郭沫若教育句子

　　1、天才這個(gè)字本來(lái)含意極其暖昧，它的定義，決不是所謂“生而知之，不學(xué)而能”的。天地間生而知之的人沒(méi)有。不學(xué)而能的人也沒(méi)有。天才多半由于努力養成。天才多半由于細心養成。

　　2、科學(xué)雖不是充實(shí)人的全圓，但它是這個(gè)全圓的一扇重要的弧面。

　　3、文學(xué)是社會(huì )現象經(jīng)過(guò)創(chuàng )造過(guò)程的反映；反過(guò)來(lái)，社會(huì )要受到文學(xué)的創(chuàng )造性的影響被塑造。社會(huì )向文學(xué)提供素材，文學(xué)向社會(huì )提供規范。

　　4、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

　　5、我們不僅要有政治上、文化上的巨人，我們同樣需要有自然科學(xué)和其他方面的巨人。

　　6、形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學(xué)苦練是成正比例的。

　　7、什么是天才！我想，天才就是勤奮的結果。

　　8、既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無(wú)窮的宇宙長(cháng)河中探求無(wú)窮的真理吧。

　　9、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。

　　10、形成天才的決定因素應該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的。

　　11、人是活的，書(shū)是死的。活人讀死書(shū)，可以把書(shū)讀活。死書(shū)讀活人，可以把人讀死。

　　12、讀一切深邃的書(shū)都應該如是：第一，要用自己的能力去理解；第二，要用自己的能力去批評。

　　13、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書(shū)。

　　14、天才這個(gè)字本來(lái)含意極其暖昧，它的定義，決不是所謂“生而知之，不學(xué)而能”的。天地間生而知之的人沒(méi)有。不學(xué)而能的人也沒(méi)有。天才多半由于努力養成。天才多半由于細心養成。

　　15、科學(xué)也需要創(chuàng )造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。

　　16、多讀名家著(zhù)作，多向有經(jīng)驗的人請教，同樣是必要的。

　　17、讀活書(shū)，活讀書(shū)，讀書(shū)活。

　　18、一個(gè)人總是有些指逆的遭遇才好,不然是會(huì )不知不覺(jué)地消沉下去的,人只怕自己倒,別人罵不倒。

　　19、文學(xué)是社會(huì )現象經(jīng)過(guò)創(chuàng )造過(guò)程的反映；反過(guò)來(lái)，社會(huì )要受到文學(xué)的創(chuàng )造性的影響被塑造。社會(huì )向文學(xué)提供素材，文學(xué)向社會(huì )提供規范。

　　20、為研究而讀書(shū)，這或許正是狹義的真正的讀書(shū)。譬如研究一種學(xué)問(wèn)，或者特殊問(wèn)題，但凡關(guān)于那種學(xué)問(wèn)或問(wèn)題的一切書(shū)籍和資料，必須盡可能的全都搜羅把他們讀破，這樣，你對于那項問(wèn)題便有了充分的把握，你可以成為該項學(xué)問(wèn)或問(wèn)題的有權威的專(zhuān)家......大抵在研究而讀書(shū)上我的方法是：（一）直探本源不受前人的約束。（二）搜羅一切資料盡可能使無(wú)遺憾。（三）對于資料毫無(wú)容情的、毫不惜力的加以清算，必須徹底，絕不放松。這樣去讀書(shū)，我想信研究是會(huì )有成績(jì)的。

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