- 相關(guān)推薦
一年級下冊朗讀課文
《小池塘》是國家課程標準蘇教版語(yǔ)文一年級下冊第二單元中的第三篇課文。下面的是一年級下冊朗讀課文，希望能幫助到你！
一年級下冊朗讀課文
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(cháng)起來(lái)了，像長(cháng)長(cháng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的汽球。月牙倒印在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
一年級語(yǔ)文課文《小池塘》教學(xué)設計
一、設境激趣，導人課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺(jué)。當其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：“春天來(lái)了，該醒醒啦。”睡覺(jué)的同學(xué)在老師的“呼喚”下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，長(cháng)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結著(zhù)薄冰，還
在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習的課文--《小池塘》
吧。”這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、讀演結合，放飛想像
老師請那位“睡覺(jué)”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導學(xué)生體會(huì )春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現著(zhù)愛(ài)心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結果)再把景拉遠，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀(guān)察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。(都長(cháng)著(zhù)眼睫毛)接著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了，蘆葦也長(cháng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來(lái)嗎?”指導學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現水中就會(huì )有自己的倒影，以此來(lái)理解“倒映”的意思。
接著(zhù)，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會(huì )說(shuō)話(huà)，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)。”老師隨著(zhù)學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白，在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現的。當學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”來(lái)練習說(shuō)話(huà)。在學(xué)生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。”再啟發(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)指導朗讀最后一
段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
三、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點(diǎn)。接著(zhù)，引導學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀(guān)察課文插圖：“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè )地張合著(zhù)。它在說(shuō)些什么呢?”引導學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話(huà)。接著(zhù)，再觀(guān)察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。”讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。
一年級語(yǔ)文課文《小池塘》教學(xué)反思
《小池塘》寫(xiě)的是春天來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象，課文運用擬人化手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人美的愉悅，并喻含保護環(huán)境，美化環(huán)境的思想。在學(xué)習課文接近尾聲時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果這時(shí)你站在小池塘旁邊，你會(huì )說(shuō)什么?學(xué)生興趣盎然，一雙雙小手高高舉起，紛紛說(shuō)道“小池塘，你真美!”“小池塘，你真漂亮!”“小池塘，你太美了!我想用綠蠟筆畫(huà)你的水波，用紅蠟筆畫(huà)你水中的太陽(yáng)，用綠蠟筆畫(huà)你旁邊的蘆葦和小草。”
聽(tīng)著(zhù)學(xué)生想象豐富的句子，我的熱情也被他們點(diǎn)燃。我接著(zhù)問(wèn)：“這么美的小池塘，你們喜歡嗎?”
“喜歡!”話(huà)剛落地，學(xué)生的答案已響起。
聽(tīng)著(zhù)學(xué)生異口同聲答案，我知道我的目的達到了。我繼續問(wèn)道：“你見(jiàn)過(guò)的小池塘是怎么樣的?”
生：我見(jiàn)過(guò)的小池塘的水是黑的，有很多垃圾。
生：那小池塘的水黑了，它不停地對別人說(shuō)，如果你是小池塘，你又會(huì )對別人說(shuō)什么?
生：小朋友，請你不要丟垃圾在我身上。
生：快給我洗干凈身上的臟東西吧，我渾身難受極了。
生：我好孤獨，把我的好朋友們(魚(yú)、青蛙、小蝦)都給我找來(lái)吧。
生：小朋友，讓我們都來(lái)愛(ài)護小池塘吧!
師：你們說(shuō)得真好，只是小朋友們愛(ài)護小池塘就行了嗎?
生：不是，是大家都要愛(ài)護。
師：我們只是要愛(ài)護小池塘嗎?
生：不是，還要愛(ài)護草地。
生：還要愛(ài)護花，不能去摘花。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得對極了，讓我們都來(lái)愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境!讓我們生活的天更藍，水更綠清，地更綠!
皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。小池塘對于九洲基的小朋友來(lái)說(shuō)，他們見(jiàn)過(guò)，可是他們眼中的小池塘和書(shū)上的小池塘有天壤之別。讓他們發(fā)現身邊的小池塘的不美，并引領(lǐng)他們找出不美的源頭，想出改變的辦法，既幫助學(xué)生感悟課文，又發(fā)展了學(xué)生的遷移思維。
一年級下冊說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
這節課的教材選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊43頁(yè)的內容。《多些、少些》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識和比大小之后進(jìn)行教學(xué)的，這節課將為以后進(jìn)一步學(xué)習數的比較打下基礎。
二、說(shuō)教法學(xué)法
數學(xué)應該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。本課設計不斷創(chuàng )設富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數學(xué)，從操作中發(fā)現，從發(fā)現中體驗，讓做數學(xué)真正成為師生互動(dòng)的基礎和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力。基于以上的知識，并結合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感。并通過(guò)動(dòng)手操作和結合生活實(shí)際，理解多一些和多得多少一些和少得多的相對性，并能夠用準確地語(yǔ)言表述數之間的大小關(guān)系。
2.能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力，概括力。
3.德育目標：使學(xué)生感受數學(xué)無(wú)處不在。
4.情感目標：激活學(xué)生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀(guān)需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，在活動(dòng)中體驗成功，培養學(xué)生團結，協(xié)作的精神。
以上目標在數學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點(diǎn)是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
分四層次：導入、新課、練習、小結。
1.導入部分：
我設計了比一比。在競賽中集中學(xué)生注意力，并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習奠定基礎。
2.新課部分
現在科學(xué)認為知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構針對這樣的認識以及本課的知識特點(diǎn)，本環(huán)節我通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設計如下：
課件出示主題圖（紅球有58個(gè)，藍球有15個(gè)，黃球有10個(gè)）讓學(xué)生根據自己已有的知識經(jīng)驗，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個(gè)詞來(lái)描述其中兩數之間的數量的多少關(guān)系。在描述的過(guò)程中，培養了學(xué)生的觀(guān)察力和概括力。
3.練習部分
基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節設計為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標。
4.總結部分
總結課上所學(xué)內容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數學(xué)知識，增強了學(xué)生對數學(xué)的應用意思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程中，獲得知識，培養創(chuàng )新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應用知識的能力。
【一年級下冊朗讀課文】相關(guān)文章：
淺談如何指導學(xué)生有效朗讀課文06-11
一年級下冊《古對今》課文原文04-09
交通安全手抄報一年級下冊07-18
四年級下冊語(yǔ)文課文下冊期末試卷09-08
一年級古詩(shī)10-12
二年級下冊句子06-20
二年級下冊《寓言》（經(jīng)典）07-24
六年級下冊古詩(shī)07-28