如何教孩子背課文

時(shí)間：2024-10-03 20:15:02 艷盈課文大全我要投稿

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如何教孩子背課文

　　背課文，對有些孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)很困難的事情，這時(shí)候需要家長(cháng)的引導和幫助，當然了這是有秘訣幫助孩子快速有效的記憶文章，增強自信心。以下是如何教孩子背課文，歡迎閱讀。

如何教孩子背課文

　　如何教孩子背課文

　　家長(cháng)們，當你家孩子死活背不來(lái)課文時(shí)，首先你不能露出煩躁的樣子，心態(tài)要調整好，放松，耐心，坦然。其次要弄清楚，他背不出來(lái)的原因，是本身注意力難以集中，還是抵觸心理，或是記憶力鍛煉太少，亦或是身體不適。

　　如果說(shuō)注意力難集中，這就要通過(guò)一定的方法來(lái)鍛煉改善，時(shí)間可能會(huì )很久，但對孩子的各項學(xué)習都非常有意義。如果孩子對背書(shū)有抵觸心理，建議父母先幫孩子消除這種心理，然后背書(shū)。如果是記憶力鍛煉不夠，就慢慢鍛煉吧。別太責備他，不然他會(huì )產(chǎn)生強烈的自卑，使他潛意識里認為自己不行，不斷地自我暗示，這樣孩子肯定背不了。

　　下面介紹十一個(gè)背誦的小技巧，這些技巧各自適用于不同的文章，可以幫孩子快速有效的記憶文章，增強自信心：

　　一、抄誦法

　　俗話(huà)說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍。”讀詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

　　二、關(guān)系法

　　背誦之前，先弄清文章的結構關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分——總：比如動(dòng)靜關(guān)系、遠近關(guān)系，等等。

　　有些文章內容中有表示時(shí)間順序和方位順序的詞語(yǔ)，弄清楚，然后按順序背誦。

　　三、人物法

　　記住文章中依次(或分類(lèi))出現的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

　　四、情境法

　　創(chuàng )設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運用此法效果更佳。

　　五、情節法

　　掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易多了。

　　六、延伸法

　　背短文或詩(shī)歌，可從開(kāi)頭逐句延伸背誦，即背會(huì )第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì )第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

　　七、對比法

　　把課文中具有對比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

　　八、提綱法

　　列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據提綱練習背誦。也可以根據文章內容提出幾個(gè)具有連貫性、系統性的問(wèn)題，根據問(wèn)題答案的順序，記背誦內容。

　　九、列表法

　　記憶時(shí)先將需要背誦的內容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

　　十、點(diǎn)線(xiàn)法

　　抓住文章的脈絡(luò )，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現人物形象的動(dòng)詞等，根據先后次序排列起來(lái)，再連點(diǎn)成線(xiàn)，連線(xiàn)成面，展開(kāi)快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫(xiě)作的線(xiàn)索順序，把全文的主要內容聯(lián)系起來(lái)記憶。

　　十一、分合法

　　先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。

　　背課文技巧

　　能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè )章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿(mǎn)了我們頭頂的天空。

　　閱讀時(shí)，如何高效地做好讀書(shū)筆記的摘抄？

　　1、摘抄+感想

　　結束一天繁忙工作，難有趴著(zhù)抄書(shū)的精力。所以讀書(shū)筆記盡量要從簡(jiǎn)從速，不僅記錄要簡(jiǎn)短精煉，還要能體現書(shū)中精髓。

　　為了寫(xiě)出精練而深刻的讀書(shū)筆記，需要認真回顧哪一頁(yè)哪一行需要摘抄，然后篩選需要摘抄的內容，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自已的感想寫(xiě)出來(lái)。

　　把讀書(shū)的目的由”讀完就好“變成”寫(xiě)讀書(shū)筆記“。

　　用做記號的方式可以更有效的寫(xiě)好讀書(shū)筆記，但我們在讀紙質(zhì)書(shū)的過(guò)程中，邊做記號邊劃線(xiàn)，不僅讀起來(lái)很慢，而且一心兩用注意力容易分散。

　　這時(shí)可以采用通讀———重讀———標記的方法：

　　通讀時(shí)把覺(jué)得有價(jià)值那頁(yè)折角。整本讀完后，針對折角頁(yè)再重讀一遍，如果還是覺(jué)得好，就把書(shū)的另一個(gè)角也折起來(lái)。

　　針對上下兩角折的幾頁(yè)進(jìn)行第三次閱讀，如果還是覺(jué)得有價(jià)值，就用筆做上記號。最后把這些內容抄到讀書(shū)筆記上。

　　經(jīng)過(guò)認真思考再作標記，可以杜絕書(shū)本上因太多記號，導致重點(diǎn)內容被忽略。而且以后想要再找相應內容，也可以依之前做好的折角記號去查閱。

