好雪片片林清玄課件

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，我們應該怎么寫(xiě)課件呢？下面是小編幫大家整理的好雪片片林清玄課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　好雪片片林清玄教案

　　【教學(xué)目標】

　　1.引導學(xué)生整體感知：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)流浪老人的形象，把握流浪老人的性格特點(diǎn)和思想本質(zhì)。

　　2.在整體把握流浪老人的形象和深入體會(huì )作者思想情感的基礎上，領(lǐng)悟本文的中心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　語(yǔ)文基礎知識與應用：

　　(1)漢字的音、形、義；

　　(2)怎樣查字典。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生反復誦讀最后三段，整體感受蘊涵在其中的情感，結合前后文理解“好雪”在文中的象征意義，在此基礎上提煉本文的中心。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　同學(xué)們，我們生活在愛(ài)的世界里。和善是一種愛(ài)，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛(ài)，它像北國九月的冬陽(yáng)，溫暖著(zhù)冰冷的心房。愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福。走在愛(ài)的世界里，我們不僅會(huì )收獲許多感動(dòng)，也學(xué)會(huì )了感動(dòng)別人。今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。

　　二、走近作者

　　夢(mèng)想

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)農民的孩子，家里很窮，從小就跟著(zhù)父親下地種田，每次休息時(shí)，他都望著(zhù)遠方出神，父親問(wèn)他想什么，他說(shuō)，將來(lái)長(cháng)大了，不要種田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄錢(qián)。父親笑著(zhù)說(shuō)：“別做夢(mèng)了。”后來(lái)，他上了學(xué)，從課本上知道有個(gè)金字塔，他就對父親說(shuō)，長(cháng)大了要去看金字塔，父親又笑著(zhù)說(shuō)：“別做夢(mèng)了。”十幾年后，這個(gè)孩子當了作家，寫(xiě)文章，出書(shū)，每天坐在家里寫(xiě)作，出版社，報社就往他家里寄錢(qián)，有了錢(qián)，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地說(shuō)，爸爸，人生沒(méi)有什么不可能的，就怕我們沒(méi)有夢(mèng)想。這個(gè)孩子，就是后來(lái)臺灣最受歡迎的作家林清玄。

　　林清玄(1953—)，臺灣作家，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校，曾任臺灣《中國時(shí)報》海外版記者、《工商時(shí)報》經(jīng)濟記者、《時(shí)報雜志》主編等職。1973年開(kāi)始散文創(chuàng )作。1979年起連續七次獲臺灣《中國時(shí)報》文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學(xué)優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專(zhuān)欄金鼎獎等。30歲前得遍了臺灣所有文學(xué)大獎：國家文藝獎、中山文藝獎、吳三連文藝獎、金鼎獎、時(shí)報文學(xué)獎、中華文學(xué)獎、中央時(shí)報文學(xué)獎、

　　魯芹散文獎、作協(xié)文學(xué)獎等，直到他不再參賽為止，被譽(yù)為“得獎專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著(zhù)感人的力量。

　　作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《蝴蝶無(wú)須》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》，報告文學(xué)集《長(cháng)在手上的刀》、《在刀口上》、《宇宙的游子》、《鄉事》，雜文集《文化陣痛》，小說(shuō)散文合集《山中傳奇》，評論集《雛鳥(niǎo)啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《難遣人間未了情》、《誰(shuí)來(lái)吹醒文化》、《處女的號角》等。

　　三、快速閱讀，整體感知

　　請你采用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然后回答：你覺(jué)得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人，談?wù)勀愕母杏X(jué)。

　　四、品讀課文

　　(一)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感知流浪老人的形象，體會(huì )他的美好心靈。

　　1.瀏覽課文第一部分。

　　(1)找出文中描寫(xiě)流浪老人外形和生活情形的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　明確：

　　①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著(zhù)一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。

　　②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。

　　③他腳上穿著(zhù)一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。

　　④平常他就蹲坐在街角歪著(zhù)脖子，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話(huà)，只是輕輕地搖動(dòng)手里的獎券。

　　⑤如果是中午過(guò)后，他就走到賣(mài)自助餐攤子的前面一站，想買(mǎi)一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì )盛一盒便當送給他。

　　⑥到夜晚，他會(huì )找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)。

　　⑦幾乎終日不說(shuō)一句話(huà)。

　　(2)這部分主要采用了哪種描寫(xiě)手法來(lái)對流浪老人進(jìn)行描寫(xiě)?突出了流浪老人形象的什么特點(diǎn)?

　　明確：動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙

　　(3)作者渲染流浪老人的形象特點(diǎn)有何用意?

　　明確：文章欲揚先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現出來(lái)的美好品質(zhì)構成鮮明的對比，彰顯了無(wú)處不在的美好人性。

　　2.欣賞課文第二部分，回答下列問(wèn)題：

　　(1)本部分寫(xiě)了兩件有關(guān)流浪老人的事情，是哪兩件?

