《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案

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《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案1

　　夜書(shū)所見(jiàn)

　　葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。

　　閱讀練習一：

　　（1）前兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的圖景？（3分）

　　（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請結合后兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　（3）詩(shī)歌一、二兩句是怎樣表現客情的？試對此作簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　（4）結合全詩(shī)看，三、四兩句主要運用了什么表現手法？有什么作用？（4分）

　　（5）簡(jiǎn)析詩(shī)歌最后兩句在全詩(shī)中的作用。

　　參考答案：

　　（1）前兩句蕭蕭寒聲、梧葉搖落的江邊秋景圖江上的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，梧桐樹(shù)沙沙作響，使人感受到了寒意。

　　[3分。落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人各1分，意合即可。]

　　（2）抒發(fā)了作者客居他鄉、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。三、四句寫(xiě)兒童深夜挑促織，明燈照亮籬落，是用樂(lè )景傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更反襯出游子流浪天涯的孤寂無(wú)奈、惆悵無(wú)眠。（或：三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，引發(fā)詩(shī)人對故土家園的溫馨美好的聯(lián)想想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣，從而更加增添了客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼感。）

　　[4分。思想情感2分，結合后兩句詩(shī)句分析2分。]

　　（3）一、二兩句寫(xiě)梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，營(yíng)造了一種蕭瑟凄冷的氛圍，烘托了詩(shī)人客居異鄉心境的凄涼愁苦，自然牽動(dòng)了詩(shī)人羈旅思歸之情。

　　（4）反襯。寫(xiě)深夜燈光下天真爛漫的兒童在籬笆旁捉促織的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，反襯出詩(shī)人客居異鄉的孤苦處境和凄涼心境，更具有動(dòng)人心魄的感染力。

　　（5）四兩句寫(xiě)詩(shī)人忽然看到遠處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現出孩子們興致高昂。孩子的歡樂(lè )與詩(shī)人的悲愁形成對比，用樂(lè )景反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無(wú)奈。結構上以景結情，引人聯(lián)想。

　　閱讀練習二：

　　⑴詩(shī)開(kāi)頭兩句中送動(dòng)兩句用語(yǔ)巧妙，說(shuō)說(shuō)它們的表達作用。（4分）

　　⑵結尾兩句詩(shī)人寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術(shù)手法抒發(fā)情感的？（4分）

　　（3）代陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》中對知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明兩句詩(shī)中的有這樣的評價(jià)，以無(wú)知兒女之樂(lè )，襯出有心人之苦，最為入妙，請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的妙處。

　　【參考答案】

　　（1）寫(xiě)送字靜中顯動(dòng)，引出寒聲，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，（1分）動(dòng)字揭出客情，自然貼切地寫(xiě)出江上的陣陣秋風(fēng)引發(fā)的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。（1分）送動(dòng)二字化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情，讓客觀(guān)景物染上了主觀(guān)色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。（1分）

　　（2）（4分）襯托或對比。（1分）茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂(lè )愉快的情趣，這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂(lè )景寫(xiě)哀情，以無(wú)知兒女之樂(lè )，反襯出有心人之苦（2分）更突出了詩(shī)人流寓他鄉的凄苦之情及對故鄉的深沉思念之情。（1分）

　　（3）葉紹翁的這首七絕，寫(xiě)秋聲、秋色、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個(gè)字，除了用蕭蕭梧葉寒聲江上秋風(fēng)等，從正面來(lái)襯托自己客居異鄉秋風(fēng)思歸的愁苦之情外，后兩句詩(shī)采用的則是反襯的手法，用孩子們在籬笆邊挑著(zhù)一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個(gè)細節，以孩子們的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、活潑天真與自己的凄然神傷形成了鮮明的對比，更反襯出了詩(shī)人的羈愁之深。

