《樂(lè )游原》教學(xué)設計

時(shí)間：2020-06-22 08:11:07 李商隱我要投稿

李商隱的《樂(lè )游原》教學(xué)設計（精選3篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的李商隱的《樂(lè )游原》教學(xué)設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

李商隱的《樂(lè )游原》教學(xué)設計（精選3篇）

　　李商隱的《樂(lè )游原》教學(xué)設計1

　　樂(lè )游原

　　李商隱

　　向晚意不適，驅車(chē)登古原；

　　夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與能力目標：

　　①理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。 ②積累一些相關(guān)的詩(shī)句。

　　2、過(guò)程與方法目標：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，并通過(guò)合作探究了解古詩(shī)意境。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　①探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。

　　②感悟古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生通過(guò)合作探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。

　　2、感悟古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　三、教學(xué)具準備：課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　五、板書(shū)設計：

　　樂(lè )游原

　　不適→ 登古原

　　觸景生情

　　夕陽(yáng)美好只近黃昏

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導入：

　　1、學(xué)生觀(guān)看古詩(shī)朗讀錄象，引入課題《樂(lè )游原》。

　　2、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習李商隱的《樂(lè )游原》。

　　（二）初讀感知：

　　1、齊讀古詩(shī)。

　　2、四人小組交流預習時(shí)對古詩(shī)字詞句的理解，教師巡視指導。

　　3、指名交流字詞理解，教師相機點(diǎn)撥引導：

　　① 解題：《樂(lè )游原》又作《登樂(lè )游原》。

　　樂(lè )游原：地名，在長(cháng)安城南，為京城士女登高游樂(lè )勝地。漢宣帝立樂(lè )游廟，又名樂(lè )游苑、樂(lè )游原。登上它可望長(cháng)安城。

　　② 向：接近。向晚：傍晚。

　　③ 意：心情。不適：不悅，不舒暢。

　　④ 驅車(chē)：駕車(chē)。

　　⑤ 古原：即樂(lè )游原。

　　4、指名交流詩(shī)句理解，教師相機點(diǎn)撥。

　　傍晚，我覺(jué)得心情不太舒暢。于是，駕車(chē)登上樂(lè )游原。遠處的夕陽(yáng)多么美啊！只是此時(shí)已將近黃昏，再美的夕陽(yáng)也要落下了。（只要言之合理就可以，不必強求一致。）

　　5、齊讀古詩(shī)。

　　（三）深入探究：

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，還記得我們在學(xué)習《第一次抱母親》時(shí)老師送給大家的讀書(shū)名言嗎？——（引導學(xué)生回憶）歌德曾說(shuō)，會(huì )讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。剛才我們用第一只眼睛讀了李商隱的《樂(lè )游原》，現在我們一起嘗試用另一只眼睛再深入品讀《樂(lè )游原》。

　　2、自讀古詩(shī)，想想自己對古詩(shī)還有哪些疑問(wèn)。

　　3、出示參考質(zhì)疑：

　　① 詩(shī)人李商隱為什么感到“不適”？

　　（提示：你平時(shí)會(huì )在什么情況下感到“不適”呢？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>

　　② “夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”中的“夕陽(yáng)”只是指眼前的夕陽(yáng)嗎？還可以有其它哪些理解呢？

　　4、小組交流探究：將自己的質(zhì)疑與小組同學(xué)交流，匯總，再?lài)L試探究問(wèn)題的答案。

　　教師巡視指導。

　　5、播放音樂(lè )，小組代表談?wù)勌骄康慕Y果，教師可從以下方面相機給予指導： ① 李商隱簡(jiǎn)介：李商隱（812—約858），唐代詩(shī)人。字義山，號玉溪生。原籍懷州河內(今河南沁陽(yáng))。他幼時(shí)隨父到浙江。 9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。25歲進(jìn)士，授秘書(shū)省校書(shū)郎。當時(shí)政治上牛、李黨爭劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。在詩(shī)歌成就上，他與杜牧齊名，是晚唐的重要詩(shī)人之一，又稱(chēng)“小李杜”。

　　② 寫(xiě)作背景：李商隱二十五歲時(shí)由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。不久令狐楚死，他得到?jīng)茉垂澏仁雇趺钠髦兀趺畬⑴畠杭藿o了他。當時(shí)牛李黨爭正在尖銳時(shí)期，令狐楚是牛黨，王茂元則是與李黨有關(guān)。宣宗即位以后，牛黨當權，令狐楚兒子當了宰相，打擊一切與李黨有關(guān)的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，在官場(chǎng)中異常失意。這首《樂(lè )游原》正是在他失意時(shí)寫(xiě)下的。

　　③ 前人對“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的看法：有人認為夕陽(yáng)是窮途末路、悲觀(guān)的感嘆；也有人認為正因夕陽(yáng)短暫美好，因此詩(shī)人要熱愛(ài)生命、執著(zhù)人間、珍惜美好的時(shí)光，是積極的樂(lè )觀(guān)主義精神；因為當時(shí)是唐代后期，還有人認為詩(shī)中“夕陽(yáng)”指的是唐朝，那是詩(shī)人對盛唐的追憶和對晚唐逝去的惋惜。（學(xué)生對“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強求一致）

