初中英語(yǔ)教案設計
什么是教案設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
初中英語(yǔ)教案設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)教案設計（精選10篇），歡迎大家分享。
初中英語(yǔ)教案設計1
一、情景導入：
練習現在進(jìn)行時(shí)態(tài),為過(guò)去進(jìn)行時(shí)學(xué)習鋪路搭橋
與學(xué)習重點(diǎn)關(guān)系最密切的時(shí)態(tài)是現在進(jìn)行時(shí)，我設計了一個(gè)游戲“猜動(dòng)作”環(huán)節進(jìn)行練習。我準備了六張小紙條，上面用英語(yǔ)寫(xiě)著(zhù)“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開(kāi)汽車(chē)，放風(fēng)箏，切蛋糕”。請一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫(xiě)表演一動(dòng)作，其他學(xué)生輪流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一個(gè)香蕉嗎?)做動(dòng)作的學(xué)生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”來(lái)回答是或否。猜中的學(xué)生到班級前面接著(zhù)抽取下一個(gè)動(dòng)作并表演。游戲繼續。
這項活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)習積極性，復習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習進(jìn)行鋪墊。
二、精講規則：
引導學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構成并及時(shí)指導
畢竟是種新的語(yǔ)法，我覺(jué)得有必要幫助學(xué)生自己復習透徹現在進(jìn)行時(shí)以后再推斷出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，所以，在黑板上逐步板書(shū)呈現了兩種語(yǔ)法的比較，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。
起先，我先通過(guò)現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的講解，引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并引導學(xué)生猜出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構成,及其否定形式和疑問(wèn)形式,指出這些變化方式與現在進(jìn)行時(shí)一樣.
三、專(zhuān)項練習：
先說(shuō)后寫(xiě)，層層練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)
1.口頭練習我設計了多個(gè):
練習was /were的用法, 對學(xué)生進(jìn)行大范圍的造句練習，采用了老師說(shuō)出時(shí)間 “then”和主語(yǔ),學(xué)生站起說(shuō)出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全體的練習。
練習現在分詞的構成.單個(gè)同學(xué)回憶規則. 三種常用的規則特地作了分類(lèi)處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie”結尾的動(dòng)詞現在分詞的變化方式。盡管類(lèi)似的單詞較少，但極易出錯，也是考試的一個(gè)重點(diǎn)。
練習Lucy在上周不同時(shí)間干的事情.用二人小組練習.涵蓋了第三人稱(chēng),否定形式,一般疑問(wèn)形式和回答.
我還設計了明確的時(shí)間狀語(yǔ)讀記，即
Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作）
last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.
(過(guò)去某段時(shí)間段之內正在發(fā)生的動(dòng)作)
集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。
2.筆頭練習我設計了三道題:
三道練習題由易到難，先是第一題寫(xiě)出動(dòng)詞的現在分詞，然后是第二題對照明確的時(shí)間狀語(yǔ)，用所給詞的適當形式填空，最后是第三題在文章中根據所給單詞的適當形式填空。
文章是我根據第六模塊第一單元的對話(huà)中的內容整合后改寫(xiě)的，涵蓋了肯定、否定和疑問(wèn)形式，反復出現的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生不斷鞏固、落實(shí)，再鞏固。
對于寫(xiě)出動(dòng)詞的現在分詞來(lái)，我采用了“誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的描述對答案？”的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動(dòng)詞變化。
而第二三題，在學(xué)生獨立做完題后，詢(xún)問(wèn)：“Is there anything difficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解后，再進(jìn)行小組檢查，改錯。
四、綜合運用：
采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規則的再次精講，著(zhù)重在于把過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對比；最后落實(shí)到筆頭訓練的形式。
1.拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