　　明確：一件是“我”第一次買(mǎi)老人獎券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。

　　(2)寫(xiě)“我”第一次買(mǎi)老人獎券的事，運用了哪些描寫(xiě)方法?

　　明確：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)

　　(3)找出這部分中描寫(xiě)老人動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

　　明確：動(dòng)作描寫(xiě)：

　　①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著(zhù)，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無(wú)法和他相配。

　　②老人小心地把獎券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱困。

　　③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。

　　明確：語(yǔ)言描寫(xiě)：

　　④“不行的，討個(gè)喜氣，祝你中獎!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿(mǎn)鄉音的話(huà)。明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比；動(dòng)作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內心的美好、對善良的堅持。

　　(4)寫(xiě)“我”第一次買(mǎi)老人獎券的事重在寫(xiě)流浪老人的動(dòng)作，寫(xiě)老人為“我”扣扣子的事又重在寫(xiě)什么呢?

　　明確：重在寫(xiě)“我”的感受。

　　(5)“我”的感受是什么?這對表現流浪老人有何作用?

　　明確：

　　①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒(méi)有退避。

　　②那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì )從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。

　　通過(guò)寫(xiě)“我”的感受，表現了老人“明凈的善意”給人帶來(lái)的溫暖。

　　(二)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感知“我”的心靈世界，體會(huì )“我”的善良和“我”對來(lái)自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學(xué)會(huì )怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人

　　1.“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同?

　　明確：對于街頭的這位老人，大部分人都會(huì )投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì )向老人買(mǎi)兩張獎券，雖然我知道即使每天買(mǎi)兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買(mǎi)獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

　　2.“我”對老人除了同情，還有一些什么樣的情感?在文中找到相應的語(yǔ)句。

　　明確：

　　①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動(dòng)著(zhù)。

　　②他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒(méi)有退避。

　　③那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì )從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。

　　④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。

　　⑤我向老人買(mǎi)過(guò)很多很多獎券，從未中過(guò)獎，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一刻已經(jīng)中獎了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì )被任何境況所淹沒(méi)。

　　“我”敏銳的感受著(zhù)老人帶來(lái)的“溫暖四處流動(dòng)著(zhù)”，感動(dòng)著(zhù)流浪老人“明凈的善意”，從老人那里感悟到“人的好本質(zhì)，不會(huì )被任何境況所淹沒(méi)”。在這些感受、感動(dòng)、感悟里，“我”從同情老人的處境到感動(dòng)于老人的善良與真誠的關(guān)懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。

　　3.說(shuō)說(shuō)“我”是個(gè)什么樣的人?

　　明確：是一個(gè)善良并對來(lái)自平凡世界的人際溫暖有著(zhù)敏銳的感知力的人。

　　(三)結合課文第三部分，理解文章主旨。

　　1.如何理解“好雪片片，不落別處”?

　　明確：唐代的龐居士對禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門(mén)下十多個(gè)禪客相送。龐居士和眾人邊說(shuō)邊笑，走到門(mén)口，推開(kāi)大門(mén)，但見(jiàn)得漫天的大雪，紛紛揚揚，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著(zhù)空中的雪片，不由得發(fā)出感慨：“好雪片片，不落別處。”有一個(gè)禪客問(wèn)道：“那落在什么地方?”被龐居士打了一掌。這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領(lǐng)略天地間的這一片瀟灑風(fēng)光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見(jiàn)，糾纏在利益中、欲望中、沒(méi)有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現并享受身邊的美。

　　2.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺(jué)得有什么好處?

　　明確：起到點(diǎn)題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩(shī)意。

　　五、小結

　　流浪老人處于社會(huì )的最底層但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會(huì )了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人。“人的好本質(zhì)，不會(huì )被任何境況所淹沒(méi)”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的“好雪片片”吧。

　　第二課時(shí)

　　一、以討論為載體，學(xué)生展開(kāi)探究，體會(huì )文章主旨

　　1.在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何?

　　提示：要注意抓住“歪著(zhù)脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關(guān)鍵字詞句。

　　參考答案：作者寫(xiě)流浪老人，沒(méi)有濃墨重彩，而是粗筆勾勒，運用漫畫(huà)的筆法，抓住流浪老人身上突出的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)老人的衣著(zhù)，作者只寫(xiě)了上衣和鞋子；寫(xiě)老人的外貌，作者只寫(xiě)了“歪著(zhù)脖子”看來(lái)往的行人；寫(xiě)老人的睡態(tài)，作者只寫(xiě)了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫(xiě)皮帶上綁著(zhù)的椅子，更是作者的點(diǎn)睛之筆，一個(gè)流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。

　　講解：作者從旁觀(guān)者的角度，描寫(xiě)流浪老人的衣著(zhù)打扮及其日常生活情況，突出老人一無(wú)所有的凄慘處境，與下文寫(xiě)流浪老人善良的心靈形成鮮明的對比。

　　2.在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來(lái)表現流浪老人的思想性格?作者想借助流浪老人的言行舉止說(shuō)明一個(gè)什么樣的做人道理?

