高考語(yǔ)文文言文翻譯解題技巧

時(shí)間：2022-09-09 10:18:40 文言文我要投稿

高考語(yǔ)文文言文翻譯解題技巧

　　在日復一日的學(xué)習中，大家一定沒(méi)少背過(guò)文言文吧？文言文是指用文章語(yǔ)言，而不是日常語(yǔ)言寫(xiě)的文章。那么問(wèn)題來(lái)了，你還記得曾經(jīng)背過(guò)的文言文嗎？下面是小編為大家整理的高考語(yǔ)文文言文翻譯解題技巧，歡迎大家分享。

高考語(yǔ)文文言文翻譯解題技巧

　　高考語(yǔ)文文言文翻譯解題技巧1

　　互文，上下文各有交錯省卻而又相互補足，交互見(jiàn)義合并而完整達意，不可直譯。如：

　　①秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(王昌齡《出塞》)

　　譯：秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。

　　將“秦”、“漢”兩個(gè)作主語(yǔ)的朝代名詞放到一起。

　　②主人下馬客在船。(白居易《琵琶行》)

　　譯：主人客人下馬上船。

　　如果我們譯出的句子是這樣：主人下馬，客人上船。主人白居易沒(méi)有上船，如何“移船相近邀相見(jiàn)”?所以，要把同為主語(yǔ)的“主人”、“客”，同為謂語(yǔ)的“下馬”、“在船”分別放到一起，再進(jìn)行翻譯。下例類(lèi)推。

　　③燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng)，齊、楚之精英。(杜牧《阿房宮賦》)

　　譯：燕、趙、韓、魏、齊、楚聚斂收藏的珠寶、珍奇、精品。

　　這些句子直譯就使句子的意義不全，要重新組合，相互補充，意譯出正確的意思。把同一成分組合后，放到一起翻譯。

　　比喻

　　比喻修辭在翻譯時(shí)要譯出其比喻的意義，尤其要注意譯出借喻的本體。

　　①金城千里。(賈誼《過(guò)秦論》)

　　譯：堅固的城防方圓一千多里。

　　“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，因現代漢語(yǔ)中沒(méi)有這樣的說(shuō)法。所以意譯為“鋼鐵般的城防”或“堅固的城防”。

　　②幽于糞土之中而不辭者。(司馬遷《報任安書(shū)》)

　　譯：埋沒(méi)在污穢的監獄中卻在所不辭(的原因)。

　　“糞土之中”指骯臟的地方，不能直譯，應譯出其比喻義“污穢的監獄中”。

　　③天下云集響應，贏(yíng)糧而景從。(賈誼《過(guò)秦論》)

　　天下人像云一樣聚集起來(lái)，像回聲一樣應和著(zhù)他，擔著(zhù)糧食像影子一樣地跟隨著(zhù)他。

　　“云”、“響”、“景”都是比喻用法，要譯為“像云一樣地”、“像回聲一樣地”、“像影子一樣地”。

　　高考語(yǔ)文文言文翻譯解題技巧2

　　一、基本方法：直譯和意譯。

　　文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語(yǔ)的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的`位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語(yǔ)言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

　　二、具體方法：留、刪、補、換、調、變。

　　“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

　　“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛樊噲。“者也”是語(yǔ)尾助詞，不譯。

　　“補”，就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語(yǔ)句。注意：補出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號。

　　“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

　　“調”就是調整。把古漢語(yǔ)倒裝句調整為現代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應調整語(yǔ)序，以便符合現代漢語(yǔ)表達習慣。

　　“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。

　　古文翻譯口訣

　　古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;

　　先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

　　全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，

　　照顧前文，聯(lián)系后句，仔細斟酌，揣摩語(yǔ)氣，

　　力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

　　若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

　　人名地名，不必翻譯，人身稱(chēng)謂，依照貫例，

　　"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規律。

　　實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。

　　譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會(huì )語(yǔ)氣，

　　句子流暢，再行擱筆。

　　高考語(yǔ)文文言文翻譯解題技巧3

　　易錯題診斷

　　文言翻譯，高考試卷中要求直譯，也就是字字落實(shí)。所謂字字落實(shí)，主要是判斷每一個(gè)虛詞、實(shí)詞的用法和意義，找出通假字、古今異義字、活用詞等，并做準確解釋?zhuān)€要把握句式特點(diǎn)和句子的語(yǔ)氣。

　　具體來(lái)說(shuō)，應從“留”“換”“補”“刪”“調”“貫”六個(gè)方面進(jìn)行。“留”，凡指朝代、年號、人名、地名、官職等專(zhuān)有名詞，皆保留不動(dòng)。“換”，將單音詞換成現代漢語(yǔ)雙音詞，將詞類(lèi)活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之。“補”，即補出古代簡(jiǎn)練說(shuō)法省略或隱含的內容，特別是對省略句。“刪”，指刪去那些無(wú)意義或沒(méi)有必要譯出的虛詞。“調”，指把文言句中特殊句式按現代漢語(yǔ)要求調整過(guò)來(lái)。“貫”，指文言句中帶修辭方法的說(shuō)法，用典用事的地方，根據上下文靈活、貫通地譯出。