在學(xué)生對過(guò)去進(jìn)行時(shí)已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設計了一個(gè)口語(yǔ)交際環(huán)節，“詢(xún)問(wèn)嫌犯，找出真兇”，即給出幾個(gè)特定的背景，如密室里的xx案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運用所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，設計好臺詞，隱藏起線(xiàn)索。而在充分的小組準備后，上臺表演時(shí)，警察詢(xún)問(wèn)嫌疑人，一步步呈現劇情，其他人當好偵探和觀(guān)眾，推測誰(shuí)是兇手/小偷，而且幫助改錯。這樣的設計，更能調動(dòng)學(xué)生的參與興趣，既要開(kāi)動(dòng)腦筋，精心準備，還要仔細聆聽(tīng)，細心觀(guān)察，做出判斷或改錯。
在組內練習時(shí)，先是主持者以第三人稱(chēng)為主語(yǔ)分配角色任務(wù)，或者自己以第一人稱(chēng)為主語(yǔ)爭取角色，練習及表演時(shí)，用第一人稱(chēng)呈現，推測時(shí)，再使用第三人稱(chēng)分析，多次練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。
這個(gè)環(huán)節，對學(xué)生用英語(yǔ)表述、分配任務(wù)、推斷案情的要求極高。尤其是對用過(guò)去進(jìn)行時(shí)提問(wèn)，回答、推測，使學(xué)生把剛練習過(guò)的時(shí)態(tài)落實(shí)到實(shí)戰—實(shí)際交際中來(lái)，這種設計應該是一種極為有效的反饋矯正手段。
2.再次精講規則，區別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
讓學(xué)生對比一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區別，使學(xué)生對這些時(shí)態(tài)的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進(jìn)行時(shí)態(tài)的瞬間動(dòng)詞，如開(kāi)始，結束，和知道，聽(tīng)見(jiàn)，看見(jiàn)等表示結果的動(dòng)詞，和“when, while”的用法，注意板書(shū)呈現。
3.進(jìn)行綜合運用練習，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)相比較的練習題。使學(xué)生了解到過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法及其不同之處。
該部分練習我采用了二者選其一的'選擇題的方式，獨立做題后有利于集體判斷，我沿用了平時(shí)聽(tīng)聽(tīng)力和單項選擇時(shí)通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助于老師有針對性地發(fā)現學(xué)生出錯之處，從而及時(shí)跟上重點(diǎn)講解或點(diǎn)評。
至此處，黑板上的規則已經(jīng)完全呈現，而學(xué)生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時(shí)態(tài)中的用法呈現。完成了本節課回顧鞏固。
整節課我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，做課堂的真正主人。
初中英語(yǔ)教案設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
1.能準確記住部分單詞的過(guò)去分詞。
2.能準確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構成及句子結構。
能力目標：
能運用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
準確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構成及句子結構。
運用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
TeachingPlan
Student:ThestudentsofGrade9
TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.
Teachinghour:Oneclasshour
Teachingplan:
I.TeachingAims:
1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.
2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.
3.Developthestu
dentsspeakingandwritingability.
II.TeachingMainPoints:
1.Improvethestudents’speakingandwritingability.
2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.
III.TeachingDifficultPoints:
1.Phrases:
firstofall,lateron,laughat,takenotes
2.SentencePatterns:
Sb.beafraidtodosth.
Sb.realizethat–clause
IV.TeachingMethods:
1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.
2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.
3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:
Theblackboard
VI.TeachingProcedures:
初中英語(yǔ)教案設計3
一、 導入
首先看一個(gè)時(shí)間軸，用含有過(guò)去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡(jiǎn)單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的復合句：By the time Li Lei got up, his sister had already
二、 新授
繼續展示兩個(gè)時(shí)間軸，模仿上述復合句用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。
By the time I got to school, the teacher into the classroom.
By the time I got home, my little brother to bed.