　　閱讀練習三：

　　【閱讀理解及答案】

　　（1）開(kāi)頭兩句中送、動(dòng)兩字用語(yǔ)巧妙，請說(shuō)說(shuō)它們的表達作用。

　　（用送字和動(dòng)字，化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情。）

　　（2）詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心情？

　　（游子漂泊流浪、孤單寂寞的.凄涼之情。）

　　（3）詩(shī)歌寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，與詩(shī)人要抒發(fā)的情感有何聯(lián)系？

　　（兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡樂(lè )的情趣，這與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對照，突出了詩(shī)人流寓他鄉的凄苦心情。）

　　閱讀練習四：

　　（1）古人寫(xiě)詩(shī)非常講究煉字，你認為詩(shī)的第一句中哪個(gè)字最傳神？請簡(jiǎn)要分析。（3分）

　　（2）這首詩(shī)的后兩句作者是怎樣抒發(fā)感情的？請簡(jiǎn)要賞析。(4分)

　　參考答案

　　（1）送是送來(lái)的意思，將梧葉擬人化了（或化虛為實(shí)，將寒聲、風(fēng)聲具象化）（1分）生動(dòng)了描繪了一幅秋風(fēng)瑟瑟、落葉飄飛的秋景圖，（1分）渲染了環(huán)境的凄清幽冷。（1分）

　　（2）對比、反襯（或借景抒情）。（1分）夜已深了，還有兒童點(diǎn)著(zhù)燈，在籬笆邊捉蟋蟀，兒童的歡樂(lè )愉快與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成對比（1分），抒發(fā)了詩(shī)人客居他鄉的孤獨之情及對故鄉的思念之情。（2分）

　　[注]①籬落：籬笆。

　　注釋

　　①蕭蕭：風(fēng)聲。

　　②客情：旅客思鄉之情。

　　③挑：用細長(cháng)的東西撥動(dòng)。

　　④促織：俗稱(chēng)蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。

　　⑤籬落：籬笆

　　譯文

　　蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉。忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在抓蟋蟀。

　　賞析：

　　這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)。蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉。一二兩句寫(xiě)景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫(xiě)兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無(wú)奈。這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉思之情，但作者不寫(xiě)如何獨棲孤館、思念家鄉，而著(zhù)重于夜間小景。

　　①作者抒發(fā)了一種思鄉念親、懷想故園的感情。

　　詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì )想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì )想起故土家園的溫馨美好；他會(huì )想起親人朋友的音容笑貌，一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。

　　②詩(shī)歌抒發(fā)了作者客居他鄉、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。

　　一二兩句寫(xiě)景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿(mǎn)天黑暗，觸耳寒聲，詩(shī)人徹夜難眠必定是心有郁結，意有不順。三四兩句寫(xiě)兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無(wú)奈。

　　③詩(shī)歌抒發(fā)了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。

　　通觀(guān)全詩(shī)，整體而論，三、四兩句寫(xiě)詩(shī)人客舟所見(jiàn)。兒童夜捉蟋蟀，興致勃動(dòng)，忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專(zhuān)注癡迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無(wú)遺。這種歡快有趣的生活場(chǎng)景自然容易勾起詩(shī)人對自己童年生活的追憶、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺(jué)，更反襯出詩(shī)人客居他鄉對童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的留戀、思念。

《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案2

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　[注]①促織：蟋蟀。 挑促織：捉蟋蟀。 ②籬落：籬笆。

　　蕭蕭___________，___________動(dòng)客情。

　　_________挑促織，夜深籬落_________。

　　1．將古詩(shī)補充完整。

　　2．本詩(shī)的作者是_____代詩(shī)人_________。我知道《 》一詩(shī)也是他的`作品。

　　3．說(shuō)說(shuō)下列字詞在詩(shī)中的意思。

　　蕭蕭：_________________________________

　　促織：__________________________________

　　挑：_________________________ 籬落：________________________

　　4．“動(dòng)客情”在此處有兩層意思，分別是 [ ]

　　A．秋風(fēng)帶來(lái)的寒意引起詩(shī)人對春日美景的向往。B．勾起詩(shī)人的思鄉之情。

　　C．引起詩(shī)人對童年往事的回憶。D．勾起詩(shī)人對梧桐樹(shù)的懷念

　　參考答案：?

