十八歲的李響閱讀答案

　　在日常學(xué)習、工作生活中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的十八歲的李響閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　十八歲的李響閱讀答案 1

　　說(shuō)實(shí)話(huà)、我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來(lái)添亂。

　　他這么大歲數了，冷不丁就會(huì )出現在我的辦公室，還一直蹦來(lái)跳去的。他耳不牽眼不花、就是嘴笨、說(shuō)話(huà)磨磨唧唧的。我就討厭他這一點(diǎn)，有話(huà)就說(shuō)，說(shuō)完就走不好嗎？還有、我還怕他蹦來(lái)跳去掉壞了，我可沒(méi)時(shí)間送他去醫院。李直也沒(méi)時(shí)間。李直比我更討厭他。

　　于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過(guò)去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點(diǎn)吧、喝完了、哪里來(lái)就回哪里去吧，我明天還出門(mén)呢！

　　李響就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李響的體內，他的身體就不飄了，也不蹦不跳了，穩穩當當地站在了那里。

　　我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開(kāi)始通暢了。我拿出一個(gè)宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他“你可以走了！”他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地說(shuō)“我不是來(lái)要東西的，我想跟你出門(mén)，去南泥灣——”

　　我吃了一驚。他怎么會(huì )知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說(shuō)胡話(huà)犯病啥的。我把座椅搬了出來(lái)，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著(zhù)我：“李游，你說(shuō)到底帶我去不？”

　　“我去是有項目做，你去干什么？”

　　“我給你當向導，我熟悉那里，在那里打過(guò)仗！”李響一字一頓地說(shuō)。

　　“快別說(shuō)你打仗的事了，你當年是偷著(zhù)跑出去的，瞞著(zhù)父母，連新婚10天的媳婦都瞞著(zhù)。知道李直為什么討厭你嗎？就是討厭你偷著(zhù)跑了。”

　　“我那不是偷著(zhù)跑，是當兵抗日去了。”李響爭辯著(zhù)。“那你打仗了嗎”

　　“打了，不過(guò)，也算沒(méi)……沒(méi)打。”李響這回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，還沒(méi)沖鋒，我的腿就中了一槍。后來(lái)腿瘸了，我就當了炊事員。”

　　我“噗嗤”一聲，剛喝進(jìn)去的一口茶差點(diǎn)噴出來(lái)“那后來(lái)呢”

　　“后來(lái)我還參加了百團大戰，后來(lái)就跟著(zhù)部隊去了晉西北，再后來(lái)……就去了延安。”李響的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟著(zhù)部隊來(lái)到延安來(lái)到毛主席身邊的。那

　　時(shí)候，我和戰友們都覺(jué)得這回有仗要打了，我們得保衛延安啊！可是……可是毛主席卻讓我們去南泥灣種地。”

　　“你是說(shuō)，你去南泥灣開(kāi)過(guò)荒？”我覺(jué)得李響順暢的話(huà)有點(diǎn)離譜，“怎么這些年也沒(méi)聽(tīng)你說(shuō)過(guò)呢"

　　“這有什么好嬡耀的、我在老家又不是沒(méi)種過(guò)她！”李響擺了擺手，“再說(shuō)了，你和李直娜里關(guān)心過(guò)我啊”

　　李響說(shuō)得對、李宣和我確實(shí)不大關(guān)心他。他從18歲就扔下媳婦跑了，李直出生的時(shí)候那不知道他爹是誰(shuí)。李宜他們娘倆在勸亂的時(shí)光里自己熬過(guò)來(lái)就不錯了，哪里還能關(guān)心他

　　“你們不關(guān)心我，可我惦記你們！”李響嘆了口氣，“原來(lái)我想打完鬼子祝回來(lái)，后來(lái)我又想等南泥灣的池種好了再回來(lái)。可南泥灣很難纏啊……”"你就別找理由了，你根本沒(méi)想過(guò)回來(lái)！"我想著(zhù)李響。

　　“別……別瞎說(shuō)，我李響不是那種人。那時(shí)候的南泥灣，天寒地凍，荒無(wú)人煙。部隊開(kāi)拔到這里，沒(méi)吃沒(méi)穿沒(méi)住的。我當炊事員還不知道嗎紅米飯南瓜湯，那是后來(lái)才有的，挖野菜也當糧，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也沒(méi)可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著(zhù)單衣，跟大家去開(kāi)荒了……”

　　我不說(shuō)話(huà)了。聽(tīng)李直講過(guò)，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部送李響的包裹回來(lái)時(shí)，確實(shí)帶著(zhù)一把鐵鏟，不過(guò)鏟子剩了個(gè)破片片。

