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小英雄雨來(lái)閱讀課文
雨來(lái)是《小英雄雨來(lái)》中的主人公，作家管樺筆下的人物，早在半個(gè)世紀前就已被選入了全國中、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，感染和教育了不止一代人。下面是小編幫大家整理的小英雄雨來(lái)閱讀課文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小英雄雨來(lái)課文
一
晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。
雨來(lái)最喜歡這條緊靠著(zhù)村邊的還鄉河。每到夏天，雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚(yú)，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著(zhù)，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。
媽媽不讓雨來(lái)耍水，怕出危險。有一天，媽媽見(jiàn)雨來(lái)從外面進(jìn)來(lái)，光著(zhù)身子，渾身被太陽(yáng)曬得黝黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過(guò)來(lái)，扭身就到炕上抓笤帚。雨來(lái)一看要挨打了，撒腿就往外跑。
媽媽緊跟著(zhù)追出來(lái)。雨來(lái)一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看要追上了，往哪兒跑呢？鐵頭正趕著(zhù)牛從河沿回來(lái)，遠遠地向雨來(lái)喊：往河沿跑！往河沿跑！雨來(lái)聽(tīng)出了話(huà)里的意思，轉身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著(zhù)不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。媽媽立在河沿上，望著(zhù)漸漸擴大的水圈直發(fā)愣。
忽然，遠遠的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著(zhù)頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著(zhù)氣，望著(zhù)媽媽笑。
二
秋天。
爸爸從集上賣(mài)葦席回來(lái)，同媽媽商量：看見(jiàn)了區上的工作同志，說(shuō)是孩子們不上學(xué)念書(shū)不行，起碼要上夜校。叫雨來(lái)上夜校吧。要不，將來(lái)鬧個(gè)睜眼瞎。
夜校就在三鉆兒家的豆腐房里，房子很破。教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著(zhù)青布褲褂，胖胖的，剪著(zhù)短發(fā)。女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話(huà)的聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來(lái)從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。雨來(lái)怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個(gè)書(shū)皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫(xiě)了雨來(lái)兩個(gè)字。雨來(lái)把書(shū)放在腿上，翻開(kāi)書(shū)。
女老師斜著(zhù)身子，用手指點(diǎn)著(zhù)黑板上的字，念著(zhù)：
我們是中國人，
我們愛(ài)自己的祖國。
大家就隨著(zhù)女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：
我們是中國人，
我們愛(ài)自己的祖國。
三
有一天，雨來(lái)從夜校回到家，躺在炕上，背誦當天晚上學(xué)會(huì )的課文。可是背了不到一半，他就睡著(zhù)了。
不知什么時(shí)候，門(mén)吱扭響了一聲。雨來(lái)睜開(kāi)眼，看見(jiàn)閃進(jìn)一個(gè)黑影。媽媽劃了根火柴，點(diǎn)著(zhù)燈，一看，原來(lái)是爸爸出外賣(mài)席子回來(lái)了。他肩上披著(zhù)子彈袋，腰里插著(zhù)手榴彈，背上還背著(zhù)一桿長(cháng)長(cháng)的步槍。爸爸怎么忽然這樣打扮起來(lái)了呢？
爸爸對媽媽說(shuō)：鬼子又‘掃蕩’了，民兵都到區上集合，要一兩個(gè)月才能回來(lái)。雨來(lái)問(wèn)爸爸：爸爸，遠不遠？爸爸把手伸進(jìn)被里，摸著(zhù)雨來(lái)光溜溜的脊背，說(shuō)：這哪有準兒呢？說(shuō)遠就遠，說(shuō)近就近。爸爸又轉過(guò)臉對媽媽說(shuō)：明天你到東莊他姥姥家去一趟，告訴他舅舅，就說(shuō)區上說(shuō)的，叫他趕快把村里的民兵帶到區上去集合。媽媽問(wèn)：區上在哪兒？爸爸裝了一袋煙，吧嗒吧嗒抽著(zhù)，說(shuō)：叫他們在河北一帶村里打聽(tīng)。
雨來(lái)還想說(shuō)什么，可是門(mén)哐啷響了一下，就聽(tīng)見(jiàn)爸爸走出去的腳步聲。不大一會(huì )兒，什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫。
第二天，吃過(guò)早飯，媽媽就到東莊去，臨走說(shuō)晚上才能回來(lái)。過(guò)了晌午，雨來(lái)吃了點(diǎn)兒剩飯，因為看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那紅布包著(zhù)的識字課本。
忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶(hù)紙嘩啦嘩啦響。
雨來(lái)一骨碌下了炕，把書(shū)塞在懷里就往外跑，剛要邁門(mén)檻，進(jìn)來(lái)一個(gè)人，雨來(lái)正撞在這個(gè)人的懷里。他抬頭一看，是李大叔。李大叔是區上的交通員，常在雨來(lái)家落腳。
隨后聽(tīng)見(jiàn)日本鬼子嗚哩哇啦地叫。李大叔忙把墻角那盛著(zhù)一半糠皮的缸搬開(kāi)。雨來(lái)愣住了：咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？李大叔跳進(jìn)洞里，說(shuō)：把缸搬回原地方，你就快到別的院里去，對誰(shuí)也不許說(shuō)。
十二歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸挪回到原地。
雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門(mén)進(jìn)來(lái)，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：站住！雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。可是后院沒(méi)有門(mén)，把雨來(lái)急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹(shù)，雨來(lái)抱著(zhù)樹(shù)就往上爬。鬼子已經(jīng)追到樹(shù)底下，伸手抓住雨來(lái)的腳，往下一拉，雨來(lái)就摔在地上。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來(lái)， 推推搡搡回到屋里。
四
鬼子把前后院都翻遍了。
屋子里遭了劫難，連枕頭都給刺刀挑破了。炕沿上坐著(zhù)個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，用中國話(huà)對雨來(lái)說(shuō)：小孩，問(wèn)你話(huà)，不許撒謊！他突然望著(zhù)雨來(lái)的胸脯，張著(zhù)嘴，眼睛睜得圓圓的。
雨來(lái)低頭一看，原來(lái)剛才一陣子掙扎，識字課本從懷里露出來(lái)了。鬼子一把抓在手里，翻著(zhù)看了看，問(wèn)他：誰(shuí)給你的？雨來(lái)說(shuō)：撿來(lái)的！
鬼子露出滿(mǎn)口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對雨來(lái)說(shuō)：不要害怕！小孩，皇軍是愛(ài)護的！說(shuō)著(zhù)，就叫人給他松綁。
雨來(lái)把手放下來(lái)，覺(jué)得胳膊發(fā)麻發(fā)痛。扁鼻子軍官用手摸著(zhù)雨來(lái)的腦袋，說(shuō)：這本書(shū)誰(shuí)給你的，沒(méi)有關(guān)系，我不問(wèn)了。別的話(huà)要統統告訴我！剛才有個(gè)人跑進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)沒(méi)有？雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。
扁鼻子軍官把書(shū)扔在地上，伸手往皮包里掏。雨來(lái)心里想：掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！只見(jiàn)他掏出來(lái)的卻是一把雪白的糖塊。
扁鼻子軍官把糖往雨來(lái)手里一塞，說(shuō)：吃！你吃！你得說(shuō)出來(lái)他在什么地方！他又伸出那個(gè)戴金戒指的手指，說(shuō)：這個(gè)，金的，也給你！
雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。
旁邊一個(gè)鬼子嗖地抽出刀來(lái)，瞪著(zhù)眼睛要向雨來(lái)頭上劈。扁鼻子軍官搖搖頭。兩個(gè)人嘰嘰咕咕說(shuō)了一陣。那鬼子向雨來(lái)橫著(zhù)脖子翻白眼，使勁把刀放回鞘里。
扁鼻子軍官壓住肚子里的火氣，用手輕輕地拍著(zhù)雨來(lái)的肩膀，說(shuō)：我最喜歡小孩。那個(gè)人，你看見(jiàn)沒(méi)有？說(shuō)啊！
雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。
扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著(zhù)身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著(zhù)牙擰。雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：
我們是中國人，
我們愛(ài)自己的祖國。
鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)！
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！
五
太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。
蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍。老人們含著(zhù)淚，說(shuō)：
雨來(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！
有志不在年高。
蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。
六
李大叔在地洞里等了好久，不見(jiàn)雨來(lái)來(lái)搬缸，就往另一個(gè)出口走。他試探著(zhù)推開(kāi)洞口的石板，扒開(kāi)葦葉。院子里空空的，一個(gè)人影也沒(méi)有，四處也不見(jiàn)動(dòng)靜。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上有人吆喝：豆腐啦！賣(mài)豆腐啦！這是蘆花村的暗號，李大叔知道敵人已經(jīng)走遠了。
可是怎么不見(jiàn)雨來(lái)呢？他跑到街上，看見(jiàn)許多人往河沿跑，一打聽(tīng)，才知道雨來(lái)被鬼子打死在河里了！
李大叔腦袋轟的一聲，眼淚就流下來(lái)了。他一股勁地跟著(zhù)人們向河沿跑。
到了河沿，別說(shuō)尸首，連一滴血也沒(méi)看見(jiàn)。
大家呆呆地在河沿上立著(zhù)。還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)。不知誰(shuí)說(shuō)：也許鬼子把雨來(lái)扔在河里，沖走了！
大家就順著(zhù)河岸向下找。突然鐵頭叫起來(lái)：啊！雨來(lái)！雨來(lái)！
在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著(zhù)頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著(zhù)蘆葦，向岸上的人問(wèn)道：鬼子走了？
啊！大家都高興得叫起來(lái)，雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！
原來(lái)槍響以前，雨來(lái)就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打槍?zhuān)墒俏覀兊男∮⑿塾陙?lái)已經(jīng)從水底游到遠處去了。
小英雄雨來(lái)教案
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，體會(huì )課文各部分之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激發(fā)情感，參與預習。
1、導語(yǔ) ：抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
2、放錄音。配樂(lè )詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結：通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片， 我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。
