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2024重慶市中考語(yǔ)文試卷A及答案
在平平淡淡的日常中，我們總免不了要接觸或使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編收集整理的2024重慶市中考語(yǔ)文試卷A及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、語(yǔ)文知識及運用（30分）
為了深入傳承漢字文化，學(xué)校將籌建一面“漢字文化墻”，請完成小題。
任務(wù)一：設計“回文圖”
1. 填寫(xiě)漢字“回文圖”中空缺的字音、字形。
①_________②_________③_________④_________
【答案】
①. qìn②. jiàn③. 澈④. 淌
【解析】
【詳解】
本題考查字音字形。
沁（qìn）：指香氣、液體等滲入或透出。
濺（jiàn）職業(yè)醫受沖擊向四外射出。
澈（chè）：意為“水清”。
淌（tǎng）：意為“液體往下流”。
任務(wù)二：編寫(xiě)介紹詞
漢字博大精深，是華夏民族創(chuàng )造的令人_________的文化瑰寶。①漢字，縱跨幾千年時(shí)光，橫越數萬(wàn)里廣袤土地，讓所有南腔北調、方言異音的海內外中國人，都能作鄉音晤談般的親切問(wèn)候。②漢字起源甚早，經(jīng)過(guò)數千年的淡變，形成了豐富的字體與書(shū)風(fēng)。③這種問(wèn)候所展現的民族向心力與文化聚合力，是其它文字所不及的。④從字體的古今演變中，可以窺探古人生活與文化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此我們可以說(shuō)：“漢字是全球華人共同的鄉音。”
2. 填入語(yǔ)段中最恰當的詞語(yǔ)是（ ）
A. 嘆為觀(guān)止 B. 富麗堂皇 C. 附庸風(fēng)雅 D. 眼花繚亂
3. 語(yǔ)段中的句子語(yǔ)序排列最合理的一項是（ ）
A①④②③ B. ②④①③ C. ④③①② D. ③①②④
【答案】
2. A 3. B
【解析】
【2題詳解】
本題考查詞語(yǔ)的理解和運用。
A.嘆為觀(guān)止：贊嘆所見(jiàn)的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)；
B.富麗堂皇：形容建筑物宏偉華麗或場(chǎng)面盛大，也形容詩(shī)文詞藻華麗；
C.附庸風(fēng)雅：指缺少文化修養的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子；
D.眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂；
結合空白橫線(xiàn)前“漢字博大精深”和空白橫線(xiàn)后的“文化瑰寶”可知，此處形容漢字讓人感到贊美驚嘆，“嘆為觀(guān)止”最符合語(yǔ)境。
故選A。
【3題詳解】
本題考查詞句的銜接和排序。
②句“漢字起源甚早，經(jīng)過(guò)數千年的淡變，形成了豐富的字體與書(shū)風(fēng)”承接首句，是對漢字的時(shí)間長(cháng)度進(jìn)行說(shuō)明，故排在第一處的是②；
④句“從字體的古今演變中”緊接著(zhù)中的②中的“形成了豐富的字體”，故排在第二處的是④；
①句“漢字，縱跨幾千年時(shí)光，橫越數萬(wàn)里廣袤土地，讓所有南腔北調、方言異音的海內外中國人，都能作鄉音晤談般的親切問(wèn)候”承上啟下，承接④句中對漢字漫長(cháng)演變的介紹，又轉入對漢字的流傳空間范圍廣的描述；故排在第三處的是①；
③句中“這種問(wèn)候”中的“這種”指代①中的“作鄉音晤談般的親切問(wèn)候”，故③緊排在①之后，故排在第四處的是③，所以這四個(gè)句子的正確排序是②④①③；
故選B。
任務(wù)三：創(chuàng )作漢字詩(shī)
4. 參照示例，從下面的備選漢字中任選一個(gè)為文化墻創(chuàng )作一首小詩(shī)。可從字形分析哲理，也可用意象表達情思，句式不限。
備選漢字：人 旦 云 燈
【答案】
示例：人 ：一撇一捺互相支撐，站起來(lái)，幫助他人，做一個(gè)成熟的人。
【解析】
【詳解】本題考查語(yǔ)言表達。題干要求從備選漢字中任選一個(gè)為文化墻創(chuàng )作一首小詩(shī)，可從字形分析哲理，也可用意象表達情思，句式不限。
示例：人：一筆寫(xiě)得到，一筆寫(xiě)失去。人生在世，沒(méi)有永久的得到，也不會(huì )永遠失去。得失總是相伴而行的。你在得到的同時(shí)也在失去，得失之間，莫要太過(guò)計。
旦：火紅的太陽(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)從地平線(xiàn)升起，早晨來(lái)到，陽(yáng)光照耀大地，我們也要迎接屬于我們的美好明天。
云：天空的云，白白的，隨風(fēng)而動(dòng)，逍遙自在，是詩(shī)人筆下安貧樂(lè )道的生活態(tài)度。
燈：一片漆黑，我們抹黑前行，恩師如燈，溫暖我們，給我們帶來(lái)勇氣，也給我們指明方向。
根據《傅雷家書(shū)》《駱駝祥子》的相關(guān)內容，回答下面的問(wèn)題。
5. 教材建議《傅雷家書(shū)》的閱讀方法是選擇性閱讀，請你為小渝推薦書(shū)中最值得閱讀的部分，并說(shuō)明理由。
【答案】
示例：我覺(jué)得最值得閱讀的部分是教子之道。做事先做人。傅雷先生對于傅聰的要求是極嚴格的。比如衣食住行的規矩比如飯桌上要講禮儀，吃飯不能發(fā)出聲音等等方面。傅雷先生在教育孩子時(shí)，是從各方面去向他提出自己的建議，事無(wú)巨細，只為了讓傅聰成為一個(gè)更優(yōu)秀的人，以后的人生道路更平坦。這些內容對我們如何做人也有著(zhù)積極意義。