　　見(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，李響來(lái)勁了“你承認我說(shuō)的是真的吧？帶我去吧！”

　　我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。

　　我決定帶李響走。

　　李響跟著(zhù)我來(lái)到了南泥灣，卻蒙圈了。他找不到開(kāi)過(guò)荒的地方了。他不吹了，只能由我給他當向導。我開(kāi)著(zhù)導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區政府舊址，帶他去了黨徽廣場(chǎng)，還帶他去了南泥灣風(fēng)景區，參觀(guān)了南泥灣特有的民宿……

　　“看，我就在這里開(kāi)過(guò)荒，在這里住過(guò)——”

　　李響在一孔被改造成農家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來(lái)。

　　我知道，我應該辦我的大事了。我走進(jìn)窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開(kāi)發(fā)區的領(lǐng)導。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說(shuō)：“這是我們公司引進(jìn)的石墨烯技術(shù)，現在我無(wú)償地獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團公司，捐獻一批白洋淀環(huán)保充電車(chē)，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……”

　　辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒(méi)有他的蹤影了。我不能弄丟李響。

　　我知道李響去了哪里。我急匆匆來(lái)到了九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。確切地說(shuō)，是他的名字嵌在了紀念碑里。我聽(tīng)到了導游的講解：

　　李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng )造一天開(kāi)荒4、23畝的記錄，他用鐵鏟和镢頭連續開(kāi)荒一個(gè)月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……

　　我的眼淚急速地涌了出來(lái)，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來(lái)看你了……

　　（有刪改）

　　【注】1941年3月，八路軍三五九旅在旅長(cháng)王震的率領(lǐng)下在南泥灣開(kāi)展了著(zhù)名的大生產(chǎn)運動(dòng)。

　　6．下列對小說(shuō)相關(guān)內容及藝術(shù)特色的分析，正確的一項是（ ）

　　A．小說(shuō)開(kāi)頭提到“正忙一件大事”，這既是李游討厭李響的'說(shuō)辭，又設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

　　B．從一線(xiàn)戰士到炊事員再到開(kāi)荒者，身份的變化，既豐富了李響的經(jīng)歷，又使小說(shuō)主題多元化。

　　C．李響瞞著(zhù)家人出去當兵，中途一直也沒(méi)回過(guò)家，但是曾經(jīng)托縣上的干部送回個(gè)包裹來(lái)。

　　D．我受到爺爺事跡的感召，也想為南泥灣獻一份力，所以這次帶來(lái)技術(shù)，還準備捐贈環(huán)保車(chē)。

　　7．下列對小說(shuō)相關(guān)內容及藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（ ）

　　A．李響南泥灣墾荒的經(jīng)歷，集中體現了南泥灣精神，也促使后文中李游的態(tài)度發(fā)生變化。

　　B．小說(shuō)構思巧妙，以后來(lái)人的視角寫(xiě)一個(gè)死去的人物的事跡，卻又讓后來(lái)人與死去的人同一個(gè)時(shí)空出現，新鮮而不落俗套。

　　C．南泥灣墾荒的情節，是李游與李響故事的紐帶，也是下文“我不能弄丟李響”的原因。

　　D．小說(shuō)卒章顯志，最后的呼喊聲里既揭示出祖孫三代的關(guān)系，也表明我了解到李響的事跡后，內心充滿(mǎn)敬仰與驕傲。

　　8．這篇小說(shuō)多處使用了伏筆，請選取兩處進(jìn)行分析。

　　9．小說(shuō)采用了雙線(xiàn)結構，請指出并具體分析其作用。

　　試題答案：

　　6．A

　　7．C

　　8．（1）開(kāi)頭說(shuō)“李直比我更討厭他”，為后文李直父子不關(guān)心李響等情節埋下伏筆，李響偷偷離家，李直出生的時(shí)候不知道爹是誰(shuí)，是后文對開(kāi)頭“李直討厭李響”的原因的解釋?zhuān)�前后形成照應。�?）李響抱怨李直他們不關(guān)心自己，為后文李游一直不知道李響的事跡埋下伏筆，后文導游的講解印證了前文李響說(shuō)的去南泥灣開(kāi)過(guò)荒的話(huà)語(yǔ)，前后形成照應。

　　9．小說(shuō)采用雙線(xiàn)結構，將李響的故事和李游的故事交織在一起作用：①使小說(shuō)結構精巧，敘事集中。②更好表現主題：塑造李響等老一輩革命者形象，歌頌了他們獻身革命、自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神；贊美了新一代青年傳承革命精神、無(wú)私奉獻的社會(huì )擔當。