4、出示課題：
（1）理解課題：
小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現出文章的中心——英雄
（2）引導到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
5、學(xué)生預習課文
（1）出示預習提綱
思考題：
A．文章通過(guò)哪件事表現雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B．文章的其它部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
第五段：蘆花村的鄉親對雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六段：雨來(lái)怎樣機智脫險？
（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫(huà)的方法。
二、匯報預習，交流解疑。
1、 詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預習中的不解之處。
2、 匯報預習的情況。
3、 分角色朗讀，參與評價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語(yǔ)表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）
（3）試著(zhù)讀一讀，在組內分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A．自愿讀或者表演
B．大家評議。
四、作業(yè)
1、讀書(shū)，體會(huì )小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì )文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文的內容，練習給課文加上小標題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習鞏固，回憶舊知。
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認為他是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思？從而體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習時(shí)，女老師指著(zhù)黑板上的字念著(zhù)：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”鼓舞鞭策著(zhù)他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切。“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標題呢？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)編寫(xiě)。
（3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著(zhù)媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國（或讀書(shū)）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險）
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫(xiě)還鄉河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來(lái)堅強不屈；眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現。
5、討論景物描寫(xiě)的作用。
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛(ài)國主義教育外，還由于雨來(lái)對美麗家鄉的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。”這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
第六部分寫(xiě)“還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)。”這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)。
小英雄雨來(lái)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)要求：
1、通過(guò)在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內容。
（三）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習了一篇和戰爭有關(guān)的課文。對于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內容。
三、說(shuō)教法
1、朗讀教學(xué)法
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學(xué)法
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現、表演體驗等不同方法創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從不同角度去感受課文內容。
四、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話(huà)，才能深刻領(lǐng)悟課文內容。因此，本節課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內容，體會(huì )文中表達的感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(cháng)，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”這句話(huà)。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進(jìn)行總結擴展。
六、教學(xué)反思
《小英雄雨來(lái)》一課是原五年級上冊選編的課文，新課標試驗教材把它安排在了四年級下冊第四組的第二課。我覺(jué)得這么長(cháng)的課文，對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度還是滿(mǎn)大的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰爭年代人們的生活，學(xué)習小英雄雨來(lái)勇敢機智的品質(zhì)，從中受到愛(ài)國主義教育，二是運用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。《小英雄雨來(lái)》的故事情節緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國，不畏強敵的少年英雄展現在讀者面前。課文前面的導讀明確了本課的學(xué)習要求。