【解析】
【詳解】本題考查名著(zhù)閱讀與理解。根據《傅雷家書(shū)》內容，結合具體情節，說(shuō)出推薦的內容及理由即可。
示例：我覺(jué)得最值得閱讀的部分是音樂(lè )方面。作為藝術(shù)家，要求兒子真誠地愛(ài)藝術(shù)，發(fā)揚藝術(shù)，提高藝術(shù)的品味鑒賞力；作為音樂(lè )家，要求兒子以開(kāi)闊的胸襟擁抱不同風(fēng)格的音樂(lè )；作為鋼琴家就更要細水長(cháng)流，不斷演繹不同風(fēng)格的新樂(lè )曲，不浮于演奏技巧而多注重意志對整個(gè)樂(lè )曲的把握控制。這不僅能提高我們的藝術(shù)修養，也能幫我們樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
6. 老舍曾評價(jià)祥子：“在新環(huán)境里還能保持著(zhù)舊習慣。”你是否贊同老舍的看法？試舉例說(shuō)明。
【答案】示例：我贊同老舍的看法。在車(chē)廠(chǎng)子里，他不閑著(zhù)，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒作。他去擦車(chē)，打氣，曬雨布，抹油……用不著(zhù)誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè )。祥子從農村來(lái)到城市，生活環(huán)境發(fā)生了變化，但他還保持著(zhù)在農村時(shí)勤勞的舊習慣。
【解析】
【詳解】考查名著(zhù)閱讀。對于老舍的這種評價(jià)，應持贊同的態(tài)度。原著(zhù)中提到“在新的環(huán)境里還能保持著(zhù)舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會(huì )一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻的去欺侮人。在車(chē)廠(chǎng)子里，他不閑著(zhù)，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒作。他去擦車(chē)，打氣，曬雨布，抹油……用不著(zhù)誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè )。廠(chǎng)子里靠常總住著(zhù)二十來(lái)個(gè)車(chē)夫；收了車(chē)，大家不是坐著(zhù)閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著(zhù)。初上來(lái)，大家以為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結人；過(guò)了幾天，他們看出來(lái)他一點(diǎn)沒(méi)有賣(mài)好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無(wú)話(huà)可說(shuō)了”，從這一段中可以看出，祥子從農村來(lái)到城市，生活環(huán)境發(fā)生了變化，但他還是保持著(zhù)在農村時(shí)勤勞淳樸的舊習慣。
綜合性學(xué)習（8分）
7. 年級將開(kāi)展“天下國家·革命文化”綜合性學(xué)習活動(dòng)，準備推出一期主題展板，請完成以下任務(wù)。
【欄目設計】
（1）展板需圍繞“革命文化”設計幾個(gè)欄目，請你補充出來(lái)。
欄目一：_______________
欄目二：革命故事薈萃
欄目三：_______________
【前言撰寫(xiě)】
（2）請根據“革命文化”的主題，為展板撰寫(xiě)一段前言。（80字以?xún)龋?/p>
【答案】
（1） ①. 紅歌傳唱競賽 ②. 觀(guān)看革命影片
（2）示例：新中國是個(gè)紅色的國家。之所以說(shuō)她是個(gè)紅色的國家，是因為她是無(wú)數革命先烈用鮮血凝結成的。這些偉大的英雄，留下了紅色的革命文化。
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查活動(dòng)設計。
要圍繞“革命文化”的主題設計活動(dòng)欄目，如“紅色課堂”建設，“紅色之旅”實(shí)踐活動(dòng)。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查撰寫(xiě)前言
根據“革命文化”的主題寫(xiě)前言，如圍繞“英雄的流血犧牲換來(lái)今天幸福生活”來(lái)寫(xiě)，符合主題即可。
如：革命紅旗永不倒，紅色文化潤人心。傳承薪火，與時(shí)俱進(jìn)。在這片熾熱的土地上，革命先烈用鮮血譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇。讓我們走進(jìn)革命文化，聆聽(tīng)先輩的愛(ài)國心聲。
二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）
（一）古詩(shī)詞積累。（10分，每空1分）
8. 古典之音，縈縈在耳，請按提示填空。
【答案】
①. 關(guān)關(guān)雎鳩②. 楊花落盡子規啼③. 恨別鳥(niǎo)驚心④. 水何澹澹⑤. 但聞黃河流水鳴濺濺⑥. 波濤如怒⑦. 角聲滿(mǎn)天秋色里⑧. 塞上燕脂凝夜紫⑨. 馬作的盧飛快⑩. 弓如霹靂弦驚
【解析】
【詳解】
本題考查古詩(shī)填空。
作答此題時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內容；二要認真審題，根據情境找出符合題意的句子；三注意答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯字。本題中的“雎鳩、澹澹、濺濺、燕脂、霹靂”等字容易寫(xiě)錯。