　　可記住口訣：

　　文言翻譯重直譯，把握大意斟詞句。

　　人名地名不必譯，古義現代詞語(yǔ)替。

　　倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規律。

　　碰見(jiàn)虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)氣重流利。

　　1. 把閱讀材料中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　二世祖諱伍，有善行，稱(chēng)善人公。……好施予，歲時(shí)勤力活家，人產(chǎn)計口給食，余悉以販鄉里貧乏者。門(mén)前植槐一株，枝葉扶疏，時(shí)作糜哺餓者于其下。……高祖諱重光，字廷宣。……丁巳，肅皇新三殿，求大木，取辦貴竹。公至，彝人爭以所知異木走報公。公深入其阻。沖風(fēng)瘴癘，勤事以死。事聞，特加恩恤，賜祭葬。壬戌秋，三殿告成，以公前績(jì)詔贈太仆寺少卿。公性孝友，為穎川公次子，方齔而母沈安人亡。三事繼母常、岳、盧，如所生。兩弟早夭，撫其遺孤，不殊己子。居鄉，恂恂退讓?zhuān)右病Ｓ鍪驴犊槐芷D險。及卒，無(wú)一語(yǔ)及家事。世廟諭祭文，有“忠勤報國”之褒，故稱(chēng)忠勤公焉。

　　【解析】

　　(1)扶：古代的長(cháng)度單位，四寸為扶。“枝葉扶疏”是說(shuō)枝葉相距很近，意譯為“枝葉繁茂”。“時(shí)作糜哺餓者于其下”既承前省主語(yǔ)(善人公)，又是介賓短語(yǔ)(“于其下”)后置。翻譯時(shí)既要“補”——補出主語(yǔ)，又要“調”——把“于其下”放到謂語(yǔ)“作”前。參考譯文：家門(mén)前種有一棵槐樹(shù)，枝葉繁茂，(善人公)時(shí)常在樹(shù)下煮粥給饑民吃。

　　(2)所知異木：知道的奇異樹(shù)木。走：跑。從文意通順的角度應放到“爭”的后面。參考譯文：忠勤公到后，彝人爭著(zhù)跑去把他們知道的奇異樹(shù)木告訴他。

　　(3)“孝友”是兩個(gè)單音節詞，應“換”為雙音節詞。參考譯文：忠勤公天性孝順父母、友愛(ài)兄弟，是穎川公的二兒子，剛換牙時(shí)母親沈安人就去世了。

　　2.(20xx年福建卷)閱讀下面文言文，將文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　孟子去齊，充虞①路問(wèn)曰：“夫子若有不豫色然。前日虞聞諸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一時(shí)，此一時(shí)也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來(lái)，七百有余歲矣;以其時(shí)考之，則可矣。夫天未欲平治天下也;如欲平治天下，當今之世，舍我其誰(shuí)也?吾何為不豫哉?”(《孟子·公孫丑下》)

　　[注] ①充虞：孟子弟子。

　　【解析】

　　(1)夫子：舊時(shí)稱(chēng)呼學(xué)者或老師，在對話(huà)中，譯成第二人稱(chēng)。易錯點(diǎn)是“豫”，我們記住的是“猶豫”，其實(shí)“快樂(lè )”是它的第一個(gè)義項。參考譯文：您似乎不快樂(lè )。

　　(2)易錯點(diǎn)是“平治”。平：平定，治理。治：治理。“平治”同義。參考譯文：如果想治理天下(或“使天下太平”)，在當今的社會(huì )里，除了我還能有誰(shuí)呢?

　　實(shí)戰演習

　　1.把閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　任峻，字伯達，河南中牟人也。漢末擾亂，關(guān)東皆震。中牟令楊原愁恐，欲棄官走。峻說(shuō)原曰：“董卓首亂，天下莫不側目，然而未有先發(fā)者①，非無(wú)其心也，勢未敢耳。明府若能唱之，必有和者。”……峻又別收宗族及賓客家兵數百人，愿從太祖。太祖大悅，表峻為騎都尉，妻以從妹②。……于饑荒之際，收恤朋友孤遺，中外貧宗，周急繼乏，信義見(jiàn)稱(chēng)。建安九年薨，太祖流涕者久之。(《三國志》)

　　[注]①太祖：曹操。 ②從妹：堂妹。

　　(1)天下莫不側目，然而未有先發(fā)者。

　　(2)太祖大悅，表峻為騎都尉，妻以從妹。

　　(3)周急繼乏，信義見(jiàn)稱(chēng)。

　　2.把閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　沈炯字初明，吳興武康人也。炯少有俊才，為當時(shí)所重。……臺城陷，景將宋子仙據吳興，使召炯，方委以書(shū)記，炯辭以疾。……陳武帝受禪，加通直散騎常侍。……初，武帝嘗稱(chēng)炯宜居王佐，軍國大政，多預謀謨。文帝又重其才，欲寵貴之。(《南史·列傳第五十九》)