三．結構
構成：過(guò)去完成時(shí)的基本結構是：“had + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。
定義：過(guò)去完成時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現的狀態(tài)。也就是說(shuō)發(fā)生在過(guò)去的過(guò)去。
過(guò)去完成時(shí)的結構歸納：
1. 可以用by, before 等構成的短語(yǔ)來(lái)引導。
2. 也可以用when, before, after 等引導的從句來(lái)引導。
也就是說(shuō)By the time =When
/Before/After +過(guò)去時(shí)態(tài)的句子表示從句，用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子表示主句。注意從句用過(guò)去時(shí)態(tài)，主句用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。
四．檢驗成果
1. 當我到達火車(chē)站時(shí)，火車(chē)已經(jīng)離開(kāi)了。
By the time I to the station, the train .
2. 到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500 個(gè)單詞。
By the end of last term we1,500 words.
3.當他到學(xué)校時(shí)，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。
When heto school, he realized that hehis homework at home.
初中英語(yǔ)教案設計4
教材及學(xué)情分析：這節語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when 和while的用法區別。
以前學(xué)生學(xué)習了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導入：
從日常生活用語(yǔ)導入。生活用語(yǔ)中我們常能用到when 和while引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現他們的使用規則。
二、精講規則：
引導學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when 和while的用法區別并及時(shí)指導。
三、練習鞏固
有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。
四、綜合運用：
采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓練的形式。
1.拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規則，區別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when, while”的用法，注意板書(shū)呈現。
3.進(jìn)行綜合運用練習，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when 和while比較的練習題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，做課堂的真正主人。
初中英語(yǔ)教案設計5
Step 1. Lead-in (2min)
T: Good afternoon, boys and girls. Who’s on duty today? Ss: … T: Is everyone here? I’m glad to hear that. Now, are you ready for our class? Ss: …
T: Ok, class begins. We have learned some words about the kinds of movies last time. Who wants to tell me some of them？
S: comedy, triller, cartoon, action movie, science fiction, love story, documentary.
T: And a special kind of art, it’s our national opera, do you remember it?T: Yes, it’s Beijing Opera, very good. I think you must study very hard after class.
Step2. 2.1 Pictures show (1 min)
T:Now, please look at the pictures and tell me what kind of movies they belong to? The first group. Ss:…
T: Ok, so clever your boys and girls.
2.2 words writting (2min)
T: Please look at the nouns on the blackboard; we know all of them are in singular form. Now I’d like to choose some of you write the plural form of each words on blackboard. …… other people can write them down on your paper. (comedies, documentaries, thrillers, cartoons, action movies)
T: let’s check the answer, is it right? Ss: ….
T: Did everyone get the right answers？Ok, let’s read them all together, please read after me. (…) Well, I think you have already kept them in your mind.
2.3 videos show(3 min)
T: Now, I want to ask you a question. Do you want to go to a movies? T: I know you want it, so I took some fragments of movies, let’s relax. Here we go! (播放視屏剪輯)
T: Ok, that’s all. Do you know what kind of movie it belongs to? T: and why do you like it, can you describe it use the adjectives we have learned last time? Tina? Do you like it? And Why?
T: Ok,very good, sit down please.
2.4. graph show (5 min) 2.4.1. find words (3 min)
T: Now, look at the graph on the picture, and find the correct adjective for each movies. Look at them carefully and tell me your choice.
T: what do you think about comedy?Ss: …
2.4.2 Pair works (2 min)
T: Ok, let’s do some pair works. Please make a diologue, ask your partner about his /her like about movies. I will give you 3min. And you can say like that.
T: Who wants to share your diologue with us? Ok, Cathy, try it!
T: And other people please listen to them carefully, I will ask you do a
report about one of them.