（二）（15分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
曹劌論戰
《左傳》
①十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見(jiàn)。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
②公與之乘，戰于長(cháng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jì)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
③既克，公問(wèn)其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
9. 下列文言文句子和成語(yǔ)中意思相同的一項是（ ）
A. 曹劌請見(jiàn)見(jiàn)縫插針
B. 弗敢加也 雪上加霜
C. 下視其轍如出一轍
D. 公問(wèn)其故故弄玄虛
10. 用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
（1）小信未孚，神弗福也。
（2）彼竭我盈，故克之。
11. 下列對選文的理解與分析不當的一項是（ ）
A. 選文開(kāi)頭點(diǎn)出“遠謀”，后文多次寫(xiě)曹劌的“遠謀”，“遠謀”二字乃全文“眼目”。
B. “將鼓”“將馳”刻而出莊公的急躁冒進(jìn)：“未可”“可矣”體現出曹劌對戰況的精準把掘，表現了他高超的軍事才能。
C. 選文將曹劌與鄉人進(jìn)行對比，以突出曹劌愛(ài)國、護國的責任感和政治熱忱。
D. 全文剪裁合理，筆墨精練，詳寫(xiě)戰爭起因、曹劌首論，略寫(xiě)戰爭經(jīng)過(guò)、取勝原因。
12. 曹劌和毛遂皆“古今奇人”，他們“奇”在哪里？請結合選文和鏈接材料分析。
【鏈接材料】
曹劌請見(jiàn)，毛遂①自薦，皆古今奇人也。草茅下士，朝不列，燕不與②，急國家之難，奮義來(lái)前。劌一出而齊師敗，遂一出而趙縱合。有此識見(jiàn)，故能鄙夷一切。劌曰“肉食者鄙，未能遠謀”，遂曰“公等碌碌，不足比數③”，直將千古庸流④，一齊抹倒⑤，有志者可以知所自處矣。
（節選自清代高建章、高麟超《左史比事》）
[注]①毛遂：戰國人，秦軍圍趙時(shí)，毛遂自薦，促成楚、趙合縱抗秦。②朝不列，燕不與：不能位列朝廷之上，不能參與朝廷宴會(huì )，指地位低下。③比數：湊數。④庸流：庸人。⑤抹倒：否定。
【答案】
9. C
10. （1）這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì )保佑你的。（2）他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。
11. D
12. ①曹劌是一個(gè)政治上遠見(jiàn)卓識，敢于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫，以民為本來(lái)決策戰爭，在國家危難之際挺身而出，有強烈的責任心與愛(ài)國熱情。②毛遂是一個(gè)善與辯論、機智勇敢、大膽心細、富有才學(xué)、敢于展現自我而又自信的人。
【解析】
【9題詳解】
本題考查一詞多義。
A.見(jiàn)：被接見(jiàn)/看見(jiàn)；
B.加：虛報/增加；
C.轍：車(chē)轍/車(chē)轍
D.故：原因/故意；
故選C。
【10題詳解】
本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。
（1）重點(diǎn)字詞：信，信用。孚，使人信服。福，名詞作動(dòng)詞，賜福，保佑。
（2）重點(diǎn)字詞：彼，代詞，指齊軍方面。盈，充沛，飽滿(mǎn)，這里指士氣旺盛。故，所以。
【11題詳解】
本題考查對選文的理解與分析。
D.結合第①段“十年春，齊師伐我”分析，“詳寫(xiě)戰爭起因”理解有誤。根據第①段“‘何以戰？’公曰：‘衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。’對曰：‘小惠未遍，民弗從也。’公曰：‘犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。’對曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之獄，雖不能察，必以情。’對曰：‘忠之屬也。可以一戰。戰則請從。’”、第②段“公將鼓之。劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績(jì)。公將馳之。劌曰：‘未可。’下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣。’遂逐齊師”、第③段“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”分析，詳細描寫(xiě)了曹劌在戰前、戰中、戰后的表現。對于戰爭雙方的對峙、交鋒等略寫(xiě)。
故選D。
【12題詳解】
本題考查對比分析。結合選文和鏈接材料分析即可。
根據文本第①段“其鄉人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀。’乃入見(jiàn)”、 “小大之獄，雖不能察，必以情。”、第③段“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”分析，曹劌“奇”在是一個(gè)政治上、軍事上有遠見(jiàn)卓識，敢于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫，以民為本來(lái)決策戰爭，在國家危難之際挺身而出，有強烈的責任心與愛(ài)國熱情。
