《森吉德瑪》說(shuō)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《森吉德瑪》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《森吉德瑪》說(shuō)課稿1
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè )形象和情緒，體驗優(yōu)美、安靜和歡快、熱鬧兩種不同的意境。
2、積極運用語(yǔ)言講述及創(chuàng )編動(dòng)作的形式來(lái)表現對音樂(lè )的感受，提高對音樂(lè )的感受力和表現力。
3、隨樂(lè )曲舞蹈的過(guò)程中，能注意到人與音樂(lè )的協(xié)調及人與人之間的協(xié)調，能共享表演空間。
活動(dòng)準備：
1、幼兒對蒙古族已有一定的認識。
2、電視機、錄像機、錄音機、音樂(lè )磁帶《森吉德瑪》以及跟音樂(lè )匹配的蒙古族景色錄像帶各一。
3、表示樂(lè )曲名稱(chēng)和情緒的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1、感受樂(lè )曲的段落及情感，引導幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受。
1）我國是個(gè)多民族國家，蒙古族人民生活在什么地方？
2）完整欣賞樂(lè )曲，并介紹曲名《森吉德瑪》。問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你好像看到了大草原上哪些美麗的景色？
3）再次完整欣賞樂(lè )曲。問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè )的前面和后面有什么不一樣？給我們的感覺(jué)有什么不同？
4）完整欣賞錄像。樂(lè )曲告訴我們大草原上有什么景色？講了什么事情？請你用一句好聽(tīng)的、完整的話(huà)告訴大家。（討論）
2、引導幼兒感受樂(lè )曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè )形象和情緒
1）教師范唱兩段的第一樂(lè )句，注意速度、力度的不同。引導幼兒感受同樣的旋律由于速度有快有慢，力度有大有小，所以給我們的感覺(jué)不同。問(wèn)：老師唱的是同一樂(lè )句嗎？感受一樣嗎？為什么？
2）教師邊小結邊出示字卡和圖片。這首樂(lè )曲可以分成二段，第一段優(yōu)美安靜；第二段歡快熱鬧。
3、引導幼兒用創(chuàng )編動(dòng)作的形式，繼續表現對樂(lè )曲的感受，并注意人與音樂(lè )、人與人之間的協(xié)調。
1）幼兒邊看錄像，邊靜靜地想表演的動(dòng)作，并請個(gè)別幼兒示范表演。
2）集體討論：這個(gè)動(dòng)作適合在哪一段表演？為什么？
3）集體邊看錄像邊表演：提出要求：表演的動(dòng)作和音樂(lè )的感受應該很合適、很相配，還要注意找一個(gè)合適的位置。
4）師生共同歸納出兩段樂(lè )曲中三個(gè)不同的動(dòng)作，要求幼兒一個(gè)樂(lè )句表演一個(gè)動(dòng)作。
5）完整跟音樂(lè )表演，教師邊表演邊用語(yǔ)言提示。幼兒隨樂(lè )曲自由表演，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
在其他活動(dòng)中，引導幼兒用不同的速度、力度演唱、演奏熟悉的歌曲和樂(lè )曲，繼續感受由于速度、力度、節奏等因素的變化而產(chǎn)生的不同形象和效果。
《森吉德瑪》說(shuō)課稿2
教學(xué)內容：歌曲；聲樂(lè )練習
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲
教學(xué)目的：通過(guò)歌曲教學(xué)，指導學(xué)生感受和表現歌曲中歡快、活潑的情緒，并練習清晰的咬字和吐字。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)。
2、唱師生問(wèn)好歌。
二、聲樂(lè )練習
要求：吐字咬字清楚
三、新歌學(xué)習
1、簡(jiǎn)介：此曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的插曲。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，兒童情趣頗為濃郁。
2、教師范唱
3、教唱過(guò)程中采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。鼓勵學(xué)生辨認歌曲中的重復與變化，注意培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受能力和聽(tīng)覺(jué)記憶能力，完美地唱好歌曲，為培養學(xué)生的識譜能力，采用先唱歌詞，再學(xué)歌譜的方法。
4、歌曲的難點(diǎn)是跨小結切分節奏。克服的方法有：
①學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱，然后模唱。
②跟隨教師的琴聲輕聲演唱。
③在律動(dòng)動(dòng)作中進(jìn)行演唱。
④引導學(xué)生創(chuàng )編表演動(dòng)作，邊唱歌邊表演。，也可以引導學(xué)生遍配打擊樂(lè )伴奏。
《森吉德瑪》說(shuō)課稿3
活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )旋律，正確合拍運用動(dòng)作表現欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢
2、感受優(yōu)美寧靜和快樂(lè )奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè )，并能根據音樂(lè )創(chuàng )編各種合適的動(dòng)作，表現對音樂(lè )的感受。