　　提示：側重思考做人的道理。

　　參考答案：作者主要選取了兩件事：老人賣(mài)獎券時(shí)都要用紅色塑料封套裝好；幫“我”扣好紐扣。這些材料表現了流浪老人善良、樂(lè )觀(guān)、積極向上的思想性格。作者意在說(shuō)明無(wú)論處在什么環(huán)境下都要保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。

　　講解：兩件事，作者寫(xiě)法不一樣，前者詳后者略，前者重在寫(xiě)流浪老人的動(dòng)作，后者重在寫(xiě)“我”的感受。作者通過(guò)寫(xiě)流浪老人動(dòng)作“艱困”、態(tài)度“慎重”，來(lái)表現流浪老人雖然外表污穢但是內心善良；通過(guò)寫(xiě)“我”的感受，來(lái)表現“明凈的善意”給人帶來(lái)的溫暖。這兩件事充分地展現了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎。

　　3.朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著(zhù)什么呢?這些“好雪”最終落在了什么地方?

　　提示：結合前后文內容，抓住文章的中心句

　　參考答案：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著(zhù)美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會(huì )給人們帶來(lái)溫暖，給被感動(dòng)的人留下美好的回憶。

　　講解：作者運用敘議結合的手法，在敘述的基礎上議論，用議論點(diǎn)明文章的中心，說(shuō)明無(wú)論處境如何都不能失去善良的本性、都要學(xué)會(huì )給別人以溫暖的人生道理。文章最后一段引用龐蘊禪師的話(huà)，用“好雪”象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用“當下即下”暗指給別人的內心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊，深化了文章的主題。

　　聯(lián)系“望梅止渴”、“心誠則靈”、“心有多遠，思想就能走多遠”的典故和名言，認識美好的心靈、積極的人生態(tài)度能給自己和他人帶來(lái)自信和無(wú)窮的力量。

　　二、難點(diǎn)理解

　　1.本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表現深邃的意境的?

　　提示：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。

　　參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達“不管外表是怎樣的污穢”，只要內心有“明凈的善意”，那善意就會(huì )從內心深處涌現出來(lái)的中心。

　　講解：散文寫(xiě)作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。

　　2.全文的主旨句是什么?

　　提示：中國散文的傳統是“卒章顯志”，要重視研讀結尾幫助把握全文的主旨。

　　參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田”。

　　講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著(zhù)美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會(huì )給人們帶來(lái)溫暖，給被感動(dòng)的人留下美好的回憶。

　　3.本文的語(yǔ)言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法?

　　提示：注重從文章的詞句中發(fā)現特點(diǎn)

　　參考答案：

　　(1)先抑后揚的手法。

　　(2)善于用細節去刻畫(huà)人物的形象。

　　(3)記敘、描寫(xiě)、議論等多種表達方式相結合。

　　講解：

　　(1)作者寫(xiě)流浪老人，先寫(xiě)其外表如何的污穢，“大部分人都會(huì )投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫(xiě)了一個(gè)滿(mǎn)身油膩的老乞丐的形象，而后才寫(xiě)到流浪老人善良的心靈。一抑一揚使流浪老人的外表形象與他的內在心靈形成了鮮明的對比，給讀者留下了深刻印象。

　　(2)比如：作者寫(xiě)老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫(xiě)出了老人積極向上的心態(tài)，寫(xiě)出了老人內心的明凈；作者寫(xiě)老人賣(mài)獎券，抓住老人動(dòng)作的遲緩，就寫(xiě)出了老人的執著(zhù)和善良。

　　(3)作者用描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)流浪老人的形象，用記敘來(lái)表現老人的美好心靈，用議論點(diǎn)明作者的感受，揭示文章的中心。

　　作者簡(jiǎn)介

　　林清玄，高雄旗山人。

　　8歲立志成為作家，17歲正式發(fā)表作品，才情敏慧，受到文壇矚目。

　　30歲囊括臺灣地區最高文藝獎項數十種，其中有：中山文藝獎、金鼎獎、聯(lián)合報散文首獎……

　　32歲遇見(jiàn)佛法，深入經(jīng)藏。

　　35歲出山，四處參學(xué)，寫(xiě)成的“身心安頓系列”，是90年代的暢銷(xiāo)作品。

　　40歲完成“菩提系列”，暢銷(xiāo)數百萬(wàn)冊，是當代具有影響力的書(shū)。同時(shí)創(chuàng )作“現代佛典系列”，帶動(dòng)佛教文學(xué)，掀起學(xué)佛熱潮。獲頒杰出孝子獎。