　　(1)使召炯，方委以書(shū)記，炯辭以疾。

　　(2)武帝嘗稱(chēng)炯宜居王佐，軍國大政，多預謀謨。

　　(3)文帝又重其才，欲寵貴之。

　　3.把閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　人有惡蘇秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以萬(wàn)乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也。”武安君從齊來(lái)，而燕王不館①也。謂燕王曰：“臣東周之鄙人也，見(jiàn)足下，身無(wú)咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。今臣為足下使，利得十城，功存危燕，足下不聽(tīng)臣者，人必有言臣不信，傷臣于王者。臣之不信，是足下之福也。”(《戰國策·燕一》)

　　[注釋] ①不館：沒(méi)有(給蘇秦)預備住處。

　　(1)身無(wú)咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。

　　(2)人必有言臣不信，傷臣于王者。

　　4.把閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　所謂齊其家在修其身者：人之其所親愛(ài)而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所傲惰而辟焉。故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣!故諺云：“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不可以齊其家。(《大學(xué)》)

　　[注]辟：偏頗，偏向，偏愛(ài)。

　　(1)故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣!

　　(2)“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不可以齊其家。

　　參考答案

　　1、

　　(1)天下沒(méi)有誰(shuí)不怨恨(或：天下沒(méi)有誰(shuí)不斜著(zhù)眼睛看)，但沒(méi)有首先發(fā)難的。

　　(2)曹操非常高興，上表讓任峻擔任騎都尉，(并)把(自己的)堂妹嫁給他。

　　(3)救濟(他們的)急事，接濟(他們)缺少的東西，信用和道義被稱(chēng)頌。

　　2、

　　(1)派人召喚沈炯，將要把書(shū)記的職位(負責文書(shū)的工作)委任給他，沈炯以有病來(lái)推辭。

　　(2)陳武帝曾經(jīng)贊許沈炯，(說(shuō)他)應居輔佐大臣的職位，軍隊、國家的大事，(應該)多多參預籌劃(謀劃)。

　　(3)陳文帝也很看重他的才干，想使他受到寵幸，使他顯貴。

　　3、

　　(1)我自己沒(méi)有一點(diǎn)功勞，但您到郊外迎接我，使我在朝廷上顯赫。

　　(2)一定是有人說(shuō)我不講信用，在大王面前傷害我。

　　4、

　　(1)所以，能喜歡某人又能看到那人的缺點(diǎn)，厭惡某人又看到那人的優(yōu)點(diǎn)的人，天下少有啊。

　　(2)“人都不知道自己孩子的壞，人都不滿(mǎn)足于自己莊稼的茁壯。”這就是不修養自身就管不好家庭和家族的道理。

　　高考語(yǔ)文文言文翻譯解題技巧4

　　文言句式的翻譯，是高考語(yǔ)文試題的必考點(diǎn)，因涉及文言實(shí)詞、虛詞、句式、修辭等方面，綜合性強，難度較大，是高考語(yǔ)文備考的重點(diǎn)、難點(diǎn)。考生要過(guò)好文言文翻譯關(guān)，除精讀一定量的文言文，積累一些文言實(shí)詞外，還需要落實(shí)直譯技巧，破解得分困局。

　　一、落實(shí)直譯技巧

　　二、破解得分困局

　　考生翻譯時(shí)經(jīng)常被句中的關(guān)鍵詞所困擾，而這些關(guān)鍵詞往往就是評卷時(shí)設定的得分點(diǎn)，如重點(diǎn)實(shí)詞、文言句式等，大家要在明白全句大意的基礎上，慎重處理。破解得分困局的方法有以下幾種：

　　1、確認關(guān)鍵詞的語(yǔ)境意義

　　“得分點(diǎn)”的關(guān)鍵詞，多屬“古今異義”“一詞多義”“詞類(lèi)活用”等，考生要根據上下文準確翻譯。

　　（1）根據相關(guān)詞語(yǔ)推斷詞義。確認某個(gè)詞的意義，眼光不可只盯著(zhù)這個(gè)詞，而應當注意到與之相關(guān)的字、詞，如相鄰或并列結構中相對應位置的詞語(yǔ)，往往存在著(zhù)相同、相反的關(guān)系，這是我們確認詞義的一個(gè)很好的依據。

　　（2）根據相關(guān)語(yǔ)句確認詞義。以句子為命題點(diǎn)的試題，要借助上下文中的相關(guān)句子，確認詞義。

　　2、正確處理特殊句式

　　文言特殊句式，指文言文中與現代漢語(yǔ)不同的句式。高考涉及的文言特殊句式主要有判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、省略句、固定句式等。

　　在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著(zhù)落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。

　　翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

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