能力
準備：
每人一套操作材料大的操作材料
過(guò)程：
（一）圖形寶寶找家
1、（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天老師帶來(lái)了許多的圖形寶寶，你們來(lái)看一下，它們有什么不同？（引導幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)，如紅色的三角形等）
2、現在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來(lái)幫助他們找家吧！
3、（出示圖）這就是它們的家。你在幫它們分的時(shí)候要說(shuō)出你自己的理由，為什么這樣分？
4、分好后請幼兒說(shuō)說(shuō)為什么？
5、你對他的分發(fā)同意嗎？為什么？
６、教師可以根據幼兒的回答，將他們分的情況進(jìn)行記錄。
７、（出示紅色三角形）現在有個(gè)圖形寶寶很急，它不知道哪個(gè)是它家了？因為它既是紅顏色又是三角形，你們說(shuō)它應該到哪個(gè)家？
6、不如我們給它造個(gè)新家吧！
７、教師將兩個(gè)圓圈集合在一起，將三角形放入。
9、小結：兩個(gè)家中都有著(zhù)它的共同點(diǎn)，而兩個(gè)圓圈集合的地方交集，也就是它們共同的家。
（二）送圖形寶寶回家
1、給每人提供一套操作材料，先仔細觀(guān)察里面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個(gè)家中。
2、教師進(jìn)行指導
3、請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、請小朋友看一看，自己分得對不對，做的不對的就改一下。
（三）游戲
在幼兒的額頭上貼上圖形寶寶，并請這些圖形找到自己的家。
大班數學(xué)《圖形找家》教案5
活動(dòng)目的：
1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識。
2、引導幼兒在分析圖形特征的基礎上，自己尋找分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
3、培養幼兒對數學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、磁性教具，畫(huà)有三座房子的背景圖，六個(gè)有臉譜的圖形娃娃。
2、每人一套不同顏色、各種形狀的幾何圖形18個(gè)，顏色有紅、黃、綠，形狀有圓形、三角形、正方形，每一種形狀的幾何圖形有大小兩種，大小對比度比較明顯。
3、每人一個(gè)分類(lèi)盒、每人一個(gè)圖形掛飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、體活動(dòng)——分析圖形特征，學(xué)習按一個(gè)特征分類(lèi)。
1、師：小朋友今天有好多的圖形娃娃呀來(lái)我們班作客，小朋友歡迎嗎？好！我們來(lái)看看它們都是誰(shuí)呢？老師逐一出示6個(gè)圖形娃娃，我們來(lái)看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？小朋友我們再來(lái)觀(guān)察看看兩個(gè)圓形哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？我們把大的圖形叫哥哥，小的圖形叫弟弟，三角形、正方形方法同上。
2、出示背景圖，告訴幼兒是圖形娃娃的家。
圖形娃娃準備回家了，它們的家在哪里呢？哦！在這里小朋友它們的家漂亮嗎？
下面老師要請小朋友來(lái)幫圖形娃娃送回家，怎么送呢？聽(tīng)好了。
（1）圖形娃娃想形狀一樣的住在一起。誰(shuí)來(lái)送的？
（2）圖形娃娃要搬家了，它們想顏色一樣的住在一起。
（3）圖形娃娃這次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。
二、幼兒操作活動(dòng)——幼兒自己尋找分類(lèi)的標準，按一個(gè)特征將圖形分類(lèi)。
小朋友真聰明幫圖形娃娃都送回了家，今天老師給每個(gè)小朋友還準備了一個(gè)分類(lèi)盒，小朋友看好了這個(gè)盒子分三格，老師還為每個(gè)小朋友準備了各種形狀和不同顏色的幾何圖片，形狀有圓形、正方形、三角形，顏色有紅、黃、綠色，每一種圖形有大小兩種。
下面老師請小朋友把圖形娃娃送回家，這個(gè)分類(lèi)盒就是它們的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形狀分還是按照顏色分還是大小分呢。
結束后提問(wèn)：
你是怎么分的？按什么特征分的？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起的？讓小朋友互相檢查。
三、集體游戲——“圖形作客”按兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。
小朋友都分的不錯，會(huì )按照圖形娃娃不同的特征送它們回家。接下來(lái)老師要和小朋友做一個(gè)圖形作客的游戲，老師做房子的主人，你們呢做圖形娃娃，我要請你們到我的房子里來(lái)做客，但是我請的客人是有要求的哦，你們先看看自己脖子上掛的是什么圖形？是什么顏色的，什么形狀的，是大的呢？還是小的呢？看好了嗎？好，我要請了：
1、請紅色的三角形。
2、請綠色的大圖形。
3、請黃色的小圖形。
4、請大的圓形。
5、請小的正方形。
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