初中英語(yǔ)教案設計6
教學(xué)設計說(shuō)明
Unit 5 Can you come to my party? 是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)(新目標)八年級(上)》的一個(gè)單元。本單元學(xué)生將要學(xué)習禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請，談?wù)撟约罕仨氉龅氖虑椋⒑侠戆才抛约旱幕顒?dòng)。在本單元的第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何向別人發(fā)出邀請的“Can you...?”句型，如何接受邀請“Sure，I'd love to.”和拒絕邀請“I'm sorry．I have to ...”的句型。本課時(shí)，學(xué)生將繼續練習如何在真實(shí)的語(yǔ)境中運用本課的話(huà)題。
我的教學(xué)思路是：從生活中的話(huà)題入手，設計任務(wù)，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)目標
在教師創(chuàng )設的情景下，在與同伴相互交流的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)出邀請、拒絕或接受邀請，練習禮貌地使用本課的目標語(yǔ)言。學(xué)會(huì )將所學(xué)的語(yǔ)言運用到真實(shí)的交際生活中去。
本課重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )禮貌、自如地發(fā)出邀請、拒絕邀請或接受邀請。
教具
錄音機、粉筆、黑板。
教學(xué)過(guò)程
1．從生活中的話(huà)題入手，激活課堂，導入新課。
Step 1：Free talk
(1) Talk about every day activities．
討論家人每天的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)出一個(gè)。教師將這些活動(dòng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
例如：visit my friends，babysit his sister，rent the vcds，go to the dentist，have a piano lesson，study for the English test，etc．
(2) Make sentences．
用黑板上的詞造句，每個(gè)學(xué)生至少做一個(gè)。
For example：I can't visit my friends，because I have to study for the test．
2．設計任務(wù)，層層推進(jìn)，形成能力。
Step 2：Task
Pre-task
(1) Listening 2a & 2b
(2) Pairwork
Student A invites his/her partner to do something．Student B declines he／her invitation and give reasons．
Task circle：Every student invites at least five classmates to do something．
完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結構：
Can you come to ...?
Sure，I'd love to．
Sorry，I can't．I have to ...
That's too bad．Maybe another time．
Thanks for asking．
Post-task：
(1) Tell your neighbor who accepts your invitation and who refuses your invitation．Why?
(2) Write a short passage．
For example：
Mary can't come over to my home，because she has to help her parents．But Lucy can come here．She is free．
3．布置實(shí)用型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。
Step 3：Homework
Design an invitation card．Invite your friends to have a barbecue on weekend．Tell them the time and place．
教學(xué)反思
本課的教學(xué)比較成功，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠將所需要的語(yǔ)言進(jìn)行熟練的運用。達到了教師預期的教學(xué)目標。語(yǔ)言學(xué)習具有很強的實(shí)踐性，學(xué)生用外語(yǔ)交際的能力只有通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能得到培養和提高。新的英語(yǔ)課程標準倡導任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地進(jìn)行體驗參與。英語(yǔ)課堂教學(xué)應該遵從這一原則，注重語(yǔ)言的實(shí)踐性特征及學(xué)生的體驗性和實(shí)踐性，使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。
初中英語(yǔ)教案設計7
Section A (1a—Grammar Focus)
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)習談?wù)撌挛飳δ愕挠绊憽?/p>
2．make，rather than 的用法。
二、超前檢測
(一) 翻譯短語(yǔ)
糟糕的圖片 輕音樂(lè ) 藍湖餐廳 想要做某事 不 舒服的 等候 如此…以至于 玩得高興 影響
（二）翻譯句子
1、大聲的音樂(lè )使我緊張。
2、等她使我生氣。
3、它是如此的憂(yōu)傷以至于使我想哭。
4、悲傷的電 影使我想要離開(kāi)。
5、昨晚你跟Mary玩得高興嗎？
三、重難點(diǎn)突破
(一) make的用法（根據給出的例句，總結make的用法）
1、賺錢(qián) 做飯 作計劃 謀生 做鬼臉
2、足球使我瘋狂。
過(guò)大聲音的音樂(lè )使我緊張
這使她感到難過(guò)。
3、I made myself understood by all the students.
You must make yourself respected.
4、The party made her a good t eacher.
他們讓他當隊長(cháng)。
5、紅色使人們吃得更快些。
注意：當make 用于被動(dòng)語(yǔ) 態(tài)時(shí)，必須帶不定式符號to.