根據鏈接材料“遂一出而趙縱合”、“公等碌碌，不足比數”、“直將千古庸流，一齊抹倒，有志者可以知所自處矣”分析，毛遂“奇”在是一個(gè)善與辯論、機智勇敢、大膽心細、富有才學(xué)、敢于展現自我而又自信的人。
【點(diǎn)睛】
參考例文：
魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求魯莊公接見(jiàn)自己。他的同鄉說(shuō)：“打仗的事當權者自會(huì )謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見(jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰？”魯莊公說(shuō)：“衣食這一類(lèi)安身的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說(shuō)：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì )聽(tīng)從您的。”魯莊公說(shuō)：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類(lèi)的用品，我(從來(lái))不敢虛報數目，一定按照承諾的去做。”曹劌說(shuō)：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì )保佑你的。”魯莊公說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說(shuō)：“這才是盡了本職一類(lèi)的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”
魯莊公和他共坐一輛戰車(chē)，在長(cháng)勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行。”說(shuō)完就向下看，查看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡，又登上戰車(chē)，扶著(zhù)軾遠望齊軍的隊形，這才說(shuō)：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。
戰勝齊軍后，魯莊公問(wèn)他這樣做的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就窮盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車(chē)輪碾過(guò)的痕跡散亂，望見(jiàn)他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”
鏈接材料：曹劌請求接見(jiàn)，毛遂自己推薦自己，他們都是奇人啊。他們雖然地位低下，但是他們的國家危難的時(shí)候都能奮勇前來(lái)。曹劌的到來(lái)能讓齊國的軍隊敗走，毛遂的到來(lái)能使楚王出兵聯(lián)合抗擊秦國的侵略。他們都有很有遠見(jiàn)，所以能夠鄙視一切。曹劌說(shuō)“當權者目光短淺，不能深謀遠慮”，毛遂說(shuō)“你們這些平庸之輩，不值得在這里湊數”，直接把那些無(wú)能之輩，一下子否定，這是有大志的人可以憑借自己的才能去處理事情啊。
三、現代文閱讀（40分）
（一）（22分）
閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成下面小題。
戰馬魂
蒙福森
①東漢時(shí)期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。
②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩(shī)作，摘錄一二佳句：
③“漢將征邊地，威名重伏波。”
④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓。”
⑤古渡不遠，有一處空曠開(kāi)闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當日，旌旗招展，戰馬嘶鳴，聲震四野。
⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數丈，野草覆蓋，人所不知。
⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來(lái)，隨他南征北戰，保家衛國，開(kāi)疆辟土，立下赫赫戰功。
⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。
⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。
⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個(gè)囚籠，牢牢地困住了火龍駒。
到了中午，驕陽(yáng)似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。
馬援想盡了種種辦法，依然無(wú)法把火龍駒救出來(lái)。
從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著(zhù)火龍駒，眼看著(zhù)心愛(ài)的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。
燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場(chǎng)，迅疾如風(fēng)；戰場(chǎng)上，刀光劍影，血染沙場(chǎng)：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。