　　做記號方式很多種，還可以采用線(xiàn)條來(lái)區分，比如：直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、圓圈。

　　比如：直線(xiàn)，客觀(guān)上覺(jué)得重要，做暫時(shí)標記。波浪線(xiàn)，主觀(guān)覺(jué)得重要，以后可以加以運用。圓圈，被吸引的專(zhuān)有名詞、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等。對于不同意圖不同標識，方便重讀時(shí)理解。

　　2、摘抄+評論

　　這是個(gè)把讀過(guò)的書(shū)銘記于心的妙方。開(kāi)始讀書(shū)筆記日期、書(shū)名、作者名三要素做好記錄。

　　接下來(lái)需要使用摘抄+評論方式，這個(gè)方法有個(gè)別名叫：”蔥鮪火鍋式“讀書(shū)筆記。摘抄與評論并存，就象這道菜里的魚(yú)肉與大蔥的關(guān)系，缺一不可。

　　摘抄內容用○標識，摘抄要保持原文的原汁原味。在摘抄后面要寫(xiě)上自已對這段摘抄的思考與補充說(shuō)明，并用☆標識。

　　不同符號加以區分主要目的：便于后續重讀。那要怎么做呢？

　　首先，把做過(guò)筆記的內容重讀一遍，并認真篩選出自己認為可以重復多讀的部分。經(jīng)過(guò)五六次的反復閱讀，篩選出的內容也所剩不多。

　　接著(zhù)，在摘抄的內容后留些空白，來(lái)寫(xiě)自己的評論。把自已的話(huà)與作者的話(huà)放在一起，是找出自已與作者差距的好方法，可以快速掌握自身不足之處。

　　摘抄后立即寫(xiě)評論的好處在于：趁著(zhù)印象鮮明時(shí)把自已的感想寫(xiě)下來(lái)，還能養成不管是什么想法都立即寫(xiě)下來(lái)的習慣。

　　最重要的是：保存好讀書(shū)過(guò)程中收獲得的思考。所以不管是多簡(jiǎn)單的一句話(huà)，都應該認認真真地記錄在紙上。

　　做讀書(shū)筆記一定要堅持，這也要寫(xiě)讀書(shū)筆記最基本的要素。停下來(lái)后就很難恢復，如果很久沒(méi)做，再重新開(kāi)始甚至會(huì )產(chǎn)生強烈的抵觸心。

　　當然也千萬(wàn)不要為了堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記而走形式主義。不管采用什么方式，都要踏實(shí)地寫(xiě)筆記，并真正理解書(shū)的內容。

　　小學(xué)語(yǔ)文背課文的好方法作文

　　“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這是古人先賢給我們的教誨；深入文本，讀出自我，這是《課程標準》給我們做出的規定。不管是哪一門(mén)功課，都需要我們學(xué)會(huì )去理解并記憶，這是學(xué)習的不二法門(mén)。下面是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文背誦的一些建議：

　　1、化整為零，步步為營(yíng)

　　有些文章較長(cháng)，同學(xué)們背誦時(shí)不妨化整為零，再各個(gè)擊破。這樣段段背、段段清，做到步步為營(yíng)。最后再化零為整，“組裝”成篇。

　　2、以寫(xiě)助讀，感官兼用

　　俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手抄一遍。背書(shū)亦然。如果背書(shū)時(shí)一邊讀一邊寫(xiě)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，這樣就能調動(dòng)眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種背書(shū)方法不但不像有些同學(xué)所說(shuō)的速度慢、太麻煩，而恰恰是提高效率的首推方法。這種方法還能為默寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。

　　3、互讀互背，合作“經(jīng)營(yíng)”

　　背書(shū)時(shí)，三兩人一組，互讀互背，相互提示，合作“經(jīng)營(yíng)”。這樣背書(shū)，便于思路集中，同時(shí)具有提神互補、教學(xué)相長(cháng)之功效。

　　4、按圖索“意”，讀圖背文

　　此法特別適用于背誦古詩(shī)詞之類(lèi)。將詩(shī)文的意境、內容，用象征、抽象、夸張、寫(xiě)意等手法，勾勒出簡(jiǎn)圖或簡(jiǎn)表，然后按圖索“意”，一邊讀圖，一邊“說(shuō)”文，最后達到背誦之目的。

　　5、角色表演，情趣背書(shū)

　　很多文章，角色臺詞豐富，具有故事性、戲劇性。先讀后演，角色互換，情趣頓生。在這樣的氣氛中，何愁課文難背？

　　6、錄音錄像，輔助背誦

　　打開(kāi)收錄機，讀讀，背背，錄錄，放放，對對，看看……在往返循環(huán)中便背熟了課文。有條件的同學(xué)可做成讀書(shū)、背書(shū)的錄像帶、軟盤(pán)等，在VCD、DVD或電腦中再現，背書(shū)興致定會(huì )大增。

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