《連加連減》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《連加連減》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《連加連減》說(shuō)課稿1
果說(shuō)正確把握教材的意圖，領(lǐng)會(huì )新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著(zhù)肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現一派生機盎然的景象。
一、說(shuō)教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊72頁(yè)。
連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們在日常生活中遇到問(wèn)題，將它放在學(xué)習了10以?xún)葍蓚�(gè)數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務(wù)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點(diǎn)，對他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習上的難點(diǎn)，表現在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1、數學(xué)文化觀(guān)。數學(xué)是一種文化，它不僅表現為一個(gè)結果，更加重要的是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的.一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構主義心理學(xué)理論：數學(xué)學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)構建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，使新的數學(xué)學(xué)習材料與原有的認知結構相互作用，主動(dòng)地建構新的數學(xué)認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)；在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，并初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。
4、數學(xué)素養培養目標：應用意識；在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運用數學(xué)的思維解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義；掌握運算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運算順序。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景、激趣學(xué)習連加。
課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當學(xué)生匯報時(shí)配合課件將計算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習連減埋下伏筆。
2、延續情節，學(xué)習連減
愛(ài)于表現是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現的機會(huì )使孩子們增長(cháng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因為連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著(zhù)靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
3、觀(guān)察對比，小結算法
通過(guò)上面的學(xué)習，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個(gè)獨立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時(shí)我引導學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂(lè )。
一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環(huán)節，還是練習環(huán)節都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設計了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數學(xué)城堡。”學(xué)生的胃口一下子調了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀(guān)察，去表達，盡管學(xué)生有時(shí)表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì )使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
2、在練習看算式畫(huà)圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來(lái)演示，讓學(xué)生自己來(lái)作一個(gè)評價(jià)，這樣的話(huà)會(huì )更好。
3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。
《連加連減》說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第72頁(yè)的內容《連加連減》，下面就本節課的教學(xué)說(shuō)說(shuō)我的具體做法。
一、說(shuō)教材：
1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內容，它們主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數或被減數。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不第二步計算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，并克服因為看不見(jiàn)第一步計算的得數的計算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計算方法，以此一方面讓學(xué)生根據直觀(guān)圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線(xiàn)標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見(jiàn)的數，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結果而無(wú)法連續計算的障礙。
2、教學(xué)目標：
①、讓學(xué)生認識連加法、連減法，會(huì )讀寫(xiě)算式。
②、鼓勵學(xué)生在具體的情境中理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并正確地進(jìn)行口算。
③、讓學(xué)生按圖的順序找出規律，發(fā)展探索意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
①重點(diǎn)：用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義。
②難點(diǎn)：連加、連減的運算順序。
二、說(shuō)教法：
這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養成一定的學(xué)習習慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強，根據這一特點(diǎn)和本節課的教學(xué)內容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構知識。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。
2、觀(guān)察討論、探討法。
3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一）、復習舊知，導入新課
1.課件出示口算題，學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
2.出示看圖列式題，學(xué)生搶答。
二）、結合情境，探究新知
（一）教學(xué)連加：
1．動(dòng)畫(huà)演示，引出算式。
a.出現5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現“5”）
b.出現跑來(lái)的2只小雞。問(wèn)：現在能提出什么問(wèn)題？怎么列式計算？（一共有多少只小雞？5+2=7）
c.接著(zhù)播放動(dòng)畫(huà)，又出現1只小雞。
指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現“5”“2”、“1”）
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（主題圖中出現“5+2+1”）
d.通過(guò)算式“5+2”和“5+2+1”對比讓學(xué)生初步認識連加算式。
要求學(xué)生結合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習計算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。
b.根據學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
3．揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
b.引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。
（二）學(xué)習連減
1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。
a.草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。
b.走了2只；又走了2只。
2．引導學(xué)生試著(zhù)列出算式。
3．交流算式表示的意思。（說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義）
4.談?wù)撚嬎沩樞蚣坝嬎惴椒ǎ⒖偨Y
5．小結并補充課題。
三）、知識運用，鞏固練習
（1）做一做
演示動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，講述動(dòng)畫(huà)內容并列式。
（2）比一比
出示連加連減算式，指明學(xué)生口算比賽。
（3）布置作業(yè)
四）、課堂總結：
1．引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
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