　　6、播放古詩(shī)朗讀，學(xué)生閉目體會(huì )詩(shī)境。

　　7、有感情朗讀：指名讀，再齊讀。

　　8、融會(huì )背誦。

　　（四）總結拓展：

　　1、過(guò)渡：《樂(lè )游原》是一首觸景生情的哲理詩(shī)。李商隱驅車(chē)登上樂(lè )游原，慨嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。歷史上，也有許多充滿(mǎn)哲理的古詩(shī)。

　　2、拓展：出示一些哲理詩(shī)，齊讀——登鸛雀樓

　　王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　觀(guān)書(shū)有感

　　朱熹

　　半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

　　問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

　　題都城南莊

　　崔護

　　去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。

　　人面不知何處在，桃花依舊笑春風(fēng)。

　　題西林壁

　　蘇軾

　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　金縷衣

　　杜秋娘/唐

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

　　花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

　　3、拓展二：李商隱的其他詩(shī)歌，齊讀——錦瑟

　　李商隱

　　錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。

　　莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

　　滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。

　　此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然。

　　無(wú)題

　　李商隱

　　相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒。

　　蓬萊此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

　　無(wú)題

　　李商隱

　　昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。

　　身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

　　隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

　　嗟余聽(tīng)鼓應官去，走馬蘭臺類(lèi)轉蓬。

　　夜雨寄北

　　李商隱

　　君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

　　賈生

　　李商隱

　　宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調更無(wú)倫。

　　可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

　　（五）作業(yè)：

　　1、將你對《樂(lè )游原》中“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的理解畫(huà)成一幅畫(huà)。

　　2、上完《樂(lè )游原》，我的收獲是：

　　3、積累并背誦你喜歡的李商隱的詩(shī)歌。

　　李商隱的《樂(lè )游原》教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標

　　1.會(huì )認本課2個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

　　3.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解兩首詩(shī)的意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面、意境，體會(huì )詩(shī)歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩(shī)。

　　三、教學(xué)準備

　　課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。

　　四、課型

　　新課。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導入。

　　1.“樂(lè )游原上清秋節，咸陽(yáng)古道音塵絕。”、“萬(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè )游原上有西風(fēng)。”、“樂(lè )游原頭春尚早，百舌新語(yǔ)聲卑卑。”

　　2.讀題，解題。樂(lè )游原：地名，在長(cháng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

　　（二）初讀感知。

　　1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準讀通。

　　2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫(xiě)。

　　3.默讀古詩(shī)，結合圖片，理解詩(shī)意。先獨立思考，再合作交流。

　　4.匯報、交流、理解古詩(shī)的方法，能理解的句意。

　　5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

　　傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車(chē)去登樂(lè )游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。

　　（三）品讀感悟。

　　1.知詩(shī)人心。

　　（1）詩(shī)人何時(shí)驅車(chē)登古原？心情怎么樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）體驗：你心情不好時(shí)會(huì )怎么做呢？

　　詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？

　　（2）指導朗讀一、二句。

　　2.感詩(shī)景美。

　　（1）介紹樂(lè )游原：漢宣帝立樂(lè )游廟，又名樂(lè )游苑、樂(lè )游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

　　（2）教師創(chuàng )設情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè )游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長(cháng)安又是什么模樣？

　　學(xué)生自由想象并表達。

　　（3）指導讀第三句。

　　3.悟詩(shī)人愁。

　　（1）面對美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì )有這種良辰美景短暫的感受呢？

　　（2）補充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

　　（3）情境設置：師扮演車(chē)夫，詢(xún)問(wèn)惆悵的客人（學(xué)生）——

　　夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了嗎？您還有什么可愁的呢？

　　（讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂(yōu)國家大勢將去等。）

　　（4）指導讀第四句，學(xué)生體會(huì )詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。

　　4.讀詩(shī)韻。

　　深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習朗讀。

　　（四）拓展積累。

　　1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀(guān)者的身份寫(xiě)一寫(xiě)對詩(shī)的.內容的理解和對意境的想象。

　　2.背誦默寫(xiě)本詩(shī)。

　　3.你還讀過(guò)李商隱的什么作品？教師推薦欣賞《夜雨寄北》、《無(wú)題》、《嫦娥》等。

　　李商隱的《樂(lè )游原》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2.能借助注釋和工具書(shū)以及生活積累理解詩(shī)句的意思。

　　3.理解詩(shī)中所蘊含的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)的意境，理解“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 ”所表達的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導課

　　1.從小學(xué)一年級或者更早的時(shí)候，同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始接觸古詩(shī)，通過(guò)或讀或背的形式，相信同學(xué)們也一定積累了不少古詩(shī)，那現在有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)背誦你所知道的其中一首古詩(shī)了？生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習：第四課古詩(shī)二首里的第一首古詩(shī)《樂(lè )游源》。

　　2.播放學(xué)樂(lè )師生精彩的導學(xué)成果。

　　二、新授

　　（一）作者簡(jiǎn)介

　　李商隱，唐代詩(shī)人。詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高。主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無(wú)題》等。名言佳句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　（二）初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意

　　1.要求學(xué)生至少讀四遍。前兩次讀準字音，看注釋了解詩(shī)意，了解全文內容。后兩次帶著(zhù)感情去讀，注意其中的停頓。

　　2.老師指點(diǎn)朗讀，糾正其中的錯誤，指出重點(diǎn)掌握的字詞。

　　3.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準讀通。

　　4.指名讀，糾正字音。

　　5.默讀古詩(shī)，結合課文里的解釋?zhuān)莆兆衷~，理解詩(shī)意。

　　（1）理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　夕陽(yáng)：好：近：黃昏：