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課文《修鞋姑娘》的教材理解
《修鞋姑娘》是北師大版五年級下冊的一篇課文，文中寫(xiě)了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋。一開(kāi)始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動(dòng)。贊揚了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。以下是小編整理的課文《修鞋姑娘》的教材理解，一起來(lái)看看吧。
她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著(zhù)一手拽著(zhù)鞋底，一手扯著(zhù)鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：這下你該放心了吧？我正要掏兜付錢(qián)，她一連擺手說(shuō)不忙，一邊指著(zhù)鞋，操著(zhù)濃重的外地口音說(shuō)：這兒倒是需要绱一绱，你看線(xiàn)都斷得嘍。說(shuō)著(zhù)嗤拉地绱起來(lái)。借著(zhù)她干活的時(shí)機，我注意了一下這個(gè)不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的體態(tài)，黑乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙既圓又小的眸子，一眨也不眨地盯著(zhù)手上的活兒。
她那凍腫了的手背，記錄著(zhù)她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛，我決計不管她要多少錢(qián)，我都不還價(jià)。姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只，我抬起腳，叫她看那只鞋沒(méi)壞。她說(shuō)：你是汗腳，線(xiàn)是爛斷的，就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。說(shuō)著(zhù)，把我的鞋子脫去绱起來(lái)。驀然間，我心里蒙上了一層陰影，我連價(jià)錢(qián)都沒(méi)問(wèn)，她要拿我的大頭可咋辦？鞋绱好了，我斷定她會(huì )漫天要價(jià)，誰(shuí)知她只要了六角錢(qián)。看來(lái)，她不是我想象的那種人。我掏錢(qián)給她，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，錢(qián)包沒(méi)帶在身上，渾身的兜掏，只找出三角錢(qián)，我窘極了。想起幾年前扯布差一分錢(qián)，被售貨員當場(chǎng)挖苦一頓的事，心里更是緊張，大冷的天，我居然急出一身汗。
我知道，只要她一嚷，來(lái)往行人就會(huì )把我包圍起來(lái)，我不想自己難堪得無(wú)地自容，尷尬地向姑娘講明情況，要摘下表來(lái)作抵押，誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說(shuō)：你不怕我跑了嗎？不，我相信你。此時(shí)，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著(zhù)她答應我，她卻笑了笑說(shuō)：我也相信你，這錢(qián)足夠了。不，這只有三角錢(qián)啊！我告訴她。是的，不過(guò)你還給了我別的。她歪著(zhù)頭，友好而又調皮地看著(zhù)我。別的？我給了你什么？我納悶地問(wèn)。誠實(shí)，信任哪！她坦然地回答。我真慚愧，是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？我向她保證，第二天一定給她送錢(qián)來(lái)。她說(shuō)：這我相信。不過(guò)為三角錢(qián)值得嗎？再說(shuō)，我明天說(shuō)不定到什么地方，你到哪兒找啊！是的，偌大的縣城，到哪兒去找啊！然而，我還在找，走遍長(cháng)街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪里？
【拓展】課文《修鞋姑娘》教案
教材分析：
本文運用了倒敘的手法，先寫(xiě)了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生根據題目質(zhì)疑）請你帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、充分讀書(shū)，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
（讓學(xué)生從整體上把握課文，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
三、細讀課文，感悟人物品質(zhì)。
1、課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個(gè)人有怎樣的認識？你是如何體會(huì )到的？結合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J識。
2、找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì )到什么？
3、討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語(yǔ)句
著(zhù)眼重點(diǎn)，誘導突破。
找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì )到什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì )感情。
4、“修鞋姑娘，你在哪兒？”作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
（小結：作者態(tài)度的變化從側面展示了修鞋姑娘美好的內心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線(xiàn)索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）
三、回顧課文，總結學(xué)習收獲。
課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
（提示：把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結合起來(lái)，可以從“我”這一角度來(lái)談，也可以從修鞋姑娘這一角度來(lái)談，只要是學(xué)生自己的感受即可。）
四、領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
默讀思考，課文在寫(xiě)作手法上有哪些值得我們學(xué)習得的地方？
學(xué)生自讀自悟，獨立思考。
匯報交流，教師相機點(diǎn)撥。（課文在結構上采用了倒敘的手法，為表現修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細致的描寫(xiě)。只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師就應該給予肯定。）
有感情朗讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對自己的啟發(fā)。
五、小練筆。
1、練習寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀(guān)察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習，教師巡視指導。
3、全班交流。
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