1、了解課文寫(xiě)了雨來(lái)的幾件事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?/p>
3、復述故事
4、給各部分概括小標題。
成功之處：
1、抓重點(diǎn)，第三、四部分重點(diǎn)指導朗讀，第一、二、五、六部分引導學(xué)生快速閱讀，訓練學(xué)生用不同的方法快速理解課文內容。
2、在朗讀，快速默讀之后，引導學(xué)生互相討論、交流各部分內容在此基礎練習歸納課文主要內容。學(xué)生在討論中很熱情、積極發(fā)言，言語(yǔ)雖有差別，但基本上都能抓住所講內容。
3、在學(xué)生充分自讀的基礎上，讓學(xué)生自由談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健：芏鄬W(xué)生都能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談出自己的體會(huì )，根據學(xué)生的回答，雨來(lái)的勇敢、愛(ài)國、機智、寧死不屈的優(yōu)秀品格就一一展現眼前。在學(xué)生回答的基礎上，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀，在讀中感悟人物的個(gè)性。
4、在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標題，進(jìn)而加深對課文的理解，學(xué)生第一次進(jìn)行這項練習，又是在理解內容后接著(zhù)進(jìn)行的，學(xué)生很有興趣，討論、交流。
不足之處：
1、課文較長(cháng)，給予學(xué)生的朗讀，快速默讀的時(shí)間顯得不足，對學(xué)生理解課文內容有所影響。
2、生字詞、多音字的學(xué)習，聯(lián)系課文不緊，是在課后進(jìn)行補充的。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設計
學(xué)習目標
①認識晉冀等8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語(yǔ)。
②了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
③理解有志不在年高等句子的意思。
④練講小英雄雨來(lái)的故事。
課前準備
①了解我國抗日戰爭的有關(guān)情況。
②準備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。
③預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什么，試著(zhù)給每部分加上小標題。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要內容
①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。
②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。
③再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內容是什么。
●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段
①讀課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。
②反復朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì )到了什么。
③抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點(diǎn)引導學(xué)生討論我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國一句）
這句話(huà)在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？作者為什么要多次強調這句話(huà)？
●回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的故事
①練講小英雄雨來(lái)的故事。
②提供其他的抗日小英雄的故事或學(xué)生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準備召開(kāi)小英雄故事會(huì )。
B案
●了解預習情況
①限時(shí)（根據學(xué)生平時(shí)讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么，并說(shuō)說(shuō)給課文每部分加的小標題。
②談?wù)劤踝x后的感受。（從內容和寫(xiě)法兩方面來(lái)談）
●體會(huì )感人之處
①過(guò)渡談話(huà)：這篇課文中，雨來(lái)的許多表現確實(shí)讓人感動(dòng)，作者在敘述時(shí)也確實(shí)有許多精彩的地方。下面，我們就重點(diǎn)來(lái)討論這兩點(diǎn)，先看看感人之處。
②自讀課文，讀準生字，找出最讓你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動(dòng)的原因。
③組織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著(zhù)看了看，問(wèn)他：誰(shuí)給你的？雨來(lái)說(shuō)：撿來(lái)的！雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。
●探究精彩之處
①過(guò)渡談話(huà)：雨來(lái)的表現確實(shí)讓人感動(dòng)，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來(lái)。讀這篇課文，除開(kāi)雨來(lái)的表現讓人感動(dòng)外，還有一個(gè)方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國，這句話(huà)文中幾次寫(xiě)到，不僅不使人感到重復，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來(lái)勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這，雨來(lái)的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學(xué)們找出幾處來(lái)探究探究。
②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什么精彩。
③全班交流。交流時(shí)，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉河景色的描寫(xiě)；游泳本領(lǐng)高；四次描寫(xiě)識字課本；帶感情色彩的句子。
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