天邊露出了魚(yú)肚白，綠野平疇，疏林野樹(shù)，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無(wú)二致。
但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。
馬援老淚縱橫。
火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。
馬援心如刀割。
一位須發(fā)皆白的老人走來(lái)：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來(lái)自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用。”
“請問(wèn)何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說(shuō)。
老人說(shuō)：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試。”
馬援依老人之法，將所有戰馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執長(cháng)鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。
坐騎奔跑起來(lái)了。
其他戰馬也跟著(zhù)奔跑起來(lái)。
老人揮舞長(cháng)鞭，驅馬繞著(zhù)泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。
馬群繞著(zhù)圈兒奔跑，越跑越快。
一時(shí)間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……
最初，火龍駒茫然地望著(zhù)它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著(zhù)群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著(zhù)，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……
哪怕每次躍起，挪移只有一點(diǎn)點(diǎn)，但它依然頑強不屈，絕不放棄。
馬群依然在奔跑。
火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……
像在戰場(chǎng)上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。
火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長(cháng)嘯，穿云裂帛，聲震荒野。
此時(shí)，一輪紅日從地平線(xiàn)上冉冉升起，紅彤彤的，遠處的田野、山巒、樹(shù)木、村落、河流，殷紅一片。
“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬(wàn)里如虎。十萬(wàn)弓弩，欲遮天幕，百萬(wàn)同袍，不知歸路……”軍營(yíng)里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。
一年后，馬援在征戰五溪時(shí)，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。
13. 讀小說(shuō)要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請站在馬援的視角，用第一人稱(chēng)來(lái)概述故事。
14. 讀小說(shuō)要關(guān)注“虛構中的真實(shí)”。小說(shuō)中的細節須符合生活的真實(shí)，本文哪些細節體現了這一特點(diǎn)？請任找一例簡(jiǎn)要分析。
15. 讀小說(shuō)要體味有意味的形式。文中的四個(gè)句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達效果有何差異？
16. 讀小說(shuō)要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說(shuō)的三個(gè)主題。
17. 讀小說(shuō)要細品結尾。有人認為，本文最后一段應該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？請簡(jiǎn)述理由。
【答案】
13. 本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動(dòng)彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無(wú)濟于事。“我”一直在泥潭邊守護著(zhù)它，就在它即將到達生命最后的時(shí)刻時(shí)，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著(zhù)泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。
14. 第段“最初，火龍駒茫然地望著(zhù)它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著(zhù)群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著(zhù)，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”