6、我恰好趕到班級。
7、與make有關(guān)的短語(yǔ)
（二）would rather+V. / rather than / would rather…than…的用法
1、我寧愿打網(wǎng)球而不想游泳 。
2、我寧愿去藍湖餐廳, 因為我吃飯時(shí)喜歡聽(tīng)輕柔的音樂(lè )。
3、這顏色是綠的，而不 是藍的。
（三）so…that… 與so that 的區別
1、so that 的意思是in order to，"為了，以便"
2、她是如此善良以至于所有的學(xué)生都喜歡她。
3、他太小了，不能去上學(xué)。
4、這個(gè)女孩足夠大可以去上學(xué)了。
四、習題檢測
1、Loud music may make people ____ fast.
A. to eat B. eat C. eated D. eats
2、The children were made ____ homewor k first.
A. do B. to do C. did D. doing
3、There was so much noise，the speaker couldn’t make himself .
A. hearing B. to hear C. heard D. being heard
4、那天我起的很早以便能趕上第一班火車(chē)。
That day I got up early __________________________.
初中英語(yǔ)教案設計8
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Enable the students to write opinions about sth.
3. Help the students learn how to write a story according to a thing.
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show some pictures to the students. Show the first picture in which a man doesn’t like a scarf.
Show the second picture in which a boy loves a watch.
Give more chances to let them practice. Ask the students to show their pictures.
Step 2. Key word check (1)
Ask the students to read all the words in this part.
Say: Now read and check the words you know in 1 on page 70. Then make a sentence with one of them.
Ask the students to check all the words they know.
Ask the students to find out the meaning of any words they doesn’t know.
Say, If there are any words you don’t know, you can look them up in your
dictionary and ask me or ask for help from your classmates.
Step 3.Vocabulary-Builder (2)
Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 113.
Say, Open your books and turn to Page 113, please write five new words in you Vocabulary-Builder. You can ask for help from you Chinese—English dictionary.
After they are finished, ask two students to write their words down on the
blackboard.
And ask them to read the words and the whole class repeat.
Step 4. Reading and writing (3)
Ask the students to read the article.
Say: There is an article. First read it and then give your opinion.
Ask the students to read a second time.
Ask the students to give their own opinions to the class.
Step 5.Homework:
1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit.
2. Ask the students to prepare for the next unit.
初中英語(yǔ)教案設計9
Lesson 13
課題Unit 3 Lesson 13
教學(xué)重點(diǎn)How many…?，there be句型
教學(xué)難點(diǎn)How many和there be 句型的正確運用，下學(xué)期 Unit 3 How many days are there in a week?。
教具準備
1．騰圖資源中的課件。
2．有關(guān)名詞變復數的讀音的游戲課件：
3．深圳方直金太陽(yáng)信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身/復習：
1．日常口語(yǔ)會(huì )話(huà)：
2．游戲：兩個(gè)同學(xué)或三個(gè)同學(xué)一組，用英語(yǔ)數數1—30，一次可以數兩個(gè)數，也可以數一個(gè)，但不能超過(guò)兩個(gè)，不能不數，最后數30這個(gè)數的人就輸了。
3．快速搶答：教師用英語(yǔ)敘述算式，學(xué)生起立說(shuō)出答案。（教師應盡量使用30以?xún)鹊臄底郑?/p>
如：How much is two and five?
How much is five minus two?
（通過(guò)以上兩個(gè)游戲，幫助學(xué)生熟悉1—30 基數詞的表達。如有必要可以再一起或個(gè)人從1數到30，也可以有學(xué)生來(lái)出題，教師要根據自己班的情況靈活處理。）
二、新課呈現：
1 教師：Hi, boys and girls. I have two riddles. Do you want to guess?
