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火燒云課文原文
《火燒云》講的是鄉村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。表現了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。以下是小編精心整理的火燒云課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《火燒云》
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著(zhù)，笑盈盈地看著(zhù)他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)。可是一轉眼就變了。再也找不著(zhù)了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。
《火燒云》教學(xué)建議
1.課前，教師可以提醒學(xué)生觀(guān)察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別關(guān)注火燒云的自然現象。
觀(guān)察時(shí)，要注意云彩顏色和形狀的變化。教師還可以準備關(guān)于火燒云方面的資料和教學(xué)課件。
2.理清作者思路，學(xué)習課文內容。作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后周?chē)伾l(fā)生的變化，火燒云的強烈的霞光使鄉村的大白狗、黑母雞、小白豬、老人變了顏色，它給人們帶來(lái)喜悅而親切的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生將自己觀(guān)察到的景象與課文所描寫(xiě)的景象結合起來(lái)加深理解。接著(zhù)，作者描寫(xiě)了火燒云的顏色變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀過(guò)這段后的感想。然后，作者寫(xiě)了火燒云形狀的變化。這一部分是課文的重點(diǎn)，作者分別把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落做了詳盡的描寫(xiě)。結構安排上大致與第一部分相似，但所描寫(xiě)的景象要具體得多。教師要引導學(xué)生認真地閱讀課文，把每段的內容弄清楚，從中選出自己最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習這部分內容，從中體會(huì )火燒云中云彩的形狀瞬息萬(wàn)變，美妙無(wú)窮，也體會(huì )作者的豐富想象力。在學(xué)習課文的過(guò)程中，可結合課后“思考·練習”讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文中是怎樣描寫(xiě)火燒云的。
3.探究學(xué)習，展開(kāi)想象。課文中作者對火燒云的顏色和形狀的變化進(jìn)行了詳盡的描寫(xiě)，學(xué)習課文時(shí)，先讓學(xué)生深入體會(huì )，比如“忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。”把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。“小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了”表明火燒云形狀在不斷地快速地變化著(zhù)，體會(huì )作者豐富的想象力。要引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。再讓學(xué)生結合自己觀(guān)察到的情況，說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形狀等，讓學(xué)生通過(guò)想象，也學(xué)著(zhù)作者的方法進(jìn)行一番描述，以培養學(xué)生的想象能力。這一環(huán)節，教師也可以向學(xué)生展示課件，讓學(xué)生根據課件上的內容展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)的訓練。對火燒云有濃厚興趣的學(xué)生，可以引導他們課外查找有關(guān)的資料，如火燒云是怎樣形成的等，培養學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。
4.關(guān)于朗讀和背誦。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，感情豐富。在指導朗讀時(shí)，要讓學(xué)生先自讀自悟，將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀(guān)察”，一道“贊嘆”，這樣就容易把握課文的情感因素，讀出自己的感情。例如，作者在描寫(xiě)火燒云的形狀時(shí)，寫(xiě)了馬的高大、狗的兇猛、獅子的威武等，這些描寫(xiě)看似寫(xiě)動(dòng)物，實(shí)為寫(xiě)火燒云，是作者在看火燒云時(shí)的想象。朗讀時(shí)，頭腦中一定要想到火燒云，表現出對火燒云那種特有的贊嘆之情。
背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進(jìn)行。背誦2—6段要了解記敘的順序，先寫(xiě)顏色的變化，可抓住“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)練習背。再寫(xiě)形狀的變化，先是變成馬，接著(zhù)寫(xiě)馬的樣子、變化;再寫(xiě)變成狗、獅子……按著(zhù)這樣的順序能較快地背誦下來(lái)。
5.關(guān)于識字寫(xiě)字。在讀音上，要注意“盈”，后鼻韻母;“茄”，不要讀成jiā;“跪”，不要讀成kuì;“蹲”，不要讀成dēn。在寫(xiě)字上，要注意“盈”，“乃”中間是“又”;“武”，最后一筆不要加“”;“跪”，廠(chǎng)字里面是“”，不是“巳”。
6.拓展活動(dòng)。學(xué)習完本課，要學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的觀(guān)察方法，去觀(guān)察自己喜歡的自然景象，充分展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物的片斷。
閱讀練習
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
xiá guānɡ chénɡ liánɡ róu yǎn jīnɡ
( ) ( ) ( )
二、寫(xiě)反義詞。
模糊( ) 驕傲( ) 流失( ) 吞( )
混濁( ) 鎮靜( ) 聚集( ) 一般( )
三、選詞填空
笑盈盈 笑瞇瞇
1、課間時(shí)，趙老師( )地站在一旁看著(zhù)我們玩。
2、藍島大廈的售貨員( )地接待前來(lái)購貨的顧客。
金燦燦 金閃閃
1、這( )的陽(yáng)光照在人們身上暖洋洋的。
2、菜市口百貨商場(chǎng)的黃金柜臺里擺滿(mǎn)了( )的戒指、項鏈等各種飾品。
鎮靜 平靜
1、戰斗進(jìn)行得十分激烈，謝團長(cháng)依然( )地指揮著(zhù)。
2、在敵人的法庭上，父親的表情顯得異常的( )。
威武 威風(fēng)
1、天安門(mén)國旗班的戰士走來(lái)了，他們是那么的( )，那么的雄壯。
2、這次戰斗，我連戰士打出了( )，打出了士氣。
《火燒云》教案
[學(xué)習目標]
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
按提綱背誦第三自然段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象，交代這節課的主要任務(wù)。
二、學(xué)習點(diǎn)拔，學(xué)會(huì )按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一)：
①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習。
(3)指名背誦，交流學(xué)習方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦
(6)小結學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導感情朗讀
(1)出示投影，觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習過(guò)程：
一會(huì )兒過(guò)了兩三秒鐘馬變化快
忽然形狀變化多狗
一轉眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子
(4) 指導有感情的朗讀。
(5)小結，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
(1)千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì )兒......一會(huì )兒......一會(huì )兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
(3)訂正。
五、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、板書(shū)設計：
火燒云
上來(lái)了：霞光
顏 色：多
變化著(zhù)：快大自然的壯美
形 狀：奇
下去了：恍恍惚惚
七、教學(xué)反思
①導入環(huán)節
導入環(huán)節要求通過(guò)適當內容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。導入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標準，要服務(wù)于教學(xué)內容和重點(diǎn)，教案中應明顯體現創(chuàng )設的情境，導入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。
②問(wèn)題設計
問(wèn)題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性)。切忌“滿(mǎn)堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設計的問(wèn)題要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。此外，教師還應創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導的方法。
③學(xué)生獲取知識的過(guò)程
教學(xué)設計要把落腳點(diǎn)放在引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過(guò)程中可能出現的問(wèn)題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現教法和學(xué)法。
④練習設計
要根據具體教學(xué)內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學(xué)生的實(shí)際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗性的多樣化的課堂練習。
⑤教學(xué)后記
教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì )與認識，以及對教學(xué)效果的自我評價(jià)和原因分析。避免應付式的空話(huà)、套話(huà)，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。
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