這里運用動(dòng)作、細節描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過(guò)程，表現出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現了小說(shuō)“虛構中的真實(shí)”。
15. 這四個(gè)句子獨句成段，句式簡(jiǎn)短，節奏明快，更突出地表達馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；
也更好地表現火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；
為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；
獨句成段之后，字句簡(jiǎn)短、節奏明快，在視覺(jué)上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。
如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。馬援老淚縱橫。火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過(guò)之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒(méi)有這樣的表達效果。
16. 本文表現了馬援與火龍駒之間浴血奮戰、出生入死、難舍難分的情意，表現了人與動(dòng)物間深厚的情誼，也表現了人與自然和諧相處的主題；
表現火龍駒的忠心仁義；
表現了一種對生命執著(zhù)追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神；
表現馬援保家衛國，開(kāi)疆辟土，建功立業(yè)的報國之志。
17. 我認為不應刪去；
馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現了火龍駒的忠義，表現火龍駒對馬援的深厚情誼；
與第段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻”、第段“馬援老淚縱橫”、第段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第段“馬援心如刀割”相呼應；
表現了火龍駒對生命執著(zhù)追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側面突出馬援對火龍駒的深情厚誼；
所以，最后一段不應去掉。
（二）（18分）
閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下面小題。
【材料一】
在世界各國、地區或國際組織提出的21世紀人才核心素養框架中，幾乎無(wú)一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出：溝通與合作素養位列各個(gè)國際組織和經(jīng)濟體高度關(guān)注的七大核心素養之首。
人們經(jīng)常把“溝通”和“說(shuō)話(huà)”畫(huà)上等號，仿佛說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕就是溝通，其實(shí)不然。溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎上達成目標。溝通的形式非常豐富，包括說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字、表情等多種因素。一個(gè)溝通素養良好的個(gè)體，能夠綜合運用語(yǔ)言與非語(yǔ)言的媒介，有效地與他人或群體進(jìn)行交流。
有效溝通是一種人際交流過(guò)程，需要溝通雙方最終達成共同協(xié)議。為了最終達成溝通協(xié)議，需要注意三個(gè)策略：首先是溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等。其次需要“有效表達”，溝通者在不同的情境下，運用語(yǔ)言及非語(yǔ)言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀(guān)點(diǎn)。第三，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個(gè)體在人際交往中站在他人角度思考、處理問(wèn)題，能夠體會(huì )他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受。同理心比同情心包含更多的認知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動(dòng)機是利他，同情心的基本動(dòng)機是利已。利他動(dòng)機，最終達到的目標是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵；利已動(dòng)機，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎勵。
（改編自康翠萍等多人撰寫(xiě)的《溝通素養：21世紀核心素養5C模型之四》）
【材料二】
