《李商隱詩(shī)兩首》2課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、理解詩(shī)歌寫(xiě)意的幾種常用方法;
2、理解內部結構;
3、理解李商隱詩(shī)歌的多種解法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握詩(shī)歌的基本的鑒賞方法：品味詩(shī)歌的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對本詩(shī)內部結構和思路的理解。
【教學(xué)方法】
譯寫(xiě)法，點(diǎn)讀法。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
近人梁?jiǎn)⒊x李商隱，值得我等深刻體會(huì )。他說(shuō)：義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩(shī)，講的什么事，我理會(huì )不著(zhù)。拆開(kāi)來(lái)一句一句叫我解釋?zhuān)疫B文義也解不出來(lái)。但我覺(jué)得它美，讀起來(lái)令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。(《飲冰室文集?中國韻文內所表現的情感》)
解說(shuō)：凡讀過(guò)此詩(shī)，并稍稍了解李商隱生平者，無(wú)一不在煞費心思，絞盡腦汁，希望能從這首詩(shī)中更多地發(fā)現詩(shī)人，更深地理解詩(shī)人。于是，這首《錦瑟》便成為中國詩(shī)歌史上斯芬克思之謎。
二、作者簡(jiǎn)介
李商隱(約813～約858)晚唐詩(shī)人。字義山，號玉生，懷州河內(今河南沁陽(yáng))人，出身小官僚家庭。曾三次應進(jìn)士考試，至開(kāi)成二年(837年)，由于令狐的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書(shū)郎和川東節度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩(shī)作，也有揭露現實(shí)黑暗的，但為數不多;他的主要成就在詩(shī)歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng )作了六百多首詩(shī)，有《李義山詩(shī)集》。
三、對這首詩(shī)的多種理解
這首詩(shī)大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩(shī)人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩(shī)風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩(shī)婦孺皆懂，而李商隱的詩(shī)雖好學(xué)深思之人讀來(lái)也很費力，特別是他的無(wú)題詩(shī)，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來(lái)讀，它又可以給人以美的享受。這首詩(shī)雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過(guò)是按古詩(shī)的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無(wú)題詩(shī)，解讀極為不易。
四、常見(jiàn)的幾種理解
1、思念而不能相聚的痛苦;
2、亡妻的深情悼念;
3、作者的自傷。
五、分析第一種理解
思念而不能相聚的痛苦
對全詩(shī)進(jìn)行大意解說(shuō)：
首聯(lián)：錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。這用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百，回首當年，一言難盡，感慨萬(wàn)千。
頷聯(lián)：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。此聯(lián)緊承上文思華年一語(yǔ)，寫(xiě)詩(shī)人回憶中的感受。出句用莊周夢(mèng)為蝴蝶事，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩(shī)人覺(jué)得它才是真實(shí)的存在，而眼下的困頓狀況只不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)。但又可以反過(guò)來(lái)理解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢(mèng)?這真是不知周之夢(mèng)為蝴蝶與?蝴蝶之夢(mèng)為周與!詩(shī)人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩(shī)人對華年的一往情深，即無(wú)論是夢(mèng)是真，他都不會(huì )讓自己的春心(也就是他的美好理想和情思)自生自滅，即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事，而銜接得如此自然，如出一意，也反映了詩(shī)人用典的工巧。
翻譯出來(lái)：因為不能相聚，故而思念極深，真覺(jué)得此身為虛，而夢(mèng)境才是真實(shí)的，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。
頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。本來(lái)，在頷聯(lián)里詩(shī)人用莊生望帝兩典似乎已將他的華年之思說(shuō)得差不多了，往下確實(shí)難以為繼，孰料詩(shī)人在瞬息之間視通萬(wàn)里，給我們展示了這兩幅美好的畫(huà)面，真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說(shuō)中演化出來(lái)的，但又有作者的創(chuàng )造。珠有淚者，珠光、淚光融成一片，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯(lián)想無(wú)窮。試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛(ài)的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚，大可不必去管，反正這意境是夠美的了。后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽(yáng)光為背景，塑造了玉生煙的形象。玉沉埋在地下，不為人所見(jiàn)，但它那溫潤的精氣卻能透過(guò)泥土，煙霧般升騰在空中，為山增輝。這個(gè)想象來(lái)源于古老的說(shuō)法(晉陸機《文賦》里石韞玉而山輝一句也來(lái)自這個(gè)說(shuō)法)。但詩(shī)人引用這個(gè)說(shuō)法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來(lái)說(shuō)，那是很可悲的;從生煙這一面來(lái)說(shuō)，卻又使人感到欣慰，其中的`況味也真是一言難盡。這兩幅畫(huà)面盡管色調不同，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何，那就有待專(zhuān)家們各抒己見(jiàn)了。
翻譯出來(lái)：明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠，藍田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出?
尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白，但要注意它行文上有一個(gè)反跌：此情可待成追憶猶言上面說(shuō)的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有，所以接著(zhù)就補足一句只是當時(shí)已惘然。言外之意是，當時(shí)既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。
翻譯出來(lái)：我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了。
六、作業(yè)
1、同步作業(yè)本上的練習。
2、背誦默寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
檢查背誦《錦瑟》。
二、請學(xué)生自讀課文《馬嵬》，明確感情基調
感情基調：譏諷的基調。
三、了解全詩(shī)的大意
概括：詩(shī)以馬嵬命題，重點(diǎn)是寫(xiě)唐玄宗在馬嵬驛為六軍所逼，刺死楊貴妃。首聯(lián)用譏諷的語(yǔ)調確定樂(lè )楊貴妃之死，中間兩聯(lián)寫(xiě)馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過(guò)，尾聯(lián)是對前六句的總結，更豐富了批判唐玄宗的內容。
四、分析《馬鬼》的藝術(shù)特點(diǎn)
請學(xué)生朗讀詩(shī)歌，然后討論：詩(shī)歌在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?(思考途徑：結合詩(shī)歌每一聯(lián)的大意加以考慮。)
明確：詩(shī)歌在藝術(shù)上主要運用了襯托和對比的手法。例如：頷聯(lián)中，詩(shī)人用虎旅傳宵柝就烘托出逃難途中的典型環(huán)境;同時(shí)，詩(shī)人還用宮廷中的雞哨人報曉籌反襯馬鬼驛的虎旅傳宵柝，使昔樂(lè )今苦、昔安今危的不同處境和心境躍然紙上。再如：頸聯(lián)中六軍同駐馬和七夕笑牽牛吻成對比，意義豐富，耐人尋味。玄宗當年七夕和楊貴妃密相誓心;要世世為夫婦，而譏笑牛郎與織女只能一年一會(huì )，可是現在當遇上六軍不發(fā)的時(shí)候，楊貴妃卻落得被賜死的結局，而玄宗虛偽自私的精神面貌也被暴露無(wú)遺。又如尾聯(lián)也包含強烈的對比，一方面是當了皇帝的唐玄宗卻保不住自己的寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能夠保住自己的妻子莫愁。為什么皇帝還不如普通百姓呢?耐人思索。
【方法引導】
把握詩(shī)歌的意境。
1、什么是詩(shī)歌的意境?
意境是詩(shī)歌中意與境兩個(gè)因素的和諧統一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情境是詩(shī)中所描繪的生活圖景。詩(shī)中所描繪的景物是構成境的重要因素，是理解意境的先決條件。意境本身也是詩(shī)的形象的具體體現。所謂意境，就是詩(shī)人要表達的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。例如李商隱的《錦瑟》中佳人鼓瑟而思的圖景就給人一種哀怨的情感，形成了迷惘的意境。又如他的《馬鬼》中，寫(xiě)到唐玄宗與楊貴妃在馬鬼驛的虎旅傳宵柝的處境，就給人一種逃難時(shí)的凄苦與危難。
2、如何鑒賞詩(shī)歌的意境?
首先，把握意境與形象的關(guān)系，因為前者往往是融入在后者之中的，例如《錦瑟》中望帝的形象、鼓人的形象等都暗寓著(zhù)悲傷哀怨的情感。其次，抓住詩(shī)歌的主題，因為詩(shī)歌的主題常是借助意境來(lái)表達的。詩(shī)人寫(xiě)逃難時(shí)的環(huán)境，就是來(lái)烘托主題的。最后，要關(guān)注情景交融的寫(xiě)作手法。
五、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2、選擇一首詩(shī)寫(xiě)100字左右的鑒賞文字。
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