　　1．蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　2．南宋 葉紹翁 游園不值

　　3．蕭蕭：風(fēng)聲。

　　促織：俗稱(chēng)蟋蟀，有的地區叫蛐蛐。

　　挑：用細長(cháng)的東西撥動(dòng)。

　　籬落：籬笆。

　　（意思對即可）

　　4．BC

《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案3

　　夜書(shū)所見(jiàn)

　　蕭蕭梧葉送________，________秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　________兒童挑促織，夜深籬落________。

　　1．本詩(shī)題目的意思是________________________________________________________________________。

　　2．這首詩(shī)是________代詩(shī)人________所作，抒發(fā)了詩(shī)人在秋天思念________________的`思想感情。

　　3．詩(shī)中“挑”的意思是________________________，“促織”就是________。作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家鄉和童年。

　　4．本詩(shī)中，表現作者想象的詩(shī)句是“________________，________________。”

　　參考答案：

　　一、寒冷贈送菊花石徑斜陽(yáng)蓋君子橙子

　　二、1.挑桃挑桃。2.殘殘淺淺

　　三、1.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　2.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

　　四、寒聲江上知有一燈明

　　1.在孤寂的夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景

　　2.宋葉紹翁自己的家鄉

　　3.用細長(cháng)的物件逗引蟋蟀，也叫蛐蛐遠處籬笆下的燈火是孩子們在捉蟋蟀

　　4.知有兒童挑促織夜深籬落一燈明

《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案4

　　河北省正定中學(xué)高三上學(xué)期期中考試

　　閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　夜書(shū)所見(jiàn)

　　葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。

　　[注]①籬落：籬笆。

　　⑴詩(shī)開(kāi)頭兩句中“送”“動(dòng)”兩句用語(yǔ)巧妙，說(shuō)說(shuō)它們的表達作用。

　　⑵結尾兩句詩(shī)人寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術(shù)手法抒發(fā)情感的？

　　答案

　　（1）寫(xiě)“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，“動(dòng)”字揭出“客情”，自然貼切地寫(xiě)出江上的陣陣秋風(fēng)引發(fā)的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。“送”“動(dòng)”二字化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情，讓客觀(guān)景物染上了主觀(guān)色彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。

　　（2）襯托或對比。茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂(lè )愉快的情趣，這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、活潑天真的'舉動(dòng)與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂(lè )景寫(xiě)哀情，“以無(wú)知兒女之樂(lè )，反襯出有心人之苦”更突出了詩(shī)人流寓他鄉的凄苦之情及對故鄉的深沉思念之情。

　　賞析：

　　這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉思之情，但作者不寫(xiě)如何獨棲孤館、思念家鄉，而著(zhù)重于夜間小景。他深夜難眠，透過(guò)窗戶(hù)，看到不遠處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來(lái)是有孩子在捉促織。挑，讀上聲，指以細枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。“挑”字用得極為準確。錢(qián)鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》說(shuō)：“這種景象就是姜夔《齊天樂(lè )》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女。’”若補上陳廷焯評姜詞所云：“以無(wú)知兒女之樂(lè )，反襯出有心人之若，最為入妙”（《白雨齋詞話(huà)》卷二），便可想見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)內心深處的悲哀了。