溝通漏斗，是指工作、學(xué)習、生活中溝通效率逐漸下降的一種現象。如果一個(gè)人心里想著(zhù)100%的東西，當你在眾人面前、公開(kāi)的場(chǎng)合用語(yǔ)言表達心里所想的100%的東西時(shí)，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說(shuō)出來(lái)的信息就只剩下80%了。而當這80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時(shí)，由于聽(tīng)眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%。實(shí)際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過(guò)后，等聽(tīng)眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開(kāi)始行動(dòng)時(shí)，信息量最終變成了20%。三個(gè)月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個(gè)“漏斗”漏得越來(lái)越少。
【材料三】
有效溝通，需要圍繞設定的目標，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習，以達到自如溝通的工具。
有效溝通大綱（改編自羅穎、桑國元、石玉娟編著(zhù)的《50個(gè)工具玩轉項目式學(xué)習》）
18. 根據三則材料，下列相關(guān)內容的理解或推斷正確的一項是（ ）
A. 人際溝通非常重要，其本質(zhì)在于個(gè)人信息的單向輸出。
B. 同理心比同情心包含更多的認知因素，同理心的基本動(dòng)機是利己。
C. 只要掌握一定的溝通技巧，就能完全避免“溝通漏斗”現象。
D. 借助有效溝通大綱，可以幫助我們理清溝通的思路，明確溝通的策略。
19. 根據材料一、三的相關(guān)內容，解釋什么是“有效溝通”。
20. 相較文字表達，圖示更為清晰直觀(guān)。請根據材料二的內容完善下面的“溝通漏斗圖”，需根據數據間的相互關(guān)系，呈現數據及數據名稱(chēng)。
21. 下面是小渝和媽媽的一段對話(huà)。請你根據這段對話(huà)，結合材料一、三的內容，聯(lián)系生活實(shí)際，給小渝提出三條建議，以幫助小渝更好地與媽媽溝通。
媽媽?zhuān)荷狭烁咧校悴荒茉賲⒓永L畫(huà)培訓了。
小渝：我要參加，我喜歡繪畫(huà)！
媽媽?zhuān)豪L畫(huà)培訓會(huì )影響學(xué)習！
小渝：不，你不能干涉我的自由！
【答案】18. D 19. 有效溝通是指個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎上達成目標的信息的互換。
20. 在漏斗圖上由上至下分別寫(xiě)上：在眾人面前、公開(kāi)的場(chǎng)合用語(yǔ)言表達心里所想的東西時(shí)，說(shuō)出來(lái)的信息剩下80% ；由于聽(tīng)眾文化水平、知識背景等原因，80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時(shí)，信息量存活60% ；三天后聽(tīng)眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開(kāi)始行動(dòng)時(shí)，信息量存活20% ；三個(gè)月后，信息量剩余5%。
21. 會(huì )在完成學(xué)業(yè)的基礎上，進(jìn)行繪畫(huà)培訓，兼顧學(xué)習與繪畫(huà)；通過(guò)說(shuō)話(huà)的方式，可以擁抱媽媽?zhuān)砬橐\懇，還可以展現自己的繪畫(huà)作品；學(xué)會(huì )換位思考，理解媽媽不讓自己學(xué)繪畫(huà)是為了讓自己專(zhuān)心學(xué)習，提高成績(jì)，所以可以做好學(xué)習計劃。
四、作文（55分）
以下兩題，選做一題。（55分）
22. 閱讀下面豐子愷的小詩(shī)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
你若愛(ài)/生活哪里都可愛(ài)/你若恨/生活哪里都可恨
你若感恩/處處可感恩/你若成長(cháng)/事事可成長(cháng)
不是世界選擇了你/是你選擇了這個(gè)世界
要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。
【答案】
例文：
學(xué)會(huì )選擇
人生總會(huì )面對許許多多的路口，它們通往不同的目的地，學(xué)會(huì )選擇是大學(xué)問(wèn)。如果人生猶如一幅精美的畫(huà)，那么選擇就是神筆，是它慢慢幫你繪出美麗的畫(huà)卷。如果人生是翱翔的鴻鵠，那么選擇則是雄壯的翅膀，帶你飛向理想的彼岸。如果人生是一棵蒼天的大樹(shù)，那么選擇卻是不可或缺的水，它讓你茁壯的成長(cháng)，讓你開(kāi)出美麗的花朵，讓你結出豐收的碩果。選擇，是成熟的標志。因為你有深思熟慮過(guò)，面對人生的困難，你有勇氣去面對，去解決。當面對重重困難，你不再僅僅是退縮，而是勇往直前的堅信自己，為自己的選擇勇敢走下去。人生的選擇，讓你充滿(mǎn)自信，去實(shí)現理想，去為遠大的抱負，做出努力，勇敢地拼搏。因為選擇是人生的必經(jīng)之路。是你通往成熟的路口。漫漫人生路，處處三岔口，正確的選擇是需要我們仔細考慮的。因為不同的選擇是有著(zhù)不同的精彩。你要通過(guò)實(shí)際情況做出合理的選擇。這樣你的人生會(huì )更加精彩奪目。常言道：世上沒(méi)有后悔藥。所以正確的選擇，讓你可以少走一些彎路。學(xué)會(huì )選擇，是留給有準備的人。選擇正確的人生，會(huì )讓我們的人生更加精彩，也許人生之旅會(huì )少不了披莖之路，少不了攀巖之峰，少不了波濤洶涌的海潮。但都會(huì )一一被我們征服。因為我們有正確地選擇人生的三岔口。在面對困難時(shí)有著(zhù)勇往直前的力量。有著(zhù)自信成熟的勇氣，有著(zhù)拼搏努力的盡頭。學(xué)會(huì )選擇，是留給充滿(mǎn)自信人，因為自信的人知道他們想要什么，追求什么。當面對選擇時(shí)他們不會(huì )束手無(wú)策。因為心中早已揚起了船帆，眺望了彼岸。這樣他們才不會(huì )“迷路”。才能成功的到達理想的港灣。請揚起自信的船帆勇敢的前行。學(xué)會(huì )選擇，人生會(huì )更加豐富多姿。學(xué)會(huì )選擇，人生會(huì )自信延綿千年。學(xué)會(huì )選擇，總有直掛云帆濟滄海。
