《長方形和正方形的特征》精選說課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《長方形和正方形的特征》精選說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、 說教材：
1、 教材分析：
本節(jié)課的內容蘇教版實驗教材第五冊第六單元《長方形和正方形特征》。學生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續(xù)學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內容、線索，并明確活動的目的。要求學生通過數(shù)、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。
2、教學目標：
（1）通過讓學生數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比，使學生認識長方形、正方形的邊和角的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
（2）體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
（3）激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
3、教學重點：使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。
教學難點：通過操作，自主得出長方形、正方形的特征。
4、教具、學具：課件、長方形、正方形紙片、直尺、三角板等。
二、說教法：
根據(jù)小學生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內容特征，我采取多種教學方法。
（1）創(chuàng)設情境，提高學生學習興趣。
創(chuàng)設生活情境，可以激發(fā)起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去學習。以夜景圖導入，間接復習了所學過的圖形。再讓學生說生活中哪些物體的面是長方形和正方形，由物體抽象出平面圖形，然后揭題。簡潔明快，很快進入課堂主體環(huán)節(jié)。讓學生帶著高漲的激情投入到學習中，調動學生的學習興趣。
（2）實踐參與，促進知識能力均衡發(fā)展
通過操作、實驗等方式，讓學生折一折、量一量、比一比、畫一畫、說一說等活動，調動多種感官參與，引導學生比較、分析，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法研究長、正方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的'發(fā)展，腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
（3）鼓勵自我探索，關注過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、 說學法：
在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學，本節(jié)指導學生以下幾種學法：
1、在“自主探究”中學習數(shù)學
探究過程是學生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據(jù)特征來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探索實踐的過程，在本節(jié)課中，我引導學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法，探究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內容一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。
2、在主動“觸摸”中學習數(shù)學
讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識。這是本節(jié)課的一大特點。在教學中多次讓學生運用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特征。在練習操作環(huán)節(jié)充分讓學生圍、拼、量、畫、折等，讓學生在“觸摸”中掌握知識，學會學習方法，領悟知識內在的奧秘，更有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內驅力。
四、 說教學程序
根據(jù)上面的分析，結合班級學生的知識水平和年齡特征，本節(jié)課的教學設計分以下幾個環(huán)節(jié)進行：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入，滲透養(yǎng)成教育
1、老師提問2008年我們國家最大的事情是什么？學生答什么時候你最激動？學生答。
2、出示課件，初步復習感知長方形和正方形，調動學生學習的興趣。
3、創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，說說生活中哪些物體的表面是長方形？哪些物體的表面又是正方形的呢？通過讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的長方形和正方形，讓他們感受到數(shù)學就在我們身邊。這一環(huán)節(jié)設計的目的是從學生喜歡的圖片、情景出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生急于探索的情感，同時自然的引入課題——長方形和正方形的特征。
（二）、探索特征、比較異同，形成知識網(wǎng)絡
這一環(huán)節(jié)讓學生利用手中的材料，通過折一折、量一量、比一比等方法去探究，得出長方形、正方形的特征。在此過程中鼓勵學生大膽的與學習伙伴進行交流、探討，增強合作意識。再比較異同，讓學生用自己的語言，說說長方形和正方形的特征，感受他們邊和角的不同。
這樣設計為學生提供充足的材料，讓學生親自動手實踐驗證，并采用同桌討論交流的方式，使每個學生都參與到了學習活動中，培養(yǎng)學生主動學習，獨立解決問題的能力，增強學生動手操作的能力。有對比就有鑒別，通過比較他們的異同點，學生在同中求異在異中求同，正確區(qū)分圖形，避免思維產生混淆，發(fā)展學生思維。
（三）應用拓展
在練習設計中我力求緊扣重點，既注意遵循學生的認識規(guī)律，循序漸進，又注意學生思維的訓練，理論聯(lián)系實際，把學習數(shù)學能力的培養(yǎng)落到實處。所以我從實際出發(fā)，利用學生好奇、愛動、爭強、好勝的心理，采用形式多樣的練習，使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，增強練習興趣。
1、快速搶答：是不是長方形和正方形？
2、在釘子板上圍一個長方形和正方形。說說為什么對。
3、用兩副同樣三角板拼一個長方形和正方形。
4、量一量，填一填 （完成第60頁第5題）
5、畫一畫：在方格紙上畫一個長方形和一個正方形，并說出它們每條邊的長度。
7、猜一猜：老師考大家：
8、靈巧的手：折一折照樣子剪出的是正方形嗎？為什么？
這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生在折、量、猜、畫、拼的過程中固所學過的知識，加深對長方形和正方形特征的認識，從不同角度觀察圖形，正確區(qū)分圖形，避免思維產生混淆，形成牢固的空間觀念。同時也為周長的學習做一個鋪墊。
（四）總結反饋：
讓學生明確本節(jié)課的主要內容，同時對學生的表現(xiàn)做出評價。
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