　　這首詩(shī)抒寫(xiě)深秋夜不成寐的見(jiàn)聞和旅思。

　　首從聽(tīng)覺(jué)印象著(zhù)筆，用“蕭蕭”像梧桐落葉之聲，加上“寒”字，顯示秋深的季節特征。

　　次句點(diǎn)出地點(diǎn)“江上”，落葉之聲乃“秋風(fēng)”所致。補足了環(huán)境景物描寫(xiě)，完成全詩(shī)大的背景，讓人不禁想起“無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的名句。不過(guò)，葉紹翁有自己的特色，他的境界不像杜詩(shī)那樣闊大，氣勢不如杜詩(shī)那樣渾宏，然而，就是江上秋風(fēng)、蕭蕭梧葉、侵人寒意的鋪陳之筆，就已經(jīng)構成了一種蕭瑟氣氛，足以觸動(dòng)那顆“獨在異鄉為異客”的游子之心。“動(dòng)客情”三字是以上景物鋪陳和氣氛營(yíng)造之后的水到渠成之筆。“不讓離人不憂(yōu)”。正如漢朝那位在北方做官的南方人張翰一樣，聞秋風(fēng)就起歸思，這種客情，前人已經(jīng)作過(guò)無(wú)數次動(dòng)人的抒發(fā)。

　　葉紹翁的高明卓特在后二句。

　　第三句“知有兒童挑促織”，通過(guò)一個(gè)“知”字，宕出新的境界。作者憑借生活經(jīng)驗，在聽(tīng)到戶(hù)外聲響時(shí)，得知孩子們在挖捕蟋蟀。促織，蟋蟀的別稱(chēng)。挑，挖取。此句寫(xiě)心理活動(dòng)。第四句，詩(shī)人順聲尋源，起看窗外，果然一盞明燈在籬笆角落邊閃亮。漆黑的夜幕把燈光反襯得格外明亮，此時(shí)夜已深沉。明燈照著(zhù)群童在籬角挖取蟋蟀的圖景轉換為大江、梧樹(shù)、蕭蕭落葉、凜冽寒風(fēng)背景下的畫(huà)面中心。只有不眠之人才能觀(guān)察到夜幕下這特有的場(chǎng)景。

　　詩(shī)人在欣賞這群渾不管秋風(fēng)梧葉的孩子們的勞作，還是勾引起兒提時(shí)期故鄉的童夢(mèng)?他的鄉思可在這夜色中得到寬解?

　　正如夜幕和明燈互為反襯一樣，童年的蟋蟀與游子的客情相得益彰，各有所致。全詩(shī)，繪聲繪色層次分明，繞有畫(huà)意。構思別致，章法不茍，起承轉合，余味無(wú)窮，葉紹翁不愧七絕高手。

《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案5

　　閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　夜書(shū)所見(jiàn) 葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　⑴作者在詩(shī)中抒發(fā)了多種感情，請選取一種加以分析。

　　⑵這首詩(shī)運用了多種表現手法，請選取一種，作具體分析。

　　答：

　　（1）答案可以多種，答案示例：

　　①抒發(fā)了思鄉之情。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，詩(shī)人觸景生情，產(chǎn)生了戀鄉思緒。

　　②抒發(fā)了客居他鄉孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂(lè )景反襯悲情，更顯得客居他鄉的孤寂。

　　③流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉時(shí)對童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的留戀。

　　（2）答案可以多種，答案示例：

　　①以景寫(xiě)情。蕭蕭寒聲，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現詩(shī)人客居他鄉的.孤寂之情或思鄉之情。

　　②動(dòng)靜結合。蕭蕭梧葉聲、風(fēng)聲，襯出秋夜的寂靜。

　　③悲歡對比。兒童夜捉促織，樂(lè )景反襯悲情。

　　④通感運用。蕭蕭的聲音，引起秋寒之感，用聽(tīng)覺(jué)引起觸覺(jué)。

　　⑤巧用典故。詩(shī)人暗用張翰典故（秋風(fēng)：晉人張翰，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起，因思故鄉，辭官回鄉），不露痕跡。

　　評分標準：第（1）（2）兩題各5分，內容3分，語(yǔ)言2分。其中第（1）題答出某種“感情”，第（2）題答出某種“表現手法”，各給1分，有分析各給2分。本題只要答出“答案示例”中的一種即可，如另有其它答案，言之成理亦可。