我有兩個(gè)腦筋急轉彎的問(wèn)題，你們愿意猜一猜嗎？
1) What word is always pronounced wrong? 什么詞的發(fā)音總是錯的？
2) What two kinds of children can play the piano? 哪兩種孩子會(huì )彈鋼琴？
教師給孩子一些時(shí)間，讓他們思考、討論，小學(xué)英語(yǔ)教案《下學(xué)期 Unit 3 How many days are there in a week?》。
（答案：1、wrong 2、boys girls）
2．詢(xún)問(wèn)孩子們一些有趣的英語(yǔ)智力問(wèn)題，可以讓孩子們說(shuō)一說(shuō)。
3．觀(guān)看騰圖資源中的課文錄像：
第一遍：整體理解。
第二遍：看后回答問(wèn)題：How many animals are there in the riddle? What are they?
第三遍：看后討論。How many birds are there in the tree now? Why?
4．學(xué)生根據自己的理解討論分析，說(shuō)明理由。
5．教師播放騰圖資源中的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀課文對話(huà)，進(jìn)行角色扮演。
6．學(xué)生自己進(jìn)行課文對話(huà)練習，可以選幾組同學(xué)到前面表演。
7．學(xué)習新單詞：教師出示單詞卡片，學(xué)生拼讀。
三、趣味操練：
1．看一看、猜一猜：
教師任意拿起學(xué)生的文具，問(wèn)學(xué)生：How many …？由學(xué)生來(lái)猜，教師不要急于公布答案，應讓孩子多練一練。這時(shí)教師要注意引導學(xué)生操練there be 句型回答提問(wèn)。There be 句型的操練要指導學(xué)生be動(dòng)詞要根據后面的名詞的單數或復數選擇is 還是are。主語(yǔ)、謂語(yǔ)要保持一致。
2．學(xué)生基本掌握回答的句型后，可以讓孩子來(lái)提問(wèn)，教師回答或互相回答。這時(shí)教師要注意引導學(xué)生操練how many 句型。
3．學(xué)生自愿結合，數一數班里的東西，邊數邊記錄。
4．每組出一名同學(xué)提問(wèn)，由其他組的同學(xué)來(lái)回答。提問(wèn)正確記一分，回答正確記一分，最后看看哪組的分數高。
5．教師操作課件，學(xué)生復習有關(guān)名詞變復數的讀音。根據木牌上單詞復數部分的讀音，如果小猴子能選對西瓜，這個(gè)西瓜就可以摘走，否則西瓜就會(huì )爛掉。教師先講明要求，然后指導學(xué)生練習，也可以讓學(xué)生自己上來(lái)操作。
6．學(xué)唱歌曲：《十個(gè)印地安小男孩》教師播放深圳方直金太陽(yáng)信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件，學(xué)生跟唱，表演。
四、擴展性活動(dòng)：
比一比誰(shuí)的記憶力好：
學(xué)生分為兩組或更多的組。第一個(gè)人用there be 句型造句，第二個(gè)人重復前一個(gè)人的句子后，自己再說(shuō)一句，依次類(lèi)推，直到有人不能重復前面的句子為止。看看哪組重復的句子多，哪組就勝利了。
初中英語(yǔ)教案設計10
一、單詞、詞組、句型加油站 （ 溫 故知新，可以為師矣！）
A、單詞 (方法指導：先根據自己的記憶完成，不會(huì )的再翻看課本。)
信 大約 開(kāi)始 書(shū)寫(xiě)
告訴 不久 最好的 希望
B、詞組 翻譯下列詞組并造句
want to do 譯： 例：
get up譯： 例：
do one’s homework譯： 例：
eat breakfast譯： 例：
go to school譯： 例：
tell sb about……譯： 例：
in fact譯： 例：
best wishes 譯： 例：
6:30譯：
二、課本點(diǎn)擊：
1.Thanks for your letter.因為你的來(lái)信而感謝。/謝謝你的來(lái)信。
用英語(yǔ)表示“因某事感謝某人”要用 “Thanks for sth.” 或 “Thanks for doing st h.”。例如:“謝謝你的幫助”可譯為“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.”
鞏固練習：Thanks for ___________(tell) us the news(消息).
Thanks a lot __________ the birthday cake.