　　45歲錄制《打開(kāi)心內的門(mén)窗》、《走向光明的所在》有聲書(shū)，被譽(yù)為有聲書(shū)的典范。

　　50歲完成“人生寓言系列”三百篇，被稱(chēng)為青少年最佳讀本。

　　52歲完成寫(xiě)作奧秘三部曲：《林泉》、《清歌》和《玄想》。被選為中小學(xué)生優(yōu)良讀物。

　　53歲出版《老先覺(jué)的話(huà)》，再度被選為中小學(xué)生優(yōu)良讀物。

　　他從少年到壯年，出版過(guò)一百多本著(zhù)作，隨著(zhù)閱歷的廣大，體驗的深刻，作品不斷提升境界。

　　他從文學(xué)到佛學(xué)，悲智雙運，情境兼容，不斷創(chuàng )造新局，自成一家之言，被譽(yù)為“臺灣文化的良心”。

　　他的文字魅力風(fēng)靡華人世界，作品多次被編入中國內地、中國臺灣、中國香港以及新加坡的中文課本，獲全球華人文化薪傳獎。內地藝文界將其譽(yù)為“當代散文八大家”之一。

　　好雪片片林清玄教案

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力目標

　　引導學(xué)生理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì )語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔樸素之美。

　　培養學(xué)生篩選信息、概括內容的能力。

　　過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入文本，感受作者對流浪老人的情感變化。

　　引導學(xué)生分析文中描寫(xiě)流浪老人的方法，提高學(xué)生的文本分析能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　體會(huì )作者對善良、尊嚴的贊美，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的美好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文中有關(guān)“好雪”的內涵，把握文章的主題。

　　分析流浪老人的形象特點(diǎn)，掌握描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者從流浪老人身上所獲得的關(guān)于生命和善良的啟示，引導學(xué)生將其內化到自己的價(jià)值觀(guān)中。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入（5分鐘）

　　播放一段雪花飄落的視頻，同時(shí)播放輕柔舒緩的音樂(lè )。提問(wèn)學(xué)生看到雪花有什么感受，引導學(xué)生從雪花的美麗、純潔等角度回答。

　　引出課題《好雪片片》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　（二）初讀文本，整體感知（10分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，初步了解文章內容。

　　教師檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，如“笨拙”“污穢”等。

　　請學(xué)生概括文章的主要內容，包括作者與流浪老人的相遇、相處以及作者的情感變化等。

　　（三）精讀文本，分析人物形象（15分鐘）

　　引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)流浪老人外貌、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句。例如，“他的衣服永遠是破的，沾滿(mǎn)了黑污油膩”描寫(xiě)外貌，“他總是微笑著(zhù)，對每一個(gè)人都微笑”描寫(xiě)神態(tài)。

　　讓學(xué)生分析這些描寫(xiě)體現了流浪老人怎樣的特點(diǎn)。通過(guò)討論，總結出老人生活困苦但卻善良、樂(lè )觀(guān)、有尊嚴等特點(diǎn)。

　　提問(wèn)學(xué)生作者對老人的情感是如何變化的，從最初的“厭惡”到后來(lái)的“尊重”，分析這種情感變化的原因。

　　（四）解讀“好雪”內涵，把握主題（10分鐘）

　　引導學(xué)生思考文中“好雪”的含義，結合文中語(yǔ)句“好雪片片，不落別處”進(jìn)行分析。

　　組織學(xué)生討論“好雪”與流浪老人之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白“好雪”象征著(zhù)老人的善良、純潔的心靈以及生命中的美好。

　　總結文章主題，即作者通過(guò)對流浪老人的描寫(xiě)，表達了對善良、尊嚴等美好品質(zhì)的贊美，呼吁人們關(guān)注平凡生命中的閃光點(diǎn)。

　　（五）拓展延伸（5分鐘）

　　讓學(xué)生分享生活中遇到的類(lèi)似流浪老人這樣平凡卻有著(zhù)美好品質(zhì)的人或事。

　　引導學(xué)生思考在現代社會(huì )中，我們應該如何對待弱勢群體，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　（六）課堂小結（3分鐘）

　　教師與學(xué)生一起回顧本節課的重點(diǎn)內容，包括流浪老人的形象、“好雪”的內涵和文章主題。

　　強調尊重生命、關(guān)愛(ài)他人的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些美好品質(zhì)。

　　（七）布置作業(yè)（2分鐘）

　　寫(xiě)一篇300字左右的短文，描述一個(gè)你身邊平凡而又偉大的人。

　　背誦文中你認為最能體現文章主題的段落。

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