　　【解析】

　　6．

　　本題考查學(xué)生分析理解文章內容的能力。

　　B.“又使小說(shuō)主題多元化”錯誤。身份雖然變化，不變的是李響對革命的熱情，以及為了革命事業(yè)的犧牲和奉獻精神，并沒(méi)有使主題多元化。

　　C.“但是曾經(jīng)托縣上的干部送回個(gè)包裹來(lái)”錯誤。根據文意“最后累倒在了地里，那年他只有十八歲”，當時(shí)李響已經(jīng)犧牲；

　　D.“我受到爺爺事跡的感召”錯誤，根據小說(shuō)內容，“我”是先把技術(shù)帶到南泥灣，最后才指出“我”知道了爺爺的事跡。

　　故選A。

　　7．

　　本題考查學(xué)生對小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

　　C.“也是下文‘我不能弄丟李響’的原因”錯誤。“我”不能弄丟李響是因為他是“我”的爺爺，與南泥灣開(kāi)荒情節沒(méi)有關(guān)系。

　　故選C。

　　8．

　　本題考查學(xué)生分析文章寫(xiě)作技巧的能力。

　　第一處伏筆的設置在第一自然段“說(shuō)實(shí)話(huà)，我比較討厭李響。……李直也沒(méi)時(shí)間。李直比我更討厭他”。為何李直討厭李響？原來(lái)，“快別說(shuō)你打仗的事了，你當年是偷著(zhù)跑出去的，瞞著(zhù)父母，連新婚十天的媳婦都瞞著(zhù)。知道李直為什么討厭你嗎？就是因為當年你偷著(zhù)跑了”“我不說(shuō)話(huà)了。聽(tīng)李直講過(guò)，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包裹送回來(lái)，里面確實(shí)有一把鐵鏟，不過(guò)鏟子只剩了個(gè)破片片”緊相照應。當年李響偷偷離家參軍，李直沒(méi)見(jiàn)過(guò)他爹，這就是李直討厭李響的原因。這樣的情節前后呼應，前文為后文買(mǎi)下伏筆。

　　第二處伏筆，“你是說(shuō)，你去南泥灣開(kāi)過(guò)荒？怎么這些年沒(méi)聽(tīng)你說(shuō)過(guò)呢？我覺(jué)得李響的話(huà)有點(diǎn)離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒(méi)種過(guò)地！再說(shuō)了，你和李直哪里關(guān)心過(guò)我啊？”李響抱怨李直他們不關(guān)心自己；這與后文“你們不關(guān)心我，可我惦記你們！李響嘆了口氣，原來(lái)我想打完鬼子就回來(lái)，后來(lái)我又想等南泥灣的地種好了再回來(lái)，可南泥灣很難纏啊……”“反正，炊事班里也沒(méi)飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著(zhù)單衣，去開(kāi)荒了”“看，我就在這里開(kāi)過(guò)荒，在這里住過(guò)！李響在一個(gè)被改造成農家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來(lái)”“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng )造一天開(kāi)荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和镢頭連續開(kāi)荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲”這些情節相照應。李響抱怨李直他們不關(guān)心自己，與李游不知道李響在南泥灣的事跡埋下伏筆；同時(shí)李響自己訴說(shuō)他在南泥灣開(kāi)荒，與結尾導游的介紹互相照應。

　　9．

　　本題考查學(xué)生分析文章寫(xiě)作技巧的能力。

　　首先要分析小說(shuō)的雙線(xiàn)結構是什么。一是李響，文章描寫(xiě)他不滿(mǎn)十八歲參軍，受了傷，跟著(zhù)去了延安，后來(lái)都南泥灣開(kāi)荒種地，最后倒在了南泥灣；一是李游，也就是李響的孫子，當代青年，他開(kāi)了公司，無(wú)償把石墨烯技術(shù)獻給南泥灣，并捐贈了一批環(huán)保充電車(chē)。

　　然后分析雙線(xiàn)結構的好處。從結構上看 ，采用雙線(xiàn)結構使得兩代人的故事相對獨立、集中，避免散漫，結構設置精巧；從主題上看，雙線(xiàn)結構既歌頌了一李響為代表的老一輩革命家，也歌頌了以李游為代表的新一代青年，并且兩代人之間的傳承更為突出。李響不到十八歲參軍，打仗受了傷，又參加南泥灣建設，沒(méi)有回過(guò)家，連自己的兒子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，歌頌了老一輩革命者的獻身革命、自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神；而李游是李響的孫子，他接過(guò)了老一輩的建設大旗，繼續為南泥灣建設出錢(qián)出力，繼承并發(fā)揚了南泥灣精神，體現了新一代青年傳承革命精神、無(wú)私奉獻的社會(huì )擔當。

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