23. 學(xué)校圖書(shū)室為促進(jìn)書(shū)香校園建設，正在招募一批“小小選書(shū)師”，為全校學(xué)生挑選、推薦有價(jià)值的書(shū)籍。你作為即將離校的初三學(xué)子，想為母校的閱讀活動(dòng)盡一份力，準備參與學(xué)校“小小選書(shū)師”的招募，請你向圖書(shū)室蘇老師寫(xiě)一封自我推薦信。落款統一署名“小渝”，時(shí)間統一署6月12日。
注意：請在作文第一行居中寫(xiě)明“自我推薦信”。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。
【答案】
例文：
自我推薦信
尊敬的蘇老師：
您好！我是A班的小B同學(xué)，感謝您在百忙之中抽空閱讀我的推薦信，我們學(xué)校正在進(jìn)行書(shū)香校園建設，作為學(xué)校的一份子，我真誠地向您推薦自己，請您給我個(gè)機會(huì )成為“小小選書(shū)師”吧。古人說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋”。每當我讀一本新書(shū)，獲一份知識的時(shí)候，我心中的那種快樂(lè )是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，正如培根所說(shuō)：“知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”從小到大，我徜徉在書(shū)的世界里，讀書(shū)讓我領(lǐng)悟到了人生的真諦，每當我迷惑，彷徨時(shí)，書(shū)猶如一支明亮的火炬，指引我前進(jìn)的方向，為我排憂(yōu)解難，增強我的自信心；當我傷心時(shí)，書(shū)會(huì )告訴我，悲痛只是一時(shí)的，只要勇于去面對，快樂(lè )就會(huì )出現在你的生命中。我有很多書(shū)，可最讓我記憶猶新的是一本名叫《奧茨國童話(huà)》的書(shū)，你可別小看它是童話(huà)，其實(shí)它是一本能讓你捧腹大笑的一本書(shū)，這里面講述了一個(gè)名叫多蘿茜的小女孩進(jìn)入了奧茨國的仙境。認識了奧茨瑪女王，并成了那里的公主，而且還結識了很多朋友、餓虎、小膽獅、木馬、橡皮熊……等等。這本書(shū)的內容讓我知道了朋友之間應該相互關(guān)愛(ài)，每一個(gè)人都要做一個(gè)善良的人。還有《上下五千年》，我也愛(ài)不釋手。培根說(shuō)：“歷史使人智慧。”是呀，縱橫天下，哪一個(gè)朝代不是“分久必合，合久必分？”從元朝開(kāi)始，成吉思汗首先只是一個(gè)部落的首領(lǐng)而已，到后來(lái)一樣靠他的智慧也當上了可汗呀。還有夏，商，西周，春秋，戰國，秦，西漢，東漢，三國，西晉，東晉，南北朝……哪一位帝王不是靠自己的聰明才智贏(yíng)得統治者的最高權力的？《童年》中高爾基童年的悲慘經(jīng)歷讓我淚如雨下；《西游記》曲折離奇的故事情節使我牽腸掛肚；《雷鋒日記》描繪出雷鋒叔叔生前的一言一行、一舉一動(dòng)讓我欽佩不已；《伊索寓言》的智慧故事使我受益匪淺。諸如此類(lèi)的書(shū)形形色色數不勝數，如果我能做上選書(shū)師，那我一定會(huì )將優(yōu)秀的書(shū)推薦給身邊的同學(xué)，讓同學(xué)們都能在書(shū)的世界里遨游，享受別樣的人生。懇請蘇老師您給我一次機會(huì )，我定會(huì )好好展現自己，感恩之心定當永生銘記。祝您身體健康，萬(wàn)事如意！
學(xué)生小B
2024.6.14
【解析】
【詳解】
本題考查應用文寫(xiě)作。
一、審題立意。這是一篇應用文寫(xiě)作，考查“推薦信”的撰寫(xiě)，所以首先要有信的格式，開(kāi)頭稱(chēng)呼語(yǔ)，最后的落款等都要符合要求。結合材料“準備參與學(xué)校‘小小選書(shū)師’的招募，請你向圖書(shū)室蘇老師寫(xiě)一封自我推薦信”可知推薦的目的是成為一名“小小選書(shū)師”，那么我們就要講明為什么想成為選書(shū)師，怎樣成為選書(shū)師，選上以后會(huì )怎么做，圍繞這些內容展開(kāi)敘述。但不能只講這些，這樣文字就會(huì )很枯燥，所以還可以舉幾本精彩的書(shū)的例子，向老師證明你所選的書(shū)是好的書(shū)，你有能力勝任這個(gè)工作，這樣他也會(huì )放心將這個(gè)崗位給你。這是一篇積極向上，展現自己能力的文章，所以我們在寫(xiě)作時(shí)也可以講講讀書(shū)有什么好處，吸引更多的人來(lái)閱讀好書(shū)，傳遞自己讀書(shū)時(shí)快樂(lè )溫馨的時(shí)光即可。
二、選材構思。這篇文章可以寫(xiě)的內容非常多，圍繞自己的讀書(shū)經(jīng)歷，選擇幾本好書(shū)向老師展示我是有能力“選書(shū)”的，同時(shí)也要講清為啥選這本書(shū)，讀書(shū)有啥意義等內容。所舉的例子，要范圍廣一點(diǎn)，可以是古典名著(zhù)，可以是童話(huà)，也可以是外國小說(shuō)等，涵蓋范圍越廣，就證明越有實(shí)力。在寫(xiě)作時(shí)可以采用總分總的形式，中間分述各種書(shū)籍，詳略結合會(huì )讓文章讀起來(lái)不枯燥的同時(shí)又條理清晰。總而言之，態(tài)度誠懇，語(yǔ)氣委婉，最后再次表明自己的想法，文章就會(huì )到位了。
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