2.School stars at nine o’clock.學(xué)校在9點(diǎn)鐘開(kāi)始上課。
拓展：Star是動(dòng)詞，譯為“開(kāi)始”，相當于begin,后面可以接名詞、代詞、動(dòng)名詞或動(dòng)詞不定式。即：star doing sth 或者star doing sth.
鞏固練習：Class __________ at 8:25 in our school.
Let’s start __________ (read) the text(課文). What time does the party __________?
3.write to sb=write sb a letter=write a letter to sb給某人寫(xiě)信
鞏固練習：She often _________(寫(xiě)) to her aunt in America.
Please write a letter to ________(he) soon.
4.tell動(dòng)詞，譯為“告訴，講述”。 拓展：常用的短語(yǔ)有：tell a story講故事；tell sb sth告訴某人某事；tell sb about sth告訴某人關(guān)于某事；tell sb (not) to do sth告訴某人(不要)做某事。 鞏固練習：Mother always tells us __________(work) hard(努力學(xué)習).
5.best wishes最好的祝愿
wish在此句中式名詞，譯為“祝愿”，用復數。拓展：常用的句型有：
給某人最好的祝福：Best wishes to sb. 為某事做最好的祝福：Best wishes for sth.
鞏固練習：Best __________ to you and your family.
三、解決不了的疑難問(wèn)題：__________________________________
通過(guò)展示，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯P69-70單詞、能熟練地用英語(yǔ)談?wù)撟约杭八说淖飨⒘晳T、能熟練地詢(xún)問(wèn)和表達時(shí)間。
展示導學(xué)過(guò)程：
1.、讀3a簡(jiǎn)寫(xiě)給莫娜的書(shū)信，將時(shí)間與Jane所做的事情匹配并回答下列問(wèn)題。
①What time does Jane do her homework?_________________________________[
②What time does school start?________________________________________
2、再讀3a短文，自己讀、譯它。
3、小組內討論通過(guò)疑難句子,并將含有主語(yǔ)I的句子改寫(xiě)為主語(yǔ)Jane的句子. (5’)
①Jane usually gets up at around six fifteen.
②____________________________________
③____________________________________
④___________________________________
四、日日清習題： (8’)
Ⅰ. 單項選擇:
( )1. Jack usually gets up at six ______ the morning ______ Sunday.
A. on, at B. in, at C. at, on D. in, on
( )2. —I am sleepy (瞌睡的). —Why not go to ______?
A. work B. bed C. school D. movie
( )3. I often do ______ homework before dinner. A. I B. me C. my D. our
( )4. Do you have a pen? I want to ______ a letter.
A. write B. buy C. work D. tell
( )5. Saturday and Sunday are our ______.
A. clubs B. weekends C. birthdays D. games
( )6. What time does she ______ school and ______ home every day?
A. get, get B. get, get to C. get to, get to D. get to, get
( )7. The music is great. Do you like to ______ it?
A. listen to B. have a look at C. help with D. play with
( )8. ______ a sweater, June goes to Huaxing Clothes Store.
A. Buy B. Buys C. To buy D. Buying
( )9. —Do you know ______? —He is f ifteen.
A. how old is he B. what he is C. how old he is D. what is he
( )10. —What’s the time now?—______.
A. It is fine B. It is seven-thirty C. It is Monday D. It is May 5th
Ⅱ.句型轉換 根據要求改寫(xiě)下面句子：（10分）
11. He gets home at five in the afternoon. (就劃線(xiàn)部分提問(wèn))
__________ __________ __________ he __________ home in the afternoon?
12. I think Tom is at home. (否定句)
I ______________ think Tom ____________ at home.
13. Now it’s five thirty. (同義句)
Now it’s _____________ _____________ _______________.
14. She goes to work by car.(就劃線(xiàn)部分提問(wèn))
_____________ ______________ she _____________ to work?
15. Jack’s family has one shower. (就劃線(xiàn)部分提問(wèn))
____________ ___________ ___________ does Jack’s family ____________?
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