教學(xué)準備：
電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、通過(guò)談話(huà)引導幼兒了解草原及草原牧民小朋友，你們知道我們的祖國叫什么名字嗎？（中國）。我們中國地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的'馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學(xué)說(shuō)新詞：牧民。
（二）、通過(guò)看課件、欣賞詩(shī)歌，引導幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動(dòng)物？（幼兒看課件）
2、提問(wèn)：剛才你看到了什么？（藍天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開(kāi)放了……）
（三）、引導幼兒欣賞樂(lè )曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂(lè )曲也把美麗的草原表現出來(lái)了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)？曲子里好象表現了些什么？（幼兒聽(tīng)樂(lè )曲后自由回答）
2、分段欣賞樂(lè )曲：
引導幼兒聽(tīng)出第一段的優(yōu)美、寧靜，好象是表現藍藍的天空飄著(zhù)白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著(zhù)笛子……引導幼兒聽(tīng)出第二段的快樂(lè )、奔放，好象是表現馬兒在大草原上奔跑，牧民們在唱歌、跳舞……
3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè )的結合，再次感受音樂(lè )所表現的內容。
（四）、引導幼兒創(chuàng )編各種合適的動(dòng)作，表現對音樂(lè )的感受
1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè )曲很想把它表現出來(lái)是嗎？（是）那你想聽(tīng)著(zhù)這首曲子表現什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結后，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )根據音樂(lè )的節奏創(chuàng )編動(dòng)作。（幼兒創(chuàng )編時(shí)教師注意觀(guān)察幼兒的創(chuàng )編情況）
2、師根據幼兒的創(chuàng )編情況，由教師來(lái)模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng )編動(dòng)作。在表演的同時(shí)，教師引導幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂(lè )時(shí)動(dòng)作應如何表現，第二段（快樂(lè )、奔放）的音樂(lè )時(shí)應如何表現，要求動(dòng)作符合音樂(lè )的力度、節奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂(lè )的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂(lè )的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。（如：表現馬的動(dòng)作，第一段時(shí)可表現馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現馬兒在草原上奔跑……）在教師引導的基礎上幼兒再次創(chuàng )編。（教師注意觀(guān)察幼兒的創(chuàng )編情況：幼兒創(chuàng )編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請部分幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演，同時(shí)請該幼兒講出自己所扮演的角色。在此基礎上教師根據幼兒的創(chuàng )編引導全體幼兒創(chuàng )編一些動(dòng)作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
教學(xué)反思
音樂(lè )欣賞課《森吉德瑪》，我感覺(jué)很難，真的很難。它不像唱歌課，當我們看到課題，稍加思索馬上就會(huì )有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來(lái)那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺(jué)那樣歡快活潑。把這節課上了幾遍，每一次我都有不同的感觸，因為講臺下的孩子對音樂(lè )的理解是不同的，對音樂(lè )的想象是不同的，其實(shí)包括我們聽(tīng)課的老師在內，哪一位對音樂(lè )的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說(shuō)音樂(lè )是悲傷的，也有的孩子說(shuō)樂(lè )曲是優(yōu)美的，還有的孩子感覺(jué)是沉悶的。音樂(lè )的不確定性在這里表現的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架，所以有時(shí)候我有些無(wú)措。所以這幾天我靜靜的思考，深深的反思。領(lǐng)悟了：教無(wú)訂法，學(xué)無(wú)止境，在音樂(lè )教學(xué)的路上我還只是個(gè)新手，還是個(gè)需要加倍努力的探索者！
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